Av2 Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

Prévia do material em texto

Acadêmico:
	Milena Gomes de Freitas (1815702)
	
	Disciplina:
	Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura (LED01)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455087) ( peso.:1,50)
	Prova:
	12555063
	Nota da Prova:
	4,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental apresentam a proposta de inserção dos textos literários nas aulas de língua portuguesa. No caso dos PCN do Ensino Médio, há um destaque para a formação de leitores críticos. Sobre as competências gerais a serem desenvolvidas no estudo do texto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Considerar a Língua Portuguesa como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais.
(    ) Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo.
(    ) Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	V - V - V.
	2.
	Quando bem planejada, qualquer ação tende a ter sucesso e alcançar o objetivo previamente determinado. Assim também ocorre quando há o planejamento de uma aula a ser ministrada. O plano de aula auxilia o professor no seu planejamento. Sobre o plano de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O plano de aula representa a relação dos objetivos a serem alcançados ao final de um dia letivo.
(    ) O plano de aula é a descrição de tudo que será realizado em uma ou mais aulas, bem como do tempo e dos recursos que serão necessários.
(    ) O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino, no qual os tópicos previstos são sistematizados e especificados, tendo em vista uma situação didática real.
(    ) O plano de aula consiste em um documento oficial, elaborado pela equipe pedagógica da escola, que deve ser seguido pelos professores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	3.
	Para ensinarmos a língua portuguesa aos alunos, precisamos nos apoiar em uma determinada concepção de linguagem. Sendo assim, não basta que apenas a entendamos, é preciso que a concepção de linguagem adotada seja subsídio para as nossas ações e se torne parte fundante do nosso planejamento e de nossas práticas. Geraldi (2006) aponta três concepções de linguagem em seus estudos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Linguagem como prática de ensino. 
(    ) Linguagem como forma de interação. 
(    ) Linguagem como instrumento de comunicação. 
(    ) Linguagem como reflexo do pensamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GERALDI, João Wanderley. Concepções de linguagem e ensino de português. In: O texto na sala de aula. 4. ed. São Paulo: Ática, 2006. p. 39-53.
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	4.
	Muitas discussões permeiam a literatura e o seu papel no contexto educacional. Essas discussões figuram há muito tempo e ainda hoje ocupam importante espaço na educação. As discussões existem devido à resistência existente por parte de muitos discentes que creditam à literatura uma linguagem difícil e de pouca compreensão. Quando avaliamos mais detidamente esse cenário, podemos inferir que, muitas vezes, o professor não é um sujeito leitor, sendo assim, não consegue transmitir afeto e motivar a leitura desse gênero. Com base no exposto, analise as seguintes sentenças:
I- O texto literário é fundante no contexto educacional, pois é um grande revelador da cultura de uma sociedade. 
II- O texto literário é fundante no contexto educacional, porque através dele é possível promover dimensões subjetivas do ser humano. 
III- O texto literário é fundante no contexto educacional e auxilia na formação estética, diferentemente dos artigos de opinião, os quais potencializam o pensar crítico. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	5.
	Várias discussões permeiam a literatura e o seu papel no contexto educacional. Elas figuram há muito tempo e ainda hoje ocupam importante espaço na educação. As discussões existem devido à resistência existente por parte de muitos discentes que creditam à literatura uma linguagem difícil e de pouca compreensão. Quando avaliamos mais detidamente esse cenário, podemos inferir que, muitas vezes, o professor não é um sujeito leitor, sendo assim, não consegue transmitir afeto e motivar a leitura desse gênero. Sobre o exposto, analise as seguintes sentenças:
I- Os PCN apresentam os textos literários e caminhos metodológicos definidos para o trabalho com a literatura. 
II- Os PCN apresentam os textos literários, sendo que a organização é realizada pelo professor. 
III- Os PCN apresentam os textos literários, porém não o separam como uma disciplina. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	6.
	Para ensinarmos a língua portuguesa aos alunos, precisamos nos apoiar em uma determinada concepção de linguagem. Sendo assim, não basta que apenas a entendamos, é preciso que a concepção de linguagem adotada seja subsídio para as nossas ações e se torne parte fundante do nosso planejamento e de nossas práticas. Geraldi (2006) aponta três concepções de linguagem em seus estudos. Sobre essas concepções, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: GERALDI, João Wanderley. Concepções de linguagem e ensino de português. In: O texto na sala de aula. 4. ed. São Paulo: Ática, 2006. p. 39-53.
	 a)
	Linguagem como forma de interação.
	 b)
	Linguagem como instrumento de comunicação.
	 c)
	Linguagem como prática de ensino.
	 d)
	Linguagem como reflexo do pensamento.
	7.
	Nesse método, a atividade dos alunos é receptiva, embora não necessariamente passiva, cabendo ao professor a apresentação dos conhecimentos e habilidades. De que método estamos falando?
	 a)
	Método de elaboração conjunta.
	 b)
	Método de trabalho independente.
	 c)
	Método de exposição pelo professor.
	 d)
	Método de trabalho em grupo.
	8.
	Muito se fala em qual a maneira correta ou errada de ensinar, qual a metodologia mais apropriada e como fazer para obter êxito no processo de aprendizagem. Receitas prontas sempre vão gerar desconfiança, pois são muitos os fatores que envolvem a escolha pelo método ou a técnica de ensino mais adequada para cada situação. Libâneo (2011) faz uma classificação dos métodos de ensino. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Método de trabalho independente: o professor orienta as atividades que serão realizadas pelo aluno.
	 b)
	Método de exposição: conhecido como aula dialogada.
	 c)
	Método de trabalho em grupo: é a promoção de situações de interação que permitem ao aluno construir seus conhecimentos.
	 d)
	Método de elaboração conjunta: são as atividades coletivas que propiciam a integração e a colaboração dos alunos para executar a tarefa.
	9.
	Toda ação que não é planejada, está fadada ao insucesso. O plano de aula é a descrição do que será realizado em sala, justamente para evitar que imprevistos e ocasiões indesejadas ocorram. Portanto, ele é fundamental para o professor. Qualquer que seja o modelo de plano a ser adotado, quatro componentes são indispensáveis. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:I- Conteúdos.
II- Objetivos.
III- Procedimentos de ensino.
IV- Procedimentos de avaliação.
(    ) Referem-se à previsão dos instrumentos que serão utilizados para a avaliação dos alunos e dos processos como um todo.
(    ) É a descrição com detalhes do que será realizado em determinada aula, bem como do material que será utilizado.
(    ) São os itens ou subitens que estão no conteúdo programático. Eles já estão esboçados no plano de ensino.
(    ) Estes são ou não alcançados ao final de cada aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - IV - III - II.
	 b)
	IV - III - I - II.
	 c)
	II - I - IV - III.
	 d)
	III - II - I - IV.
	10.
	Esse método consiste, basicamente, em distribuir temas de estudo iguais ou diferentes a grupos fixos ou variáveis, compostos de três a cinco alunos, e que para serem bem-sucedidos é fundamental que haja uma ligação orgânica entre a fase de preparação, a organização dos conteúdos (planejamento) e a comunicação dos seus resultados para a turma. Sobre o método de trabalho em grupo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Entre as várias formas de organização de grupos, temos o debate, o Philips 66, a tempestade mental, grupo de verbalização e seminário.
(    ) O método Philips 66 consiste em se conhecer de forma rápida o nível de conhecimento de uma classe sobre um determinado tema.
(    ) O método conhecido como tempestade mental consiste em indicar alguns alunos para discutir um tema polêmico perante a turma.
(    ) O método conhecido como seminário é quando um aluno ou um grupo de alunos prepara um tema para apresentá-lo à classe.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PREDIGER, Cheila. Métodos de Trabalho em Grupo. Disponível em: <http://boainformacao.blogspot.com.br/2008/11/mtodos-de-trabalho-em-grupo.html>. Acesso em: 21 nov. 2012.
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.