PORTFÓLIO 5 PERÍODO

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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ___________________________________________________3 
2 DESENVOLVIMENTO _____________________________________________4
3 PROJETO: CONHECENDO OS SENTIDOS _____________________________6
4 CONCLUSÃO ____________________________________________________9
REFERÊNCIAS ___________________________________________________10
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INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo mostrar o processo de desemnvolvimento da criança, o acesso a apropriação, a renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens, assim como o direito de proteção a saúde, a liberddade, a confiança, ao respeito, a dignidade, a brincadeiras, a convivência e a interação com outras crianças.
Mostraremos aqui a interdisciplinaridade como forma de desenvolver a integração de outras disciplinas. Sendo de grande valia para o aprendizado da criança na Educação Infantil, pois desenvolve a interação, tanto entre as disciplinas como o corpo docente e os alunos.
É importante destacar a importância de trabalhar a interdisciplinaridade com projetos, pois a criança desenvolve a capacidade de estabelecer relações, manifestar opiniões, identificar soluções. De integrar teoria e prática sendo fundamental para que através das atividades realizadas os alunos construam pensamentos críticos e compreendam melhor a sociedade em que estão inseridos. Por tanto estes conhecimentos ao serem explorados serão importantes para o desenvolvimento do educando em todos os aspectos: físicos social, intelectual e moral.
.  DESENVOLVIMENTO
Nas observâncias das Diretrizes Curriculares Nacional para a Educação Infantil, a proposta pedagógica das instituições deve garantir que elas cumpram plenamente sua função Sociopolítica e Pedagógica. Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
Para que a criança possa construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, da democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômico, etnicoracional de gênero, regional, linguístico e religiosa. A proposta Pedagógica tem por objetivo garantir a criança, o acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens, assim como o direito de proteção a saúde, A liberddade, a confiança, ao respeito, a dignidade, a brincadeira, a convivência e a interação com outras crianças.
No que diz respeito ao reconhecimento de mundo; é no epaço físco que a criaça consegue estabelecer relações entre o mundo e as pessoas, transformando-os em um pano de fundo no qual se enserem emoções, nessa dimensão o espaço é entendido como algo conjugado ao ambiente. Sendo assim, é importante esclarecer que esta relação não se constitue de forma linear. Assim sendo, em um mesmo espaço podemos ter ambientes diferentes, pois a semelhança deles não significa que sejam iguais. Eles se diferem com a relação que as pessoas constroem entre elas e o espaço organizado. Diante disso, percebemos a grande importancia do ambiente para o desenvolvimento infantil, pois é nele que a criança estabelece a relação com o mundo e com as pessoas e é ele que vai garantir a sua formação e a sua qualidade de vida social, moral, psicológica e cultural. Nesse sentido o papel do ambiente no desenvolvimeto infantil é uma questão fundamental para o desenvolvimento humano.
Na Educação Infantil as práticas pedagógicas são primordiais para o desenvolvimento da criança, por isso quando o professor proporciona a brincadeira na sala de aula, ele está proporcionado diferentes oportunidades de ampliar o conhecimento e de interação do meio. Nesta perspectiva o ambiente se torna fértil para que a criança, sinta, pense, expresse e encontre significados.
 Uma maneira de trabalhar todos esses aspectos na educação infantil e a questão da interdisciplinaridade. Que possibilita trabalhar vários conteúdos integrados ao ambiente da criança. Ou seja, proporcionando a interação e desenvolvimento dos alunos. 
Segundo Fazenda ( 2008):
A interdisciplinaridade caracteriza-se por ser uma atitude de busca, de inclusão e acordo de sintonia diante do conhecimento. Logo, torna-se explicito a ocorrência de uma globalização de conhecimento, onde há o fim dos limites entre as disciplinas. Visto como, uma metodologia que promove a união escolar em torno de um objetivo comum de formação de indivíduos sociais. ( )
Nessa perspectiva a interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de olhar um conteúdo de varias maneiras, buscando trabalhar o conhecimento de forma integrada.
Uma maneira de trabalhar conteúdos integrados na educação infantil, possibilitando tanto o desenvolvimento da criança como os conteúdos propostos em sala aula, podemos exemplificar os cincos sentidos, que trabalhar o conhecimento do próprio corpo, o sensor, o motor, a interação com o ambiente. 
Portanto, o ensino da alfabetização e letramento, a literatura infantojuvenil, a matemática na educação infantil e natureza e sociedade, podem ser planejados em atividades que ocorra a aprendizagem dos cincos sentidos de maneira interdisciplinar. 
Projeto: Conhecendo os sentidos
O presente projeto apresenta a importância de se trabalhar os cincos sentidos na educação infantil, como forma de aprender a função de cada um para o corpo humano e sua importância de uma forma interdisciplinar. Envolvendo vários conteúdos em prol do desenvolvimento mais abrangente de maneira prazerosa e lúdica à criança. Visto que, a mesma se desenvolve e aprende brincando. 
 
Justificativa 
A Elaboração deste projeto surgiu à partir de uma proposta de trabalho do curso de graduação em pedagogia, que propôs a elaboração para uma atividade avaliativa do curso. Percebendo-se que, o trabalho tem uma grande importância para o aprimoramento de idéias e conhecimento relacionado às disciplinas envolvidas. Possibilitando ao educador a capacidade de estimular e ensinar aos seus alunos a interpretar os cincos sentidos de forma que os auxilie a descobrir a importância de cada um ao ser humano através de atividades prazerosas, permitindo ainda ao professor conhecer a o ser criança e seu desenvolvimento. 
Objetivo geral
Desenvolver no aluno o conhecimento das partes do corpo, identificando as funções dos órgãos do sentido.
Objetivos específicos
Reconhecer os cincos sentidos do corpo humano e sua respectiva importância. 
Trabalhar a audição, paladar, a visão, o tato e olfato através do lúdico com interação de toda a turma de maneira interdisciplinar. 
Metodologia
O Projeto será realizado em uma semana, como todas as turmas de educação infantil de 4 e 5 anos, sendo que cada professora será responsável pela aplicação de suas atividades que ocorrerá em sala de aula e no pátio da escola. Visto que, as atividades serão planejadas pela equipe pedagógica da escola, levando em consideração os níveis de aprendizagem e a faixa etária de cada turma. As atividades compartilhadas serão as músicas, os textos, os objetos e outros recursos tecnológicos.
Recursos
Som, cd, caderno, lápis de cor, revistas, tesoura, cola, livro (Rodrigo enxerga tudo), venda ( para vendar os olhos), texto (cinco sentidos), material concreto (para trabalhar: audição, tato e a visão), alimentos (para trabalhar o paladar).
1ª Etapa: Alfabetização e Letramento.
Texto “Cinco sentidos”.
 O professor lerá o texto para os alunos socializando com os mesmo. Após a leitura, será solicitado aos alunos recorte gravuras dos órgãos dos sentidos em revistas ou livros. Logo após, a criança irá colar no caderno a imagem e abaixo dela, escrever o nome do órgão. Depois, será solicitado que identifique as silabas, as vogais e consoantes. E depois, formar outras palavras presenteno ambiente do dia a dia, iniciadas com a primeira letra do órgão trabalhado.
Atividade proposta estimula habilidades de leitura e escrita, e uso das mesmas no ambiente social de cada uma. 
2ª Etapa: Literatura infanto-juvenil.
Livro “Rodrigo enxerga tudo”. (autor: Markiano Charan Filho).
Nessa atividade será trabalhada a leitura do livro que trás a história de um menino que mesmo cego, na visão do amigo (história contada pelo amigo no livro),enxergava tudo. 
A proposta da atividade tem como finalidade, trabalhar a importância dos órgãos do sentido com o auxílio da literatura e objetos, e fazendo com que as crianças percebam a importância da amizade e outas maneiras de enxerga o mundo.
Após a leitura, do livro, socializar com os alunos. Logo após, propor a eles sentir o mesmo que o personagem do livro; sentir aromas, sons, objetos e gostos de alimentos tentando adivinhar de olhos vendados o cheiro, o gosto os sons e texturas. Trabalhando assim, o tato, a visão, o olfato e paladar de formar interdisciplinar apontando a importância dos mesmos para o ser humano. 
3ª Etapa: Natureza e sociedade
Música: Cincos sentidos ( Eliana).
Na natureza e sociedade se trabalha os espaços e as vivencias do ser humano que são de grande importância no desenvolvimento da criança na educação infantil. A disciplina natureza e sociedade contribuem a esses aspectos e formação da sua sensibilidade e percepção de mundo. De fato, a música estimula áreas do corpo da criança que vão beneficiar o desenvolvimento de outras linguagens.
Nessa atividade, Todos ouvirão a música juntos, fazendo os gestos proposto pelo professor, com o objetivo de desenvolver assim habilidades de escuta, a sensibilidade das crianças, a capacidade de concentração e a memória, trazendo benefícios ao processo de alfabetização e ao raciocínio.
4ª Etapa: Matemática na Educação Infantil 
Jogo: Gata Cega
Na Educação Infantil, o trabalho com a matemática deve atender, por um lado, às necessidades da própria criança de construir conhecimentos que se nos manifesta mais variados domínios do pensamento, que pode corresponder a uma necessidade social, de participar e compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades. 
Na atividade proposta tem como objetivo que a criança seja capaz de desenvolver vocabulário fundamental da matemática, diferenciando as direções que pode seguir. Desenvolver também o espirito de coleguismo, atenção e criatividade.
Modo do jogo: os alunos devem ficar em duplas pela sala ou pátio. Todos se posicionam com sua dupla, um na frente com os olhos fechados ou vendados. Ao comando do professor, deverão caminhar, devagar, mas sem parar, seguindo os comandos do colega de trás. Que serão: 
Toque no ombro esquerdo: andar para esquerda;
Toque no ombro direito: andar para direita. 
Toque nas costas: andar para trás.
Toque na testa: andar para frente.
Com objetivos de não deixar que os colegas que estão sendo guiados batem em outro que também está sendo guiado. O professor pode determinar regras, para que o jogo aconteça de forma divertida e sem competições.
Avaliação.
	Será feita uma observação contínua e livre, para notar o que irá acontecer com cada aluno durante a realização de cada atividade. Deve ser feita uma análise de como a criança se movimenta, fala, observa, interage, se expressa, se relaciona, como constrói a oralidade e o desenvolvimento com as formas de linguagens, a interação, o respeito e a convivência com os colegas e educadores. 
Resultados esperados.
	Através das atividades realizadas é esperado a socialização, o desenvolvimento da leitura, a escrita, a participação, o toque, a sensibilidade, a importância da amizade, a forma diferente de ver o mundo, se colocar no lugar do outro, enxergar as diferenças, sentir o cheiros, os sabores, ouvir os sons, sentir o toque dos objetos, texturas, desenvolver habilidades de escuta, a memória e o raciocínio. Que a criança desenvolva o raciocínio lógico, tenha noção de espaço, direção, obedeça regras e que através de cada atividade realizada desenvolva habilidades para o processo de desenvolvimento e conhecimento de mundo.
CONCLUSÃO
É No desenvolvimento infantil que se objetiva refletir criticamente sobre as influências dos fatores ambientais (social, cultural, familiar, físico, escolar) para o conhecimento da criança. Sabemos que cada ser é único, cada um tem seu jeito e sua forma de agir e aprender. Que carrega consigo suas experiências e suas vivências. Sendo que as mesmas poderão agir, beneficamente ou não, no seu desenvolvimento tanto pessoal quanto profissional. Dentro deste contexto a escola tem um papel de suma importância na vida da criança.
 Entendemos que, cada ser tem uma história, uma determinada realidade social e, muitas vezes, a maneira como ele age e aprende, está diretamente ligada ao ambiente de convívio. Há vários fatores que agem para facilitar ou contrariar o desenvolvimento humano, como o ambiente e os fatores dele decorrentes. Nesse viés o papel dos educadores torna-se essencial, pois sabemos que nós, enquanto profissional da educação devemos conhecer os diferentes ambientes em que seus alunos interagem para assim compreender seu comportamento, suas ações, sua maneira de aprender e seu processo de desenvolvimento, bem como a influência que os mesmos exercem sobre ele. A criança não deve ser vista apenas enquanto sujeito na escola, mas sim como um sujeito na sociedade, levando em conta sua vida lá fora e os ambientes em que vive.
É a partir do entendimento sobre o mundo ao seu redor que ela se reconhece, e, principalmente através da educação, não necessariamente aquela didática apresentada nos livros, mas a educação simples como em pequenos elementos que a auxiliarão a notar o mundo e expandir sua percepção sobre o mesmo que ela começará a estar apta para as fases externas.
Deste modo destacamos que, é de grande relevância a literatura infantil para o desenvolvimento da criança, pois a mesma a ajudará a ter uma noção sobre como o mundo funciona, de maneira mais simples, adequada a sua idade e desenvolverá a capacidade de leitura e análise, fato de extrema importância para o convívio social de cada ser.
REFERÊNCIAS
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil disponível em: http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf.
“Fenomenologia: a percepção ambiental como objeto de construção à educação ambiental”, de HELBEL, M. R. M. e VESTENA, C. L. B. Disponível em: http://www.sbecotur.org.br/revbea/index.php/revbea/article/view/4877/32 61>
LARA, Isabel Cristina Machado. jogando com a matemática na educação infantil. 1ed. Catarina. SP: Respel: 2011. Associação Religiosa Imprensa da Fé.
ROGÉRIO, Rosa Maria De Freitas. ALMEIDA, Silvia Cristina Herculano, SILVA, Andreia Corrêa. Letramento e Alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.
Importancia-da-interdisciplinaridade-no-processo-de-aprendizagem. Disponivel em:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/importancia-da-interdisciplinaridade-no-processo-de-aprendizagem/49573
	 
Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA
Alana Vanessa da Silva Cavalcanti
Célia Jaqueline Ferreira de Almeida
Ellany Regina Pereira de Assunção Araújo
Jacira Araújo Oliveira Freitas
O Espaço Educativos e suas vivências:
Conhecendo os Cincos Sentidos.
Teresina
2018
Alana Vanessa da Silva Cavalcanti
Célia Jaqueline Ferreira de Almeida
Ellany Regina Pereira de Assunção Araújo
Jacira Araújo Oliveira Freitas
O Espaço Educativos e suas vivências:
Conhecendo os Cincos Sentidos.
Trabalho de produção textual apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial paraa obtenção de média bimestral nas disciplinas de: Alfabetização e Letramento; Literatura Infantojuvenil; Ensino de Matemática na Educação Infantil; Ensino da Natureza da Natureza e Sociedade na Educação Infantil; Seminário Interdisciplinar V.
Professor ( es): Tatiane Mota Santos; Edneia de Cassia dos Santos Pinho / Amanda Crispim Ferreira Valério; Alessandra Negrini Dalla Barba / Diego Barbosa Prestes; Natália Gomes dos Santos / Mari Clair Moro. 
Teresina
2018