Plano de curso anual Magé completo

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PLANO DE CURSO ANUAL – 2015
	ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
	ESCOLA MUNICIPAL COMENDADOR DELIO PEREIRA SAMPAIO
PROFESSOR (A): VANESSA CRISTINA DIAS DOS SANTOS - ANO DE ESCOLARIDADE: 3° ANO
	
LinguagemDISCIPLINA: Língua Portuguesa
	OBJETIVOS GERAIS:
Reconhecer e analisar nas várias produções escritas e/ou orais, próprias, coletivas ou individuais, a adequação da linguagem ao contexto.
Atribuir significado, identificando o implícito textual, seja na comunicação direta ou indireta (telefone, rádio, televisão e internet).
Identificar a ambiguidade textual que gera ruídos na comunicação, propondo soluções.
Confrontar diferentes leituras, identificando pontos que ratifiquem a intencionalidade de cada autor.
Analisar a relação entre os segmentos falados e escritos, valendo-se dos recursos linguísticos estudados anteriormente.
Analisar o texto produzido, considerando:
o processo narrativo (articulação entre o produzido e o planejado);
o processo desconstrutivo (a necessidade da reescrita/versão do texto já produzido);
o processo gramatical ( a adequação, os efeitos de sentido, a coesão/coerência, os elementos gráficos).
Ampliar repertório literário.
Favorecer a troca de experiências de leitura;
Desenvolver a criatividade e o raciocínio.
Reconhecer e analisar nas 
várias 
produçõessapro
	
1 º BIMESTRE
	EIXOS:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Leitura
Oralidade
Produção de textos escrito
Análise linguística
(discursividade,textualidade e normatividade)
Análise Linguística 
( apropriação de escrita alfabética).
	Leitura: Vida de Criança - O menino Maluquinho - Infância 1 e 2 Produção de texto: - Poema Gramática: - Alfabeto -Ordem alfabética 
'Ortografia: - c/g, - b-p/mb-mp/ m no final.
Leitura: Irmão ter ou não? - A majestade. - Quero um irmãozinho. 
Produção de texto: - Enquete. 
Gramática: - Vogais e consoantes. -Encontro vocálico. 
Número de sílaba. Ortografia: - an, en, in, on, un. - d-t/f-v. - ch.
Leitura: Assuntos de família. - Conta de novo a história da noite em que eu nasci. -As roupas do papai foram embora. 
Produção de texto: - Depoimento.
 Gramática: Encontro Consonantal. -Sílaba tônica.- Artigo. 
Ortografia: - r/l ( depois de consoante ). - que –qui / qua – quo.Al, el, il, ol, ul.
	Ler textos não verbais, em diferentes suportes. Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com autonomia. Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos. Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças. 
 Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças. 
Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações. 
 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. 
 Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. 
 Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. 
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. 
 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia. 
 Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia. Estabelecer relação de intertextualidade entre textos. 
 Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. 
 Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. 
 Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. 
 Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentidos. 
 Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso.
	 Roda de conversa 
 Roda de leitura 
 Agrupamentos e duplas produtivas
 Atividades diversificadas de escrita e leitura Intervenções individuais 
Jogos de alfabetização 
Projetos 
Atividades sequenciadas
	
2 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Leitura
Oralidade
Produção de textos escritos
Análise linguística
(discursividade,textualidade e normatividade)
Análise Linguística 
(apropriação de escrita alfabética).
	Leitura: Uma viagem no tempo. - O baú secreto. - Escola antiga. Contadores de histórias. - Vovô Majai e as lebres. 1ª e 2ª parte.
 Produção de texto: Registro de depoimento e sequência narrativa.
 Gramática: - Acento Agudo e circunflexo. - Substantivo- Próprio e Comum. -Dígrafo. 
Ortografia: - H - Lh-nh. - Ar, er, ir, or, ur. - Gue-gui/gua-guo.
Leitura: Uma visita especial. -Chapeuzinho Vermelho de raiva. - A velhinha que dava nome as coisas. 
Produção de texto: Foco narrativo. 
Gramática: - Substantivo: Masculino e feminino. - Singular e plural. - Substantivo coletivo. 
Ortografia: - X - Ch - Ge, gi – já, je, ji,jo,ju - As, es, is, os, us,
	 Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.
Escutar, com atenção, textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente. Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de histórias. 
 Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais, comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, dentre outros). 
 Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros. 
 Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero, dentre outras. 
 Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais. Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.
Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba. 
 Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia. 
 Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba. 
Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades. Gerar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos. 
 Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos. 
Pontuar os textos, favorecendo a compreensão do leitor. 
Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas. 
 Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas para planejar os trechos seguintes. 
 Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas para planejar os trechos seguintes. 
	Roda de conversa 
 Roda de leitura 
 Agrupamentos e duplas produtivas
 Atividades diversificadas de escrita e leitura Intervenções individuais 
Jogos de alfabetização 
Projetos 
Atividades sequenciadas
	
3 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Leitura
Oralidade
Produção de textos escritos
Análise linguística
(discursividade,textualidade e normatividade)Análise Linguística 
(apropriação de escrita alfabética).
	Leitura: Amigos inseparáveis - Amizade. - Minha melhor amiga. 
Produção de texto: - Construção de personagem. 
Gramática: Diminutivo – Aumentativo, Pronome Pessoal, Adjetivo. 
Ortografia: -R e RR. - S e SS.
Leitura: Solidariedade - Na minha rua. - O homem que não sabia nem ler. Convivência - Clubinho só de amigos -Para não excluir e não ser excluído. Produção de texto: -Receita para preservar amigos / Debate.
 Gramática: - Verbo ( ação ). -Verbo: Passado, presente, futuro. 
Ortografia: - Br, cr, dr, fr,gr, pr, tr, vr. - Ans,ens,ins,nos,uns . - Ç. - Z – az,ez,iz,oz,uz .
	Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas.
Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina. 
 Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc. C Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades. 
 Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes). Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal. 
 Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V). 
 Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em início de palavra; JA/JO/ JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em sílaba final; M e N nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos). 
	Roda de conversa 
 Roda de leitura 
 Agrupamentos e duplas produtivas
 Atividades diversificadas de escrita e leitura Intervenções individuais 
Jogos de alfabetização 
Projetos 
Atividades sequenciadas
	
4 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Leitura
Oralidade
Produção de textos escritos
Análise linguística
(discursividade,textualidade e normatividade)
Análise Linguística 
(apropriação de escrita alfabética).
	Leitura: Cada um é cada um. - Não somos figurinhas! - Lilás, uma menina diferente. Produção de texto: - Descrição. 
Gramática - Pontuação e expressividade. Pontuação e produção de sentido. -Til, Cedilha. 
Ortografia: - ão,ãe,ã,ãos, ões ,ães,ãs . - Ce – ci. - S ( som de z )
Leitura: Vencendo limites. - Julia e seus amigos. - Nem sempre posso ouvir você. Convivendo com as diferenças. 
Produção de texto: - Biografia. - Texto de opinião. Gramática : Frase afirmativa e frase negativa. 
 Vírgula. - Sujeito e predicado.
 Ortografia: - Consoante não acompanhada de vogal / - Sc – sç. - X e seus sons.
	Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso frequente. A Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização. Saber procurar no dicionário a grafia correta de palavras. 
 Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções. 
 Pontuar o texto. 
 Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso.
Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos. 
 Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos. 
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos.
	Roda de conversa 
 Roda de leitura 
 Agrupamentos e duplas produtivas
 Atividades diversificadas de escrita e leitura Intervenções individuais 
Jogos de alfabetização 
Projetos 
Atividades sequenciadas
	
AVALIAÇÃO:
 Identificar os conhecimentos já construídos pelos alunos, a fim de planejar as novas atividades de ensino de forma ajustada, isto é, considerando as aprendizagens que eles já desenvolveram, as dificuldades ou lacunas que precisam superar;
 Decidir sobre a necessidade ou não de retomar o ensino de certos itens já ensinados ou de usar estratégias de ensino alternativas, a partir da verificação do que os alunos aprenderam; 
 Decidir sobre se os alunos estão em condições de progredir para um nível (série, ciclo, etc.) escolar mais avançado.
	RECUPERAÇÃO PARALELA:
Exercícios avaliativos aplicados mediante a mediação e orientação do professor.
	BIBLIOGRAFIA DE APOIO: 
PRADO, Angélica; HULLE, Cristina. Projeto Prosa. Letramento e Alfabetização, Componente Curricular: Letramento e Alfabetização, 3° Ano, Ensino Fundamental, Editora Saraiva.
VASCONCELOS, Adson. Atividade na Sala de Aula. Língua Portuguesa. 3° Ano. Ensino Fundamental. Editora Ridel.
Magé, 20 de março de 2015.
Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________________
Assinatura do (a) Especialista em Educação:________________________________________________________
PLANO DE CURSO ANUAL – 2015
	ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
	ESCOLA MUNICIPAL COMENDADOR DELIO PEREIRA SAMPAIO
PROFESSOR (A): VANESSA CRISTINA DIAS DOS SANTOS - ANO DE ESCOLARIDADE: 3° ANO
	DISCIPLINA: MATEMÁTICA
	OBJETIVOS GERAIS:
Dominar e fazer uso de diferentes linguagens;
Compreender fenômenos e processos físicos, naturais e sociais;
Diagnosticar e resolver situações- problema.
Desenvolver o raciocínio lógico da construção do número;
Conhecer, ler e escrever algarismos e numerais;
Utilizar o quadro valor de lugar como instrumento para construção do conceito do número;
Estabelecer relações matemáticas discriminando semelhanças e diferenças;
Identificar e reconhecer conjuntos;
Desenvolver o raciocínio lógico matemático contextualizando através de situações desafiadoras;
Construir estratégias pessoais de cálculo, em diversas situações- problema.
Construir os conceitos a partir de experiências concretas;
Identificar formas planas e espaciais.
	
1 º BIMESTRE
	EIXOS:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Geometria
Grandezas e medidas
Tratamento da informação
Números e Operações
Geometria
Grandezas e Medidas
Tratamento da Informação
	Lateralidade
 Igual e Diferente 
Números Naturais 
Ordem dos números naturais;
Situação Problemas: adição, subtração, multiplicação e Divisão 
	Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção discreta (cardinalidade); medida de grandezas (2 quilos, 3 dias etc.); indicador de posição (número ordinal); e código (número de telefone, placa de carro etc.). 
 Utilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais. 
 Comparar ou ordenar quantidades por contagem; pela formulação de hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica. 
 Identificar regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever números menos frequentes. Utilizar calculadora para produzir e comparar escritas numéricas. 
 Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, utilizando estratégias próprias como desenhos, decomposições numéricas e palavras. 
 Reconhecer frações unitáriasusuais (um meio, um terço, um quarto e um décimo) de quantidades contínuas e discretas em situação de contexto familiar, sem recurso à representação simbólica. Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezena e meia dezena; centena e meia centena, associando-os às suas respectivas quantidades. 
Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo os significados de juntar e acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, comparar e completar quantidades, em situações de contexto familiar e utilizando o cálculo mental ou outras estratégias pessoais. 
 Resolver e elaborar problemas de multiplicação em linguagem verbal (com o suporte de imagens ou materiais de manipulação), envolvendo as ideias de adição de parcelas iguais, elementos apresentados em disposição retangular, proporcionalidade e combinatória. 
 Resolver e elaborar problemas de divisão em linguagem verbal (com o suporte de imagens ou materiais de manipulação), envolvendo as ideias de repartir uma coleção em partes iguais e a determinação de quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
	 Situações-problema Agrupamentos e duplas produtivas 
Atividades diversificadas Intervenções individuais 
 Jogos matemáticos 
Roda de conversa 
Projetos
	
2 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Geometria
Grandezas e medidas
Tratamento da informação
Números e Operações
Geometria
Grandezas e Medidas
Tratamento da Informação
	Ideia de quantidade 
Comparação de quantidades 
Maior e Menor 
Conjuntos vazio e Unitário
 Sistema de Numeração Decimal 
Situação Problemas: adição, subtração, multiplicação e Divisão 
	Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. 
Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos — esféricos, cilíndricos, cônicos, cúbicos, piramidais, prismáticos — sem uso obrigatório de nomenclatura. 
 Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos. 
 Construir e representar formas geométricas planas, reconhecendo e descrevendo informalmente características como número de lados e de vértices. Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas ou espaciais por características comuns, mesmo que apresentadas em diferentes disposições (por translação, rotação ou reflexão), descrevendo a transformação com suas próprias palavras. 
Usar rotação, reflexão e translação para criar composições (por exemplo: mosaicos ou faixas decorativas, utilizando malhas quadriculadas). Descrever e classificar figuras espaciais iguais (congruentes), apresentadas em diferentes disposições, nomeando-as (cubo, bloco retangular ou paralelepípedo, pirâmide, cilindro e cone). 
 Identificar e descrever a localização e a movimentação de objetos no espaço, identificando mudanças de direções e considerando mais de um referencial. 
	Situações-problema Agrupamentos e duplas produtivas 
Atividades diversificadas Intervenções individuais 
 Jogos matemáticos 
Roda de conversa 
Projetos
	
3 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Geometria
Grandezas e medidas
Tratamento da informação
Números e Operações
Geometria
Grandezas e Medidas
Tratamento da Informação
	
	Sucessor e Antecessor 
Crescente e Decrescente 
Figuras Geométricas 
Calendário
 Linhas 
Situação Problemas: adição, subtração, multiplicação e Divisão 
	Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriados à grandeza a ser medida (por exemplo: tempo, comprimento, massa, capacidade), com compreensão do processo de medição e das características do instrumento escolhido. 
 Relação entre unidades de tempo — dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano. 
 Identificação dos elementos necessários para comunicar o resultado de uma medição e produção de escritas que representem essa medição. Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores em experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças. 
	Situações-problema Agrupamentos e duplas produtivas 
Atividades diversificadas Intervenções individuais 
 Jogos matemáticos 
Roda de conversa 
Projetos
	
4 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Geometria
Grandezas e medidas
Tratamento da informação
Números e Operações
Geometria
Grandezas e Medidas
Tratamento da Informação
	Numerais Ordinais 
Números pares e ímpares 
Sistema monetário 
Medidas: tempo, comprimento, capacidade e massa Situação problema: adição, subtração Sequência numérica.
Situação Problemas: adição, subtração, multiplicação e Divisão 
	Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações e diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas), utilizando-as na compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que vive. 
 Formular questões sobre aspectos familiares que gerem pesquisas e observações para coletar dados quantitativos e qualitativos. 
 Coletar, organizar, classificar, ordenar e construir representações próprias para a comunicação de dados coletados. 
 Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, gráfico de barras para comunicar a informação obtida, identificando diferentes categorias. 
Produzir textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas. 
 Resolver e elaborar problema a partir das informações de um gráfico.
	Situações-problema Agrupamentos e duplas produtivas 
Atividades diversificadas Intervenções individuais 
 Jogos matemáticos 
Roda de conversa 
Projetos
	
AVALIAÇÃO:
 Identificar os conhecimentos já construídos pelos alunos, a fim de planejar as novas atividades de ensino de forma ajustada, isto é, considerando as aprendizagens que eles já desenvolveram, as dificuldades ou lacunas que precisam superar;
 Decidir sobre a necessidade ou não de retomar o ensino de certos itens já ensinados ou de usar estratégias de ensino alternativas, a partir da verificação do que os alunos aprenderam; 
 Decidir sobre se os alunos estão em condições de progredir para um nível (série, ciclo, etc.) escolar mais avançado.
	RECUPERAÇÃO PARALELA:
Exercícios avaliativos aplicados mediante a mediação e orientação do professor.
	BIBLIOGRAFIA DE APOIO:
 
PADOVAN, Daniela; ISABEL, Cristina Guerra; NULAN, Ivonildes. Projeto Prosa Alfabetização: Componente curricular: Matemática,3° Ano, Ensino Fundamental, Editora Saraiva.
VASCONCELOS, Adson. Atividade na Sala de Aula. Matemática. 3° Ano. Ensino Fundamental. Editora Ridel.
Magé, 20 de março de 2015.
Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________________
Assinatura do (a) Especialista em Educação:________________________________________________________
PLANO DE CURSO ANUAL – 2015
	ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
	ESCOLA MUNICIPAL COMENDADOR DELIO PEREIRA SAMPAIO
PROFESSOR (A): VANESSA CRISTINA DIAS DOS SANTOS - ANO DE ESCOLARIDADE: 3° ANO
	DISCIPLINA: HISTÓRIA E GEOGRAFIA
	OBJETIVOS GERAIS DE HISTÓRIA:
Identificar suas características pessoais e singulares;
Identificar as relações de parentesco próximas ao aluno;
Comparar suas características com a de outros quefazem parte de sua convivência;
Construir linhas de tempo simples, com datas, horários, que fazem parte da rotina;
Reconhecer diferenças entre um estado anterior e um posterior;
Trabalhar com noções de tempo relacionadas à sucessão e simultaneidade;
Expressar sua opinião sobre o outro e sobre si mesmo;
 Reconhecer diferenças e semelhanças em um mesmo espaço;
Comparar diferentes grupos étnicos que, possivelmente, fazem parte da experiência dos alunos;
Estabelecer pequenos acordos para vivenciar a relação a relação de direitos e deveres;
Estabelecer o que é preciso para uma criança se desenvolver;
Construir a história pessoal a partir de suas lembranças (fotos, vídeos e documentos), identificando sua origem genealógica;	
Expressar através de possíveis linguagens (oral, escrito, plástico, cênico), noções de família, de relacionamentos familiares;
Organizar coletivamente rotinas de trabalho, de brincadeiras, regras de convívio;
Utilizar instrumentos de troca de informação como cartas, bilhetes e outros;
Trabalhar com noções de tempo como passado/presente. Hoje/ontem;
Comparar informações; 
OBJETIVOS GERAIS DE GEOGRAFIA:
Diferenciar as rotinas de uma casa das de uma escola;
Identificar as funções da escola;
Conhecer a história de fundação de sua escola, sua identidade.
Reconhecer e valorizar os papéis das pessoas que atuam na escola;
Valorizar atitude de manutenção e preservação dos espaços públicos;
Compartilhar experiências;
Estabelecer as relações espaciais;
Diferenciar lugares pelas características espaciais (natural, construído, cidade, campo);
Perceber a noção de cidade;
Identificar os diferentes tipos de atividades e profissões existentes em sua cidade;
Identificar seu local de origem;
Identificar mudanças e permanências na localidade onde vive e/ou onde a escola se situa;
Mapear lugares como diferentes trajetos, sua casa, a sala de aula, sua rua, sua cidade, a cidade ideal;
Identificar os diferente tipos de moradia e as diferentes relações pertinentes a essa temática;
Relacionar os diversos instrumentos que podemos dispor para a circulação urbana.
	
1 º BIMESTRE
	EIXOS:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Sujeitos Históricos
Tempo Histórico
Fatos Históricos
Organização do Tempo e Espaço
Produção e Comunicação
Identidade e Diversidade
Cartografia e Fontes Geográficas
	Eu/ criança- Identidade
 Os documentos da nossa história 
	Diferenciar as práticas sociais relacionadas ao âmbito da economia, da política e da cultura. 
Identificar e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) as características (individuais e coletivas) comuns e particulares aos membros dos grupos de convívio dos quais participa (familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos, recreativos, artísticos, esportivos, políticos, dentre outros), e ainda locais e regionais atualmente e no passado. 
Identificar os diferentes tipos de trabalhos e de trabalhadores responsáveis pelo sustento dos grupos de convívio dos quais participa, e ainda locais e regionais atualmente e no passado. 
Identificar as diferentes instituições existentes na localidade, na atualidade e no passado. Comparar as condições de existência (alimentação, moradia, proteção familiar, saúde, lazer, vestuário, educação e participação política) dos membros dos grupos de convívio dos quais participa e ainda local e regional atualmente e do passado. 
Selecionar e utilizar registros pessoais e familiares (documentos, músicas, fotos, recibos, listas de compras, receitas de todo tipo, contas domésticas, trabalhos escolares antigos, álbuns feitos ou preenchidos domesticamente, cartas, brinquedos usados, boletins escolares, livrinhos usados, dentre outros) para formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma sequência narrativa a respeito da sua própria história. Identificar as vivências comuns aos membros dos grupos de convívio locais e regionais, na atualidade e no passado. 
Articular as vivências dos grupos de convívio locais e regionais atuais, às dos grupos de convívio locais e regionais, do passado.
Nomear acontecimentos ocorridos em diferentes tempos e lugares de importância afetiva e significante para a sua comunidade familiar, local, regional e nacional. 
Localizar no espaço a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções de posicionamento (frente, atrás, entre, perto, longe) e lateralidade (esquerda, direita). 
Desenvolver noções de localização espacial (dentro e fora, ao lado, entre), orientação (esquerda e direita) e legenda (cores e formas). 
Localizar nos trajetos de deslocamentos diários informações como endereços, nomes de ruas, pontos de referência.
 Identificar instrumentos e marcadores de tempo (relógios, calendários) elaborados e/ou utilizados por sociedades ou grupos de convívio em diferentes localidades. 
Compreender a ordenação dos dias da semana, mês e ano na perspectiva da construção do tempo cronológico. 
Identificar as mudanças e permanências ocorridas nos diferentes espaços ao longo do tempo.
	Roda de leitura 
Roda de conversa 
 Trabalho em grupo 
Pesquisa 
Atividades sequenciadas 
Projetos 
Experiência
	
2 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Sujeitos Históricos
Tempo Histórico
Fatos Históricos
Organização do Tempo e Espaço
Produção e Comunicação
Identidade e Diversidade
Cartografia e Fontes Geográficas
	Minha família
 As moradias Escola Profissões
	Situar-se com relação ao “ontem” (ao que passou), com relação ao “hoje” (ao que está ocorrendo) e com relação ao “amanhã” (a expectativa do porvir). Diferenciar ações ou eventos cotidianos ocorridos sequencialmente, antes e depois e ao mesmo tempo de outros. 
Identificar as fases etárias da vida humana e as práticas culturalmente associadas a cada uma delas, na atualidade e no passado (com ênfase na infância). 
Utilizar diferentes instrumentos destinados à organização e contagem do tempo das pessoas, dos grupos de convívio e das instituições, na atualidade: calendários, folhinhas, relógios, agendas, quadros de horários (horário comercial, horários escolares, horário hospitalar, horários religiosos, horários dos meios de comunicação, dentre outros).
 Identificar instrumentos e marcadores de tempo elaborados e/ou utilizados por sociedades ou grupos de convívio locais e regionais, que existiram no passado. 
Ordenar (sincrônica e diacronicamente) os fatos históricos de ordem pessoal e familiar Identificar e comparar a duração dos fatos históricos vivenciados familiarmente, localmente, regionalmente e nacionalmente.
Distinguir elementos naturais e construídos, existentes nas paisagens. Identificar e comparar as condições de existência (alimentação, moradia, saúde, lazer, vestuário e educação) de diferentes grupos de convívio, em diferentes períodos de tempo e em diferentes localidades.
 Identificar impactos no ambiente decorrentes da ação humana. 
Reconhecer transformações nos modos de vida relacionadas ao desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação. 
Reconhecer práticas de conservação, desenvolvendo atitudes sustentáveis.
	Roda de leitura 
Roda de conversa 
 Trabalho em grupo 
Pesquisa 
Atividades sequenciadas 
Projetos 
Experiência
	
3 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Sujeitos Históricos
Tempo Histórico
Fatos Históricos
Organização do Tempo e Espaço
Produção e Comunicação
Identidade e Diversidade
Cartografia e Fontes Geográficas
	As paisagens 
Sinais de trânsito
	Identificar dados governamentais sobre a história da localidade (rua, bairro e/ou município): origem do nome, data de criação, localização geográfica e extensão territorial, produção econômica, população etc. Identificar e diferenciaros patrimônios culturais (materiais e imateriais) da localidade (rua, bairro, município e estado). 
Identificar os fatos históricos ou as práticas sociais que dão significado aos patrimônios culturais identificados na localidade. 
Identificar os grupos de convívio e as instituições relacionadas à criação, utilização e manutenção dos patrimônios culturais da localidade. 
Comparar as memórias dos grupos de convívio locais a respeito das histórias da localidade (rua, bairro ou município), com os dados históricos oficiais (ou governamentais). 
Identificar as aproximações e os afastamentos entre as memórias compartilhadas por membros de diferentes grupos de convívio sobre a história local. 
Construir a sua identidade como sujeito individual e coletivo.
 Identificar nas práticas socioculturais as interações, no passado e no presente, comparando com a localidade a qual pertencem. 
Desenvolver a noção de pertencimento, a partir das semelhanças e diferenças dos grupos de convívio de que participa. 
Respeitar as diversidades socioculturais, políticas, etnicorraciais e de gênero que compõem a sociedade atual.
	Roda de leitura 
Roda de conversa 
 Trabalho em grupo 
Pesquisa 
Atividades sequenciadas 
Projetos 
Experiência
	
4 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Sujeitos Históricos
Tempo Histórico
Fatos Históricos
Organização do Tempo e Espaço
Produção e Comunicação
Identidade e Diversidade
Cartografia e Fontes Geográficas
	Como as pessoas se comunicam 
Datas comemorativas
	Identificar as práticas econômicas e de organização do trabalho, ocorridas na localidade no passado e compará-las às práticas econômicas atuais (na localidade). 
Identificar aspectos da organização política da localidade no passado e compará-los com os principais aspectos da organização política atual (na localidade). 
Identificar aspectos da produção artística e cultural da localidade no passado e no presente. Mapear a localização espacial dos grupos de convívio atuais na localidade. 
Articular as formas de organização do espaço e as práticas sociais dos grupos de convívio atuais e do passado, com sua situação de vida e trabalho. Identificar as formas de organização do espaço e as práticas sociais dos grupos de convívio que existiram na localidade, no passado.
Reconhecer as diferentes formas de representação do espaço de convivência. 
Identificar diferentes ações humanas nos espaços e nos serviços públicos no cotidiano (coleta de lixo, correio, postos de saúde, lazer).
 Identificar registros cartográficos (mapas, guias de ruas, endereços), observando seus usos sociais. Reconhecer diversas fontes escritas, midiáticas, iconográficas e orais que representam a diversidade geográfica de sua localidade
	Roda de leitura 
Roda de conversa 
 Trabalho em grupo 
Pesquisa 
Atividades sequenciadas 
Projetos 
Experiência
	
AVALIAÇÃO: 
 Identificar os conhecimentos já construídos pelos alunos, a fim de planejar as novas atividades de ensino de forma ajustada, isto é, considerando as aprendizagens que eles já desenvolveram, as dificuldades ou lacunas que precisam superar;
 Decidir sobre a necessidade ou não de retomar o ensino de certos itens já ensinados ou de usar estratégias de ensino alternativas, a partir da verificação do que os alunos aprenderam; 
 Decidir sobre se os alunos estão em condições de progredir para um nível (série, ciclo, etc.) escolar mais avançado. 
	RECUPERAÇÃO PARALELA: 
Exercícios avaliativos aplicados mediante a mediação e orientação do professor.
	BIBLIOGRAFIA DE APOIO: 
ALVES, Alexandre; OLIVEIRA, Fagundes de; BORELLA, Regina Nogueira. Projeto Prosa História: Componente curricular: História,3° Ano, Ensino Fundamental, Editora Saraiva. 
VASCONCELOS, Adson. Atividade na Sala de Aula. História. 3° Ano. Ensino Fundamental. Editora Ridel. Saraiva.
RAMA, ANGELA; PAULA, Marcelo Moraes. Projeto Prosa Geografia: Componente curricular: Geografia,3° Ano, Ensino Fundamental, Editora Saraiva.
VASCONCELOS, Adson. Atividade na Sala de Aula. Geografia. 3° Ano. Ensino Fundamental. Editora Ridel.
Magé, 20 de março de 2015.
Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________________
Assinatura do (a) Especialista em Educação:________________________________________________________
PLANO DE CURSO ANUAL – 2015
	ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
	ESCOLA MUNICIPAL COMENDADOR DELIO PEREIRA SAMPAIO
PROFESSOR (A): VANESSA CRISTINA DIAS DOS SANTOS - ANO DE ESCOLARIDADE: 3° ANO
	DISCIPLINA: CIÊNCIAS
	OBJETIVOS GERAIS:
Reconhecer que somos partes de um todo maior; 
Diferenciar seres vivos de não vivos;
Conhecer as principais partes do corpo humano e suas funções nas relações do homem com o meio ambiente;
Compreender a importância dos recursos naturais na manutenção da vida;
Demonstrar ações que contribuam para o bem estar individual e coletivo;
Conhecer a complexidade do mundo vegetal;
Perceber a importância de uma boa nutrição e alimentação para uma vida saudável;
Conhecer hábitos de higiene e sua importância na manutenção da saúde;
Conhecer os recursos naturais e sua utilidade para o bem estar do ser humano;
Conhecer o Sistema Solar;
 Identificar os astros e corpos celestes que compõe o Universo.
	
1 º BIMESTRE
	EIXOS:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Compreensão conceitual e procedimental da ciência;
Compreensão sociocultural , política e econômica dos processos e produtos da ciência;
Compreensão das relações entre ciência, sociedade, tecnologia e Meio Ambiente.
	A natureza 
Seres humanos 
	Entender conceitos básicos das ciências.
 Ler e escrever textos em que o vocabulário da ciência é usado. 
Interpretar textos científicos sobre a história e a filosofia da ciência. 
Perceber as relações existentes entre as informações e os experimentos adquiridos e desenvolvidos por cientistas e o estabelecimento de conceitos e teorias. Relacionar as informações científicas lidas com conhecimentos anteriores.
 Identificar as fontes válidas de informações científicas e tecnológicas e saber recorrer a elas.
	 Roda de leitura 
 Roda de conversa 
 Trabalho em grupo 
 Pesquisa 
 Atividades sequenciadas 
Projetos 
 Experiência
	
2 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Compreensão conceitual e procedimental da ciência;
Compreensão sociocultural , política e econômica dos processos e produtos da ciência;
Compreensão das relações entre ciência, sociedade, tecnologia e Meio Ambiente.
	As partes do corpo, órgãos do sentido 
Os animais 
Mundo vegetal 
	Aprender a tecer relações e implicações entre argumentos e evidências. 
Aprender a planejar modos de colocar conhecimentos científicos já produzidos e ideias próprias como suposições a serem avaliadas (hipóteses a serem exploradas). 
Desenvolver raciocínio lógico e proporcional. Aprender a seriar, organizar e classificar informações. Estimular o exercício intelectual.
	Roda de leitura 
 Roda de conversa 
 Trabalho em grupo 
 Pesquisa 
 Atividades sequenciadas 
Projetos 
Experiência
	
3 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Compreensão conceitual e procedimental da ciência;
Compreensão sociocultural , política e econômica dos processos e produtos da ciência;
Compreensão das relações entre ciência, sociedade, tecnologia e Meio Ambiente.
	Alimentação 
Higiene e saúde 
	Perceber o papel das ciências e das tecnologias na vida cotidiana. 
Considerar o impacto do progresso promovido pelo conhecimento científico e suas aplicações na vida, na sociedade e na cultura de cada pessoa. 
Compreenderque o saber científico é provisório, sujeito a mudanças. 
Desenvolver posição crítica com o objetivo de identificar benefícios e malefícios provenientes das inovações científicas e tecnológicas. 
Compreender a maneira como as ciências e as tecnologias foram produzidas ao longo da história.
	Roda de leitura 
 Roda de conversa 
 Trabalho em grupo 
 Pesquisa 
 Atividades sequenciadas 
Projetos 
 Experiência
	
4 º BIMESTRE
	EIXO:
	CONTEÚDOS:
	HABILIDADES:
	PROCEDIMENTOS /
RECURSOS DIDÁTICOS:
	Compreensão conceitual e procedimental da ciência;
Compreensão sociocultural , política e econômica dos processos e produtos da ciência;
Compreensão das relações entre ciência, sociedade, tecnologia e Meio Ambiente.
	Recursos naturais
A Terra	
	Conhecer a natureza da ciência entendendo como os conhecimentos são produzidos e suas implicações para a humanidade e o meio ambiente.
 Considerar como a ciência e a tecnologia afetam o bem estar, o desenvolvimento econômico e o progresso das sociedades. 
Reconhecer os limites da utilidade das ciências e das tecnologias para a promoção do bem estar humano e para os impactos sobre o meio ambiente.
	Roda de leitura 
 Roda de conversa 
 Trabalho em grupo 
 Pesquisa 
 Atividades sequenciadas 
Projetos 
 Experiência
	
AVALIAÇÃO:
 Identificar os conhecimentos já construídos pelos alunos, a fim de planejar as novas atividades de ensino de forma ajustada, isto é, considerando as aprendizagens que eles já desenvolveram, as dificuldades ou lacunas que precisam superar;
 Decidir sobre a necessidade ou não de retomar o ensino de certos itens já ensinados ou de usar estratégias de ensino alternativas, a partir da verificação do que os alunos aprenderam; 
 Decidir sobre se os alunos estão em condições de progredir para um nível (série, ciclo, etc.) escolar mais avançado.
	RECUPERAÇÃO PARALELA:
Exercícios avaliativos aplicados mediante a mediação e orientação do professor.
	BIBLIOGRAFIA DE APOIO: 
CARNEVALLE, Maira Rosa. Projeto Prosa Ciências: Componente curricular: Ciências, 3° Ano, Ensino Fundamental, Editora Saraiva.
VASCONCELOS, Adson. Atividade na Sala de Aula. Ciências. 3° Ano. Ensino Fundamental. Editora Ridel.
Magé, 20 de março de 2015.
Assinatura do (a) Professor (a):____________________________________________________________
Assinatura do (a) Especialista em Educação:________________________________________________________