OS CONTOS DE FADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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 OS CONTOS DE FADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 Francisca Alencar de Melo
Prof. Rafael de Azevedo Melo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (Ped.1879) – Estágio Curricular Obrigatorio-I- Educação Infantil
18/06/2019
RESUMO
Esta vivencia tem como finalidade relatar no estágio de observação e de regência na educação infantil as teorias e as práticas do acadêmico de Pedagogia para as atividades desenvolvidas pela a docente Aliane Uchoa do N. Pereira na qual contribuiu muito para o meu desempenho e criatividades de saber como encarar os desafios apresentados em uma sala de aula. O presente estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivos, aprimorar a prática em sala de aula, propiciando a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo os educadores pedagógicos, as crianças como também os seus familiares.
O presente estudo possibilitou compreender melhor a extrema importância dos contos de fada em sala de aula para que o mesmo fiquem guardados na memória das crianças, pois em determinado momento elas empregarão para uma atividade criativa. Vygotsky (2009). Toda essa reflexão me proporcionaram que a teoria e a prática são determinante para o desenvolvimento de cada profissional.
Palavras-chave: Estagio de Observação, Regência e Educação Infantil
1 INTRODUÇÃO
Esses objeto de estudo no primeiro momento irá relatar a origem dos contos de fadas, trazendo consigo também através de pesquisa feita as características e os interesses das crianças pelo os contos de fadas e os diferentes pensamentos de autores.
Na escola é importante o papel que esses contos podem e sabendo utiliza-lo e demonstra-los é fundamenta. O educador, para isso, precisa estar ciente de como as crianças dependem do seu trabalho para identificar o contexto dos contos de fadas, introduzidos desde cedo em suas vidas. No entanto, o encantamento pelos livros somente será efetivo se houver estimulo tanto no ambiente familiar, quanto no escolar. A história proporciona a criança o viver além de sua vida imediata, vivenciar outra experiência, dando inicio á um processo de identificação. Os contos de fadas encantam, comovem e educam indiretamente. Devem estar presentes nos trabalhos escolares, principalmente na Educação Infantil.
 O estágio em Educação Infantil é relevante, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. Além de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de Intervenção Pedagógica, que contribui significativamente para formação do estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação (Vásquez; 1968 apud Pimenta; 1995). 
Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. Com o estágio, é possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com a realidade de nossa profissão.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 OS CONTOS DE FADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Pertencente á Literatura Infantil, mas nem por isso deixam de encantar pessoas de varias idades ao redor do mundo. Considerados clássicos da Literatura mundial, os contos tem origem em tempos remotos e nem sempre se apresentaram como os conhecemos hoje. O aspecto fantasioso e lúdico que hoje os envolve surgiu da necessidade de minimizar enredos controversos e polêmicos, próprios de uma época em que a civilização ainda não havia inventado o conceito que hoje conhecemos tão bem: a infância. Chamamos de contos de fadas porque são historias que tem sua origem na cultura céltico-bretã, na qual a fada, um ser fantástico, tem importância fundamental. 
O ambiente onde ocorrem as ações das histórias é distante e confuso, nunca detalhado, sendo caracterizado por expressões como “Num certo reino” para indicar o espaço, ou “ Era uma vez” para referir o tempo, o que deixa aparecer imagens de um universo maravilhoso e traz a ideia cronológica das histórias. Quanto à estrutura dos contos de fadas é extremamente simples, o que talvez contribua para seu sucesso junto às crianças. A narrativa inicia com uma situação de equilíbrio, que é alterada pelo conflito por parte do herói. A seguir a personagem, com a ajuda dos seres ou objetos mágicos, vence os obstáculos saindo vitoriosa e garantindo um final feliz.
 Os contos estão envolvidos no maravilhoso mundo das crianças e partem de uma situação real e concreta, para proporcionar emoções e vivencias significativas. Neste gênero aparecem seres encantados e elementos mágicos pertencentes a um mundo imaginário que todas as crianças se encantam. Por meio de linguagem simbólica dos contos, a criança vem a construir uma ponte de significação do mundo exterior para seu mundo interior, aprendendo valores, refletindo sobre suas ações, desenvolvendo seu senso critico, sua criatividade, sua expressão e linguagem. 
 Apesar dos contos de fadas que teve o seu surgimento há muito tempo atrás, mas mesmo assim até hoje tem cativado as crianças, despertando nelas um grande interesse. Com uma linguagem simples e com uma simbologia já estruturada, os contos de fadas fascinam e acompanham as crianças a um mundo de fantasias, de idealizações e dão sentido ao seu desejo de crescer e de mudar o mundo. Esses contos caracterizam-se por apresentar uma situação de equilíbrio no inicio e conflito em seu desenvolvimento o que possibilita as crianças identificarem com esses conflitos e absorvem para si, como forma de resolução e seus próprios problemas. Além disso, eles contribuem para o desenvolvimento subjetivo das crianças, ao transmitirem a ideia de que a luta contra as dificuldades na vida é inevitável e, se a pessoa não se intimida diante delas e as enfrentas ela será vitoriosa. 
2.2 INTERESSES DAS CRIANÇAS PELOS CONTOS DE FADAS
 Os contos de fadas caracterizam-se por possuir uma simbologia fixa, já estruturada, com personagem simples e fáceis de serem compreendidos pelas crianças. Entretanto, o que garante o sucesso dos contos de fada (das versões que contamos atualmente), entre as crianças, é a utilização de problemas reais e o final sempre feliz, facilitando assim a identificação da criança com as historias. Os personagens simples, são seres que apresenta qualidades ou defeitos exageradamente destacados. Entre os tipos figuram os pais, a madrasta, a avó, as cortes do rei, os trabalhadores que entram em alguns contos como povo que sofre e batalha, as bruxas, os monstros e as fadas. Também aparecem como personagens, animais (os três porquinhos, o lobo presente no conto da chapeuzinho vermelho) e objetos, igualmente animados (espelhos, vassouras). Estes objetos personificam o orgulho, a modéstia, a covardia, a beleza, a feiura, a mágica, a bondade ou a maldade. A simplicidade e a presença de qualidades e defeitos reais favorecem o destaque e a identificação que as crianças fazem em relação aos contos, essas qualidades são destacadas na historia. Em geral a bondade vence a maldade, a coragem a covardia e assim por diante. 
Com o tempo e a valorização da vida infantil, esses contos foram modificados para amparar a vida imaginária das crianças, assim, construídas histórias populares baseadas na cultura que as cercavam. Esses contos com essa abordagem atual teve origem na Europa no final do século XVII e tinha como característica personagens que enfrentavam grandes batalhas e desafios com o intuito de vencer o mal. 
Essa é exatamente a mensagem que os contosde fada transmitem a criança de forma variada: que uma luta contra dificuldades graves na vida é inevitável é Parte intrínseca da existência humana-masque, se a pessoa não se intimida e Se defronta resolutamente com as provocações inesperada e muitas vezes injustas, dominará todos os obstáculos e ao fim emergirá vitoriosa. ( BETHELHEIM 2008,p.15 ). 
 
Para que essa vitória seja exercida com êxito outra característica marcante é a presença dos heróis que desempenham funções fundamentais para o decorrer da história na qual a criança se identifica com esse personagem.
Segundo Rocha (2003) a palavra conto, usada para designar uma historia curta, somente ficou popular depois que os irmãos Grimm criaram uma coletânea de narrativas tradicionais chamada contos para crianças e famílias. A partir do sucesso desta obra, que foi publicado no ano de 1812, em diversos paises, contos de fadas foram recolhidos e organizados para a leitura das crianças.
São variados os motivos que nos faz prestar atenção a um bom conto e desde criança até a fase adulta todos nós nos debruçamos para ouvir um bom conto porque ele tem o poder de nos cativar.
Contos de fada como o próprio nome diz, são historia que se absorve nos poderes mágicos das fadas, dos magos ou algum outro ser dotado de poderes sobrenaturais. Machado (1994) enfatiza que ˝ Fadas: são os seres que fadam, isto é, orientam ou modificam o destino das pessoas. Fada é um termo originado do latim fatum, que significa destino ˮ. 
Os contos de fadas ou os contos maravilhosos (com ou sem fadas) têm suas origens em um passado muito longínquo. 
Todos nós já ficamos maravilhados em algum momento de nossa existência com um belo conto de fadas e se a apresentação foi para nós significativa, ainda hoje somos capazes de passar horas a fio ouvindo ou lendo uma boa história. “Os contos de fadas são tão ricos que têm sido fonte de estudo para psicanalistas, sociólogos, antropólogos, psicólogos, cada qual dando sua interpretação e se aprofundando no seu eixo de interesseˮ. (ABRAMOVICH,1994,p.121) 
Sabemos que atualmente que são indiscutíveis o valor e os ganhos que os livros têm na vida das crianças. As histórias proporcionam uma viagem ao mundo desconhecido do imaginário da fantasia, das emoções. 
Conforme expressa Abramovich (1999, p. 17):
É ouvindo história que se pode sentir ( também ) emoções importantes, como a raiva, a irritação, o bem estar, o medo, a alegria, o pavor, a insegurança, a tranquilidade , e tantas outras mais, e viver profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve- com toda amplitude, significância e verdade que cada uma delas fez (ou não) brotar, pois é ouvir, sentir e enxergar com olhos do imaginário! 
Na literatura os contos de fadas, atualizam ou reinterpretam questões universais como os conflitos de poder e a formação dos valores, combinando realidade e fantasia no clima do Era uma vez... misturando criaturas sobrenaturais que chamam a nossa atenção.
˝No espaço sobrenatural não existe tempo real, tudo acontece de repente e justamente, com total arbítrio do acaso. Os personagem existem, mas não foram criados por leis humanas. São, antes, fenômenos naturais. Por isso são seres encantadosˮ. (MACHADO,1994,p.43)
O maravilhoso continua sendo um dos elementos mais importantes nos contos de fadas. Através do prazer ou das emoções que as historias proporcionam, os personagens agem no inconsciente da criança, atuando pouco a pouco para ajudar a resolver conflitos normais nessa etapa da vida.
“Há em tudo uma ordem humana, ensinando o bem, condenando o mal, socorrendo os desgraçados, exaltando os tenazes, fortalecendo a confiança no esforço ou mesmo na própria sorte, como no caso de A gata borralheira, exemplo de fé e esperança no destinoˮ. (COUTINHO,1997).
Através das personagens vamos educando as crianças para o que é “certoˮ e o que é consideradoerrado na sociedade. Vamos fazê-las refletir acerca do bem e do mal, dessa forma os livros de literatura infantil, além de ensinar o aluno a gostar de ler, presta um serviço educativo para os pequenos.
Para Vygotsky (2009) a imaginação é toda ação ou experiência anterior que o cérebro conserva e reelabora como atividade criadora, ou seja, toda atividade criada a partir da capacidade de combinações de nosso cérebro. Na verdade, a imaginação, base de toda atividade criadora, manifesta-se, sem dúvida, em todos os campos da vida cultural, tornando também possível a criação artística, a científica e a técnica. Nesse sentido, necessariamente, tudo o que nos cerca e foi feito pelas mãos do homem, todo o mundo da cultura, diferentemente do 43 mundo da natureza, tudo isso é produto da imaginação e da criação humana que nela se baseia.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
A regência do estágio será no Centro Positiviano de Ensino localizado na rua 11, n° 297 no Jorge Teixeira, na turma do 1° período com a faixa etária de 04 anos nos horários de 13:00 ás 17:00hs que será supervisionado pela a docente da turma Aliane Uchôa a qual eu observei durante o estagio de observação com carga horária de 20hs, onde obtive aprendizado e postura que me possibilitou o desenvolvimento individual e coletivo com os alunos, tornando-me incentivadora e investigadora para um processo de ensino-aprendizagem.
 
Irei segui-lo os seus métodos de ensino por ser um regimento da escola, mas todos os conteúdos dos livros didáticos e das atividades xerocadas, musica filme será explanada como historia de contos de fadas para o bom desempenho das crianças. A mesma avaliação será adotada também. Por meio de mecanismo tais como: observação, participação, interação e realização das atividades da sala de aula e tarefas para casa. 
ESTAGIO DE OBSERVAÇÃO
O Estágio de observação iniciou-se no dia 25 á 29 de Março de 2019. Durante esse período, tive a oportunidade de observar as aulas da docente e da escola citada acima. A série escolhida foi à turma do 1 periodo A – nos horários de 13:00hs ás 17: 00hs na turma com 26 alunos, na regência da professora Aliane Uchoa do Nascimento e onde fui muito bem recepcionada pela equipe pedagó gica, por ela pelos alunos, em seguida me apresentei aos alunos e esclareci o motivo da minha permanência durante aquele Periodo junto deles. A partir de então, a professora passou a regenciar e eu a supervisionar durante o estágio de observação, com a pretensão de entender os procedimentos realizados por ela nas aulas que já no primeiro dia de observação pude perceber e refletir sobre a importância do exercício da docência para a educação nos dias atuais. E assim entender que é preciso ter compromisso e dedicação para desenvolver uma metodologia de ensino que envolva o aluno no processo ensino-aprendizagem que tenha significado para sua vida. Também pude observar que a professora Aliane, tem como base teórica um kit do livro didático ( Construindo de Elineia Almeida) onde nesse primeiro momento me relatou as suas dificuldades na primeira semana de aula na sua turma de educação infantil pois só havia trabalhado no ensino fundamental, mas com a ajuda da equipe pedagogica da escola conseguiu ter um bom desempenho no seu trabalho. Utilizando seus métodos pedagógico com a ludicidade que a instituição oferece conseguiu proporcionar as crianças, a finalidade de enriquecer ensino- aprendizagem dos seus alunos. A professora usa o quadro para dar instruções sobre o que está sendo ensinado no livro didático e usa atividade complementares xerocadas, em forma de avaliação de observação seguidos da correção dos cadernos no final de cada aula.
Nesse período observei que, alguns alunos ainda apresentam dificuldades relacionadas as atividades. Mas, achei interessante a atenção da professora em relação a esses alunos com dificuldades, paraos quais ela usa estratégias e junto com os pais das mesma facilita apredizagem dessas crianças, que são assíduos e só faltam quando acontecem algo com o transporte escolar. E percebi também que a relação entre aluno e professor é bastante amigável. Na sala de aula, a professora mostrava bastante comprometida com o ensino, demonstrando empenho para desenvolver as atividades de acordo com a realidade dos mesmos. Havia também duas professoras auxiliares dando suporte como fazer as agendas, xerocandos as atividades extras, levando as crianças ao banheiro, ajudando nos planos de aula das professoras regentes e guardando os lanches das crianças na geladeira etc. A cada atividade realizada na sala ou passada para casa feita ou não pelos alunos é explicada, datada e carimbada pela professora.
No dia 25/03/19. (Segunda-Feira) No 1°. momento a professora fica na porta da sala recebendo seus alunos conduzidos pelos os pais ou responsaveis, e logo em seguida cantamos uma musica para a interação das crianças e o momento de reflexão.
2°. Momento de aula: foi no livro de linguagem onde havia atividade que pedia para que eles pudessem cubrir, ligando as frutinhas iguais e pintando-as.
3°. Momento de aula: foi no livro de matematica. Pinte as figuras geometricas nas cores certas! 
 
 
Lanche: Ocorre dentro da própria sala de aula com 20 minutos de duração após o lanche todos em fila para escovação dos dentes. 
4°. Momento de aula: atividade de caligrafia. Cobrir a consoante M.
5°. Momento de aula: correção das atividades de casa, até o término da aula.
No dia 26/03/19.(Terça-Feira) No primeiro momento a professora fica na porta da sala recebendo seus alunos conduzidos pelos os pais ou responsaveis, e logo em seguida cantamos uma musica para a interação das crianças e o momento de reflexão.
2°. Momento de aula: foi no livro de linguagem. Cubrindo as vogais e depois copie.
3°. Momento de aula: Educação Fisica onde o professor buscou os alunos na sala e exerceu com eles uma atividade na piscina.
Lanche: Ocorre dentro da própria sala de aula com 20 minutos de duração após o lanche todos em fila para escovação dos dentes. 
4°. Momento de aula: atividade do livro natureza e sociedade. Circule os meios de transporte terrestre e depois pinte na cor azul.
5°. Momento de aula: exerceu uma atividades para casa no caderno e o término.
No dia 27/03/19. (Quarta-Feira) No primeiro momento a professora fica na porta da sala recebendo seus alunos conduzidos pelos os pais ou responsaveis, e logo em seguida cantamos uma musica para a interação das crianças e o momento de reflexão.
2°. Momento de aula: Atividade no livro de Caligrafia e correção da anterior.
3°. Momento de aula: Balé para as meninas, enquanto os meninos ficaram terminando as atividades pendentes nos livros didáticos. 
Lanche: Ocorre dentro da própria sala de aula com 20 minutos de duração após o lanche todos em fila para escovação dos dentes. 
4°. Momento de aula: houve uma recreação sobre o dia do circo no patio da escola, para todas as turmas do turno vespertino e adotaram as suas fantasias.
5°. Momento de aula: retorno as salas e assistiram videos até o término.
No dia 28/03/19. No primeiro momento a professora fica na porta da sala recebendo seus alunos conduzidos pelos os pais ou responsaveis, e logo em seguida cantamos uma musica para a interação das crianças e o momento de reflexão
2°. Momento de aula: houve a campanha de vacinação.
3°. Momento de aula: Informática. O professor leva primeiro uma parte da turma e depois a outra. 
Lanche: Ocorre dentro da própria sala de aula com 20 minutos de duração após o lanche todos em fila para escovação dos dentes. 
4°. Momento de aula: Atividade no livro de Inglês contando de 1 á 5.
5°. Momento de aula: Atividade no Livro de arte. Pinte os desenhos nas cores primarias e término.
No dia 29/03/19. No primeiro momento a professora fica na porta da sala recebendo seus alunos conduzidos pelos os pais ou responsaveis, e logo em seguida cantamos uma musica para a interação das crianças e o momento de reflexão.
2°. Momento de aula: foi distribuido por mesa um balde de brinquedos lúdicos para a interação e desenvolvimento motoras dos alunos.
3°. Momento de aula: os meninos foram para o Jiu-jitsu com o professor de educação fisisca enquanto as meninas ficaram ainda brincando. 
Lanche: Ocorre dentro da própria sala de aula com 20 minutos de duração após o lanche todos em fila para escovação dos dentes. 
4°. Momento de aula: Religião na atividade xerocada sobre pintar somente as palavras que estava dentro de corações que agradava a Deus. Entre elas estavam: ( Paz, Amor, União, Oração, Raiva, Briga e Ódio). 
5°. Momento de aula: mais brincadeiras para o desenvolvimento motora, dessa vez com massinha de modelar e o término.
3.2- ESTÁGIO DA REGÊNCIA
O Estágio de Regência deu início no dia 22/04/2019, á 26/04/2019 no Centro Positiviano de ensino que está localizado na rua 11, n° 297 no Jorge Teixeira, na turma do 1° período com a faixa etária de 04 anos nos horários de 13:00 ás 17:00hs que será supervisionado pela a docente da turma Aliane Uchôa. Sendo este o meu primeiro dia de regência, ao entrar na sala a professora tornou-me apresentar aos alunos informando-os que a partir daquele momento, eu estaria à frente como professora ministrando as aulas. A primeira impressão de alguns foram que eu iria ficar no lugar da professora e começaram a chorar, mas logo em seguida me posicionei relatando que só era uma semana, e que ela iria está presente todos os dias na sala de aula junto comigo.Com a orientação da mesma, segui os mesmos procedimentos das aulas, tendo no primeiro momento uma musica para interação e a reflexão, ministrando também os mesmos conteúdos dos livros didáticos tudo de acordo com o seu plano de aula. Como foi o meu primeiro dia aula como professora, a turma estava um pouco agitada, fizeram muitas perguntas a mim e à professora as quais procuramos responde-los. e a seguir coloquei as atividades do livro no quadro e expliquei como eles haveriam de fazer, e no final da aula corrigia os cadernos com um visto e com os carimbo da professora, e foi assim todos os dias dessa semana.
Os conteúdos trabalhados nessa semana de intervenção foram: as vogais, onde trabalhamos em cima dos nomes das crianças as junções (ai, ei, eu ,ui e oi) juntamente com as historinhas de (Pinóquio, O Patinho Feio e Bela e a Fera entre outras.), trabalhamos o conhecimento das letras do alfabeto, e identificado a figura do triangulo, Damos continuidade com os meios de transporte, e os órgãos e sentidos, onde tivemos a exposição de cartazes contendo as informações e ilustrações para trabalharmos os conteúdos envolvidos. O trabalho com os meios de transportes e com os hábitos de higiene e os tipos de cores foram os momentos de grandes aprendizagens, as crianças tiveram a oportunidade de apresentar os meios de transporte de seu convívio ilustrando na massa de modelar e com musica do sabão relatado no video quando explicava a importancia do higiene para a nossa saúde e com as cores onde tiveram de colocar a mão na massa de modelar e da tinta guache para identificar as cores primarias pintando o desenho. E foi aí que notamos uma dificuldade maior na área da coordenação motora das crianças então resolvemos trabalhamos as primeiras noções de lateralidade junto a varias dinâmicas que pudesse desenvolver com atividades xerografadas de colagem, onde a mesma também servia para desenvolvimento da coordenação motora fina.
O processo avaliativo foi feito observando a participação durante o desenvolvimento das atividades feitas nos livros e na sala e nos deveres de casa. E no final desse estágio pude perceber que a dedicação do ser professor é olhar a sua volta e ver o sorriso estampando no rosto de cada criança dizendo eu conseguir é de uma satisfação tão grande que no final do dia podemos dizer dever cumprido.
 
IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (consideraçõesfinais)
 Foi bem gratificante para mim vivenciar essa experiência na Educação Infantil e receber de forma sincera as boas vindas das pessoas que contribuíram na minha aprendizagem e me orientaram como devia me posicionar na sala de aula, pois este possibilitou os saberes, as reflexões sobre a prática e a construção de identidade de cada criança. Foi relevante contribuir a realidade do trabalho educativo na Educação Infantil, assim sendo, obtive experiências que irá favorecer na minha vida pessoal e profissional. Entende-se que a experiência de estágio na formação de professores representa a aproximação de seu campo de atuação. Assim, tal experiência possibilita a articulação entre os conhecimentos teóricos desenvolvidos na universidade, com a prática educativa exercida na escola pensada numa mesma perspectiva. Dessa forma, o estágio é o momento em que nós, discente, temos a oportunidade de analisar a prática docente em sala de aula, e realizar a reflexibilidade como instrumento de suporte para mudanças na ação pedagógica.
De uma forma geral percebeu-se que o estágio proporcionou a análise de que a teoria e prática devem caminhar juntas, possibilitando a reflexibilidade acerca da profissão docente e na construção da identidade profissional do educador. 
REFERÊNCIAS:
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil, Gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione 1994.
BASTOS, Gabriele Miranda. A importância dos contos de fadas na educação infantil. Brasília: 2015. P 55
BETTELHEIM, Bruno. A Psicanalise dos contos de fadas. Rio de Janeiro: paz e Terra, 2004.
COUTINHO, Afrânio. A Literatura no brasil. 4. ed. ver. e atual. São Paulo: Global, 1997. 
KHÉDE, Sonia Salmão. Personagem da literatura Infanto-Juvenil.
MACHADO, Irene A. Literatura e redação. São Paulo: Scipione, 1994.
PEREZ, Luana Castro Alves. ʺ História dos contos de fadasʺ; Brasil Escola.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25.
www.mundinhodacriança.net ‹ Educação Infantil.sugestoescolaresdiversas.blogspot.com.br/2012/03/projeto-contos-de-fadas-educação.html.
VIGOTSKI, L. S., 1986 – 1934. Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico: livro para professores. São Paulo: Ática, 2009.