Avaliação Educacional

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Avaliação Educacional
Questão 1
“A obra Didática Magna,de Comênio,marca o início da sistematização da Pedagogia e da Didática no Ocidente.No livro, o pensador realiza uma racionalização das ações educativas, abordando desde a teoria didática até as questões do cotidiano escolar."Em sua obra o grande pensador Comênio apresenta que a prática escolar deveria:
Escolha uma:
b. imitar os processos da natureza e as relações entre professor e aluno, considerando as possibilidades e os interesses da criança. 
Conteúdo:
Avaliação, concepção e função. Durante a leitura do material, os acadêmicos vão observar que a prática escolar na obra de Comênio “Didática Magna”, deveria imitar os processos da natureza e as relações entre professor e aluno deveriam considerar as possibilidades e os interesses da criança. Página 12.
Questão 2
Piaget dividiu em quatro os períodos evolutivos do ser humano, característicos de diferentes faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. Cada uma dessas fases resulta em organizações mentais que caracterizam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que nos cerca. Dentro deste contexto, assinale quais são essas fases:
Escolha uma:
a. Sensório-motor / Pré-operatório / Operações concretas/Operações formais. 
Conteúdo:
Observação e avaliação Os períodos definidos por Piaget são Sensório-motor;
Pré-operatório;
Operações concretas;
Operações formais. Página 26 e 27.
Questão 3
A temática avaliação da aprendizagem é um dos temas de maior discussão no universo educacional. Na Contemporaneidade, a avaliação é abordada por segmentos internos e externos à escola. Essa discussão tem por foco principal a:
c. Transformação do olhar e da prática pedagógica, em um contexto marcado por novas informações e novas tecnologias. 
Conteúdo:
As discussões em torno do processo avaliativo apresentam como foco a transformação do olhar e da prática pedagógica, em um contexto marcado por novas informações e novas tecnologias. Página 11.
Questão 4
Sabe-se através de leituras e das apresentações de vários autores, que o processo avaliativo é algo dinâmico e, muitas vezes, complexo. Existem importantes ações que o professor deve realizar durante esse processo: verificação, qualificação e apreciação qualitativa, estas que caracterizam as três modalidades de avaliação. Diante do exposto, analise cada alternativa que segue destacando aquela que melhor apresenta as modalidades de avaliação:
Conteúdo:
Função da avaliação As três modalidades do processo de avaliação, são:
Diagnóstica, formativa e somativa. Página 15 e 16.. 
e. Diagnóstica, formativa e somativa. 
Questão 5
Correto
Apesar da evolução dos estudos sobre a avaliação, no contexto escolar, esse processo acaba se desenvolvendo sob duas concepções antagônicas: a tradicional e a democrática. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções:
A concepção tradicional de avaliação utiliza-se de quantificação e registro dos 
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
Conteúdo:
Concepções de avaliação. As duas asserções se apresentam como corretas a segunda é uma explicação referente à concepção tradicional. A concepção tradicional de avaliação utiliza-se periodicamente de instrumentos de medida, quantificação e registro dos resultados que não consideram os processos de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes. Essa é uma maneira de olhar a avaliação que se preocupa mais com os resultados do que com o processo de aprendizagem percorrido pelo estudante. Página 17 e 18.
Questão 6
Atualmente alguns teóricos e profissionais da educação encaram a avaliação da aprendizagem como um processo pedagógico que deve refletir sobre o desempenho do aluno nas diferentes áreas do conhecimento, e, portanto relacionado aos objetivos da ação educativa, aos conteúdos, metodologias e outros. Para avaliar é preciso compreender que se trata de um processo que deve estar relacionado às aprendizagens realizadas. Para tanto, devemos levar em conta alguns fatores que trarão o êxito da avaliação, são eles: 
Conteúdo:
Avaliação da aprendizagem. Ao avaliar é preciso compreender que se trata de um processo que deve estar relacionado às aprendizagens realizadas. Para tanto, alguns fatores são determinantes para o êxito da avaliação:
instrumentos adequados, objetivos claros, conteúdos significativos e contextualizados, prática democrática e formação continuada do professor. Página 33.
e. As alternativas I, III e IV estão corretas. 
Questão 7
O professor deve realizar durante o processo avaliativo - verificação, qualificação e apreciação qualitativa, que caracterizam três modalidades de avaliação: Diagnóstica, Formativa e Somativa. Com relação às modalidades, assinale V para as alternativas que julgar verdadeiras e F para as falsas: 
Conteúdo:
Funções da avaliação. As alternativas I e IV não são consideradas corretas, pois a avaliação diagnóstica tem por objetivo determinar o nível de aprendizagem do estudante, são as informações sobre as competência e habilidades. O diagnóstico acontece durante todo o processo de ensino aprendizagem, não é um tipo de avaliação considerada classificatória. Já as alternativas II e III são corretas, pois na avaliação formativa verifica se os estudantes estão realmente atingindo os objetivos. Na avaliação somativa os resultados são utilizados como um sinal de credibilidade da aprendizagem. Página 15 e 16.
e. F V V F F. 
Questão 8
Correto
Sabemos que Jean Piaget, foi um grande estudioso do desenvolvimento humano, caracterizando as diferentes fases e faixas etárias desse processo. Seus estudos tinham vários objetivos. Durante seus estudos, Piaget dividiu a evolução do ser humano em períodos (sensório-motor; pré-operatório; operações concretas; operações formais) característicos das diferentes faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. Cada uma dessas fases resulta em organizações mentais que caracterizam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que o cerca.
c. Nesta fase, a criança já consegue organizar hipóteses na medida em que é capaz de organizar esquemas conceituais abstratos. 
Conteúdo:
Observação e avaliação. Nas operações formais de 11 a 12 anos, a criança já consegue organizar hipóteses na medida em que é capaz de organizar esquemas conceituais abstratos, por meio doa quais executa operações mentais de princípios da lógica formal. Página 26, 27 e 28.
Questão 9
Poema de Avaliação
Quando eu penso em educação
Também falo em avaliação
O conhecimento tem sede
Das habilidades e conhecimentos em rede(...)
Disponível em: http://heveraldogalvao.blogspot.com.br/2009/06/poema-de-avaliacao.html. Acesso em 26/11/2013).
No poema o autor sugere que:
Escolha uma:
Conteúdo:
Observação e avaliação. O poema apresenta apenas um trecho da poesia. Este trecho tem como objetivo fazer com que os acadêmicos possam refletir e identificar que a interpretação leva a indicar que o autor sugere que compreender esse processo é necessário a todo profissional que atua no contexto educacional e essencial para o êxito do processo avaliativo. A leitura do capítulo 2 do livro da disciplina ajudará o acadêmico a responder esta questão. Página 25.
d. Pensar e compreender o processo avaliativo é necessário a todo profissional que atua no contexto educacional. 
Questão 10
Sabemos que o processo de avaliação deve permitir ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a. O estudante também se beneficia com esse processo, pois passa a identificar seus erros e acertos. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Apenas em momentos que se faz a avaliação de forma escrita, os profissionais da educação podem observar os problemas apresentados pelos alunos, possibilitando a reformulação em seu modo de ensinar.
b. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segundaé verdadeira. 
correta da primeira. 
Conteúdo:
Funções da avaliação. A primeira asserção é falsa, pois apresenta que apenas em momentos de prova escrita o professor pode identificar deficiências. A segunda se apresenta como verdadeira visto que traz descrições corretas sobre a modalidade de avaliação somativa, contudo não é justificativa da primeira. Página 15 e 16.
Questão 11
Correto
Esta modalidade de avaliação tem por principal objetivo determinar o nível da aprendizagem de cada estudante,antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino.Esta avaliação proporciona informações sobre as competências e habilidades dos estudantes.A descrição acima está se referindo à avaliação:
Escolha uma:
c. Diagnóstica. 
Conteúdo:
função da avaliação.As considerações apresentadas na questão se referem a avaliação diagnóstica. Página 15.
Questão 12
Observe a descrição do autor Luckesi (2006) sobre a avaliação:“No dia a dia, em todos os momentos praticamos avaliação, na medida em que desejamos obter o melhor de nossa ação. Podemos observar isso nos atos mais simples e nos mais complexos. Ninguém de nós busca o insucesso. Diagnosticamos para identificar impasses e encontrar soluções, as melhores possíveis”. ( LUCKESI, C. C. Entrevista. Folha Dirigida, edição 1069. Rio de Janeiro,6 out. 2006. Caderno Aprender).
As ideias do autor Luckesi, reproduzidas acima propõe uma reflexão sobre:
Escolha uma:
a. O processo de avaliação, sendo este contínuo, verificando assim a aprendizagem do educando por inteiro. 
Conteúdo:
Função da avaliação. A citação apresentada na questão do autor Luckesi, tem o objetivo de fazer com que os acadêmicos possam refletir que essas ideias referentes à avaliação da aprendizagem, mostram conceitos relacionados ao processo de avaliação, que deve ser contínuo e verificar a aprendizagem do educando por inteiro, não apenas ao final de um bimestre, por meio das temidas provas bimestrais. Página 13 e 14.
Questão 13
Avaliar é uma das práticas mais antigas da humanidade. Segundo Luckesi (2005), “tais práticas já estavam inscritas nas pedagogias dos séculos XVI e XVII, no processo de emergência e cristalização da sociedade burguesa, e perduram ainda hoje”. (LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.16. ed. São Paulo: Cortez, 2005.). Nesse contexto, a avaliação dentro da pedagogia:
Escolha uma:
Conteúdo:
Avaliação, concepção e função. A avaliação dentro da pedagogia pode se apresentar de três formas:
jesuítica, comeniana e da sociedade burguesa, as demais alternativas estão erradas, pois apresentam características que não estão ligadas com a ideia de Luckesi apresentada na citação. Página 11 e 12.
e. Pode se identificar de três tipos: jesuítica, comeniana e da sociedade burguesa. 
Questão 14
Incorreto
A palavra cognição significa a aquisição de um conhecimento por meio da percepção. É o conjunto dos processos mentais usados no pensamento, na percepção, na classificação, no reconhecimento e na compreensão, que são utilizados para o aprendizado de determinados sistemas e soluções de problemas. A descrição acima está se referindo à:
Escolha uma:
a. Capacidade Cognoscitiva. 
Conteúdo:
Avaliação do desenvolvimento. As considerações apresentadas na questão se referem a Capacidade Cognoscitiva. Página 24.
Questão 15
Uma das principais ações pedagógicas a ser realizada pela escola no atendimento de alunos que apresentam necessidades específicas de aprendizagem e que resultará numa maior coerência do processo avaliativo é a realização de adaptações curriculares, modificações do planejamento, objetivos, atividades e formas de avaliação, no currículo como um todo ou em aspectos dele, para acomodar os alunos com necessidades especiais. De acordo com o MEC/SEESP/SEB, essas adaptações curriculares devem acontecer em três diferentes níveis:adaptações no nível do projeto pedagógico, adaptações relativas ao currículo da classe e adaptações individualizadas do currículo. Com base no exposto, analise as alternativas e assinale aquela que apresenta características das adaptações relativas ao currículo da classe:
Escolha uma:
a. Este tipo de adaptação se refere, principalmente, à programação das atividades elaboradas para sala de aula. 
Conteúdo:
Avaliação diagnóstica psicoeducacional. As adaptações relativas ao currículo da classe se referem principalmente à programação das atividades elaboradas para sala de aula. Página 31 e 32.
Questão 16
Dentro do processo educacional, a tomada de consciência dos profissionais sobre as diferentes funções da avaliação torna-se uma exigência. Sabe-se que a avaliação se apresenta em três funções: pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle. Diante dos fundamentos, analise as alternativas que seguem destacando aquela que apresenta a característica principal da função diagnóstico:
Escolha uma:
b. Esta função desenvolve-se somente no início do ano letivo favorecendo o acompanhamento sobre avanços e dificuldades dos educandos. 
Conteúdo:
Funções da avaliação. A função de diagnóstico, como o próprio nome diz, possibilita ao professor identificar os avanços e dificuldades dos educandos. Também aponta possíveis modificações e procedimentos a serem realizados durante o processo de ensino. Página 14.
Questão 17
O professor, durante o processo avaliativo, deverá realizar ações de verificação, qualificação e apreciação qualitativa, indispensáveis para o sucesso desse processo. Lembrando que a avaliação é uma modalidade que permite ao professor identificar as deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Determinar o nível de aprendizagem de cada estudante, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino, é objetivo principal da modalidade diagnóstica.
PORQUE
Uma avaliação diagnóstica deve proporcionar informações sobre as competências e habilidades dos estudantes.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
Conteúdo:	
Funções da avaliação. As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira, pois as descrições apresentam fundamentos corretos referente à modalidade diagnóstica de avaliação. Página 15 e 16.
d. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
Questão 18
“No dia a dia, em todos os momentos praticamos avaliação, na medida em que desejamos obter o melhor de nossa ação. Podemos observar isso nos atos mais simples e nos mais complexos. Ninguém de nós busca o insucesso. Diagnosticamos para identificar impasses e encontrar soluções, as melhores possíveis”.(LUCKESI, C. C. Entrevista. Folha Dirigida, edição 1069. Rio de Janeiro, 6 out. 2006. Caderno Aprender). Tendo como parâmetro as ideias do autor podemos afirmar que:
Escolha uma:
Conteúdo:
Avalição, concepção e função. A avaliação deve é um processo e não algo estanque, ser contínuo, e que precisa ter uma relação com os conhecimentos apresentados pelo professor, considerando as aptidões dos alunos e valorizando assim seus estágios de desenvolvimento e de aprendizagem. Página 13 e 14.
e. A avaliação deve ser um processo contínuo, e que precisa ter uma relação com os conhecimentos apresentados pelo professor. 
Questão 19
Diferentes momentos históricos determinaram comportamentos e ações que interferiram nas concepções de educação praticadas pela escola,especificamente no processo de avaliação, pois é um momento que exige a tomada de decisão e construção em relação a algum modelo ou referencial existente no meio cultural. Sobre a avaliação da aprendizagem podemos dizer que:
Escolha uma:
Conteúdo:
Avaliação, concepção e função. Sobre a avaliação da aprendizagem podemos dizer que a concepção punitiva de avaliação não é recente. Página 12 e 13.
d. A concepção punitiva de avaliação não é recente. 
Questão 20
Vários autores nos mostram que dentro do processo avaliativo, o professor é o principalobservador do desenvolvimento dos estudantes. Por meio de sua observação, é possível diagnosticar os avanços e as dificuldades dos alunos. Assim, quando o professor percebe que um aluno não está desenvolvendo-se adequadamente ou apresenta uma dificuldade de aprendizagem, deve reavaliar alguns encaminhamentos.Diante do exposto, analise as alternativas e assinale a INCORRETA, com relação à ação do professor frente a uma dificuldade apresentada por seus alunos:
Escolha uma:
b. Verificar se a dificuldade é decorrente de problemas no desenvolvimento ou se resulta da metodologia de ensino utilizada pelo professor. 
Conteúdo:
Avaliação diagnóstica psicoeducacional. Primeiramente, é preciso verificar se a dificuldade é decorrente de problemas no desenvolvimento ou se resulta da metodologia de ensino utilizada pelo professor, afinal isso também pode acontecer. Cabe ao docente identificar o aluno que necessita de uma avaliação mais específica. Jamais o profissional da educação deve diagnosticar de imediato que o aluno apresenta deficiência, encaminhando direto para o pedagogo para avaliação psicoeducacional. Página 30.
Questão 21
Incorreto
Piaget dividiu em quatro os períodos evolutivos do ser humano, característicos de diferentes faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. Cada uma dessas fases resulta em organizações mentais que caracterizam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que nos cerca. Dentro deste contexto, assinale quais são essas fases:
Escolha uma:. 
Conteúdo:	
Observação e avaliação Os períodos definidos por Piaget são Sensório-motor;
Pré-operatório;
Operações concretas;
Operações formais. Página 26 e 27.
Questão 22
A palavra cognição significa a aquisição de um conhecimento por meio da percepção. É o conjunto dos processos mentais usados no pensamento, na percepção, na classificação, no reconhecimento e na compreensão, que são utilizados para o aprendizado de determinados sistemas e soluções de problemas. A descrição acima está se referindo à:
Escolha uma:
b. Capacidade Cognoscitiva. 
Conteúdo:
Avaliação do desenvolvimento. As considerações apresentadas na questão se referem a Capacidade Cognoscitiva. Página 24.
Questão 23
No contexto brasileiro, a tendência pedagógica liberal tradicional divide-se em duas linhas distintas: a Renovada-Progressista e a Tendência Renovada Não Diretiva. A tendência liberal Renovada-Progressistase refere-se aos processos internos de desenvolvimento do indivíduo, já a tendência Renovada Não Diretiva está centrada no desenvolvimento pessoal e nas relações interpessoais. 
a. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. As duas são proposições verdadeiras, contudo a segunda asserção não é uma justificativa correta da primeira, pois a primeira trata de características da tendência liberal renovada não diretiva e a segunda apresenta descrições referentes à pedagogia progressista crítico social dos conteúdos. Página 56 e 57.
Questão 24
Correto
É o exame que o aluno realiza sobre si mesmo, sobre suas próprias aprendizagens e ações. Trata-se de uma leitura pessoal acerca dos próprios avanços e dificuldades, porém também é extremamente relevante para a obtenção de informações no processo de avaliação escolar. Os fundamentos apresentados são características marcantes da:
Escolha uma:
b. Autoavaliação. 
Conteúdo:
Autoavaliação. As descrições da questão são características importantes da autoavaliação. Página 83.
Questão 25
Alguns dos trabalhos realizados pelos alunos podem ser incluídos no Portfólio. A elaboração do portfólio é de responsabilidade do aluno, mas exige a contínua supervisão do professor, que auxilia na organização e na seleção das atividades. O período para completar o portfólio também deve ser combinado. Poderá ser durante a aula, ao término de uma atividade, ao término do estudo de um tema ou somente ao final de um bimestre. Diante do exposto, analise cada alternativa que segue, e assinale aquelas que melhor apresentam os motivos para se utilizar o portfólio no processo de avaliação: 
b. Apenas a alternativa I está correta. 
Conteúdo:
Portfólio. Através dos portfólios é possível desenvolver aprendizagens ativas e autônomas - na seleção e justificativa de suas escolhas. Página 82.
Questão 26
Correto
Conjunto organizado dos trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um período de tempo, que tem por finalidade proporcionar um diálogo entre os envolvidos no processo avaliativo - professor e alunos - possibilitando acompanhar os seus diferentes avanços ou dificuldades em uma ou mais disciplinas. As descrições apresentam características marcantes de:
Escolha uma:
a. Portfólio. 
Conteúdo:
Portfólio. As características apresentadas na questão estão de referindo ao Portfólio. Página 81.
Questão 27
A pedagogia progressista libertadora tem seu início na década de 60 e é conhecida como a pedagogia de Paulo Freire. Freire acreditava que a educação era elemento fundamental para a transformação social, caracterizando-se como condição para se livrar da exploração política e econômica. Com essa pedagogia, modificações institucionais ocorreram dando espaço a escolas mais democráticas e inclusivas. Podemos afirmar que um projeto político-pedagógico dentro dessa concepção privilegiaria:
Escolha uma:
a. Os interesses da comunidade em que a escola está inserida, sempre em prol da melhoria da qualidade do ensino para todos. A escola valoriza as experiências do educando, portanto, o conteúdo trabalhado só é válido se tiver utilidade na vida prática.
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. A autora menciona que um projeto político pedagógico dentro da pedagogia de Paulo Freire deve “traduzir os interesses da comunidade em que a escola está inserida, sempre em prol da melhoria da qualidade do ensino para todos. A escola valoriza as experiências do educando, portanto, o conteúdo trabalhado só é válido se tiver utilidade na vida prática.” Página 58.
Questão 28
A compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. A educação brasileira também sofre essa influência, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. Baseando-se nos fundamentos apresentados, analise as alternativas que seguem relacionando as tendências pedagógicas com suas principais características: 
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. Nas concepções liberais, o aluno é o centro do processo, está ligada aos ideais de igualdade, liberdade e fraternidade e o importante é a aprendizagem dos conteúdos para a inserção no mercado de trabalho. Já a concepção progressista, tem como objetivos alunos ativos e conscientes na construção da sociedade, juntamente com conhecimentos que proporcionem análise crítica. Página 56 e 57.
e. I, I, II, I, II. 
Questão 29
Segundo Santos (2010), a avaliação consiste em ações e reflexões. Por isso que há uma especial importância de o professor e a instituição de ensino possibilitar que os alunos reflitam e discutam sobre sua aprendizagem com seus pais e colegas e, sobretudo, que saibam justificar suas opções.Ou seja, as ações necessitam ir além da simples realização das atividades.A partir dessa defesa, é coerente afirmar que:
Escolha uma:
Conteúdo:
Testar e medir. A avaliação envolve ações e reflexões que corroboram para o processo de ensino e de aprendizagem. Assim, as formas de avaliar precisam ser as mais diversas e, não só a tradicional dissertativa. As formas e estratégias de avaliação necessitam estar evidenciadas no Projeto Político Pedagógico buscando ir para além da simples atribuição quantitativa de notas. Por isso, que avaliar não é apenas medir, mas sim, possibilitar formas de o aluno aprender também por meio daprova. Página 62.
c. O ato de avaliar deve propiciar a reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o futuro. Portanto, avaliar é medir. 
Questão 30
Para uma avaliação correta e coerente do aluno, especialmente para aquele que apresenta dificuldades de aprendizagem, é necessário que o professor realize continuamente a avaliação nas diferentes áreas do conhecimento trabalhadas na escola. Quanto aos erros dos alunos durante esse processo de aprendizagem, é correto afirmar que:
Conteúdo:
Erro construtivo. É necessário que o professor compreenda que as respostas dadas pelos alunos, independente da etapa do ensino, são fontes para sua análise e reflexão acerca do processo de ensino-aprendizagem de seus alunos. Portanto, os erros cometidos devem ser encarados como resultantes de uma superação, pois os educandos aprimoram seu aprendizado e reformulam suas hipóteses sempre que se deparam com novos desafios e situações. Sendo assim, é muito importante que o professor, além de utilizar instrumentos coerentes com a faixa etária e com a etapa de ensino em que atua, busque compreender teoricamente os processos relacionados à construção do conhecimento e à formação de conceitos, pois são informações necessárias para que as intervenções realizadas contribuam com o processo de ensino-aprendizagem. Página 52.
e. Os erros cometidos pelos alunos devem ser encarados como resultantes de uma superação, pois os educandos aprimoram seu aprendizado e reformulam suas hipóteses sempre que se deparam com novos desafios e situações. 
Questão 31
Nessa concepção pedagógica,o processo de ensino é caracterizado pela transmissão de conteúdos, centrada na figura do professor. A avaliação é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do aluno em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. A descrição acima refere-se à concepção pedagógica:
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. Para a tendência pedagógica liberal tradicional, o processo de ensino é caracterizado pela transmissão de conteúdos, centrada na figura do professor. Quanto à avaliação, esta é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do aluno em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. Além disso, caracteriza-se pela classificação dos estudantes em acordo com seu desempenho acadêmico, contribuindo para a seleção e a exclusão dos alunos. Página 56.
c. Tradicional; 
Questão 32
Nesta tendência, a escola atua no aperfeiçoamento da ordem social, pois a educação pretende conservar o status da classe dominante, sendo subordinada, desse modo, à sociedade, e tendo como função principal a produção de indivíduos competentes. O trecho acima se refere à tendência:
Escolha uma:
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. A tendência Liberal Tecnicista teve seu início com o declínio da Escola Renovada, no final dos anos 60 do século passado, com a instalação do regime militar no país. Nessa tendência, a escola atua no aperfeiçoamento da ordem social, pois a educação pretende conservar o status da classe dominante, sendo subordinada, desse modo, à sociedade, e tendo como função principal a produção de indivíduos competentes. Página 57.
e. Liberal Tecnicista; 
Questão 33
No cotidiano escolar, professores enfrentam uma organização burocrática que exige que o desempenho dos alunos seja retratado em notas, conceitos e pareceres finais, diferentes instrumentos que nem sempre refletem corretamente os resultados da aprendizagem. Nesse sentido, é comum a confusão quanto à terminologia relacionada à avaliação. Baseando-se nessa ideia, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
Conteúdo:
Testar e medir. Os termos “medida” e “conceito” confundem-se, pois não é raro o conceito assumir o significado de medida, servindo, muitas vezes, para eliminar ou excluir. Página 60.
d. Os termos “medida” e “conceito” confundem-se, pois não é raro o conceito assumir o significado de medida servindo, muitas vezes, para eliminar ou excluir. 
Questão 34
É o instrumento mais característico e tradicional do processo avaliativo desenvolvido pelas instituições de ensino e utilizado pelos professores.Apesar de inúmeras críticas sobre esses instrumentos de avaliação, não há como desconsiderar que sua realização é uma situação única, que provoca diferentes sentimentos e emoções nos alunos.De acordo com o texto acima estamos nos referindo:
Escolha uma:
b. Às provas. 
Conteúdo:
Provas e testes. As características apresentadas na questão estão de referindo as provas. Página 72.
Questão 35
As concepções pedagógicas liberais receberam influência da Revolução Francesa e seus ideais: igualdade, liberdade e fraternidade; e, ainda, do sistema capitalista que passou a organizar a sociedade em classes. Nessa concepção, o aluno é considerado o centro do processo educativo, e a escola, portanto, deve atender às diferenças individuais, preparando os indivíduos para vencer a chamada “ignorância social”. Para tanto, naquele momento, era importante apreender conteúdos que garantissem a inserção no mercado de trabalho. Para a tendência pedagógica liberal tradicional, o processo de ensino é caracterizado de que maneira? Analise cada afirmação e assinale a alternativa correta: 
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. Para a tendência pedagógica liberal tradicional, o processo de ensino é caracterizado, pela transmissão de conteúdos, centrada na figura do professor. A avaliação é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do aluno em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. Página 56.
e. Apenas as alternativas I, II, III e IV está correta. 
Questão 36
Sabemos que a avaliação deve orientar, se necessário, o redimensionamento do planejamento e a ação docente. A avaliação é muito mais do que apenas atribuir notas e conceitos aos alunos.
Por isso, para que a avaliação seja correta e coerente é necessário que:
Escolha uma:
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes áreas do conhecimento. Para a avaliação correta e coerente do aluno, especialmente daquele que apresenta dificuldades de aprendizagem, é necessário que o professor realize continuamente a avaliação nas diferentes áreas do conhecimento trabalhadas pela escola. Cada uma das áreas possui especificidades que devem ser consideradas no processo avaliativo. Página 48.
d. o professor realize continuamente a avaliação nas diferentes áreas do conhecimento trabalhadas pela escola. 
Questão 37
Correto
Pinto (2000, p. 39) afirma que “o erro é um elemento possível e até necessário: ele é um elemento intrínseco no processo de construção do conhecimento”. Para o autor, “diagnosticar e corrigir os erros não é suficiente para a melhoria do ensino. Os erros contêm um potencial educativo que precisa ser mais bem explorado, não apenas pelos professores, como também pelos próprios alunos.”PINTO, Neuza Bertoni. O erro como estratégia didática: estudo do erro no ensino de matemática elementar. Campinas, SP: Papirus, 2000. Nessa perspectiva, avalie as seguintes afirmações: 
b. II, III e IV. 
Conteúdo:
Erro construtivo. Como pode-se verificar no livro da disciplina, os erros cometidos devem ser encarados como resultantes de uma superação, pois os educandos aprimoram seu aprendizado e reformulam suas hipóteses sempre que se deparam com novos desafios e situações. O professor que considera o erro como falta de conhecimento ou fracasso e que, muitas vezes, ridiculariza seu aluno, acaba por reforçar as dificuldades apresentadas. Nesse contexto, é fundamental considerar que um ambiente positivo, livre de tensões e ameaças favorece a construção do saber. Sendo assim, verifica-se a importância de o professor, além de utilizar instrumentos coerentes com a faixa etária e com a etapa de ensino em que atua, compreender teoricamente os processos relacionados à construção do conhecimento e à formaçãode conceitos. São informações necessárias para que as intervenções realizadas contribuam com o processo de ensino-aprendizagem. Luckesi (2005) afirma que uma das consequências de o professor não considerar o erro do aluno é o fracasso escolar. Página 52 e 53.
Questão 38
Correto
Para a avaliação correta e coerente do aluno, especialmente daquele que apresenta dificuldades de aprendizagem, é necessário que o professor realize continuamente a avaliação nas diferentes áreas do conhecimento trabalhadas pela escola. Cada uma das áreas possui especificidades que devem ser consideradas no processo avaliativo. Dessa forma, no que se refere à avaliação da produção artística do estudante, é correto afirmar:
Escolha uma:
c. No trabalho com as artes, o que deve ser avaliado é o caminho percorrido pelo aluno durante todo o processo de ensino e aprendizagem 
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes áreas do conhecimento. No trabalho com as artes o que deve ser avaliado é o caminho percorrido pelo aluno durante todo o processo de ensino e aprendizagem. - Como pode-se verificar nas páginas indicadas a avaliação da produção artística do estudante não é tarefa fácil em razão do alto grau de subjetividade envolvido nessa área do conhecimento. O trabalho com os conteúdos - artes visuais, dança, música e teatro - deve ser desenvolvido por meio da apreciação, execução e criação, considerando o desenvolvimento estético de cada um, diagnosticando dificuldades e prognosticando possibilidades. Vale destacar que o que deve ser avaliado não é apenas o produto final do processo de ensino-aprendizagem, mas o caminho percorrido pelo aluno. É, portanto, recomendável evitar comparações ou classificações entre as produções dos estudantes, respeitando as possibilidades individuais de cada um. Página 49.
Questão 39
Para uma avaliação correta e coerente do aluno, especialmente para aquele que apresenta dificuldades de aprendizagem, é necessário que o professor realize continuamente a avaliação nas diferentes áreas do conhecimento trabalhadas na escola. Quanto aos erros dos alunos durante esse processo de aprendizagem, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Os erros cometidos pelos alunos também não devem ser valorizados pelo professor. 
b. Os erros cometidos pelos alunos devem ser encarados como resultantes de uma superação, pois os educandos aprimoram seu aprendizado e reformulam suas hipóteses sempre que se deparam com novos desafios e situações. 
c. O professor deve levar em consideração a especificidade de cada realidade escolar durante a correção das avaliações. 
Conteúdo:
Erro construtivo. É necessário que o professor compreenda que as respostas dadas pelos alunos, independente da etapa do ensino, são fontes para sua análise e reflexão acerca do processo de ensino-aprendizagem de seus alunos. Portanto, os erros cometidos devem ser encarados como resultantes de uma superação, pois os educandos aprimoram seu aprendizado e reformulam suas hipóteses sempre que se deparam com novos desafios e situações. Sendo assim, é muito importante que o professor, além de utilizar instrumentos coerentes com a faixa etária e com a etapa de ensino em que atua, busque compreender teoricamente os processos relacionados à construção do conhecimento e à formação de conceitos, pois são informações necessárias para que as intervenções realizadas contribuam com o processo de ensino-aprendizagem. Página 52.
d. Os erros cometidos pelos alunos não estão relacionados à construção do conhecimento e à formação de conceitos. 
e. O professor não necessita utilizar instrumentos coerentes com a faixa etária e com a etapa de ensino em que atua, mas compreender teoricamente os processos relacionados à construção do conhecimento e à formação de conceitos. 
Questão 40
A pedagogia progressista libertadora tem seu início na década de 60 e é conhecida como a pedagogia de Paulo Freire. Freire acreditava que a educação era elemento fundamental para a transformação social, caracterizando-se como condição para se livrar da exploração política e econômica. Com essa pedagogia, modificações institucionais ocorreram dando espaço a escolas mais democráticas e inclusivas. Podemos afirmar que um projeto político-pedagógico dentro dessa concepção privilegiaria:
Escolha uma:
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. A autora menciona que um projeto político pedagógico dentro da pedagogia de Paulo Freire deve “traduzir os interesses da comunidade em que a escola está inserida, sempre em prol da melhoria da qualidade do ensino para todos. A escola valoriza as experiências do educando, portanto, o conteúdo trabalhado só é válido se tiver utilidade na vida prática.” Página 58.
e. Os interesses da comunidade em que a escola está inserida, sempre em prol da melhoria da qualidade do ensino para todos. A escola valoriza as experiências do educando, portanto, o conteúdo trabalhado só é válido se tiver utilidade na vida prática. 
Questão 9
Incorreto
Historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas, inclusive no Brasil, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. De acordo com as três tendências pedagógicas, analise as descrições que seguem relacionando cada uma com suas principais características, depois assinale a alternativa que corresponde a sua resposta. 
b. II-III-I; 
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. É importante lembrar que as tendências pedagógicas compreendem diferentemente a educação e seus objetivos, interferindo na organização do trabalho pedagógico. Como característica principal da Tendência Liberal Renovada não Diretiva, destaca-se o papel da escola na formação de atitudes e no desenvolvimento do caráter do indivíduo, em que o professor atua apenas como um facilitador. Já para a Tendência Liberal Tecnicista, a escola atua no aperfeiçoamento da ordem social, pois a educação pretende conservar o status da classe dominante, sendo subordinada, desse modo, à sociedade, e tendo como função principal a produção de indivíduos competentes. Por sua vez, na Tendência Liberal Renovada Progressista, o professor não tem mais a função de ser o conhecedor de tudo, mas de ser amigo, de investigar a capacidade que o aluno possui, de ajudá-lo a encontrar fórmulas para o desenvolvimento do raciocínio, tornando a aula uma busca pelo novo. Página 57.
Questão 43
Esta tendência busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Para tanto, ganha destaque o processo de ensino que resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive e, portanto, a avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem. O trecho acima se refere à:
Escolha uma:
b. Pedagogia progressista; 
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. As tendências progressistas originaram-se na França, em 1968, e chegaram ao Brasil com a denominada Revolução Cultural, movimento que transformou a arte, a cultura e os costumes, que mesmo após meio século continuam atuais. Assim, a pedagogia progressista busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Nesse sentido, o processo de ensino resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive, por meio de uma avaliação que tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem. Página 57 e 58.
Questão 44
Correto
É o exame que o aluno realiza sobre si mesmo, sobre suas próprias aprendizagens e ações. Trata-se de uma leitura pessoal acerca dos próprios avanços e dificuldades, porém também é extremamente relevante para a obtenção de informações no processo de avaliação escolar. Os fundamentos apresentados são características marcantes da:
Escolhauma:
a. Autoavaliação. 
Conteúdo:
Autoavaliação. As descrições da questão são características importantes da autoavaliação. Página 83.
Questão 45
Correto
Conjunto organizado dos trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um período de tempo, que tem por finalidade proporcionar um diálogo entre os envolvidos no processo avaliativo - professor e alunos - possibilitando acompanhar os seus diferentes avanços ou dificuldades em uma ou mais disciplinas. As descrições apresentam características marcantes de:
Escolha uma:
a. Portfólio. 
Conteúdo:
Portfólio. As características apresentadas na questão estão de referindo ao Portfólio. Página 81.
Questão 46
Incorreto
Pinto (2000, p. 39) afirma que “o erro é um elemento possível e até necessário: ele é um elemento intrínseco no processo de construção do conhecimento”. Para o autor, “diagnosticar e corrigir os erros não é suficiente para a melhoria do ensino. Os erros contêm um potencial educativo que precisa ser mais bem explorado, não apenas pelos professores, como também pelos próprios alunos.”PINTO, Neuza Bertoni. O erro como estratégia didática: estudo do erro no ensino de matemática elementar. Campinas, SP: Papirus, 2000. Nessa perspectiva, avalie as seguintes afirmações: 
c. I, II e III. 
Conteúdo:
Erro construtivo. Como pode-se verificar no livro da disciplina, os erros cometidos devem ser encarados como resultantes de uma superação, pois os educandos aprimoram seu aprendizado e reformulam suas hipóteses sempre que se deparam com novos desafios e situações. O professor que considera o erro como falta de conhecimento ou fracasso e que, muitas vezes, ridiculariza seu aluno, acaba por reforçar as dificuldades apresentadas. Nesse contexto, é fundamental considerar que um ambiente positivo, livre de tensões e ameaças favorece a construção do saber. Sendo assim, verifica-se a importância de o professor, além de utilizar instrumentos coerentes com a faixa etária e com a etapa de ensino em que atua, compreender teoricamente os processos relacionados à construção do conhecimento e à formação de conceitos. São informações necessárias para que as intervenções realizadas contribuam com o processo de ensino-aprendizagem. Luckesi (2005) afirma que uma das consequências de o professor não considerar o erro do aluno é o fracasso escolar. Página 52 e 53.
Questão 47
Incorreto
Segundo Santos (2010), a avaliação consiste em ações e reflexões. Por isso que há uma especial importância de o professor e a instituição de ensino possibilitar que os alunos reflitam e discutam sobre sua aprendizagem com seus pais e colegas e, sobretudo, que saibam justificar suas opções.Ou seja, as ações necessitam ir além da simples realização das atividades.A partir dessa defesa, é coerente afirmar que:
Escolha uma:
a. A avaliação está diretamente relacionada ao desempenho acadêmico; por isso que é preciso a atribuição de notas aos comportamentos e atitudes dos alunos. 
b. No cotidiano escolar, é inviável organizar provas orais, com consulta, sem consulta, em duplas, em grupos e objetivas. O melhor modelo tem sido a prova dissertativa. 
c. É necessário desconsiderar os erros dos alunos, pois eles retratam as incertezas e dúvidas que podem prejudicar o processo de aprendizagem. 
Conteúdo:
Testar e medir. A avaliação envolve ações e reflexões que corroboram para o processo de ensino e de aprendizagem. Assim, as formas de avaliar precisam ser as mais diversas e, não só a tradicional dissertativa. As formas e estratégias de avaliação necessitam estar evidenciadas no Projeto Político Pedagógico buscando ir para além da simples atribuição quantitativa de notas. Por isso, que avaliar não é apenas medir, mas sim, possibilitar formas de o aluno aprender também por meio da prova. Página 62.
d. O ato de avaliar deve propiciar a reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o futuro. Portanto, avaliar é medir. 
e. É necessário considerar os erros dos alunos, pois eles retratam as incertezas e dúvidas que podem acontecer durante o processo de aprendizagem; 
Questão 7
Incorreto
A compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. A educação brasileira também sofre essa influência, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. Baseando-se nos fundamentos apresentados, analise as alternativas que seguem relacionando as tendências pedagógicas com suas principais características: 
I-Concepções Pedagógicas Liberais 
II-Concepções Pedagógicas Progressistas 
( )O aluno é considerado o centro do processo educativo, e a escola deve atender as diferenças individuais. 
( )Recebeu influência da Revolução Francesa e seus ideias: igualdade, liberdade e fraternidade. 
( )Busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. 
( )Neste momento, era importante apreender conteúdos que garantissem a inserção no mercado de trabalho. 
( )O processo de ensino resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. I, II, II, I, II. 
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. Nas concepções liberais, o aluno é o centro do processo, está ligada aos ideais de igualdade, liberdade e fraternidade e o importante é a aprendizagem dos conteúdos para a inserção no mercado de trabalho. Já a concepção progressista, tem como objetivos alunos ativos e conscientes na construção da sociedade, juntamente com conhecimentos que proporcionem análise crítica. Página 56 e 57.
b. I, I, II, II, I. 
c. I, I, I, II, II. 
d. I, I, II, I, II. 
e. II, II, II, II, II. 
Questão 8
Correto
Para a avaliação correta e coerente do aluno, especialmente daquele que apresenta dificuldades de aprendizagem, é necessário que o professor realize continuamente a avaliação nas diferentes áreas do conhecimento trabalhadas pela escola. Cada uma das áreas possui especificidades que devem ser consideradas no processo avaliativo. Dessa forma, no que se refere à avaliação da produção artística do estudante, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. O trabalho com os conteúdos relacionados às artes deve ser desenvolvido por meio da apreciação, execução e criação, sem considerar o desenvolvimento estético de cada um. 
b. No processo avaliativo dessa área do conhecimento, é importante realizar comparações e classificações entre as produções dos estudantes. 
c. O trabalho com os conteúdos relacionados às artes deve ser desenvolvido por meio da visita a museus e espaços teatrais apenas, sem considerar o desenvolvimento estético de cada um. 
d. No trabalho com as artes, o que deve ser avaliado é o caminho percorrido pelo aluno durante todo o processo de ensino e aprendizagem 
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes áreas do conhecimento. No trabalho com as artes o que deve ser avaliado é o caminho percorrido pelo aluno durante todo o processo de ensino e aprendizagem. - Como pode-se verificar nas páginas indicadas a avaliação da produção artística do estudante não é tarefa fácil em razão do alto grau de subjetividade envolvido nessa área do conhecimento. O trabalho com os conteúdos - artes visuais, dança, música e teatro - deve ser desenvolvido por meio da apreciação, execução e criação, considerando o desenvolvimento estético de cada um, diagnosticando dificuldades e prognosticando possibilidades. Vale destacar que o que deve ser avaliado não é apenas o produto final do processo de ensino-aprendizagem, mas o caminho percorrido pelo aluno. É, portanto, recomendável evitar comparações ou classificações entre as produções dos estudantes, respeitando as possibilidades individuais de cada um. Página 49.
e. No trabalho com as artes, o que deve ser avaliado é apenas o produto final do processo de ensino e aprendizagem. 
Questão 9
Incorreto
Historicamente,a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas, inclusive no Brasil, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. De acordo com as três tendências pedagógicas, analise as descrições que seguem relacionando cada uma com suas principais características, depois assinale a alternativa que corresponde a sua resposta. 
I-Tendência Liberal Renovada Progressista; 
II-Tendência Liberal Renovada não Diretiva; 
III-Tendência Liberal Tecnicista; 
( )Nessa tendência, destaca-se o papel da escola na formação de atitudes e no desenvolvimento do caráter do indivíduo, em que o professor atua apenas como um facilitador. 
( )Nessa tendência, a escola atua no aperfeiçoamento da ordem social, pois a educação pretende conservar o status da classe dominante, sendo subordinada, desse modo, à sociedade, e tendo como função principal a produção de indivíduos competentes. 
( )Nessa tendência, o professor não tem mais a função de ser o conhecedor de tudo, mas de ser amigo, de investigar a capacidade que o aluno possui, de ajudá-lo a encontrar fórmulas para o desenvolvimento do raciocínio, tornando a aula uma busca pelo novo.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. II-III-I; 
b. II-I-III; 
c. III-II-I; 
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. É importante lembrar que as tendências pedagógicas compreendem diferentemente a educação e seus objetivos, interferindo na organização do trabalho pedagógico. Como característica principal da Tendência Liberal Renovada não Diretiva, destaca-se o papel da escola na formação de atitudes e no desenvolvimento do caráter do indivíduo, em que o professor atua apenas como um facilitador. Já para a Tendência Liberal Tecnicista, a escola atua no aperfeiçoamento da ordem social, pois a educação pretende conservar o status da classe dominante, sendo subordinada, desse modo, à sociedade, e tendo como função principal a produção de indivíduos competentes. Por sua vez, na Tendência Liberal Renovada Progressista, o professor não tem mais a função de ser o conhecedor de tudo, mas de ser amigo, de investigar a capacidade que o aluno possui, de ajudá-lo a encontrar fórmulas para o desenvolvimento do raciocínio, tornando a aula uma busca pelo novo. Página 57.
d. III-I-II; 
e. I-II-III; 
Questão 10
Incorreto
Nessa concepção pedagógica,o processo de ensino é caracterizado pela transmissão de conteúdos, centrada na figura do professor. A avaliação é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do aluno em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. A descrição acima refere-se à concepção pedagógica:
Escolha uma:
a. Comportamentalista; 
b. Tradicional; 
c. Construtivista; 
d. Escola Nova; 
Conteúdo:
Avaliação nas diferentes tendências pedagógicas. Para a tendência pedagógica liberal tradicional, o processo de ensino é caracterizado pela transmissão de conteúdos, centrada na figura do professor. Quanto à avaliação, esta é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do aluno em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. Além disso, caracteriza-se pela classificação dos estudantes em acordo com seu desempenho acadêmico, contribuindo para a seleção e a exclusão dos alunos. Página 56.
e. Sócio Interacionista; 
Questão 1
Incorreto
As pessoas que defendem a reprovação não conseguem perceber a contradição que há entre a educação como construção humana e a reprovação como método, ou como recurso, pedagógico. PARO, V. H. Reprovação escolar: renúncia à educação. 2. ed. São Paulo: Xamã, 2003. Na contemporaneidade, a escola, apesar das transformações tecnológicas e pedagógicas, ainda apresenta ações, procedimentos e encaminhamentos que precisam ser aprimorados. É uma reflexão que manifesta uma visão crítica sobre a escola e sobre o sistema escolar como um todo. A avaliação escolar é um desses procedimentos em que ainda é preciso avançar, especialmente quando se fala em reprovação. Apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam a utilizando como recurso pedagógico. De acordo com essas reflexões, é possível afirmar que:
Escolha uma:
a. A responsabilidade pela aprendizagem é do aluno, portanto, se este não aprende, deve ser retido na série/ano para que possa compreender melhor os assuntos necessários para sua vida em sociedade. 
b. A reprovação pode trazer consequências para a vida social do sujeito, pois este pode vir a se considerar um fracassado na escola e na vida. 
c. A reprovação é uma estratégia pedagógica viável que contribui para que o aluno se esforce e aprenda os conteúdos. 
Conteúdo:
A reprovação pode trazer consequências para a vida social do sujeito, pois este pode vir a se considerar um fracassado na escola e na vida. - Como pode-se perceber nas páginas indicadas, na maioria das vezes, o professor não considera as consequências emocionais que a reprovação causa, visto que ela não repercute apenas na escola, mas também na sociedade, na família e no grupo de amigos. De tanto reprovar, um aluno pode considerar que não sabe nada e, consequentemente, tornar-se um fracassado, na escola e na vida. Arroyo (2004) questiona a postura de professores que se sentem no direito de reprovar o desenvolvimento humano de alguém. Essa compreensão resulta de um modelo tradicional de ensino, no qual se a escola não reprova “não é forte”, “não está cobrando”, “não exige”. É preciso reavaliar a prática da reprovação escolar para evitar que muitos estudantes continuem a ser vítimas de práticas pedagógicas deficitárias e excludentes. Vasconcellos (2005) aponta alguns motivos para que seja superada a reprovação, no contexto escolar:
resulta em discriminação e seleção social;
demonstra uma distorção da função da avaliação;
não surte efeitos pedagogicamente positivos;
responsabiliza o aluno por eventuais deficiências do ensino;
tem um elevado custo socioeconômico;
toda criança é capaz de aprender, só é preciso respeitar seus ritmos de aprendizagem.Assim, é preciso que todo o profissional da educação possua um sério compromisso social com a efetiva aprendizagem de seus alunos. A reprovação, que se caracteriza como uma ação que resulta na exclusão dos estudantes, pois o aluno reprovado muitas vezes acaba acreditando que não sabe nada e, consequentemente, desiste de estudar. Página 63 e 64.
d. A reprovação pode trazer consequências para a vida social do sujeito, pois este pode vir a se considerar um vencedor na escola e na vida. 
e. A reprovação é necessária para que a escola demonstre sua força e sua eficiência no ensino. 
Questão 2
Correto
“Esqueça a história de usar provas e trabalhos só para classificar a turma. Avaliar, hoje, é recorrer a diversos instrumentos para fazer a garotada compreender os conteúdos previstos”. (Reportagem Revista Nova Escola, A avaliação deve orientar a aprendizagem. Publicado em Janeiro, 2009.). Considerando as ideias apresentadas pela reportagem, avalie as afirmações que seguem: 
d. Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
Conteúdo:
A reportagem ajuda o aluno a refletir sobre ações importantes dentro de um processo avaliativo correto nas escolas, longe de classificações, com dados que possibilitem verificar o que o aluno compreendeu do conteúdo trabalhado, e instrumentos de avaliação que possibilitem ao professor verificar o nível de aprendizagem do aluno. Página 68 e 69.
Questão 3
Incorreto
Para acompanhar e monitorar a qualidade do ensino e o rendimento escolar dos estudantes do Ensino Fundamental foi instituído pelo Governo Federal, um Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Analise as alternativas que seguem e destaque aquelas que apresentamrelação com o SAEB: 
I-Durante a aplicação da avaliação, os procedimentos foram aperfeiçoados. 
II-Esta avaliação é aplicada preferencialmente para alunos, os professores e diretores não participam. 
III-O SAEB tem como um de seus vários objetivos identificar os problemas do ensino nas diferentes regiões brasileiras.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. As alternativas II e III estão corretas 
b. Apenas a alternativa III está correta. 
c. Apenas a alternativa I está correta. 
d. Todas as alternativas estão corretas. 
Conteúdo:
Este sistema foi criado pelo governo, e durante sua aplicação foi sendo aperfeiçoado. Além das provas realizadas pelos estudantes, professores e diretores respondem a questionários, cujo objetivo é identificar os problemas do ensino nas diferentes regiões brasileiras. Página 87 e 88.
e. Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Questão 4
Incorreto
O processo de avaliação assume, no cotidiano escolar, diferentes formas. A escolha e elaboração dos instrumentos para isso exigem dos profissionais da educação conhecimento técnico, mas também percepção sobre a ocasião e a faixa etária em que cada um se aplica. A importância de um instrumento não está em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona. Libâneo (1994, p. 204) afirma: (...) no início de uma unidade didática deve-se fazer uma sondagem das condições prévias dos alunos, por meio de revisão da matéria anterior, correção de tarefas de casa, testes rápidos, breves dissertações, discussão dirigida, conversação didática, etc. Durante o desenvolvimento da unidade, acompanha-se o rendimento dos alunos por meio de exercícios, estudo dirigido, trabalho em grupo, observação de comportamentos, conversas informais, recordação da matéria, e fazem-se verificações formais por meio de provas dissertativas, provas de questões objetivas, arguição oral. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Nessa perspectiva, analise as seguintes assertivas: 
I-As observações e registros são instrumentos avaliativos que podem ser utilizados pelo professor. 
II-A atribuição de notas a comportamentos e atitudes dos alunos é um importante instrumento de avaliação. 
III-A seleção e elaboração dos instrumentos de avaliação têm início no planejamento. 
IV-A prova pode e deve ser uma fonte útil de informação.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, III e IV. 
b. I, II e IV. 
Conteúdo:
É preciso saber que não existe avaliação sem que ocorra o recolhimento de dados e informações para serem analisados. Portanto, a seleção e elaboração dos instrumentos de avaliação têm início no planejamento, momento em que se estabelecem as metas a alcançar, relacionadas a noções, conceitos, habilidades e atitudes. Vale destacar, que a avaliação está diretamente relacionada ao desempenho acadêmico;
portanto, é preciso evitar a atribuição de notas a comportamentos e atitudes dos alunos. É muito injusto subtrair notas de um aluno porque ele não se comportou bem na aula, como da mesma forma é injusto atribuir alguns pontos ao aluno que fica quieto e não atrapalha as aulas. As observações e registros são instrumentos avaliativos que podem ser utilizados pelo professor. As informações resultantes dessas observações e registros permitem a interferência imediata do professor, que poderá rever algumas atividades, propor outras ou avançar no tema em estudo, auxiliando na reflexão sobre a própria prática docente. A prova pode e deve ser uma fonte útil de informação. Tudo depende da forma como é utilizada e de seus objetivos. Página 68 a 72.
c. I, II e III. 
d. II, III e IV. 
e. I, III e IV. 
Questão 5
Incorreto
O portfólio constitui-se em um conjunto organizado dos trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um período de tempo, que tem por finalidade proporcionar um diálogo entre os envolvidos no processo avaliativo - professor e alunos - possibilitando acompanhar os seus diferentes avanços ou dificuldades em uma ou mais disciplinas. Das afirmativas abaixo, assinale aquela que não se constitui um objetivo do portfólio:
Escolha uma:
a. A construção de um portfólio deve implicar a participação dos alunos na seleção dos conteúdos e no estabelecimento de critérios para a sua produção e avaliação. 
Conteúdo:
O portfólio constitui-se em um conjunto organizado dos trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um período de tempo, que tem por finalidade proporcionar um diálogo entre os envolvidos no processo avaliativo - professor e alunos - possibilitando acompanhar os seus diferentes avanços ou dificuldades em uma ou mais disciplinas. Os principais objetivos do portfólio são:
permitir ao aluno demonstrar outras aprendizagens e procedimentos;
tornar o aluno participante ativo no próprio processo de aprendizagem e de avaliação;
contribuir para que o aluno se torne consciente de sua aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de uma autonomia e de seu conhecimento. Além dos principais objetivos, ainda devemos ressaltar que a construção de um portfólio deve implicar a participação dos alunos na seleção dos conteúdos e no estabelecimento de critérios para a sua produção e avaliação. Página 81.
b. O portfólio tem por objetivo acompanhar os processos de apropriação e de construção individuais e coletivos do conhecimento. 
c. O portfólio contribui para que o aluno se torne consciente de sua aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de uma autonomia e de seu conhecimento; 
d. O portfólio torna o aluno participante ativo no próprio processo de aprendizagem e de avaliação; 
e. O portfólio permite ao aluno demonstrar outras aprendizagens e procedimentos; 
Questão 6
Correto
As pessoas que defendem a reprovação não conseguem perceber a contradição que há entre a educação como construção humana e a reprovação como método,ou como recurso, pedagógico. (PARO, 2001).Apesar das transformações pedagógicas e tecnológicas, as escolas de hoje ainda apresentam ações,procedimentos e encaminhamentos que precisam ser aprimorados.É uma reflexão que manifesta uma visão crítica sobre a escola e sobre o sistema escolar como um todo.Muitas vezes, o professor não considera as consequências emocionais que a reprovação causa, visto que ela não repercute apenas na escola, mas também na sociedade,na família e no grupo de amigos.De tanto reprovar, um aluno pode considerar que não sabe nada e,consequentemente,tornar-se um fracassado, na escola e na vida.Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas,no que se refere a reprovação escolar.
d. As duas são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira. 
Conteúdo:
As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira - É preciso reavaliar a prática da reprovação escolar para evitar que muitos estudantes continuem a ser vítimas de práticas pedagógicas deficitárias e excludentes. PORQUE - A reprovação resulta em discriminação e seleção social, demonstra uma distorção da função da avaliação, não surte efeitos pedagogicamente positivos, responsabiliza o aluno por eventuais deficiências do ensino. Página 63 e 64.
Questão 7
Correto
Apesar das transformações tecnológicas e pedagógicas pelas quais as escolas vêm passando, ainda há o que se aprimorar, no que se refere às ações, procedimentos e encaminhamentos. A questão da reprovação, demanda novos olhares, novos conceitos, novos caminhos. Apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam a utilizando como recurso pedagógico. O autor Vasconcellos (2005) aponta alguns motivos para que seja superada a reprovação, no contexto escolar, marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
( )Não surte efeitos pedagogicamente positivos; 
( )Toda criança é capaz de aprender, só é preciso respeitar seus ritmos de aprendizagem. 
( )Tem um elevado custo socioeconômico; 
( )Resulta em discriminação e seleção social;A alternativa correta é:
Escolha uma:
a. V - V - V - F. 
b. V - V- V- V. 
Conteúdo:
A reprovação deve ser superada no contexto escolar por não surtir efeitos pedagogicamente positivos;
toda criança é capaz de aprender, só é preciso respeitar seus ritmos de aprendizagem;
Tem um elevado custo socioeconômico;
Resulta em discriminação e seleção social. Página 63 e 64.
c. F - F - V - V. 
d. F - F - F- V. 
e. V - F - V - F. 
Questão 8
Incorreto
A escola é um espaço social responsável pelo desenvolvimento de diversas potencialidades além da transmissão do conhecimento. Dentro do processo educativo a avaliação é uma ferramenta que possibilita verificar o desenvolvimento do aluno bem como as ações docentes, neste ato é preciso considerar o contexto de sua ocorrência, os objetivos e metas propostas no plano de aula. Considerando o texto acima preencha a lacuna com a palavra que completa o conteúdo a seguir:
Denomina-se como _______________ a instituição social comprometida com a formação integral humana e que possui a responsabilidade de documentar o processo de avaliação do aluno favorecendo o seu desenvolvimento. A definição acima se refere a:
Escolha uma:
a. Faculdade. 
b. Escola 
c. Classe. 
Conteúdo:
Escola a instituição social comprometida com a formação integral humana e que possui a responsabilidade de documentar o processo de avaliação do aluno favorecendo o seu desenvolvimento. Página 64.
d. Comunidade. 
e. Academia 
Questão 9
Incorreto
“É preciso sempre lembrar que a avaliação é uma experiência única para cada aluno e que o resultado dela interfere no julgamento que os alunos têm sobre o professor.” Sendo assim, a avaliação está diretamente ligada a um aspecto. Assinale a alternativa que apresenta este aspecto:
Escolha uma:
a. Desenvolvimento acadêmico. 
b. Desempenho acadêmico. 
c. Insucesso acadêmico. 
Conteúdo:
Vale destacar, mais uma vez, que a avaliação está diretamente relacionada ao desempenho acadêmico;
portanto, é preciso evitar a atribuição de notas a comportamentos e atitudes dos alunos. É muito injusto subtrair notas de um aluno porque ele não se comportou bem na aula, como da mesma forma é injusto atribuir alguns pontos ao aluno que fica quieto e não atrapalha as aulas. Página 69.
d. Sucesso acadêmico. 
e. Determinação acadêmica. 
Questão 10
Correto
O modelo de avaliação adotado pelo ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio, possibilita verificar o conhecimento, pois sua prova é interdisciplinar e contextualizada. Esse é um dos instrumentos de avaliação da educação básica adotado, para avaliar o desempenho de todos os alunos, desse segmento. Enquanto os vestibulares promovem uma excessiva valorização da memória e dos conteúdos em si, o ENEM avalia o raciocínio e interpretação do estudante diante de situações-problema e pede que, mais do que saber conceitos, é preciso demonstrar saber aplicá-los (INEP, 2009). 
d. As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma complementação correta da primeira. 
Conteúdo:
É um exame individual, sem caráter obrigatório, realizado anualmente pelos estudantes que estão concluíndo ou que já concluíram esse segmento, com o objetivo de verificar se os estudantes, ao final da escolarização, possuem o domínio dos conteúdos e de competências fundamentais para o exercício da cidadania. PORQUE - A partir de 2009, passou a ser utilizado como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais, que poderão optar entre quatro possibilidades de utilização do exame como processo seletivo. Página 91 e 92.
Questão 1
Incorreto
A avaliação escolar é um desses procedimentos em que ainda é preciso avançar, especialmente quando se fala em reprovação. Apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam a utilizando como recurso pedagógico. Assim, é preciso que todo o profissional da educação possua um sério compromisso social com a efetiva aprendizagem de seus alunos. Sobre a reprovação escolar é correto afirmar que: 
I-Resulta em discriminação e seleção social. 
II-Demonstra uma distorção da função da avaliação. 
III-Não surte efeitos pedagogicamente positivos. 
IV-Não acompanha o desempenho escolar dos alunos. 
V-Demonstra claramente a distorção da função do professor.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas I, II e III estão correta. 
b. Apenas as alternativas I e II estão correta. 
Conteúdo:
Sobre a reprovação escolar é correto afirmar que ela resulta em discriminação e seleção social. Demonstra uma distorção da função da avaliação. Não surte efeitos pedagogicamente positivos. Responsabiliza o aluno por eventuais deficiências do ensino, toda criança é capaz de aprender, só é preciso respeitar seus ritmos de aprendizagem. Página 63 e 64.
c. Todas as alternativas estão corretas. 
d. Apenas as alternativas I, IV e V estão corretas. 
e. Nenhuma alternativa está correta. 
Questão 2
Incorreto
Segundo a matéria de Jadyr Pavão Junior, divulgada pela revista Veja, de 3/12/2013, o Brasil no exame do Pisa (Programme for International Student Assessment) está longe do topo do ranking internacional, ficando atrás dos países Cazaquistão e Albânia. Priscila Cruz (diretora-executiva da ONG Todos pela Educação), coloca a seguinte questão: "Infelizmente, o Pisa tem muito pouco impacto nas políticas públicas brasileiras, exceto uma certa parcela da sociedade, que se deu conta que a educação no Brasil era muito ruim. Por isso, mudou pouca coisa no Brasil desde 2000. É preciso quebrar paradigmas. [...].O desafio do Brasil é, sem dúvida, muito maior. Esses são países pequenos, como redes de ensino pequenas. Nós, por outro lado, temos 50 milhões de alunos, espalhados por um território imenso, É mais difícil coordenar uma melhoria com as escolas". Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/pisa-2012-cazaquistao-e-albania-crescem-mais-que-brasil#texto1. Acesso em 5 dez. 2013. Sobre a expressão “quebrar paradigmas”, entendido no contexto como solução para o baixo desempenho no exame, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. A expressão indica que há necessidade de modificar a estrutura do exame, devido aos 50 milhões de alunos. Além do caderno de provas, os estudantes deveriam responder questionários que possibilitassem a verificação do domínio de conhecimentos básicos, bem como a capacidade de analisar, raciocinar e refletir sobre seus conhecimentos e experiências estudados no limiar escolar. 
b. Indica que o país necessita promover reformas profundas no sistema educacional, seguido por todas as escolas, determinando aonde o sistema de ensino pretende chegar, além de preparar professores para abordar aquele currículo. Mais: dedicar atenção especial aos alunos com pior desempenho e ampliar o número de crianças que frequentam a pré-escola. 
c. A expressão indica que ao invés das avaliações ocorrem a cada triênio, poderia ser a cada decênio dando, simultaneamente, a ênfase em diferentes áreas como, por exemplo, leitura da língua materna e inglesa, matemática, física, química, e ciências. 
Conteúdo:
O termo “quebrar paradigmas” indica que o sistema educacional precisa de uma reestruturação no currículo e no que compete ao acesso e permanência dos alunos na escola, bem como os meios para garantir a promoção de todos os alunos. Tal funcionamento, possibilitará que, gradativamente, ocorra a conquista de mais pontos no ranking. O resultado do exame, não indica o fim da educação brasileira, mas sim, um diagnóstico de onde está precisando melhorar. Página 91.
d. Deveriam avaliar o desempenho dos estudantes ao longo da educação básica (dos 4 aos 17 anos), e não dos 15 a 16 anos, pois, geralmente, esse período não compreende a importância desse exame para o País e respondem sem o comprometimento e responsabilidade que deveriam. 
e. A expressão indica que ao invés das avaliações ocorrem a cada BIÊNIO, poderia ser a cada triênio dando, simultaneamente, a ênfase em diferentesáreas como, por exemplo, leitura da língua inglesa somente. 
Questão 3
Incorreto
O processo de avaliação assume no cotidiano escolar diferentes formas. A importância de um instrumento não está em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona. É preciso saber que não existe avaliação sem que ocorra o reconhecimento de dados e informações para serem analisados. Os diferentes instrumentos utilizados devem ser organizados em torno de atividades significativas. Dentro desse contexto, os instrumentos de avaliação devem possibilitar ao professor: 
I-Verificar o nível de aprendizagem do aluno. 
II-Rever metas, objetivos, metodologias, práticas, na busca contínua de novas aprendizagens. 
III-Identificar e interpretar dificuldades, tensões, sofrimentos, avanços e conquistas dos alunos no processo de aprendizado. 
IV-Demonstrar com transparência o sentido ou o significado da avaliação, bem como o desempenho dos alunos nesse processo. 
V-Verificar a experiência pedagógica do professor.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas I e III. 
b. Apenas as alternativas I, II e IV. 
c. Apenas as alternativas I, II, III e IV. 
Conteúdo:
Os instrumentos de avaliação devem possibilitar ao professor:
verificar o nível de aprendizagem do aluno;
identificar e interpretar dificuldades, tensões, sofrimentos, avanços e conquistas dos alunos no processo de aprendizagem;
rever metas, objetivos, metodologias, práticas, diretrizes, na busca contínua de novas aprendizagens;
demonstrar com transparência o sentido ou o significado da avaliação, bem como o desempenho dos alunos nesse processo. Página 68 e 69.
d. Todas as alternativas estão corretas. 
e. Apenas as alternativas I, II e III. 
Questão 4
Incorreto
O IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, não é uma avaliação, é um índice bem mais completo que os anteriores, que trabalha com o cruzamento dos resultados da Prova Brasil e dos dados do fluxo escolar. Por meio do IDEB, é possível identificar o que as escolas precisam. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Por meio do IDEB é possível identificar as escolas que precisam de apoio pedagógico e/ou financiamento para ofertar um ensino de melhor qualidade a seus alunos.
PORQUE
Realizado anualmente pelos estudantes, com o objetivo de verificar se os estudantes, ao final da escolarização básica, possuem o domínio dos conteúdos e de competências fundamentais para o exercício da cidadania.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A primeira é justificativa da segunda que é verdadeira. 
b. A primeira é uma proposição verdadeira e a segunda é falsa. 
c. A primeira é uma proposição falsa e a segunda é verdadeira. 
Conteúdo:
As duas são proposições verdadeiras, contudo a segunda asserção não é uma justificativa correta da primeira, pois na primeira são descrições corretas referente ao IDEB, e na segunda são características marcantes do ENEM. Página 91 e 92.
d. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira 
e. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
Questão 5
Incorreto
Numa avaliação da aprendizagem é preciso considerar o contexto de sua ocorrência, os objetivos e metas propostos nos planos de aula e no Projeto Político Pedagógico e fundamentalmente as pessoas envolvidas nesse processo. Só assim o processo avaliativo desenvolvido pela instituição será eficiente. No cotidiano escolar, os professores utilizam diferentes instrumentos e procedimentos para verificar a aprendizagem de seus alunos, em diferentes momentos do processo de ensino-aprendizagem. É importante lembrar que a escolha, utilização e elaboração dos instrumentos de avaliação são determinantes no processo de ensinoaprendizagem, pois segundo Salinas (2004, p. 90), “o instrumento é um mediador entre os critérios de avaliação e a informação que tem origem na realidade apreendida para ser avaliada”. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas, quanto aos instrumentos avaliativos.
A escolha e elaboração dos instrumentos para isso exigem dos profissionais da educação conhecimento técnico, mas também, percepção sobre a ocasião e a faixa etária em que cada um se aplica. A importância de um instrumento não está em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona.
PORQUE
Os instrumentos de avaliação devem possibilitar ao professor: verificar o nível de aprendizagem do aluno, identificar e interpretar dificuldades, tensões, sofrimentos, avanços e conquistas dos alunos no processo de aprendizagem, rever metas, objetivos, metodologias, práticas, diretrizes, na busca contínua de novas aprendizagens.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
Escolha uma:
a. As duas são proposições verdadeiras e, a segunda, completa a primeira. 
b. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
c. A primeira é uma proposição verdadeira e, a segunda, falsa. 
Conteúdo:
As duas são proposições verdadeiras e a segunda completa a primeira - A escolha e elaboração dos instrumentos para isso exigem dos profissionais da educação conhecimento técnico, mas também percepção sobre a ocasião e a faixa etária em que cada um se aplica. A importância de um instrumento não está em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona. PORQUE - Os instrumentos de avaliação devem possibilitar ao professor:
verificar o nível de aprendizagem do aluno, identificar e interpretar dificuldades, tensões, sofrimentos, avanços e conquistas dos alunos no processo de aprendizagem, rever metas, objetivos, metodologias, práticas, diretrizes, na busca contínua de novas aprendizagens. Página 68.
d. A primeira é uma proposição falsa e, a segunda, verdadeira. 
e. As duas proposições são falsas. 
Questão 6
Correto
A prova dissertativa é uma forma de avaliação em que o aluno tem a possibilidade de relacionar os conteúdos solicitados com outras informações que possua sobre o tema. Por meio dela, o professor pode verificar a capacidade do aluno em construir, por escrito, um discurso coerente, com sequência lógica e com estruturação adequada.Para que a correção desse modelo não tenha critérios vagos e confusos,Libâneo (1994) recomendou que ao corrigir se considere: 
c. I, II e III 
Conteúdo:
Libanêo (1994) elencou algumas sugestões para que o critério de avaliação dissertativa tenha critérios justos e coerentes. Para isto, ele propôs que o professor tivesse definido, a priori o que seria cobrado na prova com vistas ao tempo hábil para resolução. Depois, sugere que o professor leia e classifique por níveis as respostas obtidas e que com um olhar mais apurado, mensure notas dentro de cada nível, refletindo sobre as explicações que deu e rendimento de cada aluno. Outra sugestão é que corrija a mesma questão para todos os alunos, evitando que seja adotado critério imprecisos, vagos, e passiveis de confusão. Página 75.
Questão 7
Incorreto
O portfólio constitui-se em um conjunto organizado dos trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um período de tempo, que tem por finalidade proporcionar um diálogo entre os envolvidos no processo avaliativo - professor e alunos - possibilitando acompanhar os seus diferentes avanços ou dificuldades em uma ou mais disciplinas. Das afirmativas abaixo, assinale aquela que não se constitui um objetivo do portfólio:
Escolha uma:
a. O portfólio tem por objetivo acompanhar os processos de apropriação e de construção individuais e coletivos do conhecimento. 
b. A construção de um portfólio deve implicar a participação dos alunos na seleção dos conteúdos e no estabelecimento de critérios para a sua produção e avaliação. 
Conteúdo:
O portfólio constitui-se em um conjunto organizado dos trabalhos produzidos por um aluno ao longo de um período de tempo, que tem por finalidade