Relatorio de estagio educação infantil, grupo 5 2018 UNOPAR

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CURSO DE PEDAGOGIA
 
DANIEL PAIVA RODRIGUES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Cidade
2019
DANIEL PAIVA RODRIGUES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Valterli da Silva Miranda Rocha
Tutor Eletrônico: Helen Cristina Palhano Dias Muniz
Tutor de Sala: Tatiane Oliveira Pacheco
Irecê
2019
SUMÁRIO
1 ESTAGIO CURRICULAR DE PEDAGOGIA EM EDUCAÇÃO INFANTIL	3
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
3 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	7
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	15
6 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	18
7 DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	31
Referências	39
1 ESTAGIO CURRICULAR DE PEDAGOGIA EM EDUCAÇÃO INFANTIL
“O estágio de estudantes passa a ser regulado pela Lei nº 11.788 , de 25 de setembro de 2008” (Machado, 2008). Este artigo é referente ao estagio curricular em pedagogia realizado para obtenção de media semestral no curso de pedagogia quinto semestre, realizado na comunidade de Tanquinho de Lapão, Bahia, na Escola Manoel Novais com o grupo cinco, ou seja com uma turma de crianças na faixa hetaria de cinco anos de idade.
“A nova lei define o estágio como ato educativo supervisionado e determina medidas para que a atividade possa contribuir com a contextualização curricular e com a familiarização do aluno em relação ao mundo do trabalho” (Machado, 2008).
A lei determina normas para que o cursista possa cohecer a realidade vivida por um professor na educação infantil por exemplo, pois é de fundamental importancia para a formação de um professor não só conhecer as teorias que envolvem a educação infantil mas conhecer na pratica este processo, que pode se afirmar que é totalmente diferente das teorias estudadas e que nenhuma leitura pode substituir.
Para a realização deste estagio é de fundamental importancia a leitura do manual do estagio fornecido pela faculdade, pois nele é informado quais os primeiros passos necessarios para um bom aprendizado e para que o estagiario se prepare adequadamente para cada etapa do estagio. Após a leitura e releitura do manual, o estagiario deve escolher uma escola de educação publica ou privada para solicitação de estagio, e caso seja aceito, proseguir com o preenchimento da documentação nescessaria para cadastro da escola. Após cadastro e liberação do estagio pelo setor responsavel da faculdade o estudante deve, conhecer e caracterizar os espaços de atuação dos professores em educação infantil, registrar situações diarias e estrutura da escola, realizar se disponivel e fornecido pela instituição a leitura do projeto politico pedagogico da escola, realizar observação participativa em algumas salas de aula se possivel, realizar uma entrevista com o professor regente, e epós isso de preferencia com ajuda ou orientação do professor elaborar os planos de aula para a realização da regencia na educação infantil na turma selecionada.
O periodo de realização deste deste estagio foi de cerca de um mês e dez dias, desde a leitura do manual do estagio até a conclusão do relatorio do estagio, periodo considerado relativamente curto pois a quantidade de leitura é muito grande, porem nos fins de semana os estudos podem ser efetuados por periodos mais longos fazendo assim com que o cursista possa concluir seu estagio neste periodo.
Com relação à sala de aula e pratica exercida lá, pode se perceber que realmente o que a lei 11.788 está bem correta em obrigar o estagio pois é na vivencia do dia-a-dia que o estagiario pode testar maneiras de chamar a atenção das crianças, maneiras de manter a organização da sala de aula, a atenção dos alunos e conseguir trabalhar o assunto proposto para aquele dia. A observação participativa trás uma ideia de como se comportar com as crianças, mas apenas na pratica é que o estagiario em pedagogia perceberá quanto é dificil manter uma sala com varias crianças organizada e focada na atividade proposta. A funbdamentação teorica também ajuda, pois ela não deicha o aluno em pedagogia “perdido” sem saber o que fazer e como fazer, e o cronograma da escola também já da uma direção de o que trabalhar e como trabalhar para que a aula seja proveitosa para o estudante e para as crianças.
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
“O Projeto Politico Pedagogico (PPP) define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade” (Lopes, 2017).
A analise do projeto politico pedagogia da escola Manoel Novais do povoado de Tanquinho de Lapão Bahia não pode ser realizada devido à sua reformulação, a escola atendía aos anos inicias do ensino fundamental, ou seja, do primeiro ano até o o quarto ano isto a cerca de dois anos atrás, a partir daí ela foi reformada e passou a ser utilizada para a educação infantil atendendo crianças de dois a cinco anos de idade em periodo integral. Essa mudança no publico atendido e o fato de a instituição que funcionava apenas no periodo da manha estar funcionando em tempo integral, fez com que fosse nescessario a criação de um novo projeto politico pedagogico, que devido a sua complexidade e a falta de tempo e pessoal disponivel para a sua conclusão e analise, ainda não foi concluido e homologado pela instituição.
A Escola Manoel Novais possui uma estrutura ainda em fase de conclusão, pois é relativamente nova com relação ao atendimento de crianças na educação infantil em tempo integral, ela possui cinco salas de aula, dois banheiros, apénas um filtro de água, cantina com duas cozinheiras e uma nutricionista responsavel, almoxarifado, sala de professores, diretoria, sala de informatica, dois banheiros, patio com brinquedos, patio externo amplo, todos os professores formados, cuidadoras para crianças especias, possui quatro pessoas na parte de apoio e limpeza, dois guardas noturnos e cada professor possui um dia da semana para planejamento das aulas na escola com apoio pedagogico se nescessario ou solicitado. As salas de aula ainda não estão climatizadas e a estrutura da cantina e do patio externo ainda estão em processo de construção e ou finalização para aquizição de materiais.
Das cinco salas de aula, quatro estão em funcionamento, com grupo 2 com cerca de doze alunos, grupo 3 com cerca de desoito alunos, grupo 4 com cerca de vinte e tres alunos e grupo 5 com cerca de vinte e tres alunos, os numeros podem não ser exatos pois como a escola atende a comunidade de Tanquinho e as comunidades vizinhas, numa zona rural, algumas crianças são matriculadas no decorrer do ano letivo, já outras são matriculadas porém não vão à escola por dificuldade de transporte ou nescessidades da familia.
No periodo de observação participativa se pode perceber a organização das atividades diarias da escola, que começam com o acolhimento das crianças pelo professor na porta da sala de aula, os pais geralmente deichão seus filhos dentro da sala de aula, eles ficam brincando dentro da sala esperando os colegas de sala chegarem ou o horario de inicio da aula chegar, feito isso a professora deseja um bom dia reuni os alunos em forma de circulo para conversarem sobre assuntos diversos a depender do dia da semana e do planejamento da aula, faz a chamada e informa o dia da semana, o mês e o ano, seleciona os ajudantes da sala para aquel dia, as 8h30min eles fazem uma fila e saem para tomar café da manhã, as 9horas retornam a sala de aula para mais um bate papo ou cantar uma cantiga feita pelo professor, as 9h10min saem para o recreio, as turmas saem em horarios diferentes para evitar que as crianças maiores machuquem as menores, após retornar para a sala eles fazem a atividade proposta pelo professor até as 11h30min quando vão almoçar, após o almoço eles tomam banho e tem o horario de cochilo ou descanço, isso das 8 horas às 12 horas, o horario da tarde não foi observado.Os profesores se ajudam bastante na escola, quando precisam da ajuda um do outro são todos muito educados e prestativos, a escola funciona muito bem mesmo com as grandes necessidades estruturais ainda não sanadas.
3 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	Diário de observação Nº 1
	ESCOLA: Escola Manoel Novais
	Data: 26/03/2019
	Local: Escola Manoel Novais
	Hora de início/término da aula: Das 8h00min às 12h00min
	Professor (a) regente: Valterli da Silva Miranda Rocha
	Turma: Grupo cinco (5)
	Estagiário (a): Daniel Paiva Rodrigues
	Recepcionar as crianças na sala de aula.
Oração de bom dia.
Chamadinha.
Atividade lúdica: O professor conversou sobre as letras do alfabeto, sobre as vogais e sobre a soma das letras para a formação dos nomes dos alunos, fez algumas perguntas referentes às letras do alfabeto e quais palavras eram escritas com essas letras. Complementado por uma canção de Terezinha de Jesus, palavrinhas mágicas no computador para a fixação dos conhecimentos.
Café da manhã.
Dia da semana, mês e ano.
Intervalo.
Atividade: Atividade em folha A4 referente à canção realizada antes do café da manhã, para que as crianças reconheçam letras e figuras e facão um traço da figura até a letra que começa seu nome, após isso as crianças pintam as figuras da atividade, as crianças que já terminaram a atividade com ou sem auxilio do professor podem brincar com massa de modelar, sentados nas carteiras, enquanto o professor ajuda as outras crianças que ainda não terminaram a atividade.
Brincadeira em sala de aula relacionada a atividade proposta pra o dia ou desenho animado educativo referente a atividade do dia.
Almoço.
Banho e descanso ou soneca.
	Diário de observação 
Nº 2
	ESCOLA: Escola Manoel Novais
	Data: 27/03/2019
	Local: Escola Manoel Novais
	Hora de início/término da aula: Das 8h00min às 12h00min
	Professor (a) regente: Valterli da Silva Miranda Rocha
	Turma: Grupo cinco (5)
	Estagiário (a): Daniel Paiva Rodrigues
	Recepcionar as crianças na sala de aula.
Sala organizada com mesas com quatro cadeiras cada.
Fazer uma rodinha no meio da sala.
Oração de bom dia.
Chamadinha.
Escolha dos ajudantes do dia.
Atividade lúdica: Contação de história infantil para incentivo à leitura e imaginação das crianças, a historinha escolhida deste dia foi a do patinho feio. Logo após a professora trouxe uma caixa com varias formas geométrica dentro e de varias cores diferentes, cada criança se levantava e pegava uma forma pelo furo na caixa para falar qual era a forma e qual a cor dela.
Café da manhã.
Dia da semana, mês e ano.
Intervalo.
Atividade: Atividade impressa em papel A4 sobre as formas geométricas, quantos lados cada forma tinha, onde podemos encontrar as formas geométricas em situações do dia a dia, solicitar que as crianças pintem as formas de cores especificas. Após a atividade foi passado um vídeo infantil com musica e muita cor sobre as formas geométricas, onde elas podem ser encontradas, quantos lados elas tem, isso para a fixação dos conhecimentos solicitados na atividade impressa. Após isso as crianças foram brincar com blocos de formas geométricas até o horário do almoço.
Brincadeira em sala de aula relacionada a atividade proposta pra o dia ou desenho animado educativo referente a atividade do dia.
Banho e descanso ou soneca.
	Diário de observação 
Nº 3
	ESCOLA: Escola Manoel Novais
	Data: 28/03/2019
	Local: Escola Manoel Novais
	Hora de início/término da aula: Das 8h00min às 12h00min
	Professor (a) regente: Valterli da Silva Miranda Rocha
	Turma: Grupo cinco (5)
	Estagiário (a): Daniel Paiva Rodrigues
	Recepcionar as crianças na sala de aula.
Sala organizada com mesas com quatro cadeiras cada.
Fazer uma rodinha no meio da sala.
Oração de bom dia.
Chamadinha.
Escolha dos ajudantes do dia.
Atividade lúdica: Colorir atividade tipo caderno de atividades, cada aluno tem o seu, essa atividade fica na escola e é usada uma vez por semana para que as crianças percebam o avanço e acumulo de suas atividades e também seus avanços na escrita, pintura e conhecimento em geral.
Café da manhã.
Dia da semana, mês e ano.
Intervalo.
Atividade: Atividade impressa em papel A4 com tema de conhecimento relacionado à motricidade desenho e reconhecimento das vogais e das consoantes, fazer com que as crianças identifiquem as vogais e as consoantes, pintar as vogais com lápis de cor, circular as letras que formam o seu nome.
Brincadeira em sala de aula massinha de modelar e ou desenho animado educativo referente a atividade do dia.
Almoço.
Banho e descanso ou soneca.
	Diário de observação 
Nº 4
	ESCOLA: Escola Manoel Novais
	Data: 29/03/2019
	Local: Escola Manoel Novais
	Hora de início/término da aula: Das 8h00min às 12h00min
	Professor (a) regente: Valterli da Silva Miranda Rocha
	Turma: Grupo cinco (5)
	Estagiário (a): Daniel Paiva Rodrigues
	Recepcionar as crianças na sala de aula.
Sala organizada com mesas com quatro cadeiras cada.
Fazer uma rodinha no meio da sala.
Oração de bom dia.
Chamadinha.
Escolha dos ajudantes do dia.
Atividade lúdica: conversar sobre uma boa convivência na escola, o que é uma boa convivência e o que não é? Mostrando figuras de crianças fazendo coisas boas e coisas ruins, fazer perguntas sobre qual a ação correta para situações do dia a dia na escola.
Café da manhã.
Dia da semana, mês e ano.
Intervalo.
Atividade: desenho animado relacionado à convivência na escola, neste dia não foi feita atividade impressa em folha de papel e sim um bate papo com as crianças com relação ao bom convívio na escola, solicitando a participação de todos com suas experiências principalmente no horário do intervalo, onde eles estão mais à vontade e podem sem querer machucar um colega de sala.
Brincadeira em sala de aula relacionada a atividade proposta pra o dia ou desenho animado educativo referente a atividade do dia.
Almoço.
Banho e descanso ou soneca.
	Diário de observação 
Nº 5
	ESCOLA: Escola Manoel Novais
	Data: 01/04/2019
	Local: Escola Manoel Novais
	Hora de início/término da aula: Das 8h00min às 12h00min
	Professor (a) regente: Valterli da Silva Miranda Rocha
	Turma: Grupo cinco (5)
	Estagiário (a): Daniel Paiva Rodrigues
	Recepcionar as crianças na sala de aula.
Sala organizada com mesas com quatro cadeiras cada.
Fazer uma rodinha no meio da sala.
Oração de bom dia.
Chamadinha.
Escolha dos ajudantes do dia.
Atividade lúdica: Mostrar uma trena métrica e conversar com eles sobre o que é uma trena e para que ela é usada, quem trabalha com trena? Por quê?
Conversar sobre números e tamanhos, grandes pequenos e etc.
Café da manhã.
Dia da semana, mês e ano.
Intervalo.
Atividade: Atividade pratica relacionada aos números, ao tamanho de cada um e como os números estão presentes no nosso dia a dia, chamar cada um da sala para que a professora os meça e anote numa cartolina e cole na parede para que no próximo semestre a professora os meça novamente e eles percebam seu crescimento e como os números são úteis par uma vida em sociedade.
Brincadeira em sala de aula relacionada a atividade proposta pra o dia ou desenho animado educativo referente a atividade do dia.
Almoço.
Banho e descanso ou soneca.
	Diário de observação 
Nº 6
	ESCOLA: Escola Manoel Novais
	Data: 02/04/2019
	Local: Escola Manoel Novais
	Hora de início/término da aula: Das 8h00min às 12h00min
	Professor (a) regente: Valterli da Silva Miranda Rocha
	Turma: Grupo cinco (5)
	Estagiário (a): Daniel Paiva Rodrigues
	Recepcionar as crianças na sala de aula.
Sala organizada com mesas com quatro cadeiras cada.
Fazer uma rodinha no meio da sala.
Oração de bom dia.
Chamadinha.
Escolha dos ajudantes do dia.
Atividade lúdica: Fazer uma rodinha no meio da sala de aula para conversar sobre como foi o fim de semana de cada um deles, do que eles brincam, se passearam ou viajaram, se foram visitar algumparente, o que mais eles gostam de fazer no fim de semana, isso para trabalhar a conversa e possíveis ensinamentos à turma.
Café da manhã.
Dia da semana, mês e ano.
Intervalo.
Atividade: Atividade impressa em papel A4 com tema matemático, números de um a quinze para as crianças escreverem, objetos dentro de círculos para que exercitem a contagem e escrita dos números, identificação de números referentes a quantidades de desenhos nos círculos.
Brincadeira em sala de aula relacionada a atividade proposta pra o dia ou desenho animado educativo referente a atividade do dia.
Almoço.
Banho e descanso ou soneca.
 
4 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Entrevista realizada com a professora Valterli da Silva Miranda Rocha da Escola Manoel Novais para preenchimento do relatório em estagio na educação infantil.
A professora Valterli é formada em pedagogia e tem pós-graduação em pisco pedagogia, utiliza o currículo municipal e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como documentos que orientam em seu planejamento pedagógico para atuar com as crianças, organizando seus planos de aula com uma rotina diária contendo, momentos para a atividade do dia, conversas sobre assuntos diversos, utilizando metodologias diversas e recursos de avaliação.
A formação continuada é uma das principais ações do governo como afirma o portal do MEC, “O Ministério da Educação oferece suporte técnico e financeiro e tem o papel de coordenador do desenvolvimento do programa RNFCP, que é implementado por adesão, em regime de colaboração, pelos estados, municípios e Distrito Federal” (MEC, 2018). A prefeitura de Lapão atende a essa demanda como informa Valterli, onde ela diz que, os momentos de formação continuada acontecem e que são realizados na sede do município com todas as escolas de educação infantil, abordando temas e orientação para a pratica pedagógica sobe direção da coordenadora pedagogia do município. Uma dessas orientações é com relação à avaliação da formação da criança, onde através de observação relatórios e portfólio a professora registra o avanço de cada aluno da turma, podendo assim avaliar de forma moderna e eficaz.
Com relação a pratica em sala de aula e mais especificamente ao comportamento dos alunos e sua interação ela relata que a interação é boa na maioria das vezes e quando acontece alguma divergência entre eles ela chama a atenção conversa e sempre consegue resolver apenas conversando.
A participação dos pais e responsáveis é de fundamental importância para uma educação de qualidade e na Escola Manoel Novais existe uma boa participação dos pais e responsáveis pelos alunos, sempre que são marcadas reuniões eles comparecem em grande quantidade segundo a professora Valterli que também auxilia na coordenação da escola.
“Segundo a diretora da Divisão de Educação Infantil e Complementar (DEdiC) da Unicamp, Roberta Borges, a escola precisa prestar atenção às necessidades das crianças nesta etapa, que diferem dos alunos mais velhos”. (Cartola Agência de conteudo, 2011)
Valterli comenta que um dos maiores desafios na educação infantil é atender as metodologias adotadas pelo município como também fortalecer o aprendizado das crianças estimulando elas a ser independentes questionadoras e curiosas para com o conhecimento, isso faz com que a professora oriente seus alunos regentes a trabalharem projetos ligados à identidade da criança, jogos, cantigas e brincadeiras, utilizando matérias como, jogos cartazes, vídeos sucata, atividades de escrita livros literários para subsidiar o trabalho do estagiário.
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
De acordo com (Ariès, 2006) a criança nos séculos XV e XVI era vista como um pequeno adulto e, assim, participava de todos os afazeres e atividades realizadas pelos adultos. Foi somente no século XVIII que a criança começou a ser vista como diferente e, no século XX, a infância deixou de ser responsabilidade exclusiva da família e passou a ser da sociedade como um todo. Emergindo, assim, as primeiras instituições de educação infantil.
De acordo com Guimarães (2012, p.93) “Na sociedade brasileira do início do século XX, marcada pelo modelo patriarcal, o lugar ideal da mulher é o cuidado dos filhos, e o trabalho é visto como necessidade e, de certa forma, desvio”. Nesse contexto, a educação infantil surge com uma visão assistencialista ao se dedicar a cuidar dos filhos das mães que necessitavam trabalhar ou, então, daquelas crianças que eram abandonadas por suas famílias.
	Isso mostra que no início do século XV as crianças não eram entendidas como crianças e que no século XX essa visão tinha evoluído muito pouco, a educação infantil demorou muito para ser iniciada, porem depois de iniciada e percebido o seu potencial, pode-se ver que evoluiu muito após o século XX, com criação de leis especificas para elas, e de uma educação pensada exclusivamente no intuito de ser entendida e vivenciada por elas.
	Segundo (Nono, 2009) “Em termos da legislação brasileira, a Constituição Federal de 1988 reconhece o dever do Estado e o direito da criança de ser atendida em creches e pré-escolas e vincula esse atendimento à área educacional”.
	Respeitando essa legislação a cidade de Lapão reformou a antiga escola que atendia crianças do primeiro ao quinto ano para atender às crianças de dois e cinco anos em período integral, transferindo o atendimento a educação básica para a outra escola municipal, com uma estrutura mais nova e moderna. Assim nasceu a Escola Municipal Manoel Novais onde foi ministradas as aulas e de onde este relatório fala.
Baseado nas orientações da professora Valterli com relação aos assuntos a serem trabalhados na turma do grupo cinco da Escola Manoel Novais e baseado nos conhecimentos adquiridos durante o curso de pedagogia foram trabalhados temas com um teor de incentivo a autonomia e a curiosidade para instigar as crianças a buscar conhecimento no seu dia a dia em meio à sociedade.
A Base Nacional Comum Curricular na Educação Infantil estabelece cinco campos de experiência: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas, Escuta, fala, pensamento e imaginação e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
O eu, o outro e o nós: Estabelece o incentivo a criação de vínculos entre as crianças e os professores, aumentar a confiança em si mesmo e enfrentar dificuldades e desafios.
Corpo, gestos e movimentos: Enfatiza as brincadeiras, assim elas constroem referencias que as orientam de onde se pode aproximar e afastas, valoriza o faz de conta e encenar situações fantasiosas ou imitações de situações reais.
Traços, sons, cores e formas: Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente valoriza a ampliação do repertório musical e ressalta o contato da criança com várias representações artísticas.
Escuta, fala, pensamento e imaginação: Realça e experiência da linguagem oral melhorando a comunicação, compreende as experiências com as práticas cotidianas de uso da escrita e as incentiva a produzir suas próprias histórias orais e escritas.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: Destaca relações de experiência com o tempo, para frente para trás, conhecer e usar medidas e objetos, e manusear materiais diversos para que percebam as diferenças e semelhanças entre eles.
Baseado nas orientações da BNCC do tópico, o eu, o outro e o nós, uma das atividades em sala de aula é sentar no meio da sala em forma de círculo e conversar sobre assuntos diversos, assuntos que serão abordados em sala de aula em formato de atividade ou como foi o dia deles. Esse tipo de situação afirma que “é na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista” (BNCC, 2018).
Este tipo de conversa faz com que eles percebam que são diferentes uns dos outros e que isso é natural e bom, percebem que cada um temuma ideia diferente do outro ou ideias bem parecidas e isso tudo é normal, assim eles constroem relações culturais e sociais, autonomia e identificam-se como seres individuais.
Já as atividades impressas em folha de papel A4 foram baseadas no tópico, Traços, sons, cores e formas, da BNCC que enfatiza que: “essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca” (BNCC, 2018). Com essas atividades as crianças conversam entre se se ajudam fazem questionamentos ao professor, treinam suas habilidades e as refinam e como as atividades geralmente tem textos escritos também ajuda-os a perceber que as palavras estão em todos os lugares e que representam a língua falada por eles e pelos adultos. As atividades passadas no período do estágio reforçaram e aprimoraram seus conhecimentos da língua falada e escrita, onde eles escreviam seus nomes o nome do professor e palavras que utilizam no dia a dia. 
Todos os dias após todos se sentarem nas cadeiras antes de começar a atividade o professor pergunta qual é o dia da semana, qual o mês em que estamos e faz a contagem dos dias do mês junto com as crianças para que saibam qual dia do mês é, trabalhando assim diariamente o campo, espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Um elemento utilizado para complementar os conhecimentos adquiridos e ou trabalhados em sala de aula foram desenhos animados com fundo musical ou não a depender do tipo de vídeo e do tipo do assunto, quando foi tratado o tema saúde e alimentação saudável foi passado um vídeo sobre a pratica de esportes, esportes esses que eram de conhecimento deles da sua existência como o futebol e o vôlei, mas que não conheciam algumas das regras de como se deve jogar, e também foram citados jogos como o handebol e o basquete que não são praticados na comunidade de Tanquinho de Lapão, por isso alguns deles não tinham conhecimento desse tipo de esporte. O principal campo de conhecimento trabalhado neste dia foi, corpo, gestos e movimentos, que fala que: “com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno...” (BNCC, 2018). Além do vídeo, do bate papo em sala de aula, houve também um momento de brincadeira e uso do corpo e da coordenação motora onde brincaram de morto vivo, brincadeira onde uma pessoa é responsável pelos comandos de, vivo onde as crianças devem ficar de pé e morto onde elas devem se agachar, diversão garantida e maior controle do corpo.
Portanto pode se perceber que as aulas atendem a algumas demandas tanto da BNCC quanto da professora Valterli, mesmo não sendo um trabalho de excelência pode se perceber o esforço para a execução de um bom estagio com um aprendizado de mesmo valor.
Para finalizar fica esse trecho da BNCC: Por fim, cabe aos sistemas e redes de ensino, assim como às escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora (BNCC, 2018).
6 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
	PLANO DE AULA
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
	Nome da Escola: Escola Manoel Novais
	Professor: Daniel Paiva Rodrigues
	Nível/Ano: Grupo cinco
	Período: Matutino
	Número de alunos: 23
	Data: 05/04/2019
	TEMA: O eu, o outro e o nós
	OBJETIVOS 
Possibilitar o desenvolvimento da linguagem oral através das músicas;
Desenvolver a coordenação viso-motor e a interação entre aluno/professor através da brincadeira “pega-pega”;
Tomar consciência de si, de seus semelhantes e do meio em que vive;
Coordenar o domínio do campo visual com a motricidade das partes do corpo;
Colocar-se no lugar do outro;
Vivenciar situações para reflexão sobre sua ação para com o colega de sala.
	CONTEÚDO 
Coordenação viso-motora:
-Modelagem
-Corrida
Orientação temporal:
-Começo meio e fim
Orientação espacial:
-Dentro ou fora
-Em cima ou de baixo
-Entre
-Na frente ou atrás
-Mais perto e mais longe
-Mais alto e mais baixo
	METODOLOGIA 
Aula expositiva e dialogada sobre, o eu e o outro;
Cantar a música de bom dia gesticulando de maneira lúdica;
Oração de agradecimento;
Assistir vídeos de desenhos animados sobre o tema convívio;
Usar massa de modelar;
Leitura de letras selecionadas e identificação de palavras que iniciem com as letras;
Conversar sobre o assunto instigado pelo professor;
Identificar-se e identificar as pessoas que ele convive;
Mostrar que todos são diferentes e especiais.
	RECURSOS 
Lápis grafite, lápis de cor, massa de modelar, papel A4, mesa, cadeira, quadro, marcador de tinta para quadro, apagador, espaço aberto, atividade impressa em papel.
	AVALIAÇÃO 
A avaliação deve ser concebida como um processo continuo, no qual o desenvolvimento do aluno e focalizado em seus múltiplos aspectos, avaliando-o por meio da observação e das experiências em sala de aula anotadas em caderneta.
	REFERÊNCIAS 
Atividades pedagogicas. 2019. Atividades pedagogicas. Atividades pedagogicas. [Online] Atividades pedagogicas, 12 de 03 de 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2018/07/PLANO-DE-AULA-EDUCA%C3%87%C3%83O-INFANTIL-4-E-5-ANOS-VOGAIS-2.jpg.
Educação escola. 2019. escolaeducacao.com.br. escolaeducacao.com.br. [Online] VS3 Digital, 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula/.
	PLANO DE AULA
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
	Nome da Escola: Escola Manoel Novais
	Professor: Daniel Paiva Rodrigues
	Nível/Ano: Grupo cinco
	Período: Matutino
	Número de alunos: 23
	Data: 08/04/2019
	TEMA: Leis, estatuto da criança e do adolescente
	OBJETIVOS 
Dialogar sobre o que é certo e o que é errado e as consequências de não obedecer as leis;
Perceber a semelhança entre leis e regras;
Promover a interação entre eles e a complementação do assunto através de experiências vivenciadas por eles mesmos;
Tomar consciência de si, de seus semelhantes e do meio em que vive;
Coordenar o domínio do campo visual com a motricidade das partes do corpo.
	CONTEÚDO 
Percepção visual:
-Detalhes
-Complementação de figuras
-Letras
Orientação temporal:
-Começo meio e fim
-Grande e pequeno
-Mais velho e mais novo
-Primeiro e ultimo
-Mais forte e mais fraco
Orientação espacial:
-Dentro ou fora
-Em cima ou de baixo
-Entre
	METODOLOGIA 
Aula expositiva e dialogada das leis;
Apresentação de cartazes com figuras ilustrativas representando as regras;
Oração de agradecimento;
Assistir vídeos de desenhos animados sobre o tema;
Usar massa de modelar;
Leitura de letras selecionadas e identificação de palavras que iniciem com as letras;
Conversar sobre o assunto instigado pelo professor;
Identificar-se e identificar as pessoas que ele convive.
	RECURSOS 
Lápis grafite, lápis de cor, computador, caixa de som para computador, massa de modelar, blocos coloridos de madeira, papel A4, mesa, cadeira, quadro, marcador de tinta para quadro, apagador, espaço aberto, atividade impressa em papel.
	AVALIAÇÃO 
A avaliação deve ser concebida como um processo continuo, no qual o desenvolvimento do aluno e focalizado em seus múltiplos aspectos, avaliando-o por meio da observação e das experiências em sala de aula anotadas em caderneta.
	REFERÊNCIAS 
Atividades pedagogicas. 2019. Atividades pedagogicas. Atividades pedagogicas. [Online] Atividades pedagogicas, 12 de 03 de 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2018/07/PLANO-DE-AULA-EDUCA%C3%87%C3%83O-INFANTIL-4-E-5-ANOS-VOGAIS-2.jpg.
Educação escola. 2019. escolaeducacao.com.br. escolaeducacao.com.br. [Online] VS3 Digital, 2019. [Citado em:26 de 04 de 2019.] https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula/.
	PLANO DE AULA
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
	Nome da Escola: Escola Manoel Novais
	Professor: Daniel Paiva Rodrigues
	Nível/Ano: Grupo cinco
	Período: Matutino
	Número de alunos: 23
	Data: 09/04/2019
	TEMA: Leitura participativa.
	OBJETIVOS 
Conhecer um fantoche e como ele é manuseado;
Instigar a curiosidade sobre assuntos novos;
Reconhecer as letras das palavras do livro;
Possibilitar o desenvolvimento da linguagem oral através contação da história;
Desenvolver a coordenação viso-motor e a interação entre aluno/professor através da leitura do livro;
Tomar consciência de si, de seus semelhantes e do meio em que vive.
	CONTEÚDO 
Coordenação viso-motora:
-Desenho livre
-Traço de linhas com movimentos dirigidos
-Modelagem
Orientação temporal:
-Começo meio e fim
-Grande e pequeno
-Mais velho e mais novo
-Primeiro e ultimo
	METODOLOGIA 
Aula expositiva e dialogada sobre a história: Doce ou salgado;
Apresentação das figuras ilustrativas do livro;
Oração de agradecimento;
Assistir vídeos de desenhos animados sobre o tema;
Leitura de letras selecionadas e identificação de palavras que iniciem com as letras;
Conversar sobre o assunto instigado pelo professor: saúde e alimentação saudável;
Identificar-se e identificar as pessoas que ele convive;
	RECURSOS 
Massa de modelar, espaço aberto, livro com história infantil, fantoche.
	AVALIAÇÃO 
A avaliação deve ser concebida como um processo continuo, no qual o desenvolvimento do aluno e focalizado em seus múltiplos aspectos, avaliando-o por meio da observação e das experiências em sala de aula anotadas em caderneta.
	REFERÊNCIAS 
Atividades pedagogicas. 2019. Atividades pedagogicas. Atividades pedagogicas. [Online] Atividades pedagogicas, 12 de 03 de 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2018/07/PLANO-DE-AULA-EDUCA%C3%87%C3%83O-INFANTIL-4-E-5-ANOS-VOGAIS-2.jpg.
Educação escola. 2019. escolaeducacao.com.br. escolaeducacao.com.br. [Online] VS3 Digital, 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula/.
	PLANO DE AULA
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
	Nome da Escola: Escola Manoel Novais
	Professor: Daniel Paiva Rodrigues
	Nível/Ano: Grupo cinco
	Período: Matutino
	Número de alunos: 23
	Data: 10/04/2019
	TEMA: Esportes conhecidos e desconhecidos.
	OBJETIVOS 
Compreender a necessidade de organização;
Diversão também é aprendizado e exercício físico;
Brincar também é aprender;
Desenvolver a expressão corporal com a brincadeira da “Dança da Cadeira”;
Tomar consciência de si, de seus semelhantes e do meio em que vive;
Coordenar o domínio do campo visual com a motricidade das partes do corpo.
	CONTEÚDO 
Orientação temporal:
-Começo meio e fim
-Mais velho e mais novo
-Primeiro e ultimo
-Mais forte e mais fraco
Orientação espacial:
-Dentro ou fora
-Em cima ou de baixo
-Entre
-Na frente ou atrás
-Mais perto e mais longe
-Mais alto e mais baixo
	METODOLOGIA 
Conversar sobre esportes conhecido e desconhecidos;
Mostrar vídeo sobre tipos de esportes;
Formação de equipes;
Oração de agradecimento;
Brincadeira do “morto vivo”;
Assistir vídeos de desenhos animados sobre o tema;
Usar massa de modelar;
Identificar-se e identificar as pessoas que ele convive;
Pedir às crianças que vejam o quão alto elas podem pular e até onde elas podem pular enquanto salta;
Formar duas equipes para que tenham conhecimento de competição.
	RECURSOS 
Lápis grafite, lápis de cor, massa de modelar, blocos coloridos de madeira, papel A4, mesa, cadeira, quadro, marcador de tinta para quadro, apagador, espaço aberto.
	AVALIAÇÃO 
A avaliação deve ser concebida como um processo continuo, no qual o desenvolvimento do aluno e focalizado em seus múltiplos aspectos, avaliando-o por meio da observação e das experiências em sala de aula anotadas em caderneta.
	REFERÊNCIAS 
Atividades pedagogicas. 2019. Atividades pedagogicas. Atividades pedagogicas. [Online] Atividades pedagogicas, 12 de 03 de 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2018/07/PLANO-DE-AULA-EDUCA%C3%87%C3%83O-INFANTIL-4-E-5-ANOS-VOGAIS-2.jpg.
Educação escola. 2019. escolaeducacao.com.br. escolaeducacao.com.br. [Online] VS3 Digital, 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula/.
	PLANO DE AULA
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
	Nome da Escola: Escola Manoel Novais
	Professor: Daniel Paiva Rodrigues
	Nível/Ano: Grupo cinco
	Período: Matutino
	Número de alunos: 23
	Data: 11/04/2019
	TEMA: Brincadeiras típicas.
	OBJETIVOS 
Desenvolver a coordenação viso-motor e a interação entre aluno/professor através da brincadeira;
Desenvolver a expressão corporal com a brincadeira da “Dança da Cadeira”;
Identificar as partes que compõem o corpo como um todo e observar cada parte isoladamente;
Tomar consciência de si, de seus semelhantes e do meio em que vive;
Coordenar o domínio do campo visual com a motricidade das partes do corpo.
Possibilitar o desenvolvimento da linguagem oral através das músicas;
Estimular o gosto pela música.
	CONTEÚDO 
Percepção visual:
-Cor
-Forma
-Tamanho
-Detalhes
Orientação temporal:
-Começo meio e fim
-Grande e pequeno
-Mais velho e mais novo
-Primeiro e ultimo
-Mais forte e mais fraco
Orientação espacial:
-Dentro ou fora
-Em cima ou de baixo
-Entre
-Na frente ou atrás
-Mais perto e mais longe
-Mais alto e mais baixo
	METODOLOGIA 
Aula expositiva e participativa;
Cantar a música das brincadeiras de forma lúdica;
Oração de agradecimento;
Brincadeira da “Dança da cadeira”;
Conversar sobre o assunto instigado pelo professor.
	RECURSOS 
Marcador de tinta para quadro, apagador, espaço aberto, papel A4, mesa, cadeira, quadro.
	AVALIAÇÃO 
A avaliação deve ser concebida como um processo continuo, no qual o desenvolvimento do aluno e focalizado em seus múltiplos aspectos, avaliando-o por meio da observação e das experiências em sala de aula anotadas em caderneta.
	REFERÊNCIAS 
Atividades pedagogicas. 2019. Atividades pedagogicas. Atividades pedagogicas. [Online] Atividades pedagogicas, 12 de 03 de 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2018/07/PLANO-DE-AULA-EDUCA%C3%87%C3%83O-INFANTIL-4-E-5-ANOS-VOGAIS-2.jpg.
Educação escola. 2019. escolaeducacao.com.br. escolaeducacao.com.br. [Online] VS3 Digital, 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula/.
	PLANO DE AULA
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
	Nome da Escola: Escola Manoel Novais
	Professor: Daniel Paiva Rodrigues
	Nível/Ano: Grupo cinco
	Período: Matutino
	Número de alunos: 23
	Data: 12/04/2019
	TEMA: Vogais.
	OBJETIVOS 
Reconhecer as vogais através de fichas, músicas, brincadeiras com dado e pescaria;
Possibilitar o desenvolvimento da linguagem oral através das músicas das vogais;
Estimular o gosto pela música.
	CONTEÚDO 
Percepção visual:
-Cor
-Forma
-Detalhes
-Complementação de figuras
-Letras
Coordenação viso-motor:
-Desenho livre
-Traço de linhas com movimentos dirigidos
Orientação temporal:
-Começo meio e fim
-Grande e pequeno
-Primeiro e ultimo
	METODOLOGIA 
Aula expositiva e dialogada das vogais;
Apresentação de cartazes com figuras ilustrativas representando as vogais;
Cantar a música das vogais gesticulando de maneira lúdica;
Oração de agradecimento;
Brincadeira com o dado das vogais;
Pescaria das vogais;
Assistir vídeos de desenhos animados sobre o tema;
Leitura de letras selecionadas e identificação de palavras que iniciem com as letras.
	RECURSOS 
Lápis grafite, lápis de cor, computador, papel A4, mesa, cadeira, quadro, marcador de tinta para quadro, apagador, espaço aberto, atividade impressa em papel.
	AVALIAÇÃOA avaliação deve ser concebida como um processo continuo, no qual o desenvolvimento do aluno e focalizado em seus múltiplos aspectos, avaliando-o por meio da observação e das experiências em sala de aula anotadas em caderneta.
	REFERÊNCIAS 
Atividades pedagogicas. 2019. Atividades pedagogicas. Atividades pedagogicas. [Online] Atividades pedagogicas, 12 de 03 de 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2018/07/PLANO-DE-AULA-EDUCA%C3%87%C3%83O-INFANTIL-4-E-5-ANOS-VOGAIS-2.jpg.
Educação escola. 2019. escolaeducacao.com.br. escolaeducacao.com.br. [Online] VS3 Digital, 2019. [Citado em: 26 de 04 de 2019.] https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula/.
7 DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
7.1 Diário de regência - Primeiro dia, 05 de Abril de 2019:
A primeira vez sempre é mais dificil, não foi diferente neste dia, foinecessario uam ajudinha da professora Valterli para a iniciação da aula e para lembrar a rotina inicial. Feito isso começamos conversando sobre as diferenças e semelhanças entre eles, esse foi o primeiro tema escolhido, pois foi percebido que algumas crianças tinham um racismo enraizado neles, mesmo que não intencional. Iniciamos flando que tanto Deus quanto as leis dizem que todos somos iguais, mas que somos iguais apenas nos direitos de fazer as coisas, brincar, pular e etc. Conversamos bastente, após isso foi feita uma atividade em folha sobre as relações pessoais, amizade e educação, para colorir figurar que representavam isso.
No fim da aula já foi mais facil a interação com os alunos, esse é um processo gradativo pois tanto elas quanto um estagiario ainda não se conhecem e as relações melhoram com o tempo.
7.2 Diário de regência - Segundo dia, 08 de Abril de 2019:
Neste dia a interação já foi melhor tanto no inicio da aula quanto no final, foi feita a recepção dos alunos e o inicio da aula já foi bem mais facil de fazer, alguns deles já estavam mais a vontade e espontaneos.
O tema da aula foi as leis, com foco no estatuto da criança e do adolescente, claro que de maneira ludica, foi utilizado um cartaz que já estava na parede da escola para exemplificar o que é lei, ou seja lei e regra são bem parecidos. Foi perguntado as crianças varias perguntas sobre o que se pode e o que não se pode fazer e então acrescentado algumas informações aos comentarios delas, após isso conversamos que existem leis tanto para adultos quanto para as crianças, mas que as leis das crianças são mais legais, foi falado que as crianças tem direito de brincar, direito a educação, a saúde e etc.
Finalizando a aula com uma atividade impressa para a pintura de um desenho contendo figuras que representavam regras da escola.
7.3 Diário de regência - Terceiro dia, 09 de Abril de 2019:
Iniciada a aula com a recepção aos alunos, enquanto os que chegam cedo esperam o restante da turma e o horário correto, foi fornecido um pedaço de massa de modelar para cada um com um molde de sua preferência, assim já melhoram sua motricidade e imaginação. Ao iniciar a aula como em todas, faz-se uma roda no meio da sala para conversar sobre o assunto da aula, porem essa aula foi feita praticamente inteira nesse momento.
A aula iniciou-se com a apresentação de um fantoche artesanal feito por mim, as crianças ficaram fascinadas isso foi complicado pois organizar as curiosidades e perguntas de cada um deles não foi fácil, a professora ajudou neste momento, então foi apresentado o livro aos alunos e seu título, “doces ou salgados”, a leitura foi feita tanto pelo professor regente quanto pelo fantoche, as crianças adoraram.
Após o termino da leitura do livro foram feitas perguntas sobre a história lida, para que eles já exercitem a interpretação de texto e percebem a importância de prestar atenção às atividades passadas em sala de aula.
Essa aula foi bem prazerosa e satisfatória, as crianças interagiram muito bem, e a aula fluiu muito bem.
7.4 Diário de regência - Quarto dia, 10 de Abril de 2019:
Recepção dos alunos na porta da sala, enquanto os que chegam cedo esperam o restante da turma e o horário correto, foi fornecido um pedaço de massa de modelar para cada um com um molde de sua preferência, assim já melhoram sua motricidade e imaginação.
Organizando o círculo de conversa, iniciada a conversa sobre esportes, quais eles mais gostavam e se sabiam que existem muitos outros que eles não conhecem, organizando a sala foi passado um vídeo infantil sobre esportes, alguns eles conheciam outros não e outro só tinham ouvido falar. Conversamos um pouco mais foram feitas perguntas e instigadas perguntas, algumas perguntas foram respondidas pelo professor regente outras por seus coleguinhas de sala. Aula bem produtiva houve um pouco de dificuldade de organizar eles para que todos pudessem assistir ao vídeo, nesse momento foi necessária ajuda da professora da sala e tudo resolvido facilmente.
Aula bem proveitosa acredita-se que eles adquiriram mais conhecimento sobre esportes e sobre alimentação com uma atividade impressa com frutas e legumes, alimentos necessários para quem quer praticar esportes e ter energia para a pratica.
7.5 Diário de regência - Quinto dia, 11 de Abril de 2019:
Iniciada a aula com a recepção aos alunos, enquanto os que chegam cedo esperam o restante da turma e o horário correto, foi fornecido um pedaço de massa de modelar para cada um com um molde de sua preferência, assim já melhoram sua motricidade e imaginação. Ao iniciar a aula como em todas, faz-se uma roda no meio da sala para conversar sobre o assunto da aula “brincadeiras típicas da região”.
Começo da aula bastante tranquilo com brincadeira de “vivo morto”, todos se divertindo, foi dividida a turma entre meninos e meninas para compreenderem sobre competição, porem ao decorrer da brincadeira as crianças já não estavam respeitando as regras. Ao iniciar outra brincadeira elas se soltaram mais ainda e pela primeira vez a liderança da sala de aula foi perdida sendo necessária a ajuda da professora para conseguir colocar a turma em ordem novamente. Este dia foi bem cansativo e possivelmente as crianças não aprenderam muito também.
Ao final da aula o professor regente estava bem cansado e com a garganta doendo um pouco, assim foi percebido quanto difícil é ser professor, que gostar de dar aula é fundamental para que o professor se torne um bom profissional.
7.6 Diário de regência – Sexto e último dia, 12 de Abril de 2019:
Iniciada a aula com a recepção aos alunos, enquanto os que chegam cedo esperam o restante da turma e o horário correto, foi fornecido blocos de madeira para melhorarem sua coordenação e imaginação.
Iniciada a aula foi cantada uma cantiga sobre as vogais, a música era nova para a turma mas mesmo assim eles gostaram e até tentaram cantar junto. Sentados em suas carteiras foi iniciada uma conversa sobre as vogais, sobre elas fazerem parte do alfabeto, fornecida atividade para identificarem as vogais e ligarem as vogais as figuras que tinham o nome iniciado por elas, após ligarem as vogais foram fornecidos lápis de cor para pitarem as figuras, essa com certeza é a parte favorita das crianças, aquelas que ofereciam resistência foram avidas que só iriam pintar os desenhos após terem feito a atividade, isso convenceu eles a fazer a atividade.
Aula um pouco cansativa, porem acredita-se que os conhecimentos da turma foi agregado de forma positiva e agradável, as crianças que terminavam todas as partes da atividade podiam brincar, sem fazer muita bagunça para não atrapalharem os colegas.
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como dito no início do relatório o estágio é de fundamental importância para um profissional preparado para o mercado de trabalho, o estágio é o momento de concretizar os aprendizados recebidos em sala de aula, desmistificar algumas ideias sobre a sala de aula e adquirir novos e importantíssimos conhecimentos relativos à profissão de professor da educação infantil.
Reforçando o que foi mencionado segueum trecho de uma matéria sobre estagio em cursos de licenciatura. A residência pedagógica não é a primeira iniciativa para dar aos estudantes de licenciatura experiência prática na sala de aula. Desde 2002, uma resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE) tornou o estágio na licenciatura uma condição obrigatória (Moreno, 2018).
Algo agora obrigatório por lei, mas que mesmo não sendo deveria ser executado por todos os alunos dos cursos de licenciatura, pois é algo muito enriquecedor. Trabalhoso é claro mas que dá uma noção bem palpável de como é trabalhar na área selecionado pelo aluno do curso.
Umas das maiores dificuldades no estágio em educação infantil é ser sério e rígido em momentos de desobediência, pois não é fácil falar em voz alta com uma criança que não se tem um mínimo de afinidade, o dia a dia vai proporcionando isso mas mesmo assim é algo muito importante ser feito pois se não exercida a autoridade de início as crianças apresentarão mais resistência no futuro. A ajuda do professor da turma e suas orientações são muito importantes nesse momento, o apoio é fundamental para que o estagiário não tenha uma impressão negativa de como é ser professor em educação infantil, e diga-se de passagem é muito gratificante receber o carinho e o reconhecimento da turma, ser chamado de professor ao ser visto por eles na rua.
Um ponto que pode ser considerado como positivo e de aprendizado para a escola foi na aula em que foi levado o fantoche, a professora Valterli ficou muito feliz e empolgada, adorou a reação das crianças, possivelmente ela fará aulas parecidas com essa. Com certeza se houvessem mais momentos com a turma o fantoche seria usado, pois as crianças prestam bastante atenção às falas do boneco.
O bom convívio entre os funcionários de uma escola é muito importante e o diretor da escola é o principal responsável por isso, na Escola Manoel Novais isso foi percebido, todos se ajudavam, assim o trabalho de cada um fica um pouco mais fácil e prazeroso.
O estágio foi algo fascinante, o conhecimento adquirido foi muito grande, não há palavras suficientes para transcrever como é bom ser acolhido como parte da equipe, os conhecimentos adquiridos serão levados para toda a vida e para fora dos ambientes escolares.