relatorio unopar fundamental II

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE
EDILAINE PEREIRA ANTUNES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO  –
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RELATÓRIO FINAL
	
	
	
 
Januária
2015
EDIALINE PEREIRA ANTUNES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia  da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental - 7º semestre.
Orientador: prof. Melina Klaus
Tutor eletrônico: Dalila Cristina de Campos Gonçalves
Tutor de sala: Luciana Lacerda Bispo.
Januária/MG
2015
sumário
INTRODUÇÃO                                                                                                                       4
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO...........      4         
1.1 Caracterização da Instituição.................................................................................. 4
2 ROTINA OBSERVADA  .................................................................................................. 5
3 REFERENCIAL TEÓRICO  ............................................................................................ 7
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.................. 8
5 RELATO DA INTERVENÇÃO........................................................................................ 20
6 MOSTRA DE ESTÁGIO................................................................................................... 23
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................ 24
REFERÊNCIAS.................................................................................................................... 25
INTRODUÇÃO
O estágio em Anos Iniciais do Ensino Fundamental é relevante, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Anos Iniciais do Ensino Fundamental em sua ação pedagógica. Além de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de Intervenção Pedagógica, que contribui significativamente para formação do estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação
O presente estágio de docência no Anos Iniciais do Ensino Fundamental teve como objetivos aprimorar a prática em sala de aula, conhecer o campo de atuação do professor, observar, registrar e analisar situações diárias da escola, a fim de compreender e atuar na resolução de problemas pertinentes ao seu cotidiano, compreender a relação interpessoal que se estabelece entre os profissionais da instituição, adquirir competências necessárias á atuação profissional do futuro pedagogo/ professor.
Podemos compreender que o estágio não se limita ao saber fazer, ou ainda a reproduzir um modelo, mas envolve, sobretudo, o pensar, o pesquisar, o refletir. Compreender o que se faz, como e por que se faz. Nesta perspectiva, o estágio pode ser considerado instrumento de pesquisa e reflexão que orienta a ação docente no sentido de superação da reprodução da ação pedagógica.
O Projeto de intervenção aplicado teve como finalidade despertar o interesse nos alunos para os conteúdos selecionados a fim de tornar a aula mais atraente para os educandos do 3°ano.
Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente.
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
 
O estágio supervisionado no Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como orientadora a professora Dayane Pereira Antunes, foi realizado numa instituição da rede pública cujo nome é Escola Estadual de Nova Odessa, situada no povoado de Pau D´ Óleo pertencente a cidade de Januária/MG que atende os Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental.
É centro educativa que harmoniza a fé, cultura e vida. Cada educando é considerado um sujeito ativo que constrói o seu conhecimento por meio das interações e que constrói o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social.
A instituição conta com uma completa infraestrutura: 4 salas de aula amplas e adequadas à faixa etária; banheiros masculinos e femininos, secretaria, sala de informática e cantina.
As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano, essa organização propicia espaço de convivência, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades, tomem decisões, discutam seus pontos de vista, façam escolhas, expressem seus pensamentos através de diversas linguagens. As atividades realizadas pelas crianças ficam em exposição, fazendo parte também da organização da sala.
A rotina diária da sala de aula é estabelecida pela professora no começo da aula, na roda de conversa, onde são mostrada às crianças fotos das atividades que serão realizadas no dia, colocadas no relógio da rotina, proporcionando as crianças uma certa autonomia, e organização, pois estão conscientes das atividades que vão realizar no dia.
As atividades são desafiadoras, significativas e integradas, proporcionam às crianças investigarem a realidade observando, explorando, fazendo perguntas, criando hipóteses, experimentando possibilidades e partilhando ideias e sentimentos.
2 ROTINA OBSERVADA 
RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO
Neste ano contêm apenas dois alunos, a sala é multiceriada sendo 1°, 2° e 3° todos na mesma sala. A educadora procura trabalhar sempre com o mesmo tema, mas com atividades referentes a cada ano do ensino seguindo o planejamento escolar e a realidade dos alunos, na classe não possui espaço de brincadeiras, devido às diversas turmas no mesmo espaço.
Os alunos aprendem com muita facilidade.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO
No 2° ano notei que alguns alunos sentem muita dificuldade, a educadora  relatou que devido a serie ser multiceriada a professora do ano anterior passam a mesma atividade para todos alunos, atrapalhando de forma significativa o aprendizado do alunos.
                                                                                   
RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO
O terceiro ano contém 5 alunos onde desenvolvem todas atividades com muita habilidade Os alunos em primeiro momento entram na sala de aula e se acomodam em seus lugares cada um possui seu lugar.
Realizam a atividade proposta pela professora, nas aulas que observei, eles trabalharam através folhas xerografadas, copiam do quadro a matéria que a professora passa e fazem desenhos sobre o tema que a professora propõe em seus cadernos de desenhos.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO
A rotina diária da sala de aula é estabelecida pela professora no começo da aula, na roda de conversa, onde são mostrada às crianças fotos das atividades que serão realizadas no dia, colocadas no relógio da rotina, proporcionando as crianças uma certa autonomia, e organização, pois estão conscientes das atividades que vão realizar no dia.
No primeiro momento a educadora recebeu as crianças à porta da sala, ao estarem em seus lugares fizeram uma oração. Dando continuação a temática Dia do Livro Infantil, foram retomados os conhecimentos com as crianças através de conversa. A história da branca de neve onde foi contada através de livro com dobraduras. As crianças puderam expor suas opiniões sobre a história para em seguida realizar a atividade proposta para o dia. A atividade consistia na leitura de imagem para construção de texto. A correção da atividade foi realizada de forma individual com a reescrita do texto realizada pela professora.
As atividadessão desafiadoras, significativas e integradas, proporcionam às crianças investigarem a realidade observando, explorando, fazendo perguntas, criando hipóteses, experimentando possibilidades e partilhando ideias e sentimentos.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO
Os alunos em primeiro momento entram na sala de aula e se acomodam em seus lugares cada um possui seu lugar, logo realizam a atividade proposta pela professora.
Nas aulas que observei, eles trabalharam através folhas xerografadas, copiam do quadro a matéria que a professora passa e fazem desenhos sobre o tema que a professora propõe em seus cadernos de desenhos.
3 REFERENCIALTEÓRICO
O projeto tem o intuito de estimular a leitura, procurando validar o livro como um precioso instrumento no meio acadêmico, permitindo ao aluno leitor, perceber o seu potencial quanto ao imaginário, a originalidade e  aos aspectos físicos contidos em cada obra, como também  poder “abrir janelas” e se sentir atraído pelo detalhe de narrativa ou ilustração que o encante na sua própria descoberta.
Assim sendo, a escolha do acervo literário do escritor Monteiro Lobato e o estudo de sua biografia, é o que consideramos mais oportuno e proveitoso nesse momento, pois, corresponde a uma relevante inter-relação de seus livros infantis com a história e tradição folclórica do nosso país.
 Acreditando que a leitura deve ser fonte de prazer, escolhemos estudar a vida e algumas obras do PAI DA LITERATURA INFANTIL, Monteiro Lobato. Além de amar ler e escrever para crianças e adultos, este grande escritor, fazendeiro e jornalista, procurou transformar o Brasil num país moderno e desenvolvido por meio de muita coragem e criatividade.
Em suas obras destacam-se alguns aspectos relevantes e que merecem nosso respaldo: seus personagens que se repetem em todas as narrativas; o emprego de crianças como heróis, promovendo imediata identificação com o leitor; a ausência de autoritarismo e de imagens adultas repressoras; a opinião das crianças personagens é respeitada; a curiosidade e a criatividade são estimuladas.
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE AULA 1
- TEMA: Conhecendo  Monteiro Lobato
- TURMA: 3° Ano
- CONTEÚDOS:
    Textos e obras de Monteiro Lobato
    Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas histórias do Sítio do Pica-pau amarelo
    A história de vida do aluno na cidade em comparação com as histórias de vida das crianças do sítio
- OBJETIVOS:
          Promover atividades voltadas à narração de histórias, leitura e escrita em sala de aula, através de situações lúdicas e integradas à comunidade escolar.
          Estimular o aprendizado, a criatividade e o gosto pela literatura infantil, despertando nos alunos o mundo mágico da imaginação, através da parceria escola/família.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 Conversar com os alunos sobre o Dia Nacional  do Livro, data de nascimento do escritor Monteiro Lobato.
 Apresentação de foto e pequeno texto sobre a vida de Monteiro Lobato.
 Iniciar atividades específicas de leitura, de escrita e de produção textual  das obras do escritor. Através do diálogo a professora fará uma atividade reflexiva sobre a formação do nome de cada aluno, sobre as letras que o compões e sobre os sobrenomes.
 A professora dará a cada aluno uma folha para que façam uma atividade referente ao nome. Os alunos farão a atividade e a professora os auxiliará na execução.
  
 Significação e utilização o baú da leitura, com tema especifico a Monteiro Lobato.
 Inicio arquivo de fotos, filmagens, exposições  e registros das atividades desenvolvidas.
- RECURSOS:
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
          Computador com acesso à internet;
- AVALIAÇÃO:
    Avaliação será sempre contínua, presente no dia-a-dia, observando o interesse, a participação individual e em grupo, o desempenho nas atividades propostas e a assiduidade dos alunos.
PLANO DE AULA 2
- TEMA:  Valores
- TURMA: 3° ano
- CONTEÚDOS:
          Historias do Sitío do Pica Pau refeverente as valores.
          Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas histórias do Sítio do Pica-pau amarelo.
- OBJETIVOS:
          Trabalhar a importância dos valores.
          Incentir a escrita.
          Estimular a leitura.
          Trabalhar em grupo.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
          Conversa sobre os valores morais trabalhados nas histórias e aplicações para situações do dia-a-dia.
          Produção trabalhos escritos e ilustrativos.
          Exposição no quadro mural da escola, do material redigido e ilustrado pelos alunos.
          Estudo das características de um texto biográfico.
          Utilização de material de pesquisa na Internet e na biblioteca sobre Monteiro Lobato.
          Produção da biografia de Monteiro Lobato na sala informatizada
- RECURSOS:
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
          Computador com acesso à internet;
          Aparelho de som com microfone.
          Câmara fotográfica;
          Filmadora:
          CDS E DVDS do Sítio do Pica-pau Amarelo.
- AVALIAÇÃO:
    Durante todo o processo;
PLANO DE AULA 3
- TEMA: Personagens de Monteiro Lobato para o folclore brasileiro
- TURMA: 3° ano
- CONTEÚDOS:.
          Automatizar o emprego dos símbolos gráficos na escrita drigida.
          Trabalhar criatividade/ musicalização
          Noção de tempo
          Reconhecer os diferentes tipod de textos.
- OBJETIVOS:
          Desenvolver o gosto pela leitura.
          Avançar nas hipoteses de leitura e escrita
          Produzir e revisar pequenos textos.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
          Estudo e divulgação à comunidade escolar sobre a influência das obras e personagens de Monteiro Lobato para o folclore brasileiro
          Selecão, organização e apresentação de uma amostra dos registros, das ilustrações, das produções e das fotos e outros realizados durante o projeto
- RECURSOS:
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
          Computador com acesso à internet;
          Aparelho de som com microfone.
          Câmara fotográfica;
          Filmadora:
          CDS E DVDS do Sítio do Pica-Pau Amarelo.
          Peneira;
- AVALIAÇÃO:
    Continua e processual.
PLANO DE AULA 4
- TEMA:  Orientação Espacial( Esopaço e forma)
- TURMA:  3º ano
- CONTEÚDOS:
          Historias do Sitío do Pica Pau refeverente as valores.
          Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas histórias do Sítio do Pica-pau amarelo.
- OBJETIVOS:
          Estabelecer pontos de referencia para interpretar e representar a localização de pessoas ou objetos.
          Recolher dados e informaçãp. elaborando formas para organizá-los e expressá-los, interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e graficos e valorizando essa linguagem como forma de comunicação.
          Utilizar diferentes registros gráficos desenhos, esquemas escritas numéricas.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
    Em seguida a professora conversará com os alunos sobre as atividades que serão executadas durante a aula, falando da importância da participação de todos.
    “Vamos nos conhecer melhor”, realização da dinâmica com os balões e ficha.
    Primeiramente a professora distribuirá uma ficha aos alunos e um balão. Então, todos terão que completar a ficha abaixo e colocar dentro do balão.
    Depois,os alunos deverão colocar a ficha dentro do balão, encher e amarrá-lo. Quando todos os alunos tiverem com os balões cheios e amarrados, jogarão para o alto.
    Cada aluno deverá pegar um balão. Quando todos os alunos estiverem com um balão na mão, irão formar um círculo na sala de aula, e então um aluno de cada vez irá estourar o balão que pegou, lendo a ficha do colega e apresentando-o para o restante da turma.
- RECURSOS:
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
          Computador com acesso à internet;
          Aparelho de som com microfone.
          Câmara fotográfica;
          Filmadora:
          CDS E DVDS do Sítio do Pica-pau Amarelo.
          Microfone;
          Peneira;
- AVALIAÇÃO:
    Corresponderá aos seguintes critérios a todos os alunos envolvidos:
    Participação individual e em grupo.
    Atividades de leitura, de escrita, de produções textuais, apresentações e dramatizações.
PLANO DE AULA 5
- TEMA: Situações de experiência e convivência.
- TURMA:  3ºano
- CONTEÚDOS:
          Interpretação, leitura e escrita.
          Estudos sociais
- OBJETIVOS:
          Identificar cada aluno e fazer com que todos se conheçam, desenvolvendo as atividades para conceituar a questão de identidade através da ficha de dados pessoais.
          Ampliar criticamente conhecimentos no que diz respeito á importância da família, através do diálogo desenvolvendo a comunicação oral e a participação de atividades coletivas;
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
    A professora irá se apresentar aos alunos, comentando seu modo de trabalho, estabelecendo um contrato pedagógico para uma relação boa e amigável.
    Em seguida a professora conversará com os alunos sobre as atividades que serão executadas durante a aula, falando da importância da participação de todos.
    “Vamos nos conhecer melhor”, realização da dinâmica com os balões e ficha.
    Primeiramente a professora distribuirá uma ficha aos alunos e um balão. Então, todos terão que completar a ficha abaixo e colocar dentro do balão.
    Depois, os alunos deverão colocar a ficha dentro do balão, encher e amarrá-lo. Quando todos os alunos tiverem com os balões cheios e amarrados, jogarão para o alto.
    Cada aluno deverá pegar um balão. Quando todos os alunos estiverem com um balão na mão, irão formar um círculo na sala de aula, e então um aluno de cada vez irá estourar o balão que pegou, lendo a ficha do colega e apresentando-o para o restante da turma.
- RECURSOS:
          Balões
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
- AVALIAÇÃO:  continua e processual.
PLANO DE AULA 6
- TEMA: Leitura e escrita, operações matemáticas
- TURMA: 3ºano
- CONTEÚDOS:.
          Operações matemáticas.
          Representatividade numérica.
          Leitura e escrita.
          Identidade.
- OBJETIVOS:
          Desenvolver as habilidades matemáticas através da interpretação de
          problemas e contas;
          Trabalhar a questão de identidade, identificando as vogais e número de
          letras;
          Compreender a importância da família, desenvolvendo leitura e a escrita.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
          A professora passará alguns exercícios de matemática envolvendo, operações e problemas, na qual será necessário que o aluno interprete o problema através de uma boa leitura.
          A professora fará a correção no quadro, fazendo com que os alunos participem, tirando dúvidas e respondendo os exercícios propostos.
          Após a atividade matemática a professora pedirá aos alunos que entreguem a atividade que havia sido encaminhada na aula anterior
          Será realizada uma atividade de física com os alunos, na qual eles irão para o pátio praticar esportes, como futebol, farei com que meninos e meninasjoguem juntos.
- RECURSOS:
  Textos;
  Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
  Canetinhas hidrográficas;
  Giz de cera;
  Cola
- AVALIAÇÃO:
    Será avaliada a participação, o envolvimento e o conhecimento que o aluno possui no que tange a respeito de ambiente, identificar os conhecimentos matemáticos dos alunos em operações com dezenas.
5 RELATO DA INTERVENÇÃO
RELATO PLANO DE AULA 1
Foi realizada a apresentação do tema as crianças, logo após levamos as mesmas para biblioteca para lerem algumas historia sobre o livro de Monteiro Lobato.
Depois de conversar sobre o que leram, realizamos atividades. Voltadas á narração de histórias, leitura e escrita.
Também realizaram atividades onde tinham situações envolvendo problemas, a maioria dos alunos sentiram dificuldades na resolução. A atividade para fazerem em casa foi pintar e escrever o nome das flores de acordo com o desenho
RELATO PLANO DE AULA 2
Foi falado para os educandos que existem plantas que podemos usar na alimentação, outras podemos utilizar como medicamento, algumas plantas servem para enfeitar e nos proporcionar a sombra, para uma melhor compreensão das crianças levei para sala de aula gravuras das imagens. Durante as discursões as crianças participaram bastante falando das hortas que a mãe tem casa. Depois foi distribuída uma folha em branco para que as crianças desenhem a vontade sobre as discussões realizadas, sendo feitos por elas diversos desenhos como por exemplos: árvores, flores, jardim, casas, crianças, etc.
RELATO PLANO DE AULA 3
Neste dia não conseguimos o plano previsto como era dia do livro trabalhamos na confecção de um livro gigante onde envolveu todas a turma da sala afinal de contas ela é multiceriada, houve a participação de todos os alunos percebi que os educandos adoram a atividade proposta.
Construíram com papel pardo e um tronco de árvore, as folhas foram feitas com pratos de plástico com a marca da mão dos meninos com tinta guache, e é claro que não podia faltar a os personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo, logo após foi colocada exposta no pátio da escola, para toda comunidade escolar. A atividade para fazer casa foi um desenho de uma arvore onde a partir da ligação dos números em ordem correta formaria o resto da árvore que estava faltando.
RELATO PLANO DE AULA 4
Com sucata construímos roupas e outros objetos utilitários, com bandeja de isopor (fundo de pizza ou fundo de carnes) construir quadros para fazer uma exposição na parede no dia do baile. Depois fazer um leilão das obras de arte para arrecadar fundos para a escola. A atividade para casa foi procurar em jornais e revistas flores da primavera. Foi mandado o convite do baile para os pais.
RELATO PLANO DE AULA 5
No quinto dia os alunos realizaram as atividades com disposição, não tendo nenhum problema para resolver atividades propostas.
Encaminhei o tema, que é a execução de exercícios referentes aos conteúdos de matemáticas, os exercícios foram Arma e efetua e complete com o vizinho, solicitei que os alunos trouxessem pronto na próxima aula, pedi para que fizessem com atenção.
RELATO PLANO DE AULA 6
Coloquei no quadro algumas atividades de matemática para que eles copiassem e fizessem. As atividades foram problemas matemáticos envolvendo adição e subtração, na qual observei que a maioria dos alunos não lê o problema e vai somando todos os números que acha no conteúdo do problema, por exemplo, no problema: “Eu tenho 30 balas, comi 7 balas. Com quantas balas eu fiquei?” Muitos alunos apenas olham o problema e somam os números, eles nem aos menos fazem a leitura, simplesmente fazem algo mecânico.
Após da atividade de matemática comecei um diálogo com os alunos na qual visava uma atividade reflexiva sobre a formação do nome de cada aluno, sobre as letras que o compões e sobre ossobrenomes, distribui a cada aluno uma folha para que eles fizessem a atividade referente ao nome. Os alunos a executaram e me entregaram a atividade, porém como já ressaltei algumas vezes, houve uma falta de interpretação na execução da atividade, pois alguns escreveram o nome completo, conforme solicitado, e outros escreveram somente o primeiro nome.
6 MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio foi realizado, no dia 20 e 27 do mês de maio, para que todos os alunos pudessem falar sobre o seu projeto realizado na instituição a qual realizou o mesmo.
Proporcionou um momento de interação compartilhamento e reflexão dos temas discutidos, sendo de que todos poderão dar suas opiniões e mostrar a importância do seu tema para a interação da escola.
A amostra de estágio apresentada em sala de aula foi de suma importância para conhecermos um pouco, dos projetos que serão desenvolvidos nas escolas pelos acadêmicos do 7º período de Pedagogia.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio curricular é uma passagem. Quando as perguntas e dificuldades básicas começam a ser superadas após algumas discussões, registros e relatórios, a carga horária prevista para o estágio chega ao seu fim, antes mesmo que encontremos todas as respostas para as perguntas iniciais, ingressamos em outros desafios acadêmicos e novas perguntas e reflexões vão surgindo.
De certa forma estabeleci uma relação de amizade com os alunos, e isso favoreceu muito minha relação com eles, em principal com o aluno citado anteriormente. Ao final do estágio, percebi que ele estava mais acessível, menos agressivo, conversava mais e brigava menos. Penso que conquistei a confiança dele por respeitar suas diferenças individuais e valorizar suas potencialidades, a cada vez que elogiava suas atividades, seu bom comportamento, ganhava um sorriso.
Um sorriso que a cada dia era mais sincero, demonstrava respeito e carinho; para um aluno que nem me dizia ‘tchau’, penso que um sorriso é consideravelmente bom, porém já na segunda semana, mais uma evolução, um beijo na saída, e para concluir com chave de ouro, como diz o ditado, ao final do estágio, na despedida ele veio despedir-se e ao me beijar o rosto, envolveu seu braço em meu pescoço num abraço tímido, na oportunidade retribui o abraço de forma carinhosa.
REFERÊNCIAS
ADAMS, Marola. Princípios da Prática de Ensino. Rio de Janeiro: USAID, 1965.
Acervo literário de Monteiro lobato
AEBLI, Hans. Pratica de Ensino. Petrópolis: Vozes, 1986.
AKATOS, Eva Maria. Fundamentos da Metodologia Cientifica Petrópolis: Vozes2000
AYRES, Antônio Tadeu. Prática pedagógica: ampliando os saberes do professor. Petrópolis: Vozes, 2004.
BOLZAN, Dóris Vargas. Formação de professores. Compartilhando e reconstruindo conhecimentos. Ed. Mediação, Porto Alegre, 2002.
_____. Professores/as como investigadores/as da sua própria pratica. Cadernos da aplicação
UFRGS, Porto Alegre, São Paulo: Cortez, 1993.
CARRAHER, Terezinha, DAVID Carreher, SCHLIEMENN, Ana Lúcia. Na vida dez, na escola zero. 7ª edição, São Paulo: Cortes, 1993.
CARVALHO, Mercedes (organizadores). Ensino Fundamental: práticas docentes nas séries iniciais. Petrópolis: Vozes, 2006. CASTRO Gilda.
Sites na Internet -www.monteirolobato.com.br enciclopédias de Pesquisa
Postado há 12th June 2015 por Unknown