Ad-1 de Introduçao a Informatica

Prévia do material em texto

Nome: Eduardo Lemos Farias
Matrícula: 16117130230
Curso: Tecnologia em Gestão de Turismo
Polo: Niterói
“Plataforma CEDERJ/MOODLE, suas ferramentas e o seu papel no processo de
ensino/aprendizagem à distância” 
pág:1
 A educação a distância (EaD) consiste em uma modalidade de 
educação, onde o processo de ensino e aprendizagem é mediado pela utilização de tecnologias, e a 
principal característica que difere a referida modalidade do modelo presencial, é a relação entre 
professores e alunos, pois, no modelo a distância os professores e alunos estão separados no tempo
e no espaço. Isto é, os professores e os alunos não estão presentes fisicamente em salas de aulas, 
mas conectados e interligados através das tecnologias de informação e comunicação, como a 
internet, e das tecnologias moveis, como o tablet, o smartphone, notebook, etc. Fonte: 
http://helanprates.blogspot.com.br/2015/07/a-utilizacao-da-tecnologia-movel-como.html
 Nessa abordagem de educação a distância, 
conta-se com o desenvolvimento da autonomia do 
aluno para realizar as tarefas indicadas pelos 
professores e tutores, nos horários e locais 
considerados mais adequados por ele. O aluno 
precisa ser sempre incentivado a desenvolver sua 
autonomia para que sua aprendizagem seja 
concretizada, já que não dispõe do 
acompanhamento do professor presencial para 
realizar seus estudos. No contexto desse novo 
modelo de interação com o tempo e com o 
espaço, surge a necessidade de repensar o 
modelo de educação, uma vez que a nova 
geração de pessoas já possui interação 
suficiente com as tecnologias de informação e 
comunicação, em especial as móveis, para 
permitir sua inserção nos ambientes de 
aprendizagens virtuais ou presenciais.
pág:2
Introdução 
 
 mundo contemporâneo, a Educação a Distância (EaD) tem se destacado como uma 
importante modalidade de ensino. Especialmente entre indivíduos que desejam adquirir 
novos conhecimentos, mas necessitam de flexibilidade do momento e ou do local de estudo. Pode 
se colaborar para o desenvolvimento educacional ao melhorar ações pedagógicas e estruturais. 
Algumas das ações pedagógicas aperfeiçoadas pela EaD seriam: a orientação da aprendizagem, a 
atividade docente na mediação de debates e a atuação na interatividade entre os alunos. Cita-se 
como exemplos de ações estruturais o emprego de ferramentas digitais ao ministrar conteúdos e a 
elaboração de materiais com linguagem dialógica. A EaD apresenta novas práticas pedagógicas, 
metodologias de ensino e recursos didáticos. Uma de suas contribuições é mostrar o valor das 
diferentes tecnologias de informação e comunicação (TIC) como ferramentas para o ensino. As TIC
podem promover a difusão e a divisão do conhecimento, o que favorece a aprendizagem 
colaborativa, uma característica do ensino a distância na era digital . É de suma importância a troca 
de informação entre o tutor e o aluno para o sucesso de um curso a distância. As ferramentas usadas 
na EaD permitem estabelecer, entre os participantes de um curso, o diálogo tão necessário a essa 
modalidade. Esse diálogo deve incluir aconselhamento a respeito do que fazer, ou seja, deve servir 
de encorajamento para os alunos, reforço e incentivo. Essa conversa só é possível por meio de 
interfaces de comunicação síncronas ou assíncronas.
No
 O processo de aprendizagem estaria focalizado exatamente nesta zona de desenvolvimento 
proximal, onde o sujeito, diante de situações-problema, que provocariam a construção de 
conhecimentos e conceitos, em relação aos conhecimentos de outros sujeitos, num processo 
interativo, provocariam a desestabilização dos conhecimentos já consolidados, contribuindo assim 
para a formação de novos conceitos e conhecimentos. Visto que a EAD tem como estrutura básica 
comum, o corpo discente, um ambiente de práticas educacionais colaborativas, ambiente esse 
denominado AVA’S (ambientes virtuais de aprendizagem) e mediados por um corpo docente 
formado por professores, coordenadores e tutores, tem como pressuposto básico, a práxis das teorias
de aprendizagem construtivista e sociointeracionista, é imprescindível também nos aprofundarmos 
no conceito de interatividade. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) foi constituído a partir 
do desenho instrucional feito sobre a Plataforma Moodle, que forneceu as ferramentas de 
comunicação entre os participantes e as ferramentas de publicação de conteúdo, além das 
ferramentas de gerenciamento das atividades online. 
 O Moodle permite a distribuição das ferramentas selecionadas e dos conteúdos disponibilizados 
em três colunas, sendo que o conteúdo do curso deve ficar, obrigatoriamente, na coluna central, 
enquanto as demais ferramentas ficam a critério do professor. Para a disciplina de graduação em que
realizamos o estudo de caso, optamos em estruturá-lo da seguinte forma: na primeira coluna 3 
disponibilizamos o bloco de notícias e o calendário da disciplina; na segunda coluna foram 
disponibilizados os textos para leitura e outras atividades; e na terceira coluna, foram 
disponibilizados os blocos: participantes, usuários online, administração e mensagens. Para o 
agrupamento dos blocos de funcionalidades da plataforma utilizamos um critério que procurou 
respeitar as semelhanças entre as funções, ao mesmo tempo levamos em consideração a facilidade
 
pág:3
de visualização da função pelos estudantes. Em busca de proporcionar a interatividade entre os 
participantes, as ferramentas selecionadas foram utilizadas conforme descrito. 
 Em virtude das grandes mudanças que vem ocorrendo no mundo do trabalho, tornou-se necessário
repensar o modo de se fazer e transmitir educação, e vem daí o nascimento do Ensino e Educação a 
Distância. No início usou-se as cartas e o telefone como ferramentas dessa modalidade que surgiu 
com o intuito de educar adultos já atrasados na escola e posteriormente utilizada no ensino técnico. 
Com o advento da internet esta se tornou a principal ferramenta do ensino a distância. A EAD no 
Brasil está em plena fase de consolidação, principalmente no ensino superior, com grande tendência
de expansão, é cada vez maior o número de cursos semipresenciais e a distância. A maior parte das 
instituições de EAD ainda usam o material impresso como mídia predominante, a internet ocupa o 
segundo lugar.
 Como ferramenta de suporte é oferecido em primeiro lugar o contato por meio de e-mail, na 
sequência vem o telefone, depois se destaca o auxílio do professor presencial e do professor on-line,
também há alternativas como reuniões presenciais e virtuais. A maior parte das instituições começa 
sua atuação em EAD de forma isolada, e com alcance predominantemente regional. Mas no fim da 
década de 90 surgiram os consórcios em EAD gerando grandes expectativas, o modelo que surgiu 
inicialmente foi adaptado das universidades da Europa e surgiu na Universidade de Brasília.
Atualmente há consórcios privados como a UVB – Universidade Virtual Brasileira e Consórcios 
públicos como é o caso do CEDERJ. Na internet temos a Plataforma CEDERJ que é um Ambiente 
Virtual de Aprendizagem – AVA- e o Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning 
Environment) é um sistema de gerenciamento de aprendizado que possibilita a criação deste 
ambiente.
 Uma das preocupações do criador do Moodle, o Martin Dougiamas, é que ele fosse fácil deusar, 
que pudesse ser usado de maneira intuitiva, uma característica que também torna o Moodle bastante
interessante é o fato dele ser um projeto aberto, livre e gratuito, ele pode ser carregado, utilizado, 
modificado e até distribuído, por este motivo o Moodle é aperfeiçoado a cada dia. A plataforma 
CEDERJ é um ambiente que oferece vários recursos para facilitar o processo de aprendizagem a 
distância, como os fóruns de discussão que possibilitam a interação dos alunos de um mesmo curso,
como compartilhamento de informações, dando ao aluno a possibilidade de tirar suas dúvidas a 
respeito dos conteúdos estudados e de se relacionar com os professores e tutores também. Na 
plataforma estão expostas as aulas em PDF, os cronogramas das provas e de estudo de cada 
disciplina , horário de atendimento das tutorias e muito mais, ou seja, a plataforma é a Universidade
Virtual e o polo a Universidade Física. A plataforma além de organizar a vida do aluno, possibilita 
também que os alunos e professores ou tutores estejam juntos num mesmo ambiente, como 
acontece numa escola convencional, sem necessariamente estarem num mesmo espaço físico.
Conclusões
 O Ensino a distância é uma ótima opção para estudantes que querem se especializar e valorizam 
seu tempo. O ensino a distância é uma modalidade de ensino que permite ao aluno administrar 
melhor o tempo dos estudos podendo fazê-lo em casa ou nos horários livres do trabalho. O ensino 
on-line difere do presencial pela ausência do contato direto e diário numa sala de aula. Mas tanto o 
presencial quanto o on-line cumprem o papel de ensinar e tornar o conhecimento mais acessível aos 
alunos. As vantagens de se fazer um curso a distância são diversas e têm feito com que a procura 
por esta modalidade de ensino aumente ano após ano. Entre elas está a flexibilidade de local e 
pág:4
horário, ou seja, o aluno pode escolher o melhor horário para se dedicar ao estudo e ainda estudar 
onde quiser. O fato de poder estudar onde quiser constitui uma vantagem significativa, pois os 
alunos podem ter acesso ao estudo em cidades que não contém com aquele determinado curso ou 
fazer uma faculdade em locais que não tem uma universidade disponível. Outra vantagem é que os 
cursos a distância são mais baratos em ralação aos presenciais, além da economia de tempo e 
dinheiro gasto com transporte até o local de curso. Para se ter uma ideia da importância do ensino a 
distância no país, de acordo com o Censo da Educação Superior de 2010, cerca de 5 mil estudantes 
estavam matriculados no ensino superior à distância no ano 2000. Em dez anos este número 
aumentou 170 vezes, subindo para 930 mil alunos. Estes dados atestam que o Ensino a distância é 
uma modalidade consagrada e que a cada ano cresce no país.
 Uma grande vantagem do ensino a distância através da Internet é que este tipo de ensino pode ser 
utilizado por um grupo variado de pessoas que dele necessitam: alunos, estudantes universitários, 
trabalhadores, bem como por aqueles que querem voltar ao trabalho após um período de ausência.
 Um estudante que não pode frequentar a escola, por motivos de doença, tem a oportunidade de 
acompanhar as aulas em casa e, portanto, não se vê em desvantagem em relação aos seus colegas. O
mesmo acontece com um estudante universitário que passa um semestre ou um ano no exterior: o 
ensino a distância permite-lhe “assistir” às aulas da sua universidade.
 Os trabalhadores podem aumentar e atualizar os seus conhecimentos específicos no seu local de 
trabalho. Talvez tenham a oportunidade de obter uma licenciatura sem serem prejudicados pelos 
horários.
 A “gestão de tempo flexível” é particularmente importante para as mães que pretendam trabalhar 
no seu antigo emprego após o fim da licença de parto, visto que o mercado de trabalho muitas vezes
sofre alterações drásticas num curto espaço de tempo. Estas pessoas têm a oportunidade de 
aprofundar as suas capacidades profissionais, enquanto os seus filhos estão no infantário, na escola, 
ou na cama.
 Os estudantes que se encontram muito longe de uma universidade, ou pessoas incapacitadas, têm 
também agora a possibilidade de estudar. Além disso, pessoas de diferentes escalões sociais, 
culturais e econômicos têm a oportunidade de interagir.
 O fato de os cursos se encontrarem disponíveis praticamente em qualquer lugar e durante 
qualquer período significa que cada vez mais pessoas os podem frequentar.
 Os participantes podem trabalhar de acordo com as suas próprias necessidades e concentrarem-se 
nos conteúdos que realmente precisam ou que têm que aprender. Deste modo, o processo de 
aprendizagem é melhorado, enquanto que a motivação e a memória são aperfeiçoadas.
 Com a expansão do ensino a distância, é fundamental estabelecer o diálogo na relação tutor-aluno.
Essa troca contínua de experiências e de informações é possibilitada pelas novas TIC, que permitem
a construção do conhecimento de forma abrangente e eficaz. As comunidades virtuais, mantidas por
meio do uso de ferramentas provenientes das TIC, permitiriam a comunicação e a interação entre os
pares. A EaD destaca-se justamente pela modalidade de ensino apresentada, ou seja, o aluno é 
atraído pela vantagem de poder escolher a hora e o local de estudo. Atualmente, contudo, o sucesso 
de um curso a distância depende em parte das TIC. Delimitam as ferramentas utilizadas na EaD
como “equipamentos que captam os movimentos dos usuários e respondem em tempo real, 
favorecendo uma interação mais realista e gerando sensações próximas àquelas experimentadas em 
ambientes reais similares”. A pesquisa mostrou que, geralmente, os tutores empregavam dois ou 
mais recursos de forma complementar. O bate-papo foi a ferramenta mais lembrada ou usada, 
seguido do fórum, da videoconferência e do telefone. Em termos gerais, tanto o bate-papo quanto a 
pág:5
videoconferência possuíam boa aceitação pelos cursistas. O telefone era uma ferramenta empregada
contínua e brevemente na comunicação entre cursistas e tutores. Ele era mais usado para tirar 
dúvidas ou solucionar questões emergenciais, não como pilar na construção do conhecimento. Do 
ponto de vista pedagógico, o blog e o portfólio digital seriam importantes aliados da EaD por 
apresentarem características potenciais para a disseminação de informações. Todavia, a pesquisa 
constatou a não utilização do blog e o uso pouco frequente do portfólio. Há duas possibilidades para
isso. Uma seria o pouco valor atribuído pela instituição a tais ferramentas. Outra seria a falta de 
desenvoltura no emprego delas por pouco ou nenhum conhecimento ou treinamento em TIC, o que 
prejudicaria sua utilização. Isso poderia ocorrer por muitos tutores (78%) não possuírem um curso 
de treinamento ou capacitação em tutoria a distância. Além disso, conforme mencionado pelos 
pesquisados, o blog acabaria sendo uma ferramenta pouco aproveitada por existir um AVA 
institucional com diversos recursos. O maior uso do portfólio digital em comparação ao blog 
ocorreria por, no passado, algumas instituições exigirem um portfólio manuscrito no 
desenvolvimento dos cursos. O estudo evidenciou a extrema importância do AVA para a 
aprendizagem a distância. Os AVAs permitem inúmeras possibilidades de interação no decorrer de 
um curso, ao reunir num mesmo espaço virtual uma gama de informações e ferramentas, o que 
ajudaria na compreensão de novos conhecimentos e no desenvolvimento da autonomia pelos 
alunos. Tais ambientes ajudariam os usuários a não se sentirem desprovidos de uma sala de aula 
física. Segundo a percepção dos tutores, o AVA seria um dos principais meios de transmitir os 
conteúdos a serem estudados em um curso a distância. Sem ele seria bem mais difícil disseminar o 
conhecimento. Foram unânimes em dizer que utilizavam ou conheciam algum tipo de AVA. Um 
AVA necessita da disponibilidade de várias ferramentas e recursos, além de pessoal qualificado. Os 
tutores viam um AVA bem construído como um estímulo à troca de informações. Segundo os 
pesquisados, o AVA seria o principal recurso da EaD, e as ferramentas mais usadas na comunicação 
tutor cursista seriam o bate-papo e o fórum. De maneira geral, os tutores conheciam e utilizavam a 
maioria das ferramentas analisadas, mas algumas ainda eram negligenciadas, principalmente devido
a recomendações da instituição ou pouca habilidade em manipulá-las. 
pág:6
Referências:
1. site http://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/viewFile/204/492. site http://helanprates.blogspot.com.br/2015/07/a-utilizacao-da-tecnologia-movel-como.html
3. site http://www.redemebox.com.br/index.php?
option=com_content&view=article&id=26378:a-educacao-a-distancia-ead-no-cederj-o-
desenho-didatico-e-a-mediacao-docente-na-visao-dos-alunos-de-final-de-
curso&catid=285:291&Itemid=21
4. site http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/511200870511pm.pdf
pág:7