Aprendizagem em Língua Estrangeira Exercícios

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Questão 1/5 - Didática do Ensino e Avaliação da Aprendizagem em Língua Estrangeira
Uma das tendências atuais em avaliação de língua estrangeiras trata da influência do advento das tecnologias digitais de informação e comunicação (TICs). Até então, tratávamos simplesmente da avaliação das habilidades para ler, falar, ouvir e escrever, de forma estanque e compartimentada. Tal perspectiva não traduz mais as necessidades do nosso contexto atual, globalizado.
Sendo assim e, tomando como referência o tema 5: Tendências atuais em avaliação da aula 3 para a sua resposta, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
	
	A
	A nova base epistemológica, calcada nos multiletramentos presentes nos gêneros digitais, propõe que os professores de línguas estrangeiras levem em consideração, nos seus processos avaliativos, instrumentos que favoreçam a colaboração, o compartilhamento e a experimentação, pois tais fatores estão em consonância com o mundo atual.
	
	B
	A multiplicidade de sentidos e modos semióticos presentes no meio digital reforçou a ideia da leitura de textos escritos como a habilidade mais importante nos processos de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, pois nem todas as escolas possuem computadores para o trabalho com gêneros digitais.
	
	C
	Com os estudos dos multiletramentos, provou-se que o uso de recursos multimodais existentes no meio digital acabou por interferir negativamente na aprendizagem da língua enquanto código. Isso está provado pelo uso de abreviaturas e imagens para a comunicação no contexto digital.
	
	D
	As TICs promoveram o surgimento de gêneros textuais digitais, ou seja, gêneros específicos para o contexto digital. Nesse sentido, as avaliações em língua estrangeira podem agora ser realizadas via meio digital, dispensando-se, dessa maneira, a aplicação de provas escritas em material impresso.
Questão 2/5 - Didática do Ensino e Avaliação da Aprendizagem em Língua Estrangeira
De acordo com os estudos oriundos da abordagem comunicativa (AC) para o ensino de línguas estrangeiras, avaliar a aprendizagem, dentro dessa abordagem, não está limitado à verificação do conhecimento, da competência gramatical de uma língua estrangeira.
A partir dos conteúdos apresentados no tema 1 - Avaliando as competências e as habilidades em LE da aula 3, considere as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
	
	A
	Com o advento da AC, percebeu-se que a avaliação mais importante, na aprendizagem de línguas estrangeiras, diz respeito à habilidade oral, já que a fala é a habilidade mais difícil complexa a ser desenvolvida.
	
	B
	Com o advento da AC, percebeu-se que desenvolver a competência comunicativa envolve a soma das competências sociolinguística, discursiva e estratégica são tão importantes quanto a gramatical.
	
	C
	Com o advento da AC, pode-se perceber a importância de abordar, com profundidade, os estudos da gramática e da formação de vocabulário no aprendiz, uma vez que esses são elementos fundamentais para os estudos da tradução e da gramática e que predominam na AC.
	
	D
	A partir da AC, percebeu-se que o uso de drills, ou seja, exercícios de repetição, são necessários para corrigir problemas referentes à pronúncia do aprendiz.
Questão 3/5 - Didática do Ensino e Avaliação da Aprendizagem em Língua Estrangeira
Ao longo da história, o ensino de línguas estrangeiras tem sido um tema bastante recorrente, tanto na esfera acadêmica, quanto na criação de políticas públicas voltadas a essa questão.   Tomando como referência o tema 4 da aula 6 (Os documentos oficiais para o ensino de línguas estrangeiras), sobre os documentos oficiais para o ensino de línguas estrangeiras, analise as assertivas a seguir: 
I. O marco inicial do ensino de línguas estrangeiras no Brasil foi no século XIX, com a fundação Colégio D.Pedro II, no Rio de Janeiro. Já nessa época, havia o ensino de línguas estrangeiras modernas ao lado do ensino das línguas clássicas.
II. Com o passar do tempo, o ensino de línguas estrangeiras foi sendo desprestigiado no âmbito escolar, até que sua obrigatoriedade de ensino foi abolida com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 e de 1971.
III. Apesar de os PCNs de 1998 terem trazido à tona a importância do ensino de línguas estrangeiras no ensino regular, tais documentos receberam duras críticas, em função da sua orientação totalmente behaviorista.
IV. Nas OCNs, é clara a orientação dada ao ensino de línguas estrangeiras, no sentido de se valorizar uma única de uma forma correta de falar uma língua estrangeira. Dessa maneira, pretende-se excluir quaisquer variantes linguísticas consideradas fora da norma culta.
V. A obrigatoriedade do ensino de uma língua estrangeira – no caso, o inglês – volta a ser prescrita pela BNCC a partir do 6º ano do ensino fundamental. Somente no ensino médio é que poderá ser ofertada uma segunda língua estrangeria, em caráter optativo, mas que seja, preferencialmente, o espanhol.
Estão corretas as assertivas:
	
	A
	II, apenas.
	
	B
	III, apenas.
	
	C
	I, II e V, apenas.
	
	D
	I, III e IV, apenas.
Questão 4/5 - Didática do Ensino e Avaliação da Aprendizagem em Língua Estrangeira
O ensino de línguas estrangeiras no ensino regular, conforme vimos ao longo do curso, pode ser aquele momento no qual são geradas situações que contribuem significativamente para a formação e cidadania. Nesse sentido, são também esses momentos nos quais o aluno poderá ter a percepção sobre a sua própria situação de inclusão ou exclusão favorecida pelo contexto das aulas de línguas estrangeiras. Quando tratamos aqui de inclusão ou exclusão, não estamos somente nos referindo às questões educativas e/ou sociais, mas também com relação a nossos alunos não serem somente consumidores de linguagem. Na sociedade atual, a inclusão/exclusão também se refere ao fato de propiciarmos aos nossos alunos a sua atuação enquanto produtores de linguagem, especialmente em função do advento das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs).
Sendo assim e, tomando como referência os conteúdos apresentados no tema 5 da aula 6 (O aprendizado de línguas estrangeiras na sociedade globalizada), analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta:
	
	A
	Na sociedade atual, a inclusão digital vai além do conhecimento de informática e de língua inglesa. Por isso, o trabalho com a ‘alfabetização’ digital deve atender as necessidades de um determinado grupo com o qual o professor trabalha.
	
	B
	A questão da inclusão digital tornou-se um problema dentro do ensino regular, pois isso possibilitou o contato com outras culturas, o que reforçou o apagamento cultural do aluno ao comparar com a cultura do outro.
	
	C
	As OCNs apontam para o perigo da inclusão digital no contexto do ensino de língua estrangeira no ensino regular, em função dos ataques conhecidos como ‘cyberbullying’.
	
	D
	Em termos de inclusão digital, pesquisadores afirmam que as habilidades de escrita e leitura tornaram-se desnecessárias, pois a multimodalidade presente no meio digital privilegia o uso de sons e imagens para a comunicação.
Questão 5/5 - Didática do Ensino e Avaliação da Aprendizagem em Língua Estrangeira
Considere a seguinte passagem: 
“Embora não sejam obrigatórios, exames de proficiência são frequentemente exigidos dos alunos internacionais pelas universidades, especialmente em países em que a língua inglesa é oficial. Esses testes são importantes para provar que o aluno é fluente em determinado idioma e, portanto, não encontrará barreiras para acompanhar aulas ministradas em outra língua”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ESTUDAR FORA. Conheça o os principais exames de proficiência exigidos por universidades. < https://www.estudarfora.org.br/principais-exames-de-proficiencia/ > Acesso em 06 ago.2017.
Sobre os exames de proficiência em língua inglesa e língua portuguesa, considere as assertivas a seguir, tomando como referência o conteúdo apresentado nos temas 4 e 5, sobre certificados em língua inglesa e o CELPE-Bras da aula 4. Na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta: 
	
	A
	O CELPE-BRAS, apesar de avaliar e certificar a proficiência linguística em língua portuguesa, não habilita o seu portador a dar aulas de português para falantes de outros idiomas, uma vez que não avalia habilidades e competências que o permitam a lecionar.
	
	B
	O TOEIC (Test of English for International Communication) é um exame voltado para a área educacional e, portanto, avalia as competências linguísticas do candidato, no sentido de diagnosticar até que ponto ele dará conta de situações reais do mundo corporativo.
	
	C
	O CPE – Cambridge Proficiency in English é um exame com baixa aceitabilidade nas instituições estrangeiras, ao lado do IELTS – International English Language Testing System e, por isso, ambos têm validade de dois anos.
	
	D
	Apesar de o CELPE-BRAS ser um exame de proficiência em língua portuguesa para falantes de outros idiomas, ele não é aceito nas universidades brasileiras, uma vez que se entende que o candidato a uma vaga em uma instituição de ensino no Brasil dever ser naturalizado brasileiro.