AO_Dificuldades de Aprendizagem Escolar

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Disciplina: Dificuldades de Aprendizagem Escolar 
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AVALIAÇÃO OBJETIVA – NOTA 4,5 
(Valor de cada questão 0,45) 
 
1. As dificuldades de aprendizagem resultantes destes transtornos não são causadas 
pela falta de inteligência, tampouco pela deficiência visual ou auditiva, mas se devem, 
principalmente, pelo recebimento de informações dos canais sensoriais (visão ou 
audição), em que a criança não consegue processar devidamente a mensagem recebida. 
O conceito de dislexia é descrito por inúmeros pesquisadores do tema. Entre os mais 
reconhecidos, a definição do termo relatada por Molina Garcia (apud GUERRA, 2002, p. 
46), entende que a dislexia se refere à: 
a) Dificuldade de aprendizagem da escrita. 
b) Dificuldade de aprendizagem de leitura. 
c) Dificuldade de aprendizagem em relação a matemática. 
d) Dificuldades de aprendizagem na fala. 
e) Dificuldade de aprendizagem em se concentrar. 
 
2. Durante o nascimento, a perda auditiva pode ser consequência da pré-maturidade, 
pós-maturidade, anóxia, fórceps ou da infecção hospitalar. Após o nascimento, são 
encontrados casos relativos à meningite, uso de remédios ototóxicos em excesso, sífilis 
adquirida, sarampo, caxumba, exposição contínua a ruídos ou sons muito altos e, ainda, 
traumatismos cranianos. A deficiência auditiva também pode ser denominada de: 
a) Perda da audição. 
b) Sequela da audição. 
c) Surdez. 
d) Perda da qualidade do som. 
e) Zumbidos no ouvido. 
 
3. Os fatores que interferem no processo de aprendizagem têm caráter individual, em 
que ninguém aprende por ninguém e a construção do conhecimento, apesar de ter a 
contribuição do coletivo e do social, não se concretiza se houver obstáculos que 
interfiram em seu processo, que é gradual e cumulativo. Sendo assim, segundo a autora 
Sara Paín (1992), é correto afirmar que para que haja aprendizagem os seguintes fatores 
são necessários: 
a) Fatores orgânicos – Fatores específicos – Fatores psicógenos – Fatores 
ambientais. 
b) Fatores ambientais – Fatores específicos – Fatores psicológicos – Fatores 
ambientais. 
c) Fatores fisiológicos - Fatores organizacionais - Fatores genéticos 
d) Fatores específicos – Fatores auditivos – Fatores psicógenos – Fatores 
ambientais. 
 
 
e) Fatores orgânicos – Fatores visuais – Fatores psicomotores – Fatores individuais. 
 
4. A orientação espacial compreende as relações espaciais e a posição espacial. A 
posição espacial refere-se à relação entre um objeto e seu observador. Por relação 
espacial entende-se a capacidade que um observador tem para perceber a posição de 
dois ou mais objetos em relação a si mesmo e em relação de uns com os outros, isto é, 
implica em compreender que uma caneta está tanto ao seu lado esquerdo, como ao 
lado direito do caderno. O domínio da relação espacial está sujeito ao domínio da 
posição espacial, isto é: 
a) a criança não terá habilidades de posição espacial sem antes ter dominado a relação 
espacial; 
b)a criança terá habilidades de posição espacial apenas quando aprender a ser destro, 
ou ambidestro; 
c)a criança não terá habilidades manuais, isso inclui ainda a questão da letra e 
espaçamento entre as palavras; 
d)a criança não terá habilidades de posição espacial sem antes ter dominado a relação 
entre direita e esquerda; 
e)a criança não terá habilidades de posição espacial sem compreender a lateralidade 
vertical. 
 
5. Os fatores mencionados na questão anterior relacionam-se ao meio ou ao ambiente 
físico e material da criança, ou seja, às condições de moradia, ao acesso de lazer e 
esporte, aos meios de comunicação, ou às expectativas de futuro. Tais aspectos são 
decorrentes das ligações imediatas da criança, como família, amigos e outras situações 
que a envolvem diretamente. Estamos nos referindo a: 
a) Fatores Ambientais. 
b) Fatores orgânicos. 
c) Fatores específicos. 
d) Fatores psicógenos. 
e) Fatores genéticos. 
 
6. Sabe-se que existem dificuldades relacionadas à aprendizagem. Dentre essas 
dificuldades, encontra-se a dislexia, que é dividida em auditiva e visual. Na dislexia 
auditiva, a criança tem dificuldade em distinguir semelhanças e diferenças entre sons 
acusticamente próximos, já na dislexia visual: 
a) sua dificuldade está em diferenciar, interpretar e recordar palavras. 
b) a dificuldade baseia-se no reconhecimento da voz humana. 
c) a dificuldade está em ler e interpretar grandes textos. 
d) a maior dificuldade é diferenciar letras e números. 
e) sua dificuldade está em recordar as letras e suas formas. 
 
7. Partindo do pressuposto de que os canais sensoriais são fundamentais para o 
estabelecimento das relações cognitivas, que se concretizam a partir das informações 
recebidas pela audição e visão, faz-se necessário buscar: 
a) Mecanismos de substituição dessas funções, em benefício da aprendizagem, por 
meio de outras formas de comunicação, sejam táteis e auditivas para o cego, ou visuais 
para o surdo. 
 
 
b) Mecanismos de substituição das funções psicomotoras, em benefício da 
aprendizagem, por meio de outras formas de interatividade, sejam táteis e auditivas 
para o cego, ou visuais e auditivas para o surdo. 
c) Mecanismos de compensação mental, devido à falta de um dos sentidos básicos, 
sejam táteis e auditivas para o cego, ou visuais e auditivas para o surdo. 
d) Mecanismos de substituição dessas funções interativas, em benefício da 
aprendizagem auditiva e visual, por meio de outras formas de comunicação, sejam 
visuais para o cego, ou táteis para o surdo. 
e) Um conjunto de mecanismos de substituição dessas funções, em benefício da 
leitura e escrita, por meio de outras formas de comunicação, sejam táteis para o cego, 
ou visuais e auditivas para o surdo. 
 
8. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma disfunção 
neurobiológica e crônica que acompanha a pessoa por toda a vida por ter causa 
predominantemente genética, conforme descrição do DSM IV – Manual Diagnóstico e 
Estatístico de Transtornos Mentais (2005). Trata-se de uma condição que afeta crianças, 
jovens e adultos e se caracteriza por: 
a) problemas de atenção, hiperatividade e impulsividade. 
b) problemas de dislexia auditiva e visual simultaneamente. 
c) problemas de raciocínio e lógica. 
d) falta de atenção, hiperatividade e apatia. 
e) problemas de cognição e audição. 
 
9. O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, publicado pela American 
Psychiatric Association (2005), diz que os transtornos de aprendizagem incluem: 
 a) Transtorno de leitura, matemática e expressão escrita. 
 b) Transtorno de Déficit de fração e percentagem. 
 c) Dislexia, Discalculia, Disgrafia, etc. 
 d) Dislexia auditiva e visual. 
 e) Falhas na discriminação auditiva e no processamento auditivo central. 
 
10. A teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE), a teoria da Experiência da 
Aprendizagem Mediada (MLE) e o Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) têm 
como um de seus estudiosos: 
 a) Reuven Feuerstein. 
 b) Lev Vygotski. 
 c) Carl Jung. 
 d) Martin Mender. 
 e) Alfred Adler.