Relatório Final-América

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
AMÉRICA EMANOELA VIEIRA TRUTA 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Petrolina/PE
2022 
América Emanoela Vieira Truta 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Uninassau como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
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Petrolina/PE
2022
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO ...........................................................................................	4
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ...............................	4
3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO................................................................	4
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE ....................	5
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃ 1.......................................................	5
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2 ...................................................	5
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3 ...................................................	5
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4 ...................................................	5
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5 ...................................................	5
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6 ...................................................	5
5 RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE ..........................	5
5.1 REGÊNCIA 1 ..........................................................................................	6
5.2 REGÊNCIA 2 ..........................................................................................	6
5.3 REGÊNCIA 3 ..........................................................................................	6
5.4 REGÊNCIA 4 ..........................................................................................	6
5.5 REGÊNCIA 5 ..........................................................................................	6
5.6 REGÊNCIA 6 ..........................................................................................	6
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................	7
7 REFERÊNCIAS .........................................................................................	7
8 ANEXO ......................................................................................................	8
9 APÊNDICE ................................................................................................	8 
1 INTRODUÇÃO
A escola escolhida para o estágio supervisionado 2 foi a escola Municipal Marechal Mascarenhas de Moraes que fica localizada em Petrolina-PE no residencial vivendas 1 (minha casa minha vida )na rua F ,próximo de uma Quadra de futebol a escola tem muros altos tem 2 entradas, é um prédio de um andar com 15 salas ,sendo 4 salas de aulas em cima uma sala de professor ,uma sala de coordenação uma sala de vídeo e embaixo tem uma sala de biblioteca uma sala de AEE ,e 6 salas de aulas ,ela Foi inaugurada em 19 de Fevereiro de 2016, recebeu este nome como homenagem ao comandante da força Expedicionaria Brasileira ,é um estabelecimento constituído de ensino fundamental anos iniciais que funciona nos turnos tarde e manhã ,no seu quadro de funcionários os professores são 10 efetivos sendo um professor do AEE, e 17 contratados ,a escola possui 21 crianças Com deficiência de autismo sendo 3 cadeirantes, todas elas tem um assistente que o acompanha na sala de aula .Este trabalho vai falar sobre o projeto político Pedagógico da escola, seu funcionamento, a escolha do livro Pedagógico a atuação da professora em sala de aula como ela atua com crianças ,Irei falar sobre a regência como foi a experiência em sala de aula.
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
O projeto político pedagógico além de ser o eixo de todo e qualquer ação a ser desenvolvida no estabelecimento de ensino proporciona a busca da identidade da escola tendo por finalidade o comprometimento na construção de uma sociedade mais humana e democrática vendo o homem como ser social e sujeito da educação o planejamento é um modo de organizar a ação tendo em vista os fins desejados e por base conhecimento que Den suporte ao objetivo ação é um ato coletivo não só de devido a nossa Constituição social como seres humanos mas de que o ato escolar de ensinar e aprender são coletivos a parceria depende da entrega há um objetivo ou tarefa que seja assumida por todos planejar é o ato pelo qual decidimos o que construir é o processo de abordagem racional e científica dos problemas da educação segundo Gadotti(Veiga,2001,p.18):Todo projeto suponho ruptura com O Presente e promessas para futuro projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se atravessar um período de e instabilidade e buscar uma estabilidade de em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que O Presente a escola municipal Marechal Mascarenhas de Moraes é um estabelecimento constituído do ensino fundamental anos iniciais está localizado em um bairro residencial com muitas dificuldades onde a maioria dos familiares sofrem as consequências de uma sociedade injusta que não oferece as condições mínimas para se viver com qualidade os alunos atendidos são todos residentes nos residenciais em relação às condições socioeconômicas e culturais podemos afirmar que a maioria das famílias é de baixa renda sobrevivendo de serviços informais que não geram uma renda fixa ou garantia dos direitos trabalhista como carteira de trabalho assinada um outro dado que demonstra a renda desta comunidade é o número considerável de famílias atendidas por programas sociais relatados na ficha de matrícula como bolsa família dentre outros faz se emImposta também observar o baixo nível de escolaridade das famílias da comunidade escola que apresentam um grande número de analfabetos os quais conseguem ainda com muita dificuldade assinarem o próprio nome a maioria possui apenas o ensino fundamental incompleto poucos possuem o nível médio ou superior de acordo com A realidade Brasileira na qual a escola está inserido verificam-se dentre as já citadas outras características sociais que refletem o processo de ensino e aprendizagem exemplificando se ainda a violência a desigualdade social a individualidade os valores distorcidos dentre outros.
A verdade é que o brasileiro acordou para uma realidade que faz parte hoje do dia a dia a violência urbana não tem como única causa a pobreza e a miséria que se abateram sobre a grande maioria da população...; mas é com toda certeza filha legítima p.9ssa situação (PIRES, 1995, p. 9).
A escola tem a missão o compromisso em oferecer uma educação de qualidade são 2 os principais objetivos da parceria escola família o primeiro propor ciar o conhecimento da história de nosso aluno da história do seu contexto familiar os costumes e os valores culturais de sua família esse conhecimento favorece e complementa o trabalho realizado na escola já que nos permite compreender o movimento e o envolvimento de nosso aluno na relação com o grupo e o conhecimento o segundo objetivo é Propiciar o conhecimento dos pais e responsáveis sobre a proposta pedagógica que está sendo desenvolvida para que possam participar e discutir suas idéias com a equipe como temos firmado o compromisso com uma educação democrática transformadora e cidadã o conhecimento a relacionamento transparente e a participação das famílias dos educandos na vida da escola precisa ser um aspecto fundamental em nossa proposta pedagógica .Segundo Paro(1992, p. 39): Se concebermos a comunidade para cujos interesses a educação escolar deve se voltar como real abstrato de um processo de democratização das relações na escola parece-me absurda a propiciação de uma gestão democrática que não suponha a comunidade como sua parte integrante.
O projeto político pedagógico da escola é voltado todo em parceria juntamente com a família pelo fato deSer uma comunidade carente os alunos apresentam atitudes socialmente inusitada e convenientes tais como: o descompromisso com o outro; a falta de motivação para qualquer tipo de atividade; a ausência de perspectiva para si mesmo; a sexualidade banalizada; a violência em suas diversas manifestações e os índices de aprovação muito baixo a escola não tem projeto para inclusão de alunos com
A escola vem tendo uma parceria com a família para ver se melhora esses índices através de palestras direcionadas às famílias que fazem parte da comunidade escolar onde está inserida, fazem bazar festas escolares para integração entre os familiares. A escola não tem projeto para inclusão de alunos com deficiência, mais tem dois professores do AEE, que atendem às crianças fora do seu horário de aula com terapias e atividades lúdicas. O PPP da escola não está atualizando, mas eles usam essas estratégias que está citado logo acima com as famílias da comunidade escolar. 
3 LIvrO DIDÁTICO adotado pela escola para os anos iniciais do ensino fundamental
Identificação dos livros didáticos:
Quadro 1- Livros didáticos adotados pela escola para a turma campo de estágio
	Componente Curricular
	Autores
	Título da obra
	Ano escolar
	Editora
	Edição
	Português 
	Daniela Macambira
	Novo Lendo você fica Sabendo, letramento e Alfabetização 
	2º
	Aprender 
	2019
	Matemática 
	Erica Santos 
	Leio escrevo e calculo 
	2
	Livro ideal
	2022
	Geografia 
	Lina youssef Jomaa
	Buriti mais Geografia 
	2
	Moderna 
	2017
	Ciência 
	Ana Carolina de Almeida Yamoto
	Buriti Mais Ciências 
	2
	Moderna
	2017
	História 
	Lucimara Regina de Souza Vasconcelos 
	Buriti Mais História 
	2
	Moderna 
	2017
	
	
	
	
	
	
Fonte: retirada dos livros didáticos da escola
No segundo momento, você deverá entrevistar o professor supervisor de estágio, ou seja, o regente da turma, seguindo o roteiro descrito abaixo e, de forma contextualizada, dissertar sobre as respostas dadas pelo professor aos seguintes itens: 
1º Como é realizada a escolha do livro didático em sua escola?
2º Quais critérios são levados em conta na análise do livro didático de matemática, língua portuguesa, geografia, história, ciências, entre outros, que foram adotados pela escola?
3º O livro didático escolhido por você foi o que a escola adotou?
4º Em sua opinião qual a importância do livro didático no processo de ensino e aprendizagem dos componentes curriculares que são vivenciados no ano letivo?
Considere a organização da escrita do texto em até duas laudas para apresentar essas questões de forma contextualizada. 
O programa nacional do material didático(PNLD)Orienta sobre a escolha do livro e de outros itens que serão disponibilizados aos estudantes assim o programa orienta o docente para que o profissional possa fazer a escolha da obra mais adequada É com base nele que tudo o que é ofertado para os alunos é comprado afinal antes de distribuir cartilhas e livros é necessário ter a certeza de que o que está sendo comprado atende ao que o projeto educacional requer.
A professora do segundo ano manhã da escola municipal Marechal Mascarenhas de Moraes relatou que não escolheu esses livros que ela está trabalhando em sala foram outros professores mas teve um dia de exposição livros de editoras diferentes para os professores escolher o livro do ano de 2023 ela relatou que são várias editoras não soube dizer o nome delas os critérios que ela usou foi observar a metodologia do livro se é de acordo com a faixa etária das crianças se tem uma didática fácil das crianças entender, todos esses pré-requisitos ela usou para a escolha de todos os livros. O Livro didático tem muita importância na educação ajuda na formação pedagógica dos alunos facilita o planejamento das atividades em sala de aula sem contar que o livro didático abre as portas da leitura desenvolve a linguagem e o pensamento das nossas crianças. 
4 Relatório de observação da prática docente
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1 
Realizei as observações na sala do segundo ano manhã com a professora Elly a sala tem 25 alunos ,15 meninos e 10 meninas , sendo um autista, tem uma cuidadora só para ele na sala de aula ,o período da observação foi do dia 14/09/2022 a 29/09/2022. A sala tem 2 armários uma prateleira com livros didáticos das crianças de uso externo, tem um mural de chamadinha, quadro de número, tem um cartaz de combinados ,palavras mágicas, calendário, cantinho da leitura, aniversariantes, tem um relógio em cima do quadro branco, tem figuras de alfabeto com letras de bastão grande em baixo do quadrado. A sala é grande e tem ums trinta biros.
Rotina da turma do segundo ano : 
Acolhida 
Hora da leitura 
Correção do para casa
Chamadinha 
Disciplina/Objetivo /Habilidades 
Intervalo 
Intervenção Individual 
Para casa
Avaliação 
A professora iniciou a aula com uma oração universal pai-nosso! Música coreografada-estátua diferente/bunekão. Hora da leitura pela pró correção para a casa dando visto na atividade depois ela faz a chamadinha com música e pede para cada criança pegar uma ficha com o nome de um colega que eles conseguem ler assim a professora observa a leitura de cada um deles os que não conseguem ler ela ajuda soletrando as letras, O componente curricular dessa aula foi português e história . A professora usou um alfabeto com tampa de garrafa pet para ajudar aqueles que ainda não sabem ler.Os objetivos de ensino se restringem a livros são poucos os recursos lúdicos utilizados pela professora ela segue uma sequência didática e com projetos elaborados pela rede do município que fornece os temas as escolas.
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2 
O segundo dia de observação foi realizado no dia 15/09/2022 na sala do segundo ano manhã de 07:30 as 12:30 .os conteúdos ministrados em suas aulas se restringem a livros e uma sequência didática os alunos que não conseguem acompanhar ela faz uma intervenção individual pois em sua sala de aula tem 25 alunos, onde 6 tem dificuldade na leitura e escrita, mais ela não consegue dar conta de fazer a intervenção a todos pois o tempo não deixa ,ela usa um alfabeto de tampas de garrafa pet para ensinar as crianças a fazer as frases que a professora pede para os alunos fazer. Enquanto o restante da turma que termina suas atividades no livro, ficam conversando atrapalhando a intervenção da professora, que chama atenção dos alunos o tempo todo.
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3
Terceira observação foi no dia 16/09/2022 na.sala.do segundo ano manhã de de 07:30 a 12:30 .A professora Elly seguiu sua rotina de todos os dias, o componete curricular que a professora trabalhou foi Português (comunicando através de frases) e Matemática (leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais). O Método de ensino da professora é tradicional explica a atividade no livro e os educando vão respondendo quando surge uma pergunta que eles vão falar professora pede para eles esperar que depois fala e esse depois não veio mas quando ela faz a pergunta aí sim deixa eles responderem e se expressarem.
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4
O quarto dia de observação foi no dia 19/09/2022 no turno da manhã no horário de 07:30 a 12:30 ,A professora segue sua rotina, o componete curricular foi Português (poema, “Vou ou não Voa “) explorando as características do gênero abordado. O perfil da professora É uma profissional capacitada super inteligente que demonstrou em sua fala com os alunos um linguajar culto para a faixa etária deles tem pleno controle da turma demonstra segurança ao repassar os conteúdos para os educandos mas acho que falta um pouco de descontração para que os alunos possam expressarem seus sentimento. 
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5
O quinto dia de observação foi 20/09/2022 as 07:30 até as 12:30. A professora fez uma leitura compartilhada do texto crescimentoinfògrafo e depois fez um questionamento sobre o texto lido ,Todos participaram com exceção do autista que fez uma pintura usando tinta guache. Na sala de aula a professora utiliza livros caixa de som ,faixa com os nomes dos alunos e um alfabeto feitode tampas de garrafa ,usa esse alfabeto de tampa de garrafa para fazer a intervenção individual .
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6
O sexto dia de observação foi 21/09/2022 de 07:30 as 12:30 na sala do segundo ano ,com a professora Elly, ela continuou com sua rotina diária Depois da chamada dinha ela começou a aula trabalhando componente curricular português com uma leitura de um poema de manuel bandeira( O Bicho)Em seguida fez perguntas aos alunos e todos interagiram com exceção do autista porque estava brincando com o fantoche .Depois do intervalo teve uma aula de artes ela formou grupos e pediu para que eles escolhessem um para ser modelo para que os outros alunos possam desenhar as características daquele que foi escolhido .
5 RELATÓRIO DE REGÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE 
5.1 REGÊNCIA 1
Nome da Escola: Escola Marechal Mascarenhas de Moraes 
7Data da Regência- 24/09/2022-1⁰ REGÊNCIA 
Turma :2⁰ ano 
Professora Regente: América Emanoela 
Professora Supervisora : Elisângela 
Plano de aula de português 
Conteúdo: Gênero Textual de Tirinhas 
Objetivo : Leitura, escuta ,compartilhada e autônoma, leitura de imagens em narrativa visual. 
Metodologia: - Explicar as características das tirinhas e da onomatopeias, apresentar e ler com eles algumas tirinhas. 
- Desafiar os estudantes a construir as suas próprias tirinhas 
- Dividir a sala em grupos, separa o material necessário para que cada grupo forme suas tirinhas e cole em uma folha as tirinhas que eles formaram. 
-Terminando esse trabalho, tem uma segunda parte que consiste em mudar os alunos de grupo para que eles apresentem a tirinha montada aos outros colegas. 
Recursos: Livros, revistas, gibis ,folhas ,cola ,tesoura .
Avaliação: participação e esforço dos estudantes. 
Referência: Onomatopeia : O que é e exemplo. Disponível em< https://www.todamatetia.com.br/Onomatopeia/?-gl=1*2g9z50*-ga*YW1wLVpWUHdhMnA5VWtPWm01SE81NFdNem1jWTJwZGNIVE03cWVDeWh5RTI4MVFIZWV0z2FGZWFrUKlxNjNTSWdoYWw> Acesso em 20/09/2022
A primeira Regência foi muito desafiadora e prazerosa sempre começa a aula com a rotina da professora da classe com acolhida sempre com música e oração revisão do para casa e depois é feita a chamadinha, foi uma aula desafiadora pois trabalhei com eles em grupo tirando os estudantes dos seus lugares para formar os grupos tive que mexer nas cadeiras e formar 4 grupos de 5 alunos eles amaram a atividade e queriam trabalhar mais em grupo foi uma atividade participativa de todos a troca de grupo foi para mexer com eles para que se movimentem e dialoguei com os outros colegas. A professora da turma não gostou muito não disse que eles estavam conversando muito mas eles só estavam se comunicando a respeito do trabalho vivenciado.
5.2 REGÊNCIA 2 
Plano de aula de Matemática 
25/09/2022-2⁰ REGÊNCIA 
Conteúdo: Multiplicação, jogo lançado dados 
Objetivo: Fixar fatos da Multiplicação 
Metodologia: -Cada aluno da dupla lança os 2 dados em cima da mesa.
- Em seguida elabora um fato da Multiplicação e escreve-o no papel, colocando o produto, se acertar ganhará um ponto, vence, o estudante da dupla que conquistar mais ponto. O aluno poderá também falar o fato e o resultado em voz alta, ao invés de escrever. Depois fará uma atividade xerocopiada de Multiplicação resolvendo problemas. 
Recursos: 2 dados para cada dupla de estudante papel e lápis para anotação, folha de ofício. 
Avaliação: Observação da participação do estudante no jogo se ele consegue fazer a multiplicação e resolver os problemas da atividade xerocopiada.
Referência: IXL Prática de matemática. Disponível em < https://br.ixl.com/?partner=google&campaign=1451473816&adGroup=S938906147&gclid=CjoKCQiAveebBhD-AR/sAFaAVrHMYeqKCnrqi3MeVzLBdMiA2Vn>Acesso em 21/09/2022
Sempre começar a aula com a rotina que a professora já tem com os estudantes ,a aula começou separando as duplas .Foi bem divertido eles gostam muito de jogos, dividia as duplas de acordo com a capacidade de cada um, uns sabe mais outros são mais lentos coloquei duas mesas na frente da sala e vinha a dupla jogar o dado e fazer as multiplicações ,tinha aluno que gritava a resposta mas falei que ia perder ponto aí ficaram quietos ,a aula foi prazerosa e de muito aprendizado descobri que eles gostam muito de brincadeiras e que os professores dos anos iniciais deveriam usar mais. 
5.3 Regência 3
Plano de aula de português
26/09/2022-3⁰REGÊNCIA 
Conteúdo: Gênero Textual Poema
Objetivo :Refletir sobre o sistema de escrita é estabelecer relações entre partes do sistema de linguagem oral e escrita por meio da música, interpretação e compreensão do texto. 
Metodologia :A aula terá início com a leitura do poema e seu autor realizada pelo estudante em seguida na folha será feita a interpretação do texto lido com questionamentos sobre o próprio poema relacionando a palavra ao seu sentido ,na questão seguinte eles irão responder de acordo com as informações tirada do texto ,a correção será feita no quadro coletivamente.
Recursos: Quadro, caneta para quadro, folhas xerocopiada do poema, lápis, borracha ,caixa de som.
Avaliação :Será feita através da observação na participação não durante as atividades realizadas na sala com o foco na leitura, compreensão e na interpretação do texto.
Referência: Atividade – A casa de Vinícius de Moraes-Só escola. Disponivel em <https://www.soescola.com/2017/02/atividades- casa-de- Vinicius-de-morais.htme >Acesso em 21/09/2022. 
Depois de toda a rotina da professora, comecei minha terceira regência com uma música da casa de Vinicius de Moraes, estudantes já conheciam a música e cantaram comigo ,logo depois fiz algumas perguntas sobre a música e passei uma atividade xerocopiada de compreensão e interpretação do texto “A casa”,a maioria respondeu teve uns 4 que teve dificuldade , na leitura, aí dei o alfabeto de tampinhas da professora Elly, para eles fiz intervenção individual dos aluno, para conhecer a dificuldade deles ,descobrir que não conheciam muito as letras do alfabeto ,mais sabia a música e a interpretação do texto,oral.
5.4 REGÊNCIA 4
Plano de aula de Matemática 
27/09/2022-4⁰REGÊNCIA 
Conteúdo: Formas Geométricas 
Objetivo: identificar, comparar e classificar as formas geométricas; de cada forma geométrica.
Metodologia: Ludicidade (1- Através de um notebook vou passar um vídeo com imagens das diferentes formas geométricas e explicar as características de cada forma. 2- Pedi aos estudantes que escreva nome de um objeto da sala de aula com determinada forma geométrica. Vence quem escrever primeiro. Exemplo: o professor diz “retângulo “e como exemplo o aluno pode escrever quadro, livro , biro etc.).
Recursos : Notebook, YouTube, folha, lápis, borracha, quadro .
Avaliação: Desenvolvimento de atividade dinâmica, estabelecer uma competição entre os alunos, observar quem mostrou interesse na aula, quem participou, se teve dificuldade em executar a atividade. 
Referência : Sólidos Geométricos para crianças- Vocabulário ensino fundamental 1.Disponivel em < htt://youtube. Com/wtch?V=-gEm11EDhsU&feature=share. Acesso em 24 de setembro de 2022.
Foi uma aula bem participativa ,os estudantes demoraram a achar os objetos, mais aprenderam bem o nome de cada um ,tive que passar o vídeo duas vezes para eles entenderem o nome de cada um ,sempre que termina minha regência a professora Elly passa a atividade para casa deles no livro e explicar como é a atividade, ela falou que era para não sair do conteúdo deles .
5.5 REGÊNCIA 
Plano de aula de História 
28/09/2022-5⁰REGÊNCIA 
Conteúdo : - Fotos de exemplo de linha do tempo para demonstrar os alunos um registro de acontecimentos;
- Conversa a respeito da importância de saber reconhecer diferentes momentos da vida como(presente, passado e futuro);
-Compreender a noção de tempo por meio da construção da linha do tempo
-Identificar e respeitar a diversidade cultural;
-Criar a linha do tempo com registro de vida dos alunos;
Objetivo :- Refletir sobre as diferentes vivências de outras crianças em diferentes espaços de sociabilidade e em diferentes tempos;
- Reconhecer semelhanças e diferençasculturais existentes em seu grupo de convívio e em outros mais distantes;
-Valorizar a diversidade cultural.
- Criar linha do tempo com registro de vida dos estudantes.
Metodologia: A professora irá mostrar diversas imagens com exemplo de linha do tempo de pessoas com costumes e culturas diferentes essa proposta contribui para ampliar o olhar das crianças frente à aquisição e compreensão de uma sociedade diversificada abrangendo vários momentos diferentes da história da vida humana.
Em seguida a professora irá perguntar para os alunos se eles já registraram momentos de suas vidas desde pequena até o exato momento e saber deles sobre os momentos mais marcantes para eles após a conversa com os alunos a professora irá propor uma atividade em que os estudantes irão fazer uma linha do tempo registrando momentos de suas vidas vividas no passado presente e com ideias para o futuro.
Recursos: Lápis, de escrever, borracha e caderno. 
AVALIAÇÃO: Avaliação acontecerá mediante observação da prática e envolvimento dos alunos na realização das atividades a professora irá avaliar nas crianças alguns critérios como:
-A interação das crianças e a exposição de suas idéias frente ao tema proposto;
-Quais conhecimentos a respeito do assunto elas possuem;
-Quais dúvidas elas apresentam a respeito do tema.
REFERÊNCIAS: Exemplo de temas tirado do livro: Charlie, Anna Maria Ápis história, 2⁰ ano: ensino fundamental, anos iniciais/Anna Maria Charlier, Maria Elena Simielli.-2.ed.-São Paulo: Ática, 2017.
A aula aconteceu na sala todos em círculo, fiz a explicação de uma linha do tempo, mostrei várias linha do tempo aos estudantes depois cada um começou a fazer sua própria linha do tempo, fiz intervenção individual, mesa por mesa e observei que alguns teve dificuldade de escrever, aí dei a esses alunos o alfabeto de tampinhas de garrafa para ajudar na escrita.
5.6 REGÊNCIA 
Plano de aula de Artes 
29/09/2022-5⁰REGÊNCIA 
CONTEÚDO: Diferentes exemplos de pintura do artista plástico Ivan Cruz ,tipos de pintura de brincadeiras de criança, Conversa a respeito das características encontradas nos tipos de brincadeiras de crianças .
OBJETIVO: Refletir a respeito da arte, reconhecer o sentido das obras e a mensagem que ela pretende transmitir, compreender o sentido e o valor que atribuímos as obras artística, experimentar formas diferentes de expor emoções por meio da arte.
METODOLOGIA : A professora irá mostrar diversas pintura e conversar com os alunos, a respeito de quais sensações eles sentem ao ver as obras. Também irei questionar a respeito de qual mensagem o autor pretende passar com a obra. Além das pinturas irei mostrar tipos de brincadeiras. As crianças receberá uma folha para desenhar os tipos de brincadeiras que elas mais gostam.
RECURSOS : Notebook, YouTube, lápis de escrever, folha sulfite ou caderno de desenho, lápis de cor ou giz de cera e corda.
AVALIAÇÃO: Avaliação acontecerá mediante Observação da participação e envolvimento dos alunos, nas realizações das atividades a professora irá avaliar nas crianças alguns critérios como: A participação dos alunos em meio à apresentação das obras do artista e a conversa sobre o assunto em questão, A interação das crianças suposições de suas ideias frente ao tema proposto, quais conhecimentos a respeito do assunto elas possuem. REFERÊNCIAS: Ivan Cruz -Brincadeiras de Crianças . Disponível emhttps://yootu.be/s5HrZ-LneCEAcesso em 27de setembro de 2022.
Sempre começar a aula com a rotina da classe ,em seguida começo a regência deixando as cadeiras em círculo para passar o vídeo das obras de arte de Ivan Cruz, em seguida as crianças começaram fazer suas obras de artes ,quando todos terminaram foi a vez da participação deles mostra suas obras e comentar com a turma o que desenharam, para finalizar foi feito uma brincadeiras como, bula corda e brincadeira de roda.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Essa vivência em sala de aula contribuiu bastante para a minha formação profissional foi muito abrangente me deu uma visão geral do processo de ensino dos anos iniciais percebi que as crianças precisam de momentos de descontração no meio da aula como um jogo , uma dinâmica para a mente relaxar e voltar às atividades , muitas vezes os professores dos anos iniciais esquecem que são crianças e precisam brincar um pouco ,percebi que o profissional da educação precisa amar a profissão e os alunos ,dar sempre o seu melhor e estar atento às necessidades dos educandos pois é uma grande responsabilidade educar crianças para a sociedade.
7 REFERÊNCIAS 
GADOTTI, Moacir. Pressuposto do projeto pedagógica. Cadernos Educação Básica – O projeto Pedagógico da escola. Atualidades Pedagógicas. Brasília: MEC/FNVAP,2001.
PARO, Vitor Henrique. Participação da comunidade na gestão democrática da escola pública. Idéias, São Paulo, n.12,1992.
Htts://wwww.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas-do-livro/pnld/guia-do-livro-didatico/escolha-pnld-2023
9 ANEXO