Projeto de estágio

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SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 
 3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
 3
1.2 OBJETIVOS
 3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 
6
2.1 METODOLOGIA
6
2.2 CRONOGRAMA
6
REFERÊNCIAS
7
ANEXOS
7
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de Concentração: Metodologias de Ensino 
Tema: Literatura Infantil: Desenvolvendo o Hábito pela Leitura
A Literatura Infantil leva o conhecimento para criança de forma encantadora. O incentivo e a motivação são essenciais para que a mesma venha interagir com o universo da leitura, ligando seu mundo imaginário com o real, e assim obtendo interesse pela leitura desde cedo.
A dimensão da literatura infantil está na arte de encantar, de explorar a imaginação, de desenvolver a sensibilidade de incentivar os sonhos da criança, diante disso as escolas juntamente com o grupo de professores devem buscar desenvolver na criança aptidão pela leitura. Porém, apesar da suma importância que a literatura desempenha no desenvolvimento cognitivo e emocional da criança, muitas não gostam de ler ou fazem-no por obrigação. Mas por que isso advém?
Sendo assim, por meio deste projeto buscamos analisar quais os fatores que colaboram para que a criança desperte interesse pela leitura logo na Educação Infantil, visando também enfocar toda a importância que a mesma possui, para a obtenção de conhecimentos, de forma recreativa e lúdica, para despertar o prazer de ler diariamente.
1.2 OBJETIVOS
Sobre o tema delimitado acima, Literatura Infantil: desenvolvendo o hábito pela leitura traçamos por objetivos:
- verificar a contribuição da leitura no desenvolvimento cognitivo, social, e emocional da criança;
- proporcionar a oportunidade de reflexão sobre os diferentes recursos da literatura infantil;
- apontar qual o papel do professor com relação às atividades de leitura;
- identificar as dificuldades presentes de leitura em sala de aula;
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Muitos estudos comprovam que a inserção da leitura é beneficente desde a primeira infância, ainda quando bebês. Partindo dessa concepção entendemos a importância de oferecer na Educação Infantil para todas as faixas etárias atividades que forneçam o contato com a literatura infantil, buscando sempre respeitar seus interesses, curiosidades e criatividades individuais dos alunos envolvidos.
Para algumas crianças o ambiente escolar representa o único contato com a literatura, portanto é fundamental propiciar em sala de aula momentos de leitura, que sejam agradáveis e encantadores para as mesmas, pois o primeiro contato com os livros se dá pela curiosidade e pela estética que eles possam ter, cabe então ao professor possibilitar e ampliar seus conhecimentos de leitura para que possa oferecer para seus alunos diferentes textos e didáticas. Rodrigues (2015, p.243) ressalta que
No processo de formação de leitores, os educadores devem ter conhecimento sobre os livros e ser um mediador na aprendizagem, estabelecendo uma relação de confiança e responsabilidade entre educador/aluno, trabalhando de forma diferenciada, transformando essa leitura em um momento agradável, desenvolvendo a sensibilidade e a inteligência, e assim, motivando e inserindo o pequeno leitor na comunicação com o universo das literaturas infantis.
Deste modo, é preciso que o professor ofereça diferentes práticas de leitura com seus alunos, contribuindo assim para a inclusão da criança na cultura letrada. Este trabalho deve ser contínuo, estimulado na infância através do lúdico, da fantasia, da imaginação, numa construção onde as crianças possam ser ativas em suas aprendizagens, onde possam encontrar sentido e desejo por outras leituras.
A criança deve ter o contato com os livros, deve manusear diferentes formas de texto, como por exemplo: livros, jornais, revistas, gibis, fichas de leitura, para que ela já possa se familiarizar com as letras e diferentes textos. É importante que o educador possibilite esse contato com o mundo da leitura e não apenas leia para seus alunos, mas deixar que os mesmos interpretem e apresentem os personagens de forma dinâmica e divertida.
É preciso ainda que o professor tenha conhecimento dos livros e demais materiais que são oferecidos para as crianças, pois somente assim o mesmo poderá auxiliar e orientar o que as crianças estão lendo, para que eles possam recontar as histórias através da observação das ilustrações, pois nesta fase os alunos não dominam a leitura alfabética.
O contato da criança com os livros antes de aprender a ler auxilia a torna-lo significativo como um objeto que proporciona satisfação. Isso ocorre porque ao tocar, manusear, olhar, alisar o livro e brincar com as folhas e gravuras, a criança sente um prazer similar ao proporcionado pelo brinquedo. (SCHEFFER, 2010, p.14)
A contação de histórias também exerce grande influência no desenvolvimento social e cognitivo da criança. Esse universo cognitivo é formado por todas as linguagens que a criança tem acesso, livros, televisão, teatro, brincadeiras, jogos, músicas, enfim, infinitas formas de expressão. Neste sentido é importante salientar que a literatura infantil não está somente nos livros, mas está no contar história, cantar para as crianças, nas brincadeiras de roda, tudo isso faz parte da literatura infantil, pois é parte da nossa cultura popular, da cultura a qual herdamos.
Por exemplo, o folclore é em geral, um conhecimento que a criança já trás em sua bagagem cultural, ao chegar à escola. É a cultura viva, que vai passando de geração para geração, então, os educadores devem dar continuidade e ampliar essas vivências. O mesmo pode vir acontecer com poesias, lendas, mitos, contos de fada, trava línguas entre outros.
Toda história lida ou contada para uma criança é uma experiência nova para ela. O gosto pela leitura não é uma coisa que acontece de repente, aos poucos a criança ganha intimidade com o objeto/livro. Schlemper (2015, p.36) nos conta que
A criança, quando confrontada com uma história que lhe chama a atenção, tem a possibilidade de adaptar e/ou criar suas próprias histórias. Aí entra-se no conhecido mundo do faz de conta. Nesse mundo mágico, universo paralelo, onde coisas fantásticas acontecem, onde a imaginação e a criatividade estão presentes, a criança e seus amigos viram heróis e inimigos. Criam suas próprias aventuras ou recriam as aventuras de seus personagens favoritos. A criança busca em sua mente os referenciais para tais criações e adaptações, geralmente nas histórias que ouviu/viu ou leu.
Portanto, a leitura é uma forma de recreação importantíssima para a criança, para o seu desenvolvimento intelectual, afetivo e psicológico. Está desenvolve papel fundamental na vida da mesma, pelas motivações, sugestões e amplos recursos que oferece ao seu desenvolvimento. Assim, é preciso que os professores se preocupem em descobrir modos de incentivar a leitura, o que vai além de técnicas de alfabetização, devem buscar estratégias que levam os educandos aos textos, desenvolvendo relações de curiosidades, desempenho e satisfação da criança, fazendo com que as novas gerações gerem uma responsabilidade sobre as mudanças de seus próprios hábitos, de modo que o gosto pela leitura seja realizado desde os primeiros anos da criança, favorecendo em seu desenvolvimento em todos os aspectos.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
A Prática de Estágio irá se realizar nas seguintes etapas: 20 horas de observação e 20 horas de regência em sala de aula, na Escola de Educação Infantil Terezinha Rocha D’Ávila, localizada na Rua Florianópolis nº 730. Bairro: Nova Tramandaí – Tramandaí/RS, cujo contato pode ser feito através do telefone: (51) 3684.2661. E-mail: aecfdavilatramandai@gmail.com. 
A Escola de Educação Infantil oferece atendimento para crianças de quatro meses a cinco anos de idade, dando início as atividades no horário das 07h30min às 18h00min. A escola disponibiliza vagas somente pela prefeitura municipal para crianças moradoras do bairro. Possui três prédios,no qual um está em reformas, cujo término está previsto para março de 2019. Conta com doze salas de aula, duas cozinhas, dois refeitórios, duas salas de professores, duas secretarias, sete banheiros, um solário para bebês e pátio amplo. O quadro de funcionárias é composto por três Pedagogas, dezesseis Professoras de Magistério, dezoito estagiárias, uma diretora e uma vice-diretora. A coordenação e supervisão ficam no polo de Canela/RS.
A Professora a ser observada, chama-se Vanda Regina Barbosa, trabalha na turma do Pré-C, com vinte e dois alunos, sendo doze meninas e dez meninos, com faixa etária de cinco anos. Sua formação acadêmica é de Magistério, trancou a faculdade de Pedagogia no terceiro semestre. Atua na área há dezesseis anos, residindo no município. Realiza seu planejamento semanal de acordo com o projeto que já é estabelecido no início do ano letivo. Tem um bom relacionamento com seus alunos, utiliza-se bastante a escrita e oralidade. Seus alunos demonstram interesse e participação em brincadeiras, são organizados com relação aos materiais individuais e coletivos, demonstram desinteresse por trabalhos prontos.
2.2 CRONOGRAMA 
As observações e regência serão realizados nos dias descritos no cronograma abaixo e serão divididos em 20h de observação e 20h de regência em sala de aula divididas em 10 (dez) dias de 4h, totalizando 40 horas de estágio.
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	20/08/2018
	Vespertino/ 13h30min às 17h30min
	Observação
	21/08/2018
	Vespertino/ 13h30min às 17h30min
	Observação
	22/08/2018
	Vespertino/ 13h30min às 17h30min
	Observação
	23/08/2018
	Vespertino/ 13h30min às 17h30min
	Observação
	24/08/2018
	Vespertino/ 13h30min às 17h30min
	Observação
	16/10/2018
	Vespertino/ 13h30min às 17h30min
	Regência 1
	17/10/2018
	Vespertino/ 13h30min às 17h30min
	Regência 2
	18/10/2018
	Vespertino/ 13h30min às 17h30min
	Regência 3
	19/10/2018
	Vespertino/ 13h30min às 17h30min
	Regência 4
	22/10/2018
	Vespertino/ 13h30min às 17h30min
	Regência 5
REFERÊNCIAS
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito da leitura. 7. ed. São Paulo: Ática/UNESCO, 2000.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000.
FREIRE, Paulo. A Importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 46 ed. São Paulo, Ed. Cortez, 2005.
MALLMANN, Michelle de Carvalo. Literatura Infantil no Processo Educacional: despertando os valores morais. Monografia (graduação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.
RODRIGUES, Suzana Machado. A Prática da Leitura na Educação Infantil como incentivo na formação de futuros leitores. Revista Eventos Pedagógicos, v. 6, n. 2, p.241-249, jun/jul. 2015.
SCANTAMBURLO, Sonia Cristina. A Literatura Infantil como instrumento para o desenvolvimento do hábito da leitura nas séries iniciais do Ensino Fundamental. 2012. 44 f. Monografia de Especialização – Universidade Tecnológica Federal de Paraná, Medianeira, 2012.
SCHEFFER, 
Cristiane Sebastião. A Literatura no Contexto da Educação Infantil. Monografia (graduação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Três Cachoeiras, 2010.
SCHLEMPER, Michelle Duarte da Silva. Traduções Infantis para Libras: o conto como mediador de aquisição sinalar. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Santa Cataria, Florianópolis, 2015.
ANEXOS
· Roteiro de Observação
· Planos de Aula
ANEXO – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
1 Caracterização da instituição em relação à Educação Básica 
Dados da Escola e Organização: a Escola Terezinha Rocha D’avila funciona em turno integral, com o seguinte horário: das 7h30min até às 18 horas. Atende alunos desde o berçário até a pré-escola. Em cada turma tem uma média de 15 a 22 alunos, sendo separados da seguinte forma: Berçário I (4 meses à 1 ano e dois meses), Berçário II (1 ano e três meses à 2 anos). Maternal I (de 2 a 3 anos), Maternal II (3 a 4 anos), Jardim (4 anos) e Pré-escola ( 5 anos). Nas turmas de berçário têm uma professora regente, uma monitora e uma estagiária, nas turmas de maternal uma professora e uma estagiária, jardim e pré-escola somente uma professora, exceto nos casos que há inclusão. Os pais tem acesso a escola, cada criança é entregue em sua sala de aula, ao total são 296 alunos matriculados.
Infraestrutura: a escola possui três prédios, sendo que um está sendo reformado e a previsão é que em março seja inaugurado para atender mais três turmas de jardim e pré-escola. A limpeza interna é feita diariamente para o melhor bem estar das crianças, para isso a escola conta com três funcionárias de serviços gerais. O pátio é limpo sempre que necessário, uma equipe terceirizada é contratada para corte de grama e pequenos reparos da escola. Os pais são atendidos na secretaria. Não possui biblioteca nem laboratório, o pátio é bem amplo e um lugar é destinado para os bebês, que é chamado de solário. As refeições da escola são oferecidas para as crianças no refeitório, cada prédio tem o seu. A entrada de lanche de casa é proibida. Não é repassado muitos materiais para a escola, geralmente cada professora compra os seus próprios materiais ou pedem contribuição para os pais.
Projeto Político-Pedagógico e regimento escolar: O Projeto Político Pedagógico da escola ainda está em construção. A Associação Educacional Cidade das Flores veio de Canela com a proposta de educar e cuidar para o amanhã, propondo uma aprendizagem lúdica e prazerosa no ambiente educacional. Em sua proposta pedagógica visa o desenvolvimento global e harmonioso da criança de acordo com sua necessidade física, sociais, afetivas e cognitivas, respeitando sua faixa etária. As unidades de ensino seguem as orientações curriculares nacionais para Educação Infantil conforme Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI). O desenvolvimento do aluno se dará como um todo, dentro de uma perspectiva construtivista – sócio interacionista, privilegiando a descoberta, a curiosidade, experimentação e criação, a partir de uma Pedagogia de Projetos. A avaliação dos alunos é feita por meio do registro de observação do desenvolvimento da criança, os resultados são apresentados aos pais por meio de parecer Descritivo e o Portfólio da criança, em períodos semestrais.
2 Caracterização do corpo docente 
Ao total são trinta e seis professoras, sendo uma diretora e uma vice. Do grupo docente que atuam em sala de aula apenas três professoras são formadas em pedagogia e apenas uma tem pós-graduação em Gestão escolar. As demais professoras possuem magistério, algumas se formando em pedagogia. As dezoito estagiárias todas são estudantes de pedagogia. A maioria do quadro de funcionárias moram no mesmo município no qual a escola está edificada. A empresa possibilita formação continuada e oferece possibilidade de emprego para as estagiárias conforme vão se formando. A supervisão e orientação da escola ficam no polo de Canela, e às vezes vem para Tramandaí visitar as escolas.
3 Caracterização da turma onde realizará regência
Aspectos gerais: a turma escolhida para realização do estágio foi o Pré C. São vinte e dois alunos, sendo doze meninas e dez meninos.
Aspectos pedagógicos: a professora faz o planejamento semanalmente conforme o projeto da escola. A turma tem uma rotina já estabelecida, após a recepção de todos os alunos é feita a chamada, data por escrito no quadro, contagem dos alunos e a escolha do ajudante do dia. A maioria escreve o próprio nome, reconhecem as letras e numerais. A contagem oral é feita sempre até trinta e um, pois são os dias do mês. A escrita e quantidade até doze. A metodologia utilizada pela professora é bem tradicional, trabalha bastante com folhas prontas e pelo o que foi observado é oferecido sempre os mesmos materiais para as crianças, lápis e giz de cera. Na hora das atividades as crianças são organizadas nas mesas pela professora, que separa todos para evitar conversas. A professora trabalha com tema de casa, cada um leva um determinado tema para trabalhar conforme a necessidade que a professora julga ser importante. As brincadeirase atividades lúdicas são oferecidas sempre que sobra algum tempo, quando não tem mais atividade planejada, ou seja, é oferecido para as crianças de forma improvisada. 
Aspectos comportamentais: os alunos em geral são bem participativos, gostam de ouvir histórias, cantar, brincar e ir ao pátio. Na hora da atividade alguns reclamam, principalmente para pintar com giz de cera. Cada aluno tem seu estojo e seu caderno, os demais materiais são de uso coletivo. As mochilas ficam organizadas na sala de aula em um armário, cada um é responsável pela organização da mesma e a retirada da agenda escolar. A preferencia da turma é por atividades administradas pela professora que envolva música e movimentos. 
Dia 20/08/2018 Observação 1: No primeiro dia pude observar que a turma tem uma rotina fixa. No inicio da aula as crianças ficaram sentadas em um tapete para que pudessem conversar com a professora sobre diversos assuntos. Em um segundo momento depois que todos tiveram oportunidade de contar algo que cada um achasse relevante, a professora fez a chamada, escolheu o ajudante do dia, contou quantos alunos tinham e fez a data por escrito no quadro. Após a professora escolheu um livro aleatório e leu para a turma, o livro chama-se “Livro do Terror”, depois que a mesma leu a história pediu para que os alunos fizesse um desenho sobre o que cada um tinha medo. Em seguida em fila as crianças foram ao refeitório jantar. Ao retornar para sala de aula trabalharam a escrita do nome e se organizaram para a saída.
Dia 21/08/2018 Observação 2: No segundo dia as crianças já fizeram contato comigo, ganhei uma flor da aluna Raissa, muitos abraços e beijos. Pude perceber que a turma é bem receptiva e carinhosa. Após ser feito a chamada, escolha do ajudante e a data no quadro, a professora propôs que os alunos fizessem uma roda onde ali cantaram algumas músicas. Após foi dada uma atividade de pintura e colagem, onde eles demoraram bastante tempo para finalizar, alguns reclamaram de pintar com giz de cera. Conforme os alunos iam terminando a professora ia distribuindo jogos pedagógicos. Depois da refeição a turma retornou para sala onde puderam brincar de forma livre até o momento de ir para casa.
Dia 22/08/2018 Observação 3: No terceiro dia a professora levou uma proposta bem interessante chamada “Caixa de vivências”. Cada criança trouxe um objeto aleatório de casa e pôs na caixa que foi decorada por eles. Dentro da caixa tinham vários objetos não estruturados, a professora deixou livre para que os alunos pudessem transformar cada objeto em um brinquedo. Observando essa atividade pude perceber que a turma é bem criativa, transformaram aqueles objetos em vários brinquedos e ali passaram horas brincando. Depois que foi finalizada a atividade da caixa, as crianças foram para o refeitório. Na volta a professora distribuiu uma folha de ofício para cada criança e escreveu no quadro os números de 0 a 5 e ao lado dos numerais a quantidade correspondente representado por um desenho.
Dia 23/08/2018 Observação 4: Neste dia a aula foi em período reduzido pois havia reunião pedagógica. As crianças ficaram na escola até às 15h, como o período era bem curto, a professora levou a turma para o pátio. Brincaram muito no escorregador e na caixa de areia. Depois que eles foram embora, o corpo docente se reuniu para iniciar a reunião pedagógica, que a realizada uma vez por mês na escola, para discutir o que precisa ser melhorado e tomar decisões sobre datas comemorativas, portfólios e normas da escola.
Dia 24/08/2018 Observação 5: No último dia de observação fiquei sozinha com eles na sala de aula, pois a professora precisou ir na direção, neste período que passei com eles, fiz uma brincadeira com a música “ Um elefante se balançava”, todos participaram com muito entusiasmo, eles adoraram e pediram para fazer de novo. Após chegou o professor de música Fábio que toda sexta-feira aplica aula na escola Pude observar que a turma gosta bastante da aula de música, são alegres e participativos. Depois que fizeram a refeição e ao retornaram para a sala de aula a professora deixou o tempo livre para que eles pudessem brincar com os brinquedos de trouxeram de casa. Inclusive a mesma pediu que neste dia não fosse planejada muitas atividades, pois é um dia de mais recreação. 
Plano de Aula
Tema: Conhecendo os animais da fazenda.
Objetivos: 
· Incentivar o cuidado com os animais;
· Observar os diferentes tipos de animais;
· Estimular a imaginação e criatividade;
· Aperfeiçoar a coordenação motora;
· Desenvolver oralidade e escuta;
· Despertar o interesse pela leitura;
Disciplinas: Artes, Português.
Ano (s): Pré-escola
Tempo Estimado: Uma aula.
Recursos:
· Avental musical;
· Livro “A ovelha rosa e Dona Rosa”
· Tinta rosa;
· Algodão;
· Folha de desenho.
Sequência Didática: 
1º momento: Iremos iniciar a aula cantando a música “Olá amiguinho”. Após a canção iremos fazer a chamada, escolher o ajudante do dia e fazer a data por escrita no quadro.
2º momento: A professora irá confeccionar com antecedência um avental musical com todos os animais da fazenda, para que as crianças dancem e divirtam-se ao som da música “Sítio do Seu Lobato”, imitando os sons dos animais falados na música.
3º momento: Janta.
4º momento: Iremos fazer uma roda de conversa sobre os animais que vivem no sítio. A professora irá fazer alguns questionamentos como: Quais os animais que vivem no sítio? Alguém mora ou já foi em algum sítio? Como é o barulho que eles fazem? Do que eles se alimentam? E assim explorar seu vocabulário, incentivando a contação de história.
5º momento: Ainda em roda, a professora irá contar a história do livro “A ovelha rosa de Dona Rosa”.
6º momento: Ao final da história faremos uma conversa informal para falar um pouco sobre as diferenças e quais os animais que faziam parte da história. Após a professora irá distribuir o desenho de uma ovelha, tinta guache rosa e algodão para que colem na ovelha desenhada
Avaliação: Será pela atenção e participação em aula.
Plano de Aula
Tema: Conhecendo os animais da fazenda.
Objetivos: 
· Desenvolver atividades dinâmicas e construtivas;
· Observar os diferentes tipos de animais;
· Estimular a imaginação e criatividade;
· Desenvolver atenção, concentração e escuta.
Disciplinas: Artes, Português. Educação Física.
Ano (s): Pré-escola
Tempo Estimado: Uma aula.
Recursos:
· Caixa musical;
· Máscaras de animais;
· Folha de desenho;
· Palito de picolé;
· Giz de cera.
Sequência Didática: 
1º momento: Iremos iniciar a aula cantando a música “Olá amiguinho”. Após a canção iremos fazer a chamada, escolher o ajudante do dia e fazer a data por escrita no quadro.
2º momento: A professora no primeiro momento irá relembrar os alunos dos animais que foram trabalhados no dia anterior, utilizando a caixa musical. Em roda cada aluno irá retirar um animal de dentro da caixa e irão cantar uma música ou imitar o som da figura que retirou.
3º momento: Janta.
4º momento: Após a professora irá propor para os alunos uma técnica que se chama: Coral dos Bichos. Os alunos devem ser agrupados em pequenos grupos e colocados em pontos estratégicos na sala, de forma que todos possam se ver. Depois que todos se organizarem será distribuído máscaras de diversos animais para os alunos. A professora então irá estabelecer com o grupo um trecho de uma melodia conhecida que será cantada pelos alunos com a voz do animal. A partir dai a professora irá determinar vários comandos como por exemplo: alto, baixo, somente o cavalo, todos... 
5º momento: Após o grupo já estar aquecido, a professora irá falar o seguinte enredo: “Todos os anos é realizado um concurso de bichos cantores numa fazenda muito conhecida. Finalmente, chegou o dia do concurso deste ano...” Assim cada grupo irá se apresentar para os colegas com a melodia que eles escolheram e com o animal estabelecido pela professora.
6º momento: A professora irá distribuir para os alunos máscaras de diversos animais desenhadas na folha de desenho para que elas possam colorir e colar no palito que picolé.Ao final da atividade as crianças poderão levar as máscaras confeccionadas para casa.
Avaliação: Participação nas atividades propostas, interesse e motivação. 
Plano de Aula 
Tema: Conhecendo os animais terrestres, aquáticos e aéreos.
Objetivos: 
· Identificar animais terrestres, aquáticos e aéreos;
· Conhecer o habitat de cada animal;
· Conhecer a alimentação desses animais;
· Ampliar a percepção visual;
· Desenvolver atenção, concentração e escuta.
Disciplinas: Artes, Português. Educação Física.
Ano (s): Pré-escola
Tempo Estimado: Uma aula.
Recursos:
· Chapéu de peixe;
· Imagens de animais;
· Desenhos de animais;
· Lápis de cor;
· Tesoura;
· Cola;
· Papel pardo.
Sequência Didática: 
1º momento: Iremos iniciar a aula cantando a música “Olá amiguinho”. Após a canção iremos fazer a chamada, escolher o ajudante do dia e fazer a data por escrita no quadro.
 2º momento: A professora irá iniciar a aula cantando a música “se eu fosse um peixinho” utilizando como recurso um chapéu de peixe confeccionado em eva.
3º momento: Janta.
 4º momento: Após iremos conversar sobre as diferenças entre os animais aquáticos, aéreos e terrestres mostrando pra eles imagens de animais. Questionando-os qual o seu habitat, o que comem etc.
5º momento: Num outro momento a professora irá distribuir para os alunos desenhos de diversos animais, cada criança irá pintar com lápis de cor um animal e em seguida irá recortar.
6º momento: Ao final a professora irá construir com os alunos um cartaz explicativo sobre os animais terrestres, aquáticos e aéreos, os alunos deverão colar os desenhos que foram pintados e colar no lugar certo. O cartaz depois de finalizado será exposto na escola.
Avaliação: Participação nas atividades propostas, interesse e motivação.
Plano de Aula
Tema: Conhecendo os animais do nosso meio.
Objetivos: 
· Desenvolver a imaginação e criatividade para a criação artística;
· Aprimorar a concentração motora fina;
· Explorar as sensações e possibilidades do uso de argila;
· Explorar diferentes texturas.
· Aperfeiçoar a coordenação motora;
· Aprimorar a percepção visual;
· Identificar os sons dos animais;
· Desenvolver atenção, concentração e escuta.
· Aperfeiçoar o raciocínio lógico;
Disciplinas: Artes.
Ano (s): Pré-escola
Tempo Estimado: Uma aula.
Recursos:
· Argila;
· Água;
· Caixa de som;
· Tabela dos animais;
· Círculos em eva;
Sequência Didática: 
1º momento: Iremos iniciar a aula cantando a música “Olá amiguinho”. Após a canção iremos fazer a chamada, escolher o ajudante do dia e fazer a data por escrita no quadro.
2º momento: Após trabalhar os diversos animais do nosso meio, iremos esculpir com argila os animais trabalhados em sala de aula. Cada criança irá escolher o animal que mais se identifica e irá modelar com argila.
3º momento: Janta.
4º momento: Depois que as crianças tiverem o primeiro contato com o material, a professora irá distribuir potinhos com água para que elas possam explorar as sensações e possibilidades que a argila oferece.
5º momento: Após as crianças terminarem a escultura, colocaremos para secar.
6º momento: Em seguida a professora irá fazer um bingo dos animais. Será distribuído para cada criança diferentes cartelas do jogo e círculos de EVA. A professora irá colocar o som do animal e irá perguntar: Qual é o animal que faz esse som? A criança tem que marcar com o círculo se o animal correspondente estiver em sua cartela. Assim iremos continuar sucessivamente até que algum aluno complete a cartela.
Avaliação: Participação nas atividades propostas, interesse e motivação.
Plano de Aula
Tema: Conhecendo os animais do nosso meio.
Objetivos: 
· Aperfeiçoar a coordenação motora fina;
· Aprimorar a percepção visual;
· Desenvolver atenção e concentração.
Disciplinas: Artes.
Ano (s): Pré-escola
Tempo Estimado: Uma aula.
Recursos:
· Pincel;
· Tinta guache;
Sequência Didática: 
1º momento: Iremos iniciar a aula cantando a música “Olá amiguinho”. Após a canção iremos fazer a chamada, escolher o ajudante do dia e fazer a data por escrita no quadro.
2º momento: Os alunos deverão pintar as esculturas feitas na aula anterior. Será distribuído para os alunos pinceis e diferentes cores de tinta guache para que eles possam colorir os animais esculpidos.
3º momento: Janta.
4º momento: Aula de música com o Professor Fábio.
5º momento: Brinquedo livre e socialização da turma.
Avaliação: Participação nas atividades propostas, interesse e motivação. 
		
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
ALINE LIMA DE SOUSA
(PED1607) 
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PROJETO DE ESTÁGIO I 
CIDADE
ANO
� EMBED MSPhotoEd.3 ���
_1404837173.doc
_1156253328.bin
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