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Legislação Educacional
Prof. Me. Artur Fontes de Andrade
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AULA 6
Ensino Médio. Finalidade, Currículo e Responsabilidades
Introdução
• No Brasil, apesar da importância que
os governos dedicam ao planejamento
curricular, há uma concepção na
história que as mais diversas propostas
“fracassam”.
• Aponta-se como exemplo as reformas
de 1960 (Lei no 4024/61) e 1970 (Lei
no 5692/71).
• Neste diapasão, para aqueles que
afirmam o insucesso das reformas
produzidas nas décadas de 60 e 70,
apontam como motivador,
basicamente, a ausência de
financiamento do processo de
manutenção e investimento e a falta
de uma política incisiva de formação
de professores e de recursos humanos
em geral.
Ensino Médio. Finalidade, Currículo e Finalidade
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Crítica
• Em geral, essas políticas de currículo têm
se caracterizado como programas de
governo, isto é, com início e fim
determinados pelos mandatos.
• Falta tempo para sua implantação e
consolidação no espaço de um governo,
acarretando descontinuidade
administrativa e pedagógica.
Ensino Médio. Finalidade, Currículo e Finalidade
Concepções
• O Ensino Médio foi configurado na LDB
(Lei no 9394/96) como a última etapa da
educação básica. Esse fato novo se deu
num momento em que a sociedade
contemporânea vivia profundas
alterações de ordem tecnológica e
econômico-financeira.
Ensino Médio. Finalidade, Currículo e Finalidade
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• Como última etapa da educação básica,
o Ensino Médio tem como finalidade
consolidar e aprofundar os
conhecimentos adquiridos no Ensino
Fundamental, além de possibilitar o
prosseguimento de estudos.
• No artigo 35 da LDB fica claro também
que a finalidade do Ensino Médio é “a
preparação para o trabalho e a cidadania
do educando, para continuar
aprendendo, de modo que seja capaz de
se adaptar com flexibilidade a novas
condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores”.
Ensino Médio. Finalidade, Currículo e Finalidade
A Reforma do Ensino Médio no final
Década de 90
• Nível intermediário entre Ensino
Fundamental e o Ensino Superior,
ocasionando falta de identidade;
• Assim, a reforma promovida no final
da década de 90 objetivou dar uma
identidade ao Ensino Médio.
• Identidade que será construída com
base em um conceito que entenda
esse nível de ensino como aquele que
contempla a formação geral sólida e a
preparação básica para o trabalho.
• A identidade do Ensino Médio naquela
reforma, será constituída
pedagogicamente com base em um
currículo diversificado e flexibilizado.
Ensino Médio. Finalidade, Currículo e Finalidade
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A Reforma do Ensino Médio no final Década
de 90
• Esse é considerado o grande eixo das
mudanças no Ensino Médio.
Socialmente, a identidade do Ensino
Médio estará condicionada à
incorporação das necessidades locais –
características dos alunos e participação
de professores e famílias na
configuração do que é adequado a cada
escola.
• A inovação e a flexibilização não são
novas.
Ensino Médio. Finalidade, Currículo e Finalidade
A Reforma do EnsinoMédio de 2016
• A mudança no ensino médio prevê o
aumento da carga horária para os
alunos, mas com significativa
modificação no currículo com a divisão
por áreas de ensino, bem como a sua
flexibilização possibilitando a escolha
pelo aluno de quais matérias cursar,
assegurando-se por óbvio um
conteúdo mínimo.
• As mudanças no ensino médio se
caracterizam basicamente pelo
aumento da carga horária; diminuição
e flexibilização do currículo; a
separação em cinco grandes áreas do
conhecimento.
Ensino Médio. Finalidade, Currículo e Finalidade
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A Reforma do EnsinoMédio de 2016
• E quanto a efetividade?
Ensino Médio. Finalidade, Currículo e Finalidade