REDAÇÕES E DISURSIVAS PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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1) QUESTÃO: Na Pedagogia Waldorf, contar histórias é um excelente recurso para desenvolver aprendizagens e estimular o conhecimento. Existem histórias destinadas a cada grupo de acordo com a fase em que as crianças se encontram: prosas, versos, lendas, contos, casos ou cantigas. A partir desse pressuposto, escreva uma redação com o tema: O PAPEL DOS CONTOS DE FADAS, DENTRO DA PEDAGOGIA WALDORF, PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. 
RESPOSTA ESPERADA: Os contos de fadas encantam as com suas imagens coloridas e fantasiosas. Permanecem vivos no imaginário da maioria das crianças, pelo medo e encantamento que provocam. Por meio dos contos de fadas, as crianças ampliam seu vocabulário, desenvolvem sua imaginação e criatividade , além de trabalhar com questões emocionais e afetivas. Os contos 
de fadas também trabalham sensações de felicidade e aceitação, o que para as crianças é essencial , pois pode-se aprender muito com as histórias e explorá-las ao máximo na busca da construção de 
conhecimentos.
2) QUESTÃO: A Pedagogia Waldorf possui importantes particularidades, tais como a relação de amor e o intenso conhecimento entre professor e aluno. O professor permanece com a turma por um período prolongado, ou seja, inicia com uma turma de Educação Infantil e permanece com ela até o final desse ciclo. Partindo dessa informação, escreva uma redação com o tema: O PAPEL DA PEDAG OGIA NA ESCOLA WALDORF . 
RESPOSTA ESPERADA: O professor desempenha um papel primordial na Pedagogia Waldorf, principalmente nos primeiros anos de vida, pois é quando a criança experiência o contato com um ambiente diferente da sua própria casa. A criança necessita sentir que a escola é uma extensão de sua casa, isso lhe trará segurança e bem-estar. Desta forma, o professor passa a ser visto como um substituto de seus próprios pais. Sendo assim, nutrirá igualmente respeito e confiança. 
Portanto, para ser um professor Waldorf, é preciso que o profissional da educação se especialize num curso específico na Pedagogia Waldorf, passando a conhecer a teoria de Rudolf Steiner. Um professor da escola Waldorf reflete cotidianamente sobre cada aluno a fim de utilizar estratégias que venham a 
desenvolver o potencial e dons que a criança possui . 
3) QUESTÃO: A teoria do desenvolvimento humano proposta por Steiner, base da Pedagogia Waldorf, argumenta que práticas como contar histórias estimulam o conhecimento da criança. Para cada fase do desenvolvimento são utilizadas histórias diferentes. Com base nessa afirmação, descreva qual o foco da Educação Infantil , na pedagogia Waldorf, com relação à prática de leitura e à contribuição para o aprendizado. 
RESPOSTA ESPERADA: O foco da Educação Infantil é a brincadeira, o brincar imitativo, a imaginação. Desta forma, orienta-se sobre a relevância das práticas de leituras a serem direcionadas para os contos de fadas. Por meio desses contos, a criança desenvolve paulatinamente o pensamento criativo. 
Auxilia no desenvolvimento escolar. Nesta fase , a criança deve se sentir segura, para que compreenda que o mundo é bom. 
4) QUESTÃO: Na Pedagogia Waldorf, o currículo da Educação Infantil é elaborado com base em atividades de ritmo organizado, ou seja, seguem aos ritmos: diários, semanal, mensal e anual, numa constância. Com base nesse pressuposto, descreva no mínimo dois exemplos de atividades que a criança realiza na escola Waldorf em consonância com cada um dos ritmos anteriormente citados. 
 
Assim, na Pedagogia Waldorf, os professores trabalham para desenvolver um ambiente de harmonia e incentivo à criatividade na Educação Infantil . Para isto, propõem atividades diversificadas como cuidar do jardim, fazer pão para o lanche , construir brinquedos, criar brincadeiras com materiais da natureza, dando grande importância ao movimento e ao desenvolvimento neurológico da criança. Nesta fase , o professor Waldorf deve ser digno de ser imitado, pois nessa imitação inconsciente estará fundamentando a moralidade da criança. 
5) QUESTÃO: A pedagogia defendida pela médica e educadora Maria Montessori valorizava a criança em todas as suas capacidades, quer sejam elas físicas, emocionais, intelectuais ou espirituais, estimulando manifestações espontâneas, de acordo com a personalidade de cada uma. Para Montessori, o educador seria um guia, muito consciente de seu papel, dentro dessa metodologia. Partindo dessa informação, escreva uma redação com o tema: O PAPEL DE GUIA EXERCIDO PELO PROFESSOR NESTA PEDAGOGIA. 
RESPOSTA ESPERADA: Na proposta defendi da na Pedagogia Montessori , o professor passa a exercer o papel de guia, orientando seus alunos com relação à utilização de materiais sem desperdiçar água ou energia. No papel de guia, torna-se também observador e amante da natureza, estimulando seus alunos a preservar. Além disso, incentiva a pesquisa e o interesse de seus alunos pelos fenômenos naturais. É um professor que orienta todo o trabalho. Um professor que orienta seus alunos para as coisas da vida, apontando caminhos ( sem dar respostas prontas) que tem em si e desperta nos alunos a curiosidade científica e , por fim, um professor guia que seja mais paciente do que ativo, além de ser humilde . 
6) QUESTÃO: Maria Montessori ficou conhecida no mundo inteiro após criar as (Casas de Crianças), com o intuito de entretê-las enquanto seus pais trabalhavam. O sucesso destas casas foi tão grande que muitas outras foram abertas, tornando- se conhecidas por vários educadores que quiseram conhecer o método. Partindo deste pressuposto, escreva uma redação com o tema: AS ESCOLAS CRIADAS POR MONTESSORI. 
RESPOSTA ESPERADA: Maria Montessori pensou numa escola em que houvesse espaços apropriados para as crianças, seu objetivo era desenvolve r o senso de responsabilidade nelas. As escolas tinham os espaços adaptados, bem como o mobiliário que era leve e de fácil transporte . Toda a mobília também era adaptada ao tamanho da criança. Então, a criança podia movê-la quando necessário e com a responsabilidade de não atrapalhar a aula com barulho. Desta forma, a criança podia exercitar a autonomia, a liberdade e a disciplina nas suas ações, bem como corrigir suas falhas ao perceber que errou ao fazer barulho, derrubar ou quebrar um objeto. 
Montessori criou mobília, portas, janelas e cortinas de acordo com o tamanho das crianças para que elas pudessem ter autonomia e acesso a seus pertences. 
A educadora objetivava que a criança desenvolvesse a disciplina por meio da autonomia. Ao deslocar a mesa a criança deveria com cuidado e silêncio movimentar os móveis, pegar seus pertences sem perturbar o andamento da aula. Com isso, a criança adquiriria controle e habilidade dos seus movimentos. 
Para essa educadora, a criança deveria refletir sobre tudo que pudesse prejudicar o outro, bem como 
uma ofensa ou grosseria. 
O papel do professor seria o de auxiliar a criança a se tornar autônoma em suas tarefas motivando- a na realização sozinha das tarefas. 
7) QUESTÃO: Para Vygotsky, nos desenvolve mos e aprendemos por meio das interações sociais e culturais. Para ele , os adultos influenciam diretamente a aprendizagem das crianças, pois serão eles que lhes passarão as habilidades básicas como chorar, rir, sentar, falar, andar, correr, entre outras. Ele exemplifica esta sua teoria com a história das meninas lobo, Amal a e Kamal a, encontradas em 1920, que não tinham quase nada de humano, pois seu comportamento era semelhante ao comportamento dos lobos com que m conviviam. Partindo desta informação, escreva uma redação com o tema: A INFLUÊNCIA DO AMBIENTE SOCIAL E HUMANIZADO NO COMPORTAMENTO DO SER HUMANO. 
RESPOSTA ESPERADA: O desenvolvimento humano está diretamente relacionado com o contexto sociocultural em que ele se encontra inserido. Podemos nos desenvolve r mais ou menos, conforme o meio e os estímulos que recebemos. No caso da criança, as interações com outras pessoas, ou mesmo com objetos, lhe permite aprender, estabelecer relações e ampliar processos psicológicos,tomando consciência e internalizando conhecimentos. Como exemplo de que o meio interfere nas características físicas,psicológicas e comportamentais de uma criança, podemos citar as meninas lobo, que ao conviverem com lobos, adquiriram características próprias da matilha, completamente diferente das características humanas que teriam desenvolvido em nosso meio. 
8) QUESTÃO: A Pedagogia Freinet percebe a criança como um ser autônomo, motivando a liberdade de expressão e a opinião própria, ou seja, a criança tem o direito de expor suas críticas. Sendo assim, na pedagogia Freinet, o professor necessita respeitar e valorizar o pensamento da criança. Escreva uma redação com o tema: O PAPEL DO PROFESSOR NA PEDAGOGIA FREINET. 
RESPOSTA ESPERADA: A proposta pedagógica de Freinet baseia- se numa educação do trabalho, então o papel do professor seria o de criar um ambiente laborioso na escola, sendo ele um organizador dos trabalhos a serem desenvolvidos. O professor pode instigar experiências, criar uma atmosfera de trabalho, evitando o ensino exclusivamente escolar e individualista. 
O professor pode colaborar para que a criança tenha êxito, o erro não é visto como algo relevante. Os erros fazem parte do processo, são tentativas para se alcançar o caminho certo, porém a caminhada é 
contínua, até as dificuldades serem ultrapassadas. 
Para esse teórico, o fracasso desmotiva a criança. Sendo assim, ela se sentirá insegura ao realizar suas 
tarefas. O professor necessita ajudá-la com afetividade na superação dos seus erros e obstáculos. 
A metodologia é de responsabilidade do professor, o sucesso dependerá da sua sensibilidade para que os objetivos sejam alcançados com sucesso, o professor necessita planejar suas aulas com objetivos claros, precisa ter consciência do que se pretende alcançar. O professor avaliará o aluno de maneira processual . Na pedagogia Freinet, os professores se reúnem para discutir os resultados, os conteúdos, quais as maiores dificuldades. As crianças também têm a oportunidade de autoavaliação, processo que acontece por meio das fichas autocorretivas.
9) QUESTÃO: Freinet criou diferentes técnicas pedagógicas com o objetivo de levar as crianças a serem protagonistas de sua própria aprendizagem. Dentre essas técnicas temos: o livro da vida, o texto livre, o jornal na escola, correspondência entre escolas, aulas passeio, entre outras. Com relação às aulas- passe i o, descreva três benefícios oferecidos às crianças, de acordo com esta técnica desenvolvida por Freinet. 
RESPOSTA ESPERADA: As aulas-passeio trazem alegria e prazer aos conteúdos vistos em sala; acrescentam conhecimentos a todas as áreas do conhecimento; favorecem o contato e o diálogo entre as pessoas; possibilitam que as crianças possam observar de perto seus objetos de estudo, como plantas, animais, pedras etc.; levam a vida real para dentro da sala de aula; favorecem a construção do conhecimento. 
10) QUESTÃO: Para Freinet, o professor deve despertar na criança a consciência de seu meio, de sua história, bem como a compreensão dos aspectos sociais. Em sua metodologia de ensino, ele criou várias técnicas pedagógicas que visavam ao envolvimento das crianças com a aprendizagem. A partir do exposto, cite e descreva duas dessas técnicas. 
RESPOSTA ESPERADA: Cooperativa Escolar: as atividade s são realizadas de forma cooperativa. 
Planos de Trabalho: o planejamento é elaborado em conjunto, ou seja, professor e aluno. 
Texto Livre: momento livre para produção de texto e escrita espontaneamente pela criança no 
momento em que sente vontade, inspiração. 
Imprensa Escolar: é um tipo de tipografia em que os alunos imprimem seus próprios textos que 
são expostos aos pais e à comunidade em geral . 
Correspondência entre Escolas: as crianças se correspondem com outras crianças de diferentes 
escolas, trocando experiências. 
Livro da Vida: é um documento em que as crianças registram os aspectos importantes da aula. 
Fichário Escolar: são fichas com assuntos específicos que substituem livros e manuais. 
Jornal Mural: espaço para expressar com autoria seus sentimentos, suas críticas e suas opiniões. 
Fichário Autocorretivo: são fichas individuais, nas quais se apresentam os problemas e soluções. 
Biblioteca: nesse local estão disponíveis os materiais criados pelas crianças e materiais de outras 
escolas, livros, enfim, materiais produzidos pelas crianças. 
Cantos das Atividades: o espaço escolar é separado em cantos de trabalho com atividades diferenciadas. 
Estudo do Meio: estuda-se o meio em que a criança está inserida; sendo assim, a criança desenvolve um olhar crítico das transformações que realiza nele . 
Aula Passeio: técnica que busca ali ar o prazer de aproximar à vida real a sala de aula. 
11) QUESTÃO: Célestin Freinet, contrário às práticas tradicionais de ensino na França em seu tempo, criou várias técnicas que até hoje estão presente sem nossa prática pedagógica. Sua concepção de educação preconiza uma escola viva e feliz. Freinet objetivava que o ensino acontecesse através do envolvimento com elementos do meio ambiente , e a partir dessa experiência a criança construiria conceitos científicos. Disserte sobre o papel do professor, segundo Freinet. 
RESPOSTA ESPERADA: Célestin Freinet era contrário ao método tradicional e consequentemente não aprovava a postura do professor transmissor. Ele considerava que a responsabilidade do professor era coordenar os interesses das crianças, bem como anotar as situações diárias de aprendizagens, tecendo comentários a respeito da criança, seu progresso e interesse . 
12) QUESTÃO: Em sua teoria pedagógica, Steiner (argumenta que o desenvolvimento humano não ocorre sempre da mesma maneira, mas em ciclos de aproximadamente sete anos. Estes ciclos são chamados de setênios. Escreva uma redação com o tema: CARACTERÍSTICAS DO PRIMEIRO, SEGUNDO E TERCEIRO SETÊNIO. 
RESPOSTA ESPERADA: Para Steiner, a criança possui características próprias em cada ciclo. No primeiro Setênio, considera- se o desenvolvimento físico, ou seja, o corpo físico, por meio do corpo e térico. Nessa fase, a criança é influenciada pelo ambiente , portanto uma característica é a imitação. Ela necessita sentir-se amada e protegida, pois os três primeiros anos de vida são decisivos para a criança. Ela evolui na medida em que anda, fala e pensa. Para Steiner, a fala está relacionada ao movimento motor, ou seja, a criança se expressa verbal e corporalmente . 
No segundo Setênio, ocorre o amadurecimento psicológico. As atividades anímicas são o alicerce do desenvolvimento da criança, que se articula com as emoções. Há a transformação física, surge um novo EU. Nessa fase, o jovem afeiçoa-se à música. Vivenciam a estética na prática de atividades artísticas e artesanais. Por volta dos 12 anos, inicia a autoconsciência e o raciocínio. E aos 14 anos, há a consciência corporal e o desenvolvimento do amor físico. A influência dos adultos interfere de maneira positiva ou negativa no desenvolvimento da vida psíquica e anímica.
Dentre os três ciclos caracterizados por Steiner, o terceiro Setênio é marcado pelo amadurecimento social, ou seja, o amadurecimento do EU e da autonomia. O jovem se torna capaz de julgar e de agir eticamente . É uma fase em que ele desenvolve sua criticidade , recusa a autoridade de outra pessoa e os valores são aceitos na medida em que estão de acordo com o seu raciocínio. O jovem nessa fase respeita as pessoas que considera honestas, para ele o mundo é verdadeiro. No terceiro setênio, o professor deve desenvolve r o pensamento lógico e o ensino relacionado aos problemas da humanidade . Por volta dos 21 anos, estabiliza- se a maturidade intelectual , moral e a responsabilidade . 
13) QUESTÃO: Segundo Steiner, o homem e o animal possuem uma vida anímica, ou seja, há neles uma alma, um corpo astral que domina o corpo físico e o etéreo. Esse teórico define o homem por meio de características e também por meio de atividade s anímicas. Diante disso, explique as três atividadesanímicas do se r humano. 
RESPOSTA ESPERADA: Para Steiner, a pessoa possui três atividades anímicas. O Pensar, que está relacionado às atividades cognitivas, ao intelecto; o Sentir, que diz respeito ao sentimento, à emoção, à 
semiconsciência, ao tórax. E a terceira atividade se refere ao Querer, ou seja, à vontade, ao metabolismo, à inconsciência, ao abdômen e aos membros. 
14) QUESTÃO: Rudolf Steiner foi o criador da Escola Waldorf, hoje difundida pelo mundo. Sua metodologia se diferencia das demais, pois tem como base o desenvolvimento humano: a Antroposofia. A respeito dessa proposta pedagógica, quais os aspectos de maior relevância em sua metodologia? 
RESPOSTA ESPERADA: O professor leva em consideração a fase em que as crianças se encontram. É considerada uma pedagogia integral que valoriza o desenvolvimento físico, etéreo e astral. 
15) QUESTÃO: Foram muitas as contribuições de Steiner para a educação, dentre elas o princípio dos quatro tipos básicos de “ temperamentos” . Esse teórico orienta o professor para estimular o aprendizado da criança de acordo com o temperamento de cada um. 
Por exemplo, com uma criança com temperamento sanguíneo, o professor necessita desenvolver uma relação afetiva com ela e dela com o objeto que deverá ocupar-se . Diante disso, cite os outros três tipos de temperamento e sua contribuição para o aprendizado. 
RESPOSTA ESPERADA: Steiner sugere ao professor observar os tipos de temperamentos de cada criança para melhor intervir no processo de ensino - aprendizagem. Um dos temperamentos é o Melancólico, a criança que possui esse temperamento aprecia atividades relacionadas à música e aos temas que a façam refletir sobre o sofrimento mundial. Com relação ao segundo temperamento, o Colérico, o professor deve ter paciência e tratar a criança com compreensão, para que perceba que não é infalível. E, por fim, o Fleumático, as crianças com esse temperamento necessitam de motivação e, para que ela esteja motivada, é preciso que o grupo esteja interessado no tema, ou seja, precisa também da motivação alheia para se motivar. 
16) QUESTÃO: A avaliação deve ser parte integrante do processo educativo. O educador deve entendê-la como um instrumento de investigação didática que, a partir da identificação, da coleta e do tratamento de dados, permite-lhe comprovar as hipóteses de ação. Partindo desta perspectiva, escreva uma redação com o tema: A AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. 
RESPOSTA ESPERADA: Espera- se que o acadêmico escreva sobre a avaliação no processo de desenvolvimento das crianças, tendo em vista que , como ponto de partida, temos a avaliação inicial, que nos dará o conhecimento do que a criança adquiriu até o momento, e a partir desta avaliação podemos fazer registros sistemáticos através da rotina diária. Os pontos que devem ser levados em conta: adaptação, atitudes com outras crianças/com o professor/no jogo, aquisição de hábitos, estado afetivo-emocional, aprendizagens, afirmação sensorial , aprendizagens específicas. 
17) QUESTÃO: Na Educação Infantil, o espaço pode ser organizado com salas de atividades, que são conhecidas por espaços lúdicos. Os espaços lúdicos são organizados por cantinhos, eles podem ser separados por biombos, estantes ou até mesmo móveis. Dentre os diversos tipos de cantos podemos citar o Cantinho do Mercado, que contribui muito para o aprendizado da criança. A partir do exposto, descreva quais as contribuições desse cantinho para as crianças. 
RESPOSTA ESPERADA: O Cantinho do Mercado pode ser organizado com diversos materiais, como rótulos de produtos, 
garrafinhas plásticas, enfim, produtos que são vendidos nos mercados. O professor pode disponibilizar as notas de dinheiro, a caixa registradora e o carrinho para compras. Ao brincar de comprar e vender, a criança é introduzida à matemática. Nesses momentos de brincadeira, ela inicia suas hipóteses de quantificar, percebe o valor dos produtos, compreende o valor da economia. 
A criança em seu cotidiano está cercada pela linguagem escrita , inicia sua percepção sobre a união das letras, compreende que essa união quer comunicar algo. Desta forma, no cantinho do mercado o professor da Educação Infantil também pode estimular a criança na leitura por meio de rótulos. Há uma relação da realidade da criança com o ensino convencional da língua escrita. Essas atividades capacitam espontaneamente a criança na leitura prévia dos produtos por ela conhecidos no seu dia a dia. 
18) QUESTÃO: Os quatros pilares da educação são divididos em quatro vias e se constituem com o propósito de uma formação holística. Um dos pilares, o Aprender para Conhecer requer que o sujeito aprenda a aprende r, num exercício contínuo de atenção, memória e pensamento. A partir do exposto, cite três atividades relacionadas ao pilar Aprender para Conhecer que podem ser aplicadas na Educação Infantil . 
RESPOSTA ESPERADA: - Atividades de pesquisa por meio de livros e revistas. 
- Considerar o conhecimento prévio da criança, questionando- a continuamente em suas verdades. Desta forma, ela desenvolve o senso crítico perante as verdades que lhe são apresentadas. 
- Registrar as hipóteses expressas pela criança. 
- Estimular na criança a curiosidade pela busca de respostas. 
- Dar oportunidade à criança para se expressar e estar atento às falas dela. 
- Além de estimular a pesquisa por meio dos livros, apresente à criança o computador para que 
conheça outra fonte importante de pesquisa. 
- O professor deve evitar dar respostas para a criança, instigue - a 'a buscar suas próprias respostas. 
19) QUESTÃO: Sabemos da extrema importância que existe na parceria da tríade: aluno, família e escola, mas sabemos também que , ao mesmo tempo, nem todas as instituições valorizam a opinião e a participação da família na escola, mantendo seus portões fechados ao mundo externo. Muitos problemas poderiam ser resolvidos quando o assunto é a criança que habita estes dois lugares tão próximos e ao mesmo tempo tão distantes um do outro. Partindo do pressuposto de que as escolas e as famílias precisam andar juntas, na educação de nossas crianças, descreva cinco dicas que podem facilitar essa aproximação. 
RESPOSTA ESPERADA: Para que esta aproximação aconteça, o primeiro passo é abrir os portões da escola às famílias, para que se sintam acolhidos dentro dela, ou seja, sintam - se sujeitos partícipes na educação dos filhos; depois disso, dar-lhes vez e voz para que possam tirar dúvidas, esclarecer a metodologia ou buscar ajuda, sempre que precisarem; estabelecer comunicação clara e objetiva com os pais, deixando- os a par de tudo que acontece na escola; convidar os pais para momentos felizes na escola, de apresentações, homenagens, eventos... não só para as reclamações ou entrega de boletins; fortalecer vínculos com as famílias, respeitando-as em suas individualidade s e necessidades; evitar conversas em que só se fala mal dos filhos, iniciar sempre com os aspectos positivos; convidar os pais para assembleias em que eles poderão opinar nas decisões; manter a calma, ser justo e tratar a todos de maneira igual, sem preferências ou preferidos; resolver os conflitos à medida que surgem, não deixando transparece r descaso ou desinteresse ; compartilhar os bons momentos com as famílias para fortalecer os laços entre a tríade : aluno, escola e família.
20) QUESTÃO: A avaliação sempre foi e continuará sendo motivo de muitas discussões nas instituições de ensino. Fala- se continuamente sobre este assunto, estuda- se a teoria, mas na prática pouca coisa mudou, pois a avaliação precisa respeitar a diversidade . Existem algumas perguntas que devemos nos fazer, quando o assunto é avaliação. Que perguntas seriam essas? 
RESPOSTA ESPERADA: O professor precisa perguntar- se : 
* Como estou avaliando? 
* Estou sendo coerente e justo? 
* Estou utilizando diferentes instrumentos para avaliar? 
* Estou respeitando a diversidade ? * Consigo avaliar meu aluno de forma global? 
* Meus alunos conhecem os meus critérios de avaliação? 
* Os pais estão acompanhando e compreendendo meu jeito de avaliar? 
21) QUESTÃO: Todo professor, independente do segmento em que atue , ou seja, da faixa etária que atenda, deve ter consciência de seu papel enquanto educador, não é mesmo? Entretanto, na Educação Infantil , espera- se ainda mais deste profissional, em busca da excelência no atendimento e desenvolvimento de nossas crianças. Partindo desse pressuposto, descreva três características fundamentais ao educador infantil . 
RESPOSTA ESPERADA: O educador infantil deve ser um profissional que estimule a autonomia e a interação das crianças; desperte nelas o desejo de aprender; provoque momentos de curiosidade para que 
elas queiram investigar e conhecer como as coisas funcionam na natureza e na vida; conheça e 
incentive as diversas linguagens corporais e artísticas; estimule também a alegria no dia a dia de suas crianças, por meio da música, do teatro, da dança; permita que as crianças se expressem e se comuniquem das mais variadas formas; idealize a construção do conhecimento para suas crianças, pela excelência do seu trabalho, atingindo as metas educacionais. 
22) QUESTÃO: Em nenhuma fase da vida, o incentivo à autonomia é tão importante quanto na Educação Infantil , pois é neste período que a criança precisa ser desafiada a tentar sozinha, a vencer o medo, a empenhar- se em busca de alguma conquista e arriscar- se , tomando decisões e realizando escolhas. Neste processo de independência da criança, o educador tem papel fundamental. Descreva três características que competem a um educador infantil que estimula a autonomia. 
RESPOSTA ESPERADA: O educador infantil que estimula a independência/autonomia de suas crianças é capaz de: 
a) estimular a curiosidade e o senso de responsabilidade; 
b) provocar situações em que a criança precise tomar iniciativa; 
c) provocar o pensar e o agi r com independência ( sem o auxílio direto do professor); 
d) desenvolver a livre expressão e a interdependência (deixando materiais à sua escolha e de fácil acesso, para que busque m sozinhos) ; 
e ) criar situações em que uns precisem da ajuda dos outros, inclusive o professor (cooperação/solidariedade ) ; 
f) encorajar a criança a tentar fazer tudo (ou quase tudo) sozinha, do jeito dela, mesmo que se lambuze inteira para comer ou escovar os dentes, por exemplo. 
23) QUESTÃO: É sabido que os bebês passam por uma fase em que levam tudo à boca. Portanto, no contexto da Educação Infantil , é necessário ter cautela na escol ha dos brinquedos. Brinque dos pequenos devem ser evitados para que a criança não se afogue. A partir do exposto, cite e explique pelo menos três exemplos sobre os cuidados que o professor deve ter com relação aos brinque dos para os bebês. 
RESPOSTA ESPERADA: Tamanho: tamanho duas vezes maior que a mão da criança. 
Durabilidade: evitar materiais quebráveis. 
Cordas e cordões: a criança pode enroscar no pescoço. 
Bordas cortantes ou pontas: eliminam-se brinquedos que possam cortar a criança. 
Não Tóxico: eliminar brinquedos produzidos com material tóxico. 
Não inflamável: o professor deve estar atento para não utilizar brinquedos que peguem fogo. 
Lavável : os brinquedos devem ser higienizados para o uso dos bebês. 
Divertido: os bebês precisam manusear brinquedos atraentes e interessantes, que estimulem 
seu desenvolvimento. 
24) QUESTÃO: O professor de Educação Infantil necessita organizar o que de nominamos “ contextos habituais”. Nessa fase a criança estabelece referências com relação aos hábitos que a acompanharão ao longo de sua história pessoal. Nessa perspectiva, escreva sobre a importância dos contextos habituais na Educação Infantil. 
RESPOSTA ESPERADA: 
- A criança sente - se segura em sabe r que há uma constância e regularidade em sua rotina. 
- O contexto habitual para estruturar os conceitos de tempo e espaço, como o antes e o depois, o simultâneo e o sucessivo, o permanente e o esporádico. 
- Para que o contexto habitual sejam repetidos regularmente, é importante sempre avisar possíveis mudanças às crianças. 
25) QUESTÃO: O Centro de Educação Infantil necessita pensar sobre a organização do tempo nas creches e pré-escolas, respeitando a criança nas suas necessidades e objetivando o desenvolvimento integral dela. A partir dessa contextualização escreva sobre o tempo como aliado do trabalho pedagógico. 
RESPOSTA ESPERADA: O Tempo na Educação Infantil: 
- É importante haver uma regularidade nas atividade s para que as crianças possam se orientar em relação a determinadas situações. Por exemplo: antes do lanche , lavar as mãos; após, escovar os dentes; ir ao parque ou realizar uma atividade. 
- Precisamos levar em conta que a criança apresenta-se em momentos diferenciados durante o dia. Dentro de nossa rotina é necessário termos flexibilidade para suprir a necessidade dos pequenos. 
- Nem sempre o que planejamos sairá como imaginamos. As atividades, independente de serem 
livres ou dirigidas, devem ser planejadas e ter objetivos claros para o educador. 
26) QUESTÃO: No cotidiano da Educação Infantil , os momentos de interação entre as crianças colaboram para o desenvolvimento da afetividade. Portanto, o professor pode planejar ações que objetivam essa interação por meio de atividades como conversas coletivas, atividades cooperativas, brincadeiras, roda de conversas, entre outras. Cite três motivos para que o professor utilize a roda de conversas como recurso pedagógico. 
RESPOSTA: Na roda da conversa, enquanto a criança narra seu final de semana, por exemplo, é possível 
descobrir muitas coisas a respeito de uma rotina familiar tranquila ou de uma convivência familiar complicada, que , porventura, esteja afetando a vida desta criança. Enquanto relata, ela expressa desejos, sentimentos, medos, abusos, enfim, fatos reais do seu dia a dia. 
27) QUESTÃO: Os quatro pilares da educação são divididos em quatro vias e se constituem com o propósito de uma formação holística. Um dos pilares, o Aprender para Conhecer requer que o sujeito aprenda a aprender, num exercício contínuo de atenção, memória e pensamento. A partir do exposto, cite três atividades relacionadas ao pilar Aprender para Conhecer que podem ser aplicadas na Educação Infantil. 
 
28) QUESTÃO: Segundo o teórico Malaguzzi, as crianças são desafiadas continuamente a explorarem o ambiente e revelarem as suas linguagens verbais e não verbais. Por meio delas, a criança desenvolve a criatividade , a curiosidade e uma atitude investigativa. Esse teórico descreveu duas abordagens: projetar e ter confiança no futuro. A partir do exposto, descreva três características das Escolas Públicas de Reggio Emília. 
RESPOSTA ESPERADA: Essa escola não possui muros, está ligada à criança, à cidade, às organizações políticas, sociais e culturais e à família. 
A proposta pedagógica é transparente e analisa os aspectos físico e social como sujeito que compartilha a construção dos conhecimentos. 
A pedagogia sistêmica nasce de uma relação entre pessoas. Entende que é preciso dialogar sobre vários aspectos e entre todos. 
Há uma preocupação com a documentação registrada e os processos de aprendizagem. O professor utiliza esses documentos para conhecer o grupo e planejar os conteúdos a serem tratados. 
A formação continuada dos professore s também é uma preocupação da escola, bem como suas produções. 
Para a Escola Reggio Emília, as competências são aprimoradas na interação da prática e com as crianças. 
Acredita-se que quanto mais o professor sabe sobre as diversas áreas de conhecimentos, mais situações diferenciadas a criança vivenciará em sua aprendizagem. 
A Escola trabalha com projetos, pois acredita que projetar significa prever e antecipar ideias.