Fichamento (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
ÁREA DE EDUCAÇÃO
CURSO DE GRADUÇÃO EM: PEDAGOGIA LICENCIATURA
DISCENTE (S): CAMILA MARIA SUOMINSKI
NÚMERO (S) DO (S) RU: 2377445
FICHAMENTO DE ARTIGO
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
OSORIO, A. R. Educação permanente e educação de pessoas adultas: numa perspectiva epistemológica e socioeducativa. In: Educação Permanente e Educação de Adultos. Editorial Ariel, S. A. Horizontes Pedagógicos. Lisboa, 2003. p. 65 – 112. 
O aluno com TDAH no processo de ensino aprendizagem – Disponivel em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2010/2010_uenp_edespecial_pdp_magali_moedinger_moreno.pdf
Transtorno do deficit de atenção e himperatividade – Disponivel em monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/transtorno-deficit-atencao-hiperatividade.htm#capitulo
PALAVRAS-CHAVE – TDAH, metodologias, adaptações curriculares
RESUMO DA INTRODUÇÃO DO ARTIGO
	A inclusão percorreu um longo caminho nestas últimas décadas, a sociedade desperta para a diversidade e tem como objetivo adequar as escolas as necessidades de uma sociedade de oportunidades.
	Segundo estudos o TDAH é apresentado de forma errônea, como problema de aprendizagem. Sabe-se que a criança e adolescente com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade são capazes de aprender, mas tem dificuldade em obter sucesso nos estudos devido os sintomas.
SÍNTESE SOBRE A LEITURA DO ARTIGO
	O TDAH não afeta a inteligência do aluno, mas a sua aprendizagem, pois em uma sequência de exercícios, operações ele possivelmente consiga fazer duas, consequentemente não veja as outras ou esqueça algum sinal.
	Alunos diagnosticados com TDAH durante a infância está relacionado as dificuldades enfrentadas pelo aluno na escola quando comparada ao rendimento das demais crianças. Os meninos tendem a ter mais sintomas do que as meninas, e um dos sintomas mais comuns entre as crianças que tem esse transtorno é a desatenção, o que muitas vezes atrapalha e distancia essa criança do progresso em relação as demais. Não queremos dizer que essas crianças possuem algum retardo ou não conseguem aprender, mas são inúmeras as vezes que os profissionais que lidam com elas em sala tendem a rotulá-las, como “alunos problema”.
	A impulsividade do aluno com TDAH é anormal, ele não consegue ficar quieto, diz coisa fora de hora, seus impulsos colocam em constante atrito com professores e colegas. Apresenta descontrole emocional pela irritabilidade, pela agressividade e pelo choro. Algumas crianças e adolescentes são retraídas, inibidas e frustram-se com facilidade. Com esse quadro os alunos com sintomas de TDAH são vulneráveis ao fracasso escolar.
	Nos referenciais teóricos metodológicos é de suma importância a consciência de que a educação inclusiva não se faz apenas por decretos ou diretrizes. Ela é construída na escola por todos, na confluência de várias lógicas e interesses, sendo preciso saber articula-los. Pode ser uma construção coletiva requer mobilização, discussão e ação de toda a comunidade escolar.
		O profissional que atua na área educacional faz-se necessário estar em constante atualização e estudos para que haja qualidade na metodologia aplicada em sala, e no processo educativo dos alunos, pois é através das competências de habilidade dos profissionais que se configura uma identidade própria e singular na vida dos alunos como também na instituição.
	Salienta-se a importância de um planejamento diferenciado e adequado ao nível de cada aluno com déficit de atenção, utilizando sempre recursos didáticos atrativos para facilitar ainda mais o aprendizado dos mesmos, pois a qualidade na educação não deve ser voltada somente aos alunos com déficit, mas deve perpassar para toda a turma presente na sala de aula.
	Para Almeida (2004), o ensino deve atentar para as necessidades dos alunos também no que tange seu desenvolvimento afetivo-cognitivo, pois as interações que a criança estabelece com o meio em que vive são instáveis devido as transformações pelas evoluções em seus processos que enfrentam, por isso se faz necessário que sejam orientados adequadamente a ação educativa. Através da pesquisa realizada ficou evidente que ambas as professoras apresentam uma ideia profunda sobre a importância do interesse dos alunos e da motivação por parte dos professores nos momentos de troca de saberes.
	- O professor deverá estabelecer uma rotina constante, com regras e limites estabelecidos. Evite mudar de horário, trocar regras de jogos no que diz respeito às avalições (uma hora vale uma coisa, outra hora vale outra).
	-É importante o professor apresentar de forma clara, apresentar aquilo que está sendo dito também sob forma visual. (Slide, quadro negro).
	-É importante conversar com a criança sobre suas dificuldades, envolve-las nas discussões faz com que as mudanças se tornem um projeto conjunto.
	-Trabalhar com grupos pequenos, com esse trabalho grande parte das crianças e adolescentes com TDAH consegue melhores resultados acadêmicos.
	- Despertar no aluno com TDAH o gosto pela leitura, através de assunto e temas de seu interesse.
	Algumas das técnicas mais utilizadas são os jogos de exercícios sensório-motores, ou de combinações intelectuais, como damas, xadrez, carta, memória, quebra-cabeça, entre outros.
Os jogos com regras, permite a criança, além do desenvolvimento social quanto a limites, à participação, o saber ganhar, perder, o desenvolvimento cognitivo, e possibilita a oportunidade para a criança detectar onde está, o porquê e o tipo de erro que cometeu, tendo a chance de refazer, agora, de maneira correta.
Podem ser utilizadas técnicas que desenvolvam a escrita como, escrever um livro e ilustra-lo, pode despertar nela em criar algo seu e admirar seu trabalho final.
	O Professor deve não rotulas o aluno de “problema”, “indisciplinado” ou “desajustado”, pois o aluno poderá acreditar em um alto conceito negativo. Levar em conta a história pessoal do aluno, tratando-a com respeito e compreensão.
	A efetivação de uma prática educacional inclusiva no cotidiano da escola não é garantia de inclusão, mas sim que a escola esteja preparada para dar conta de trabalho com os alunos que chegam a até ela.
CITAÇÕES RELEVANTES 
	Na escola é necessário que haja alguma forma em que possa beneficiar a criança portadora de THAH, ficar atento para o histórico das famílias e estar o mais próximo possível de todos, procurando estar em contato com os responsáveis, firmando um vínculo verdadeiro com o intuito de ajudar o aluno e toda a família.
	A escola desempenha um papel de grande importância ao observar uma criança interativa, pois geralmente nos intervalos de aula, ela costuma se meter em brigas e confusões, ou prefere as vezes brincar sozinha, essa criança estará sempre tentando chamar a atenção e se comporta como se fosse alienada. As meninas que sofrem desse transtorno, são mais distraídas, falam demais ou simplesmente se isolam.
	É importante que as escolas estimulem os profissionais a fazerem cursos de capacitação em como trabalhar com uma criança que apresente qualquer tipo de dificuldade, tanto de aprendizagem, como dificuldades físicas de locomoção, visão e audição. Uma escola preparada, treinada e orientada, está pronta para receber todo tipo de aluno, aplicando o direito a inclusão escolar.