CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA EXERCICIOS 1 A 5 E AVALIAÇÃO PARCIAL

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
1a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0353_EX_A1__V1 
	05/09/2019
	Aluno(a): 
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 
	
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O ábaco é um recurso que amplia a experiência da criança e contribui na compreensão do sistema de numeração.
Observe o número que está representado no ábaco:
Que número é esse?
		
	 
	(B) 314
	
	(A) 413
	
	(C) 44
	
	(D) 35
	Respondido em 05/09/2019 15:42:31
	
Explicação:
(E) 8
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Considere o número 305 e as afirmações abaixo. I - O número 305 tem 3 centenas e 5 unidades. II - O número 305 não tem nenhuma dezena. III - O número 305 é formado por 30 dezenas e 5 unidades IV- O número 305 é formado por 305 unidades. V - O número 305 tem apenas 3 centenas. Quais das afirmações são falsas.
		
	 
	II,V
	
	I- II - IV
	
	I - IV
	
	I - III
	
	I, II, III, IV, V.
	Respondido em 05/09/2019 15:43:35
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Luiz arrumou o material dourado da seguinte forma:
DUAS PLACAS
SETE BARRAS
CINCO CUBINHOS
Assinale a opção que apresenta o número que Luiz representou com o material dourado.
		
	
	27
	
	75
	
	15
	 
	275
	
	213
	Respondido em 05/09/2019 15:44:06
	
Explicação:
Como, no material dourado, cada placa representa uma centena, cada barra representa uma dezena e cada cubinho representa uma unidade, temos:
2*100 + 7*10 + 5*1 = 200 + 70 + 5 = 275
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números:
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
		
	
	Desenho livre.
	
	Combinatória.
	
	Conservação de quantidades.
	 
	Associação numérica.
	
	Sistema de numeração decimal.
	Respondido em 05/09/2019 15:44:37
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O número 5087 pode ser decomposto da seguinte forma:
		
	 
	( ) 5 x 1000 + 8 x 10 + 7 x 1.
	
	( ) 5 x 100 + 8 x 10 + 0 x 8
	
	( ) 5 x 1000 + 0 x 8 + 1 x 7
	
	( ) 5 x 100 + 8 x 100 + 7 x 1.
	
	( ) 5 x 1000 + 8 x 10 + 0 x 7.
	Respondido em 05/09/2019 15:45:57
	
Explicação:
A resposta marcada está correta, diante das demais alternativas. 
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	No número: 10056, o algarismo 5 representa:
		
	 
	5 dezenas.
	
	5 unidades.
	
	5 centésimos.
	
	5 décimos.
	
	5 centenas.
	Respondido em 05/09/2019 15:46:13
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em qualquer número, o algarismo cujo valor absoluto é sempre igual ao valor relativo é:
		
	
	Da 2° ordem.
	
	Da 4° ordem.
	
	Da 6° ordem.
	 
	Da 1° ordem.
	
	Da 5° ordem.
	Respondido em 05/09/2019 15:47:29
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela criança.
		
	
	Desenhar e recitar números
	
	Participar de atividades lúdicas
	 
	Comparar, classificar e ordenar objetos
	
	Copiar e escrever vários números
	
	Recortar e colar números variados
		CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
2a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0353_EX_A2__V1 
	07/10/2019
	Aluno(a): 
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 
	
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	É fato que não existe um único caminho que possa ser considerado o melhor no ensino de qualquer disciplina. No entanto, a proposta de trabalho com resolução de problemas é um dos caminhos que contribui para o ensino da Matemática. Isto se justifica porque:
		
	
	É importante termos clareza de que as experiências cotidianas, vivenciadas diariamente pelas crianças, não garantem que entendam, corretamente, um problema escrito.
	
	A concepção de resolver problemas está ligada à atividade de fazer cálculos com os números apresentados no enunciado, sempre numa mesma sequência de operações.
	 
	A essência da Matemática se caracteriza por essa forma de utilizá-la porque resolver problemas é o meio para a construção dos conhecimentos nessa área.
	
	Os conceitos matemáticos, no processo de ensino e aprendizagem, não necessariamente devem ser abordados mediante a exploração de problemas. Há outras formas, por exemplo , através de operações no Arme e Efetue.
	
	Resolver problemas exige que os alunos estejam atentos para reproduzirem corretamente as explicações oferecidas pelo professor (a).
	Respondido em 07/10/2019 13:57:54
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Ao se calcular, vários aspectos devem ser desenvolvidos: realização dos algoritmos das operações com papel e lápis; realização dos cálculos mentalmente; habilidade com a calculadora e a decisão sobre o procedimento adequado. Assim ao se trabalhar cálculo com os alunos, é relevante:
		
	 
	Desenvolver atividades que contemplem cada aspecto, sem ordem.
	
	Inibir o cálculo mental.
	
	Proibir o uso da calculadora
	
	Trabalhar cada aspecto em separado.
	
	Só usar a calculadora depois do algoritmo dominado.
	Respondido em 07/10/2019 13:58:52
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO SAQUINHO, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?
		
	
	DIVISÃO
	 
	ADIÇÃO
	
	NÃO EFETUOU NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA
	
	MULTIPLICAÇÃO
	
	SUBTRAÇÃO
	Respondido em 07/10/2019 15:12:29
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	As ideias presentes na operação de adição são:
		
	
	Repartir e medir.
	 
	Juntar e acrescentar.
	
	Tirar, comparar e completar.
	
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	Respondido em 07/10/2019 15:14:53
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41
		
	
	Que vai uma unidade para a ordem das centenas;
	
	Que vai uma unidade para a ordem das unidades;
	
	Que vai uma unidade para ordem das dezenas;
	 
	Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas;
	
	Que vão 10 unidades para ordem das centenas;
	Respondido em 07/10/2019 15:15:38
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Marcos tem 13 figurinhas e seu irmão José tem 7. Quantas figurinhas possuem os dois juntos?
		
	
	Adição: acrescentar.
	
	Subtração: completar.
	
	Subtração: tirar.
	
	Subtração: comparar.
	 
	Adição: juntar.
	Respondidoem 07/10/2019 15:17:15
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	"A conceituação da operação de adição serve de base para boa parte de aprendizagens futuras em Matemática. A criança deve passar por várias experiências concretas envolvendo o conceito da adição para que ela possa interiorizá-lo e transferi-lo para a aprendizagem do algoritmo, que vem a ser um mecanismo de cálculo." Pró Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Matemática. 
Com relação a adição, é correto afirmar que ela carrega SOMENTE as ideias/ações de
		
	
	Juntar, comparar, repartir.
	
	retirar, comparar ou completar.
	
	adição de parcelas iguais.
	
	repartição ou medida.
	 
	juntar, adicionar, reunir.
	Respondido em 07/10/2019 15:18:39
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	João desenhou várias figuras: 4 triângulos, 2 retângulos e 1 paralelogramo. Marque a opção que apresenta a quantidade de figuras de quatro lados que foram desenhadas por João.
		
	
	5 figuras
	
	2 figuras
	
	4 figuras
	 
	3 figuras
	
	1 figura
	Respondido em 07/10/2019 15:19:26
	
Explicação:
Por definição, temos que:
Triângulo ¿ é uma figura geométrica fechada formada por três lados.
Retângulo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro lados.
Paralelogramo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro lados, cujos lados opostos são paralelos.
 
Dai, 2 retângulos + 1 paralelogramo = 3 figuras de quatro lados.
		CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
3a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0353_EX_A3__V1 
	09/10/2019
	Aluno(a): 
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 
	
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Ao pegarmos uma caixa comum de sapatos, uma lata de leite e um chapéu de festas, estamos visualizando respectivamente as seguintes figuras espaciais:
		
	
	cone, cilindro, pirâmide
	 
	Paralelepípedo, cilindro, cone.
	
	esfera, quadrado cone
	
	retângulo, esfera, triângulo
	
	Paralelepípedo, cone, cilindro
	Respondido em 09/10/2019 12:34:13
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A alfabetização matemática abrange a parte numérica e não numérica. Nesse sentido, ao trabalhar a educação geométrica o professor deve:
I. privilegiar a resolução de problemas da vida cotidiana.
II. privilegiar o trabalho centrado no desenvolvimento do aluno.
III. facilitar as percepções espaciais dos alunos.
Marque a alternativa correta:
		
	
	apenas as proposições I e III estão corretas
	
	apenas as proposições I e II estão corretas
	 
	as proposições I, II e III estão corretas
	
	apenas a proposição I está correta
	
	nenhuma das opções. 
	Respondido em 09/10/2019 12:35:27
	
Explicação:
A eduação geométrica é fundamental de ser trabalhada partindo de objetos de uso cotidiano dos alunos, pois a partir de uma série de atividades envolvendo formas e espaço, o aluno vai compreendendo as relações geométricas que estão presentes em seu cotidiano. 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A face superior das peças de um jogo de dominó tem formato de um quadrilátero. Marque a opção que apresenta o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça do jogo de dominó.
		
	
	Quadrado
	 
	Retângulo
	
	Triângulo
	
	Trapézio
	
	Losango
	Respondido em 09/10/2019 12:36:18
	
Explicação:
É a figura geométrica que possui os quatro ângulos internos iguais.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	As investigações didáticas sobre a aquisição de noções espaciais apontam para o fato de que a possibilidade das crianças, desde muito pequenas, movimentar-se e explorar espaços de diferentes tamanhos contribui para que construam um conjunto de referências espaciais relacionadas, primeiramente, ao seu próprio corpo. Assinale a opção que apresenta experiências nas quais a criança precisa considerar a si mesma como referência para que as relações possam fazer sentido para ela.
		
	 
	Relações na frente de, debaixo de, atrás de e acima de
	
	Relações de medidas de comprimento, de área e de volume
	
	Relações envolvendo o espaçotridimensional e bidimensional
	
	Relações de dentro, fora, maior , menor e igual
	
	Relações envolvendo tamanho, espaço, tempo eposição
	Respondido em 09/10/2019 12:38:01
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Da mesma forma que as figuras geométricas se encontram nas manifestações artísticas e culturais,estas também podem ser identificadas em embalagens que fazem parte de nosso cotidiano.Uma dessas figuras desperta muita curiosidade e interesse nas crianças por possuir cinco lados de mesmo tamanho. De qual figura geométrica estamos falando?
		
	
	Triangulo Equilátero
	
	Losango
	
	Hexágono
	 
	Pentágono
	
	Paralelogramo
	Respondido em 09/10/2019 12:40:19
	
Explicação: A figura geométrica de cinco lados é o Pentágono
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito de reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que melhor descreve o conceito de reversibilidade.
		
	
	Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem
	
	Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais
	 
	Transformar o plano no espaço e vice versa
	
	Colocar uma criança no ponto de vista da outra
	
	Reversão da posição de um objeto em relação a outro
	Respondido em 09/10/2019 12:43:21
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando?
		
	 
	Trapézio
	
	Retângulo
	
	Quadrado
	
	Quadrilátero
	
	Losango
	Respondido em 09/10/2019 12:43:48
	
Explicação: O Trapézio é o quadrilátero que possui lados paralelos de diferentes tamanhos e lados não paralelos com a mesma medida
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no espaço a partir do que se considera como referência e a posição do observador. A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), a opção correta é:
		
	 
	O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	
	O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	
	O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança.
	Respondido em 09/10/2019 12:45:34
	
Explicação:
A questão é coerente com o conteúdo da disciplina e o material disponibilizado para estudo
	
	
		CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
4a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0353_EX_A4__V1 
	09/10/2019
	Aluno(a): 
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0353 - CONT. MET.E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 
	
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade.
		
	
	Encontrar 7/7 de 35 balas
	
	Encontrar 1/5 de 30 balas
	
	Encontrar 5/7 de 30 balas
	
	Encontrar 5/5 de 15 balas
	 
	Encontrar 7/5 de 15 balas
	Respondido em 09/10/2019 14:15:19
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O número 957,41 é composto por:
		
	
	( ) 4 unidades, 1 dezena, 9 centenas, 7 décimos e 5 centésimos.
	
	( ) 9 unidades, 5 dezenas, 7 centenas, 4 décimos e 1 centésimo.
	
	( ) 1 unidade, 4 dezenas, 7 centenas, 5 milhares e 9 dezenas de milhares.
	
	( ) 5 centenas, 7 dezenas, 9 unidades, 4 unidades e 1 dezena.
	 
	( ) 7 unidade, 5 dezenas, 9 centenas, 4 décimos e 1 centésimo.
	Respondido em 09/10/2019 14:16:52
	
Explicação:
A resposta está correta, porque este número só pode ser representado desta forma, levando em conta as opções dadas. 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa a parte desenhada:
		
	
	1/8
	
	1/6
	
	2/5
	
	1/2
	 
	1/4
	Respondido em 09/10/2019 14:17:19
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está explorando a fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o modelo de fração relacionado a essa representação.
		
	
	A fração como parte de um conjunto
	
	A fração como uma divisão
	
	A fração como representação decimal
	
	A fração como porcentagem
	 
	A fração como parte de unidade
	Respondido em 09/10/2019 14:18:39
	
Explicação:
Quando dividimos em partes iguais indicada no denominador.
Veja os exemplos das divisões em partes iguais:
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando a professora Vanessa perguntou à sua turma o que era FRAÇÃO algumas crianças responderam:
(I) Carlos: Toda fração é um número porque representa uma quantidade
(II) Ana Luiza: Acho que fração é um inteiro que se divide em partes iguais
(III) Carolina: É número, sim, porque quando falamos 1/3 usamos dois números
Marque a alternativa CORRETA após a análise das respostas das crianças: após a análise das respostas das crianças:
		
	
	As três crianças mostram compreensão do que é fração
	
	Apenas Carolina mostra compreensão do que é fração
	
	Carlos e Carolina mostram compreensão do que é fração
	
	Apenas Ana Luiza mostra compreensão do que é fração
	 
	Apenas Carlos mostra compreensão do que é fração
	Respondido em 09/10/2019 14:19:27
	
Explicação:
A questão está coerente com o conteudo da aula e do material didático da disciplina
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A professora Elizabeth, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 2/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou.
		
	
	1,2
	
	0,02
	
	0,1
	 
	0,2
	
	2,10
	Respondido em 09/10/2019 14:19:47
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou.
		
	
	3%
	
	3
	 
	30%
	
	0,03
	
	1/3
	Respondido em 09/10/2019 14:41:20
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A professora Ana pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em três partes e depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida.
		
	
	1/2
	 
	1/6
	
	1/5
	
	1/3
	
	1/9
		
	CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
5a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
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		Exercício: CEL0353_EX_A5__V1 
	09/10/2019
	Aluno(a): 
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 
	
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A professora Carla apresentou para seus alunos um problema que explora relações de tempo, no campo das grandezas e medidas. Veja: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A partir da situação problema apresentada, assinale a alternativa que apresenta a que horas o circo irá fechar.
		
	
	16h30
	
	18h45
	
	17h30
	
	17h45
	 
	18h30
	Respondido em 09/10/2019 14:42:11
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, solicitou que eles dobrassem a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, podemos afirmar que a Prof. Márcia trabalhou qual Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática?
		
	 
	Grandezas e Medidas
	
	Números e Operações
	
	Tratamento da Informação
	
	Álgebra e Aritmética
	
	Espaço e Formas
	Respondido em 09/10/2019 14:42:38
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do tratamento da informação, à utilização social da matemática.
		
	
	Aprender a desenhar gráficos e tabelas
	 
	Brincar com dados estatísticos e chance
	
	Preencher dados em tabelas copiados do quadro
	
	Fazer cálculos a partir das informações das tabelas
	
	Colorir os gráficos do livro didático
	Respondido em 09/10/2019 14:43:05
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Vivenciar diferentes situações que levem os alunos a lidar com grandezas físicas é fundamental para que eles identifiquem que atributo será medido e o que significa a medida. Assinale a alternativa CORRETA de um exemplo que apresenta quantidades de mesma natureza.
		
	
	4 litros de água, 4 metros de altura e 4 metros de comprimento
	
	4 metros de comprimento, 4 litros de água e 4 quilogramas de carne
	
	4 quilogramas de carne, 4 litros de leite e metros de comprimento
	 
	4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope
	
	4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água
	Respondido em 09/10/2019 14:43:56
	
Explicação:
Para as unidades de medidas de massa, comprimento e capacidade convencionais, temos a tabela a seguir:
Daí, as quantidades de mesma natureza são: 4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que estão presentes em nosso cotidiano.
		
	
	Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático;
	
	Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro;
	
	Calcular o perímetro de figuras;
	
	Comparar a área de figuras;
	 
	Comparar altura de duas crianças;
	Respondido em 09/10/2019 14:44:25Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar almofadas. Quantos centímetros há em 1/2 do metro?
		
	
	0,50 centímetros
	
	500 centímetros
	
	5000 centímetros
	 
	50 centímetros
	
	0,050 centímetros
	Respondido em 09/10/2019 14:44:47
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Atividades que possibilitem a conhecer diferentes unidades de medida necessitam ser realizadas pelos alunos nos anos iniciais. Veja a situação proposta pela professora do 4º. ano aos seus alunos: Faltam 5 semanas e 5 dias para Antônio completar 9 anos. Quantos dias faltam para o aniversário de Antônio? Assinale a resposta esperada pela professora em relação à quantidade de dias que faltam para o aniversário do menino.
		
	 
	40
	
	55
	
	10
	
	14
	
	19
	Respondido em 09/10/2019 14:45:22
	
Explicação:
Como em cada semana existem 7 dias, para transformas as semanas em dias devemos fazer a seguinte multiplicação:
5 x 7 = 35 dias.
Agora, para determinar a quantidade de dias que faltam para o aniversário de Antônio, basta fazer a adição dos 35 dias com 5 dias:
35 + 5 = 40 dias.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa necessidade social o professor deve criar situações em sala de aula que favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a afirmação INCORRETA quanto à atitude do professor com as experiências de medição em sala de aula com seus alunos.
		
	
	O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais
	 
	O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam
	
	O professor provoca medições com variadas unidades de medida
	
	O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas
	
	O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais
	Respondido em 09/10/2019 14:46:08
		Disc.: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA   
	Aluno(a): 
	
	Acertos: 10,0 de 10,0
	09/10/2019
	
	
	1a Questão (Ref.:201804162228)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números:
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
		
	
	Conservação de quantidades.
	 
	Associação numérica.
	
	Desenho livre.
	
	Combinatória.
	
	Sistema de numeração decimal.
	Respondido em 09/10/2019 14:48:38
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201804103132)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Muitas crianças de quatro anos podem enfileirar tantos pedaços de isopor quantos os que os professores colocou numa fileira. Contudo, quando seu conjunto está espalhado como se vê na figura abaixo, muitas delas acreditam que agora elas têm mais do que a professora.
(KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos. 39. ed. Campinas: Papirus, 2012).
Assim, é importante que se faça um acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem em relação ao conceito de número. A partir dos dizeres acima, qual conceito deveria ser trabalhado para superar essa dificuldade?
 
		
	
	Ordem.
	 
	Conservação de quantidades.
	
	Seriação.
	
	Classificação.
	
	Inclusão hierárquica.
	Respondido em 09/10/2019 14:50:03
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201803740266)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A sorveteria ANDREIA tem 5 sabores de sorvete: abacaxi, morango, limão, goiaba e pitanga. Com a compra de uma bola de sorvete, você pode escolher uma das duas coberturas: caramelo ou chocolate. Considerando os sabores e as coberturas calcule de quantas opções diferentes podemos escolher ter ao escolher uma bola de sorvete e uma cobertura. Marque a opção correta:
		
	
	20 Maneiras
	
	5 Maneiras
	 
	10 Maneiras
	
	12 Maneiras
	
	15 Maneiras
	Respondido em 09/10/2019 14:51:19
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201803688761)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"A conceituação da operação de adição serve de base para boa parte de aprendizagens futuras em Matemática. A criança deve passar por várias experiências concretas envolvendo o conceito da adição para que ela possa interiorizá-lo e transferi-lo para a aprendizagem do algoritmo, que vem a ser um mecanismo de cálculo." Pró Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Matemática. 
Com relação a adição, é correto afirmar que ela carrega SOMENTE as ideias/ações de
		
	 
	juntar, adicionar, reunir.
	
	adição de parcelas iguais.
	
	repartição ou medida.
	
	retirar, comparar ou completar.
	
	Juntar, comparar, repartir.
	Respondido em 09/10/2019 14:51:51
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201803824564)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo:
		
	 
	Área de figuras planas.
	
	Figuras espaciais.
	
	Adição e subtração.
	
	Cálculo mental.
	
	Tridimensionalidade.
	Respondido em 09/10/2019 14:53:45
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201803180870)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi ao supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado.
		
	
	Paralelepípedo e cone
	
	Retângulo e esfera
	
	Quadrado e círculo
	 
	Paralelepípedo e esfera
	
	Paralelepípedo e círculo
	Respondido em 09/10/2019 14:54:19
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201803181041)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No estudo das frações é fundamental que os alunos experimentem os seus diferentes modelos. Contar objetos e dividir esses objetos em partes iguais é um modelo que precisa ser explorado. A professora Luisa entregou 20 figurinhas para cada criança e perguntou:Quantas figurinhas correspondem a 1/5 do total das 20 figurinhas? Marque a alternativa que apresenta a quantidade de figurinhas que corresponde a 1/5 do total das figurinhas.
		
	
	9 figurinhas
	
	15 figurinhas
	
	20 figurinhas
	
	5 figurinhas
	 
	4 figurinhas
	Respondido em 09/10/2019 14:55:43
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201803181045)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando nos deparamos com o ensino dos números fracionários e dos números decimais percebemos uma relação importante entre eles e os números racionais. Marque a alternativa CORRETA que apresenta a relação entre esses números.
		
	 
	Os números fracionários e os decimais são representações dos números racionais.
	
	Os números racionais são representações dos números inteiros.
	
	Os números fracionários não podem ser representados por números decimais.
	
	Os números decimais apenas é que são representações dos números racionais.
	
	Os números naturais são representações dos números fracionários e decimais.
	Respondido em 09/10/2019 14:59:22
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201803811513)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há em  1/2  do Kg?
		
	
	5000 gramas
	
	0,050 gramas
	
	50 gramas500 gramas
	
	5 gramas
	Respondido em 09/10/2019 14:59:37
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201803181149)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Carla apresentou para seus alunos um problema que explora relações de tempo, no campo das grandezas e medidas. Veja: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A partir da situação problema apresentada, assinale a alternativa que apresenta a que horas o circo irá fechar.
		
	
	16h30
	
	18h45
	 
	18h30
	
	17h30
	
	17h45
	Respondido em 09/10/2019 15:00:39