Metodologia do Ensino de Matemática - Apol

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Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
Atente para o trecho de texto a seguir:
 
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais, referenciais para a renovação e reelaboração da proposta curricular, reforçam a importância de que cada escola formule seu projeto educacional, compartilhado por toda a equipe, para que a melhoria da qualidade da educação resulte da corresponsabilidade entre todos os educadores. A forma mais eficaz de elaboração e desenvolvimento de projetos educacionais envolve o debate em grupo e no local de trabalho. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao reconhecerem a complexidade da prática educativa, buscam auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Introdução. Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF(1997).
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, conhecidos pela sigla PCNs, indicam uma forma de ensino baseada em teorias de aprendizagens renovadoras, que buscam substituir a forma tradicional – ainda adotada – de transmissão de conteúdo. Nesta o professor passa o conteúdo na lousa, o aluno copia e repete exercícios ligados a esse mesmo conteúdo. Considerando o trecho de texto acima, as informações do enunciado e os conteúdos do livro-base Ensino da Matemática: concepções, metodologias, tendências e organização do trabalho pedagógico, as novas metodologias de ensino da Matemática sugeridas pelos PCNs estão fundamentadas...
 
Nota: 20.0
	
	A
	na transferência de conhecimento pelo professor conteudista.
	
	B
	em Lev Vygotsky e seus estudos sobre o processo histórico-social e a importância da linguagem no desenvolvimento cognitivo do individuo.
	
	C
	na teoria do desenvolvimento humano de Henri Wallon.
	
	D
	na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel.
	
	E
	na teoria da epistemologia genética ou psicogenética de Jean Piaget.
Você acertou!
alternativa correta letra e. “Em diferentes níveis de ensino, ainda podemos encontrar aulas de Matemática nos moldes jesuítas. [...] Apesar de tal prática demostrar que é possível aprender matemática por meio do processo de transferência de conhecimento, os Parâmetros Curriculares Nacionais, conhecidos pela sigla PCN (Brasil, 1997), indicam outras formas de ensino, fundamentadas na teoria de Piaget [...] (livro-base p. 24).
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
D’Ambrosio, nos mostra a importância do professor conhecer seu aluno [...] nesse sentido, o educador deve buscar as relações culturais existentes nas suas turmas, durante o desenvolvimento metodológico da disciplina. Bem como, fazer com que a matemática se desenvolva por meio de situações reais no tempo e no espaço de grupos e culturas.
MUNHOZ, M. G. Propostas metodológicas para o ensino de matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.184.
 
Considerando o livro- base e a rota de aprendizagem, em relação à etnomatemática é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Identifica formas de ensinar a matemática eficazmente, priorizando os processos de memorização.
	
	B
	Propõe situações-problema com base nas fases de desenvolvimento do indivíduo.
	
	C
	Mostra que a matemática não é apenas fruto da mente humana, preocupa-se prioritariamente com os aspectos históricos da matemática.
	
	D
	Não faz distinções entre os diversos locais, situações e contextos culturais em que os alunos estão inseridos ao escolher situações para ensinar matemática.
	
	E
	Respeita as riquezas culturais como forma de desenvolver o aprendizado adquirido pelas práxis do aluno.
Você acertou!
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto:
Como sabemos, toda metodologia deve ser orientada pelo PPP da escola. [...] O professor deve decidir todos os processos que devem nortear sua prática docente. Nesse sentido, o planejamento das aulas é fundamental para a organização didática do professor.
MUNHOZ, M. G. Propostas metodológicas para o ensino de matemática. Curitiba: Intersaberes, 2013. p.32.
 
Dessa forma, o professor precisa escolher as estratégias mais adequadas de acordo com os objetivos a serem alcançados. Conforme o capítulo 3 do livro base, existem perguntas norteadoras para elaboração do plano de aula. Relacione as perguntas norteadoras com seu significado.
 
Por que o que você vai ensinar é importante?
Qual a relação do tema com o currículo geral?
O que os alunos já conhecem sobre o tema?
O que os alunos devem ser capazes de realizar ao final da aula?
Como despertar o interesse do aluno?
 
(  ) O professor deve refletir sobre a importância do conteúdo que planeja ensinar e estar preparado para responder a esse tipo de questionamento.
(  ) O professor precisa chamar a atenção do aluno, buscar conexões entre o conteúdo e a realidade, propor situações práticas e investigativas.
(  ) Investigar previamente os conhecimentos dos alunos sobre o tema auxilia o professor a entender seus alunos e a planejar estratégias de ensino mais adequadas.
(  ) O professor precisa criar momento de apresentar os objetivos e de verificar se houve aprendizagem.
( ) O professor deve conectar o conteúdo de sua aula com o currículo geral, contextualizando suas aulas.
 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1, 2, 4, 3, 5
	
	B
	1, 5, 3, 4, 2
Você acertou!
	
	C
	5, 2, 1, 3, 4
	
	D
	4, 3, 2, 1, 5
	
	E
	3, 2, 1, 4, 5
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia a informação a seguir:
A Educação matemática possui preocupação tanto com pesquisas quanto com os processos de ensino e aprendizagem. Um educador matemático deve conhecer o conteúdo em si, mas também deve possuir domínio sobre os saberes pedagógicos e curriculares.
Texto elaborado pelo autor dessa questão.
De acordo com o trecho acima e com os conteúdos da Vídeo-aula 1 sobre o histórico da educação matemática brasileira, escolha a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A Matemática teve muito destaque nos colégio jesuítas, o que impacta até hoje a relevância que ela possui nas escolas.
	
	B
	Nas aulas régias, havia diversidade dos ramos matemáticos, com destaque para geometria, álgebra, estatística e matemática financeira.
	
	C
	O movimento da matemática moderna é caracterizado pela inserção de computadores nos processos de ensino e aprendizagem.
	
	D
	Na década de 1990, surgiu a expressão chamada "manipuláveis", isto é, termo dado aos "materiais manipuláveis", originário da crença de que as crianças passam do "concreto" para o "semiconcreto" e então para o "abstrato".
Você acertou!
Na década de 1990, surgiu a expressão chamada "manipuláveis", isto é, termo dado aos "materiais manipuláveis", segundo Kamii (2001) originário da crença de que as crianças passam do "concreto" para o "semiconcreto" e então para o "abstrato" (vídeo-aula 1, na prática).
	
	E
	Apesar de terem contribuído sutilmente com a matemática, não se pode dizer que professores como Ubiratan D'Ambrósio tenham algum impacto no histórico da educação matemática no Brasil.
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
Considere a seguinte citação: 
“É por meio da LDB que encontramos os princípios gerais da educação, bem como as finalidades, os recursos financeiros, a formação e diretrizes para a carreira dos profissionais da educação. Além disso, essa é uma lei que se renova a cada período, cabendo à Câmara dos Deputados atualizá-la conforme o contexto em que se encontra a nossa sociedade [...]. Desde sua promulgação, ocorreram inúmeras atualizações na LDB. A última atualização ocorreu em março de 2017, por meio da Lei nº 13.415. Essas alterações visam buscar melhorias para a nossa educação, sempre primando pelo direito universal à educação para todos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394 Completa, Interativa e Atualizada. <https://www.cpt.com.br/ldb/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao-completa-interativa-e-atualizada>. Acesso em 10 de jul. 2017.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Ensino da Matemática: concepções, metodologias, tendências e organização do trabalho pedagógico a respeito do que propõe a Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 para os cursos de licenciatura em Matemática, leia as afirmativas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) Os cursos de licenciatura em Matemática formam professores para a educação básica, a fim de atuarem nos anos iniciais e finais do ensino fundamental.
II. ( ) Os cursos de licenciatura em Matemática propõem uma formação de professores voltados à educação básica, atuantes nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio.
III. ( ) Os licenciados em Matemática também podem atuar em segmentos da educação profissional.
IV. ( ) Os profissionais dessa área também podem atuar na educação de jovens e adultos (EJA), na educação especial e na educação de indígenas. 
Assinale, agora, a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – F – F
	
	D
	F –V – V – V
Você acertou!
A alternativa correta é a letra d), pois “[...] os cursos de licenciatura em Matemática têm como proposta a formação de professores voltados à educação básica, atuantes nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio. Os profissionais dessa área também podem atuar em segmentos da educação profissional, na educação de jovens e adultos (EJA), na educação especial e na educação de indígenas” (livro base, p. 15).
	
	E
	V – V – V – F