ED Aprendizagem e Desenvolvimento motor

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31/03/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Questões de 1 a 15 referente ao conteído de NP1
Questões de 16 a 30 referente ao conteúdo de NP2
 
Exercício 1:
 
“ Legítimas contemporâneas da missa em latim, da crítica literária em estruturalês arcaico e dos
filmes de Glauber Rocha, as bulas só podem ser escritas -e lidas- por profissionais do ramo. No
caso, da medicina, da farmacologia e da alquimia avançadas... Não só é difícil para o leigo
compreender o que se escreve nelas, como é quase impossível ler o que está impresso naquele
corpinho 4, sem serifa -e, por uma cruel ironia, os leitores de bulas costumam ser pessoas em
idade de ter vista cansada e esquecer onde deixaram os óculos. Às vezes é melhor que nem leiam,
porque as reações adversas provocadas por um prosaico analgésico podem variar de nariz
entupido, coceira e asma a escorbuto, infarto e derrame cerebral, só que descritos em linguagem
científica. 
Pois tudo isso vai mudar. A partir de 2011, as bulas terão de ser escritas em português corrente,
ao alcance de qualquer moribundo, e compostas no mesmo tamanho, entrelinhamento e fonte do
texto que você está lendo. Virão em forma de pergunta e resposta, citarão as porcentagens de
ocorrência das tais reações adversas e trarão várias outras alterações para melhor. Enfim, a bula
não poderá mais humilhar ninguém. 
Quem sabe não tenho um futuro como redator de bulas?.
 
CASTRO, Ruy. Folha de S Paulo,18 de Setembro de 2009.
 
O texto acima nos lembra um dos primeiros sinais do processo de envelhecimento, que é a perda
da acuidade visual. Essa perda tem importante influencia sobre o desenvolvimento motor de
adultos e idosos. Assinale a alternativa abaixo que exprime corretamente os acontecimentos
relativos a visão no desenvolvimento motor de adultos de meia idade e idosos.
 
 
A)
com o passar do tempo o adultos e, posteriormente, o idoso passa a se movimentar menos pois a visão
cansada e não mais perfeita, o desestimulam a se arriscar em novos movimentos.
 
 
B)
o principal fator limitador para a realização de movimentos, principalmente aqueles ligados a
atividade física é o uso do óculos, uma vez que, este objeto por si próprio, impõe ao individuo
o que ele pode ou não fazer.
 
C)
a leitura de bulas, apesar de não ser uma atividade que trabalha o desenvolvimento motor, esta subliminarmente
relacionado ao mesmo, pois o trabalho de funções cognitivas como a leitura e compreensão do texto melhora o
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desempenho motor.
 
 
D)
a visão se caracteriza por ser o sistema mais importante para o controle dos nossos movimentos, entretanto,
com a perda da mesma, é possível estimular e desenvolver outros
 sentidos que podem ser tão, ou mais importante para os movimentos, e é isso que adultos e idosos passam a
fazer quando tem a visão prejudicada.
 
 
E)
A perda da visão representa um grande problema para os mecanismos que controlam os movimentos
cotidianos, como por exemplo o andar. Com a perda da acuidade visual, o julgamento do ambiente fica
comprometido levando a erros na escolha e controle dos movimentos, o que pode levar a quedas.
 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
D) Fatores que podem influenciar os declínios no desempenho motor nadeclínios
no desempenho motor na idade adulta, podem ser de natureza singular ou
combinados: 1. Degeneração fisiológica relacionada à idade Ex: perdas biológicas,
problemas nos sistemas sensoriais, músculo-esquelético e cardiovascular. 2.
Aspectos psicológicos – relacionados à motivação, auto-estima, competência
percebida, etc.etc. 3. Condições ambientais desfavoráveis – pouca luminosidade,
acúmulo de pessoas, chão escorregadio, etc. 4. Exigências da tarefa – relativas à
velocidade, precisão, “timing” coincidente, força, etc 5. Estilo de vida –
sedentarismo, tabagismo, alcoolismo, má nutrição, poucas horas de sono. Leia
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C) Fatores que podem influenciar os declínios no desempenho motor nadeclínios
no desempenho motor na idade adulta, podem ser de natureza singular ou
combinados: 1. Degeneração fisiológica relacionada à idade Ex: perdas biológicas,
problemas nos sistemas sensoriais, músculo-esquelético e cardiovascular. 2.
Aspectos psicológicos – relacionados à motivação, auto-estima, competência
percebida, etc.etc. 3. Condições ambientais desfavoráveis – pouca luminosidade,
acúmulo de pessoas, chão escorregadio, etc. 4. Exigências da tarefa – relativas à
velocidade, precisão, “timing” coincidente, força, etc 5. Estilo de vida –
sedentarismo, tabagismo, alcoolismo, má nutrição, poucas horas de sono. Leia
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B) Fatores que podem influenciar os declínios no desempenho motor nadeclínios
no desempenho motor na idade adulta, podem ser de natureza singular ou
combinados: 1. Degeneração fisiológica relacionada à idade Ex: perdas biológicas,
problemas nos sistemas sensoriais, músculo-esquelético e cardiovascular. 2.
Aspectos psicológicos – relacionados à motivação, auto-estima, competência
percebida, etc.etc. 3. Condições ambientais desfavoráveis – pouca luminosidade,
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acúmulo de pessoas, chão escorregadio, etc. 4. Exigências da tarefa – relativas à
velocidade, precisão, “timing” coincidente, força, etc 5. Estilo de vida –
sedentarismo, tabagismo, alcoolismo, má nutrição, poucas horas de sono. Leia
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A) Fatores que podem influenciar os declínios no desempenho motor nadeclínios
no desempenho motor na idade adulta, podem ser de natureza singular ou
combinados: 1. Degeneração fisiológica relacionada à idade Ex: perdas biológicas,
problemas nos sistemas sensoriais, músculo-esquelético e cardiovascular. 2.
Aspectos psicológicos – relacionados à motivação, auto-estima, competência
percebida, etc.etc. 3. Condições ambientais desfavoráveis – pouca luminosidade,
acúmulo de pessoas, chão escorregadio, etc. 4. Exigências da tarefa – relativas à
velocidade, precisão, “timing” coincidente, força, etc 5. Estilo de vida –
sedentarismo, tabagismo, alcoolismo, má nutrição, poucas horas de sono. Leia
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B) Fatores que podem influenciar os declínios no desempenho motor nadeclínios
no desempenho motor na idade adulta, podem ser de natureza singular ou
combinados: 1. Degeneração fisiológica relacionada à idade Ex: perdas biológicas,
problemas nos sistemas sensoriais, músculo-esquelético e cardiovascular. 2.
Aspectos psicológicos – relacionados à motivação, auto-estima, competência
percebida, etc.etc. 3. Condições ambientais desfavoráveis – pouca luminosidade,
acúmulo de pessoas, chão escorregadio, etc. 4. Exigências da tarefa – relativas à
velocidade, precisão, “timing” coincidente, força, etc 5. Estilo de vida –
sedentarismo, tabagismo, alcoolismo, má nutrição, poucas horas de sono. Leia
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E) Fatores que podem influenciar os declínios no desempenho motor nadeclínios
no desempenho motor na idade adulta, podem ser de natureza singular ou
combinados: 1. Degeneração fisiológica relacionada à idade Ex: perdas biológicas,
problemas nos sistemas sensoriais, músculo-esquelético e cardiovascular. 2.
Aspectos psicológicos – relacionados à motivação, auto-estima, competência
percebida, etc.etc. 3. Condições ambientais desfavoráveis – poucaluminosidade,
acúmulo de pessoas, chão escorregadio, etc. 4. Exigências da tarefa – relativas à
velocidade, precisão, “timing” coincidente, força, etc 5. Estilo de vida –
sedentarismo, tabagismo, alcoolismo, má nutrição, poucas horas de sono. Leia
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Exercício 2:
Ao longo da vida o comportamento motor sofre alterações positivas e negativas. Com o envelhecimento
algumas estratégias são adotadas por idosos a fim de manter mais estável e seguro o seu deslocamento, desta
forma, o padrão da marcha sofre importantes alterações com o processo de envelhecimento. O gráfico abaixo
representa algumas destas alterações, analise com cuidado e assinale a alternativa que melhor descreve o que
diz o gráfico
 
 
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.
 
A)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um período de
estabilização e depois melhoram com o aumento da idade.
 
B)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um período de
desestabilização abrupto e depois pioram com o aumento da idade.
 
C)
as variáveis, velocidade e comprimento da passada tem uma queda mais amena do que a variável de elevação
do pé com o aumento da idade.
 
D)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram com o aumento da idade.
 
E)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram com o aumento da idade,
entretanto elevação do pé e comprimento da passada tem uma deterioração mais intensa.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
B) Longo da vida o comportamento motor sofre alterações positivas e negativas.
Com o envelhecimento algumas estratégias são adotadas por idosos a fim de
manter mais estável e seguro o seu deslocamento, desta forma, o padrão da
marcha sofre importantes alterações com o processo de envelhecimento. O
gráfico abaixo representa algumas destas alterações, analise com cuidado e
assinale a alternativa que melhor descreve o que diz o gráfico . A as três
variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um
período de estabilização e depois melhoram com o aumento da idade. B as três
variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um
período de desestabilização abrupto e depois pioram com o aumento da idade. C
as variáveis, velocidade e comprimento da passada tem uma queda mais amena
do que a variável de elevação do pé com o aumento da idade. D as três variáveis,
velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram com o aumento da
idade. E as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé,
pioram com o aumento da idade, entretanto elevação do pé e comprimento da
passada tem uma deterioração mais intensa. 
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C) Longo da vida o comportamento motor sofre alterações positivas e negativas.
Com o envelhecimento algumas estratégias são adotadas por idosos a fim de
manter mais estável e seguro o seu deslocamento, desta forma, o padrão da
marcha sofre importantes alterações com o processo de envelhecimento. O
gráfico abaixo representa algumas destas alterações, analise com cuidado e
assinale a alternativa que melhor descreve o que diz o gráfico . A as três
variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um
período de estabilização e depois melhoram com o aumento da idade. B as três
variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um
período de desestabilização abrupto e depois pioram com o aumento da idade. C
as variáveis, velocidade e comprimento da passada tem uma queda mais amena
do que a variável de elevação do pé com o aumento da idade. D as três variáveis,
velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram com o aumento da
idade. E as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé,
pioram com o aumento da idade, entretanto elevação do pé e comprimento da
passada tem uma deterioração mais intensa. 
D) Longo da vida o comportamento motor sofre alterações positivas e negativas.
Com o envelhecimento algumas estratégias são adotadas por idosos a fim de
manter mais estável e seguro o seu deslocamento, desta forma, o padrão da
marcha sofre importantes alterações com o processo de envelhecimento. O
gráfico abaixo representa algumas destas alterações, analise com cuidado e
assinale a alternativa que melhor descreve o que diz o gráfico . A as três
variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um
período de estabilização e depois melhoram com o aumento da idade. B as três
variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um
período de desestabilização abrupto e depois pioram com o aumento da idade. C
as variáveis, velocidade e comprimento da passada tem uma queda mais amena
do que a variável de elevação do pé com o aumento da idade. D as três variáveis,
velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram com o aumento da
idade. E as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé,
pioram com o aumento da idade, entretanto elevação do pé e comprimento da
passada tem uma deterioração mais intensa. 
Exercício 3:
Diversas teorias foram elaboradas para descrever e explicar o processo de
desenvolvimento motor desde a década de 20. Cada uma delas foram elaboradas
por importantes estudiosos dentro desta área e trouxeram contribuições valiosas
para o entendimento do processo de mudanças no comportamento motor.
 
Entretanto...
 
Cada uma delas apenas aceitava sua justificativa e descrição para explicar o
desenvolvimento. Atualmente, é possivel entender que apesar da contribuição de
todas, duas delas foram em especial muito importantes, são elas a Teoria
Maturacional e a Teoria mais atual dos Sistemas Dinâmicos.
 
Baseado no enunciado acima, assnale a alternativa correta.
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A)
as duas afirmações são verdadeira e a segunda é uma justificativa da primeira.
 
B)
as duas afirmativas sao verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira.
 
C)
as duas afirmativas são falsas e a segunda é uma justificativa da primeira.
 
D)
as duas afirmativas são falsas e a segunda não é um complemento da primeira.
 
E)
somente a primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é um complemento dela.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
C) A fase motora re?exa é controlada no nível subcortical e é o início de todo o
processo de desenvolvimento motor. Pelos movimentos involuntários, o recém-
nascido obtém, armazena e começa a processar informações mediante os
estágios de codi?cação (período de armazenamento) e decodi?cação (período de
processamento) das informações e passa para a fase motora rudimentar, fase de
transição dos movimentos involuntários – estágio de inibição dos re?exos – para
os primeiros movimentos voluntários, estágio de pré-controle. 
D) A fase motora re?exa é controlada no nível subcortical e é o início de todo o
processo de desenvolvimento motor. Pelos movimentos involuntários, o recém-
nascido obtém, armazena e começa a processar informações mediante os
estágios de codi?cação (período de armazenamento) e decodi?cação (período de
processamento) das informações e passa para a fase motora rudimentar, fase de
transição dos movimentos involuntários – estágio de inibição dos re?exos – para
os primeiros movimentos voluntários, estágio depré-controle. 
E) A fase motora re?exa é controlada no nível subcortical e é o início de todo o
processo de desenvolvimento motor. Pelos movimentos involuntários, o recém-
nascido obtém, armazena e começa a processar informações mediante os
estágios de codi?cação (período de armazenamento) e decodi?cação (período de
processamento) das informações e passa para a fase motora rudimentar, fase de
transição dos movimentos involuntários – estágio de inibição dos re?exos – para
os primeiros movimentos voluntários, estágio de pré-controle. 
A) A fase motora re?exa é controlada no nível subcortical e é o início de todo o
processo de desenvolvimento motor. Pelos movimentos involuntários, o recém-
nascido obtém, armazena e começa a processar informações mediante os
estágios de codi?cação (período de armazenamento) e decodi?cação (período de
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processamento) das informações e passa para a fase motora rudimentar, fase de
transição dos movimentos involuntários – estágio de inibição dos re?exos – para
os primeiros movimentos voluntários, estágio de pré-controle. 
B) A fase motora re?exa é controlada no nível subcortical e é o início de todo o
processo de desenvolvimento motor. Pelos movimentos involuntários, o recém-
nascido obtém, armazena e começa a processar informações mediante os
estágios de codi?cação (período de armazenamento) e decodi?cação (período de
processamento) das informações e passa para a fase motora rudimentar, fase de
transição dos movimentos involuntários – estágio de inibição dos re?exos – para
os primeiros movimentos voluntários, estágio de pré-controle. 
Exercício 4:
Assinale a alternativa que define mais precisamente o processo de
desenvolvimento motor.
 
A)
alterações no repertório motor ocorridas durante a infância levando a uma
melhora na capacidade e precisão durante a realização de movimentos reflexivo e
rudimentares
 
B)
alterações no sistema cognitivo, que passa a funcionar de maneira mais ágil no
processo de condição do impulso elétrico para a musculatura levando a
uma melhora da performance
 
C)
mudanças que ocorrem durante todo o ciclo da vida, do nascimento ao
envelhecimento, que podem ser mudanças no sentido de melhorar a performance
motora, mas também pode levar ao declínio do desempenho.
 
D)
alterações que ocorrem na capacidade de realização de movimentos durante a
infância e idade adulta no sistema motor que levam os seres humanos a
apresentarem sempre uma melhora no desempenho de seus movimentos
 
E)
periodo de alterações hormonais intensas que levam a mudanças nas relações
entre os membros e nas atividades musculares, ocasionando declínio da
performance.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Comentários:
A) As fases motora re?exa e motora fundamental, relaciona -das aos movimentos
que se iniciam na vida intra–uterina e que vão até os 2 anos de idade, são as
primeiras formas de o ser humano relacionar-se com o mundo externo 
B) As fases motora re?exa e motora fundamental, relaciona -das aos movimentos
que se iniciam na vida intra–uterina e que vão até os 2 anos de idade, são as
primeiras formas de o ser humano relacionar-se com o mundo externo 
E) As fases motora re?exa e motora fundamental, relaciona -das aos movimentos
que se iniciam na vida intra–uterina e que vão até os 2 anos de idade, são as
primeiras formas de o ser humano relacionar-se com o mundo externo 
D) As fases motora re?exa e motora fundamental, relaciona -das aos movimentos
que se iniciam na vida intra–uterina e que vão até os 2 anos de idade, são as
primeiras formas de o ser humano relacionar-se com o mundo externo 
C) As fases motora re?exa e motora fundamental, relaciona -das aos movimentos
que se iniciam na vida intra–uterina e que vão até os 2 anos de idade, são as
primeiras formas de o ser humano relacionar-se com o mundo externo 
Exercício 5:
O desenvolvimento motor é um processo contínuo que acontece ao longo da vida.
Mesmo com o envelhecimento há desenvolvimento motor, pois ainda ocorrem
alterações na realização de movimentos sejam eles novos ou cotidianos. Todos os
movimentos que são realizados pelos seres humanos requerem o uso de um
sistema de base para garantir a sua realização, esse sistema de base é o sistema
de controle postural. O controle postural é um dos sistema mais afetados com o
processo de envelhecimento ...
Uma vez que ...
com o aumento da idade varios outros sistemas como muscular, vestibular e
visual estão debilitados, levando assim a um declínio na capacidade de controlar a
postura por parte dos idosos.Dentro deste contexto, é possivel observar a
necessidade diária e constante de recuperar a postura depois de uma situação de
desequilíbrio, e para isso adotamos as estratégias de controle postural, são elas:
estratégia do tornozelo, joelho, quadril e passada. No caso dos idosos, a
estratégia mais utilizada é a de joelho, por ser a mais conservadora e segura de
todas elas. 
Baseado nas afirmações acima assinale a alternativa correta.
 
A)
a primeira e a segunda afirmações estao corretas e a segunda não é uma
justificativa da primeira.
 
B)
a primeira e a segunda afirmações estao incorretas e a segunda é uma
justificativa da primeira
 
C)
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somente a primeira afirmação está correta e a segunda é uma justificativa da
primeira.
 
D)
somente a segunda está correta e é uma justificativa da primeira.
 
E)
as duas afirmações estoa incorretas e a segunda é uma justificativa da primeira.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
D) O envelhecimento é um processo progressivo de declínio das capacidades física
e mental, assim como o aparecimento de doenças crônicas. Isso acontece por
herança genética, pela diminuição do nível hormonal adequado para manutenção
do metabolismo e por estresse oxidativo. Atualmente a EXPECTATIVA DE VIDA
dos seres humanos vem aumentando devido a: 1. Melhoria das condições de: -
Atendimento médico (prevenção e redução de doenças), - Saneamento básico, -
Desenvolvimento tecnológico, - Alimentação melhor distribuída, - Aumenta da
qualidade de vida, - Mudança no estilo de vida. 
C) O envelhecimento é um processo progressivo de declínio das capacidades física
e mental, assim como o aparecimento de doenças crônicas. Isso acontece por
herança genética, pela diminuição do nível hormonal adequado para manutenção
do metabolismo e por estresse oxidativo. Atualmente a EXPECTATIVA DE VIDA
dos seres humanos vem aumentando devido a: 1. Melhoria das condições de: -
Atendimento médico (prevenção e redução de doenças), - Saneamento básico, -
Desenvolvimento tecnológico, - Alimentação melhor distribuída, - Aumenta da
qualidade de vida, - Mudança no estilo de vida. 
B) O envelhecimento é um processo progressivo de declínio das capacidades física
e mental, assim como o aparecimento de doenças crônicas. Isso acontece por
herança genética, pela diminuição do nível hormonal adequado para manutenção
do metabolismo e por estresse oxidativo. Atualmente a EXPECTATIVA DE VIDA
dos seres humanos vem aumentando devido a: 1. Melhoria das condições de: -
Atendimento médico (prevenção e redução de doenças), - Saneamento básico, -
Desenvolvimento tecnológico, - Alimentação melhor distribuída, - Aumenta da
qualidade de vida, - Mudança no estilo de vida. 
A) O envelhecimento é um processo progressivo de declínio das capacidades física
e mental, assim como o aparecimento de doenças crônicas.Isso acontece por
herança genética, pela diminuição do nível hormonal adequado para manutenção
do metabolismo e por estresse oxidativo. Atualmente a EXPECTATIVA DE VIDA
dos seres humanos vem aumentando devido a: 1. Melhoria das condições de: -
Atendimento médico (prevenção e redução de doenças), - Saneamento básico, -
Desenvolvimento tecnológico, - Alimentação melhor distribuída, - Aumenta da
qualidade de vida, - Mudança no estilo de vida. 
Exercício 6:
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Qual das alternativas descreve o aspecto caracterizado como o principal declínio
no desempenho motor dos adultos?
 
A)
perda da capacidade de responder rapidamente a um estímulo.
 
B)
perda da capacidade de resposnder involuntariamente a um determinado
estímulo.
 
C)
perda da capacidade de realizar movimentos com a máxima velicidade e precisão.
 
D)
perda da acuidade auditiva.
 
E)
perda da capacidade de realizar movimentos com alto grau de amplitude articular.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
C) Tempo de reação joelho e tornozelo maior elevação do joelho para
ultrapassagem de obstáculos diminuição da força muscular 
E) Tempo de reação joelho e tornozelo maior elevação do joelho para
ultrapassagem de obstáculos diminuição da força muscular 
B) Tempo de reação joelho e tornozelo maior elevação do joelho para
ultrapassagem de obstáculos diminuição da força muscular 
A) Tempo de reação joelho e tornozelo maior elevação do joelho para
ultrapassagem de obstáculos diminuição da força muscular 
Exercício 7:
“O primeiro filósofo que li ainda adolescente, um dinamarquês chamado
Kierkegaard, escreveu que "a pessoa que fala sobre a vida humana, que muda
com o decorrer dos anos, deve ter o cuidado de declarar a sua própria idade aos
seus leitores"... O revisor se apressará a corrigir o meu erro. Eu devo ter me
distraído, coisa compreensível na minha idade... Não há nem na literatura nem na
linguagem comum exemplo desse uso estranho da palavra "desfazer" para se
referir ao que acontece num aniversário. O certo é "fazer". Ato contínuo ele
deletaria o "des" e o texto ficaria liso, sem causar tropeções no leitor... É um
equívoco contabilizar o número dos anos vividos na coluna da adição. Adição é a
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coluna do "mais". Diz que algo aumentou. Mas o que aumentou? A vida? Na
contabilidade dos anos de vida, tudo que parece "mais" é, na realidade, um
"menos". O número contabiliza os anos que foram desfeitos. Chronos é o deus
cruel que devora os seus filhos... O correto seria perguntar ao aniversariante:
"Quantos anos você não tem? E ele responderia "Eu não tenho 42". "Quantos
anos você está desfazendo hoje? Estou desfazendo 54...”
ALVES, Rubem. Folha de S. Paulo.15 de nov 2009.
 
A relação que pode-se fazer entre a crônica acima e a definição de
desenvolvimento motor é que durante esse processo:
 
A)
O autor afirma que o processo de desenvolvimento motor é na verdade um
processo de envolvimento motor, onde o prefixo “des” deveria ser retirado.
 
B)
O desenvolvimento motor esta atrelado ao aumento da idade, e por isso, o
filósofo sugere que todo autor deve declarar sua idade ao leitor.
 
C)
Rubem Alves critica o fato de somar com o passar do tempo, já que durante o
processo de desenvolvimento motor estamos sempre em uma linha descendente
e nunca crescente.
 
D)
A crônica aponta que com o passar dos anos, o indivíduo esta, na realidade,
perdendo tempo e não ganhando, isso leva a inferência de que estamos piorando
o nosso comportamento motor e nunca melhorando.
 
E)
A crônica vai contra o principio de desenvolvimento motor, uma vez que durante a
infância, estamos sempre “ganhando” e ampliando o repertorio motor,
entretanto, não deixa de fazer uma análise correta quando focamos o olhar para o
processo de envelhecimento, que também faz parte do desenvolvimento motor,
porém, neste caso, as alterações não são necessariamente para uma melhora.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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D) pode-se conseguir um desenvolvimento motor equilibrado bené?co, para toda
a vida do indivíduo, em todos os tipos de habilidades que exijam uma ação
motora. A especialização precoce, por exemplo, em uma determinada modalidade
esportiva, pode produzir uma limitação para todos os tipos de utilização de
movimentos na vida do indivíduo, inclusive na própria especialidade escolhida. 
C) pode-se conseguir um desenvolvimento motor equilibrado bené?co, para toda
a vida do indivíduo, em todos os tipos de habilidades que exijam uma ação
motora. A especialização precoce, por exemplo, em uma determinada modalidade
esportiva, pode produzir uma limitação para todos os tipos de utilização de
movimentos na vida do indivíduo, inclusive na própria especialidade escolhida. 
B) pode-se conseguir um desenvolvimento motor equilibrado bené?co, para toda a
vida do indivíduo, em todos os tipos de habilidades que exijam uma ação motora.
A especialização precoce, por exemplo, em uma determinada modalidade
esportiva, pode produzir uma limitação para todos os tipos de utilização de
movimentos na vida do indivíduo, inclusive na própria especialidade escolhida. 
A) pode-se conseguir um desenvolvimento motor equilibrado bené?co, para toda a
vida do indivíduo, em todos os tipos de habilidades que exijam uma ação motora.
A especialização precoce, por exemplo, em uma determinada modalidade
esportiva, pode produzir uma limitação para todos os tipos de utilização de
movimentos na vida do indivíduo, inclusive na própria especialidade escolhida. 
E) pode-se conseguir um desenvolvimento motor equilibrado bené?co, para toda a
vida do indivíduo, em todos os tipos de habilidades que exijam uma ação motora.
A especialização precoce, por exemplo, em uma determinada modalidade
esportiva, pode produzir uma limitação para todos os tipos de utilização de
movimentos na vida do indivíduo, inclusive na própria especialidade escolhida. 
Exercício 8:
Usada como último recurso, geralmente apenas para se defender, a jogada entre
as pernas no tênis ganhou outro patamar com Roger Federer. No último domingo,
o suíço marcou um ponto com a técnica na semifinal do Aberto dos Estados
Unidos diante do sérvio Novak Djokovic”
 
Fonte: ESPN Brasil, segunda, 14 de setembro de 2009.
 
 
O texto e acima aponta para um acontecimento relacionado ao desenvolvimento
de habilidades especificas, um dos estágios do desenvolvimento motor proposto
por Gallahue (2001). Leia as asserções abaixo e depois assinale a alternativa
correta.
 
I – O movimento executado pelo tenista aponta um grau elevado de
especialização motora, esse nível somente pode ser alcançado com repetição
deste movimento diversas vezes durante as seções de treinamento, por isso, esse
movimento deve ser treinado tanto quanto todos os outros fundamentos da
modalidade, com carga de treino elevada, dedicação e longo tempo de prática.
 
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II – A jogada entre as pernas atualmente pode ser considerada um fundamento
do tênis, desta forma deve ser treinada já na fase motora de movimentos
fundamentais, e o professor tem o papel de oferecer a oportunidade de pratica
deste movimento ate atingir o padrão maduro do mesmo.
 
III – O movimento executado por RogerFederer mostra um atleta com altíssima
capacidade de resolver os problemas que a partida apresenta, capacidade esta,
provavelmente adquirida com um bom trabalho de ampliação de repertório motor
ao longo do período de desenvolvimento motor e não unicamente durante seus
treinamento no tênis.
 
IV- Somente foi possível ao atleta executar a jogada entre as pernas devido ao
seu leque de movimentos exclusivamente relacionados ao tênis ter sido
amplamente desenvolvido. As experiências de outros esportes e mesmo
experiências motoras não relacionadas ao esporte tem um papel pequeno na
construção da gama de movimentos especializados ao esporte.
 
A)
somente a alternativa I.
 
B)
 somente a alternativa II.
 
C)
somente a alternativa III.
 
D)
somente a alternativa IV.
 
E)
somente as alternativas III e IV.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) O movimento executado por Roger Federer mostra um atleta com altíssima
capacidade de resolver os problemas que a partida apresenta, capacidade esta,
provavelmente adquirida com um bom trabalho de ampliação de repertório motor
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ao longo do período de desenvolvimento motor e não unicamente durante seus
treinamento no tênis. 
Exercício 9:
Leia a reportagem abaixo retirada do site da revista crescer e de acordo com os
conceitos de movimento e ações apresentados durante as aulas assinale a
alternativa que faz a crítica adequada a reportagem
“ Os pais ficam curiosos para descobrir quando o bebê vai sentar, engatinhar,
andar. A atenção com o desenvolvimento é sempre bem-vinda, desde que sob
medida. Afinal, ele segue um cronograma determinado pela natureza. Ocorre da
cabeça para os pés e do centro para as extremidades. E também sofre influências
como o ritmo de cada bebê e a qualidade dos estímulos que ele recebe. Por volta
dos 7 meses, a criança tem capacidade motora e neurológica para bater palmas.
Se for mais sossegada, é bem possível que o faça mais tarde. E a conquista
ganha novo impulso se um adulto brincar de bater palmas na frente dela. Será
uma fonte de inspiração e aprendizado.”
 
 
A)
A reportagem não está engajada com o conceito de ação, uma vez que atribui os
progressos desenvolvimentais do bebe a capacidade motora e neurológica
disponível
 
B)
A reportagem está engajada com o conceito de ação, uma vez que atribui os
progressos desenvolvimentais do bebe a sua intenção em conquistar determinada
atitude no curso do desenvolvimento e aos estímulos oferecidos. Também aponta
os aspectos maturacionais quando atribui o processo à natureza.
 
C)
A reportagem reflete nitidamente uma tendência maturacionista ao interpretar a
sequencia de desenvolvimento pela qual passa o bebe, essa interpretação esta
vinculada mais ao conceito de movimento do que o de ação
 
D)
A reportagem reflete nitidamente uma tendência maturacionista ao interpretar a
sequencia de desenvolvimento pela qual passa o bebe, essa interpretação esta
vinculada mais ao conceito de ação do que o de movimento.
 
E)
A reportagem reflete nitidamente uma tendência sistêmica e dinâmica ao
interpretar a sequencia de desenvolvimento pela qual passa o bebe, essa
interpretação esta vinculada mais ao conceito de movimento do que o de ação.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
C) papel do pai no desenvolvimento infantil, a partir da perspectiva teórica da
psicologia evolucionista. O cuidado parental foi abordado enfatizando-se seu
caráter interacionista, com relação a seus aspectos biológicos e culturais. Além
das especificidades do papel dos pais no comportamento parental, foram
discutidas as características das crianças que influenciam neste cuidado. Na
última seção do artigo foram focalizadas as características do cuidado paterno e
sua influência no desenvolvimento infantil. Concluiu-se o cuidado parental tem
especificidades em relação ao comportamento da mãe e do pai, que podem ser
explicadas pelas perspectivas biológicas e culturais. Nesse sentido, para se
compreender o comportamento parental é necessário considerar a história
filogenética de espécie humana e também o contexto histórico e sociocultural
onde a família está inserida. 
E) papel do pai no desenvolvimento infantil, a partir da perspectiva teórica da
psicologia evolucionista. O cuidado parental foi abordado enfatizando-se seu
caráter interacionista, com relação a seus aspectos biológicos e culturais. Além
das especificidades do papel dos pais no comportamento parental, foram
discutidas as características das crianças que influenciam neste cuidado. Na
última seção do artigo foram focalizadas as características do cuidado paterno e
sua influência no desenvolvimento infantil. Concluiu-se o cuidado parental tem
especificidades em relação ao comportamento da mãe e do pai, que podem ser
explicadas pelas perspectivas biológicas e culturais. Nesse sentido, para se
compreender o comportamento parental é necessário considerar a história
filogenética de espécie humana e também o contexto histórico e sociocultural
onde a família está inserida. 
D) papel do pai no desenvolvimento infantil, a partir da perspectiva teórica da
psicologia evolucionista. O cuidado parental foi abordado enfatizando-se seu
caráter interacionista, com relação a seus aspectos biológicos e culturais. Além
das especificidades do papel dos pais no comportamento parental, foram
discutidas as características das crianças que influenciam neste cuidado. Na
última seção do artigo foram focalizadas as características do cuidado paterno e
sua influência no desenvolvimento infantil. Concluiu-se o cuidado parental tem
especificidades em relação ao comportamento da mãe e do pai, que podem ser
explicadas pelas perspectivas biológicas e culturais. Nesse sentido, para se
compreender o comportamento parental é necessário considerar a história
filogenética de espécie humana e também o contexto histórico e sociocultural
onde a família está inserida. 
B) papel do pai no desenvolvimento infantil, a partir da perspectiva teórica da
psicologia evolucionista. O cuidado parental foi abordado enfatizando-se seu
caráter interacionista, com relação a seus aspectos biológicos e culturais. Além
das especificidades do papel dos pais no comportamento parental, foram
discutidas as características das crianças que influenciam neste cuidado. Na
última seção do artigo foram focalizadas as características do cuidado paterno e
sua influência no desenvolvimento infantil. Concluiu-se o cuidado parental tem
especificidades em relação ao comportamento da mãe e do pai, que podem ser
explicadas pelas perspectivas biológicas e culturais. Nesse sentido, para se
compreender o comportamento parental é necessário considerar a história
filogenética de espécie humana e também o contexto histórico e sociocultural
onde a família está inserida. 
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Exercício 10:
Alfredo, um profissional de educação física trabalha com grupos de crianças
inseridos na faixa etária de 2 a 15 anos de idade. O ano está começando e o
professor esta na semana de planejamento preparando suas aulas. Leia as tres
afirmativas sobre os conteúdos e relacione com os estágios do desenvolvimento
motor
 
I – Os movimentos selecionados pelo professor para as crianças foram entre
outros, movimentos locomotores como corrida, skipping, galope, slalon, para
trabalhar a agilidade das crianças e o deslocamento das crianças
 
II – O professorpriorizou o trabalho dos esportes como voleibol, basquetebol,
rugby etc para melhor prepará-las ao ensino dos esportes nas etapas seguintes
 
III – As aulas foram compostas apresentando para as crianças situações com
diferentes tipos de material onde eles poderiam interagir da maneira como
quisessem, primeiro com situações de equilíbrio, depois de manipulação e
também de locomoção.
 
Assinale a alternativa que faz a relação adequada das atividades e dos estágios
do desenvolvimento motor
 
A)
I e II estão relacionadas ao estágio de combinação de ações motoras e III ao
estagio de combinações de ações especializadas
 
B)
I e III estão relacionadas ao estágio de combinação de ações motoras e II ao
estágio de ações motoras
 
C)
II e III estão relacionadas ao estágio de ações motoras básicas e I ao estágio de
combinação de ações motoras 
 
D)
I e III estão relacionadas ao estágio de ações motoras básicas e II ao estágio de
combinação de ações motoras especializadas 
 
E)
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I, II e III estão relacionadas ao estágio de ações motoras básicas
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) As aulas foram compostas apresentando para as crianças situações com
diferentes tipos de material onde eles poderiam interagir da maneira como
quisessem, primeiro com situações de equilíbrio, depois de manipulação e
também de locomoção.Os movimentos selecionados pelo professor para as
crianças foram entre outros, movimentos locomotores como corrida, skipping,
galope, slalon, para trabalhar a agilidade das crianças e o deslocamento das
crianças 
Exercício 11:
Leias as asserções abaixo e escolha a alternativa que apresenta o melhor
conjunto de palavras para completar as sentenças.
 
Os reflexos são movimentos involuntários e _______que podem servir tanto
para ________ como manutenção da integridade física do bebe, como
também para auxiliar no processo de construção de movimento ________.
 
O reflexo de _______ é manifestado pelo bebe entre o nascimento e os
_______ de idade. O estímulo necessário para que ele seja realizado é
submeter o bebe a sensação de queda livre com o corpo na horizontal em
decúbito ______, no mesmo momento, o bebe joga a cabeça ________ e
flexiona braços e pernas.
 
 
O reflexo de _______ se manifesta nos bebes entre o nascimento e os
_______ de idade. Para ser estimulado o bebe precisa ser colocado no
ambiente adequado em decúbito _____ e então, manifesta movimentos
_______ e alternados de braços e pernas.
 
A)
estereotipados, proteção, voluntários, Moro, 7 meses, dorsal, para trás, Natação, 
4 meses, ventral e coordenados.
 
B)
estereotipados, precaução, voluntários, Moro, 4 meses, dorsal, para trás,
Natação, 7 meses, ventral e coordenados.
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C)
automatizados, proteção, voluntário, Marcha, 4 meses, dorsal, para trás, Natação,
4 meses, ventral e descoordenados
 
D)
inconscientes, o desenvolvimento, automáticos, Babinski, 4 meses, dorsal, para
trás, Natação, 4 meses, ventral e coordenados.
 
E)
estereotipados, proteção, voluntários, Caminhar, 6 meses, dorsal, para trás,
Preensão plantar, 4 meses, dorsal e coordenados.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) estereotipados, proteção, voluntários, Moro, 7 meses, dorsal, para trás,
Natação, 4 meses, ventral e coordenados. 
Exercício 12:
“Usada como último recurso, geralmente apenas para se defender, a jogada entre
as pernas no tênis ganhou outro patamar com Roger Federer. No último domingo,
o suíço marcou um ponto com a técnica na semifinal do Aberto dos Estados
Unidos diante do sérvio Novak Djokovic”
 
Fonte: ESPN Brasil, segunda, 14 de setembro de 2009.
 
Description: Federer
 
O texto e a imagem acima mostrados apontam para um acontecimento
relacionado ao desenvolvimento de habilidades especificas, um dos estágios do
desenvolvimento motor proposto por Gallahue (2001). Leia as asserções abaixo e
depois assinale a alternativa correta.
 
I – O movimento executado pelo tenista aponta um grau elevado de
especialização motora em habilidades do tênis, esse nível, somente pode ser
alcançado, com exercícios de repetição deste movimento diversas vezes durante
as seções de treinamento, além também de carga de treino muito elevada,
dedicação e longo tempo de prática.
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II – A jogada entre as pernas atualmente pode ser considerada um fundamento
do tênis, desta forma deve ser treinada já na fase motora de movimentos
fundamentais, e o professor tem o papel de oferecer a oportunidade de pratica
deste movimento ate atingir o padrão maduro do mesmo.
 
III – O movimento executado por Roger Federer mostra um atleta com altíssima
capacidade de resolver os problemas que a partida apresenta, capacidade esta,
provavelmente adquirida com um bom trabalho de ampliação de repertório motor
ao longo do período de desenvolvimento motor e não unicamente durante seus
treinamento no tênis.
 
IV- Somente foi possível ao atleta executar a jogada entre as pernas devido ao
seu leque de movimentos relacionados ao tênis ter sido amplamente
desenvolvido. As experiências de outros esportes e mesmo experiências motoras
não relacionadas ao esporte tem um papel pequeno na construção da gama de
movimentos especializados ao esporte.
 
Esta correta somente a alternativa:
 
A)
somente a alternativa I
 
B)
somente a alternativa II
 
C)
somente a alternativa III
 
D)
somente a alternativa IV
 
E)
somente as alternativas III e IV
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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C) A aquisição de habilidades motoras fundamentais não é dependente da idade,
embora exista uma estreita relação com a mesma. A fase de desenvolvimento
motor fundamental pode ser muito influenciada pelas condições ambientais, pelo
indivíduo e pela tarefa em si. O desenvolvimento de habilidades motoras
fundamentais obedece a uma progressão sequencial. As sequências
desenvolvimentistas foram propostas, segundo GALLAHUE & OZMUN (2001), com
base em avaliações biomecânicas de crianças em faixas etárias diferenciadas,
filmes, videoteipes e avaliações empíricas de numerosas crianças. O
conhecimento destas sequências desenvolvimentistas possibilita que os
profissionais de Educação Física ou áreas afins relacionadas ao movimento
humano, sejam mais efetivos no diagnóstico de todas as incapacidades
desenvolvimentistas e na programação de experiências motoras significativas. As
experiências motoras fornecem múltiplas informações sobre a percepção que as
crianças têm de si mesmas e do mundo que as cerca. Esta vasta quantidade de
experiências contribui, também, para a construção de um repertório motor
diversificado, o que permitirá o aprendizado posterior de ações adaptadas e
habilidosas que flexivelmente podem ser guiadas em contextos de movimentos
diferentes e específicos 
Exercício 13:
Dentro do processo de desenvolvimento motor ocorre um fenômeno intitulado
“universalidade da sequencia”, tal fenômeno diz respeito à sequencia de
movimentos que emergem a partir do nascimento. Baseados nesta informação,
assinale a alternativa que contém a ordem correta sequencia de movimentos
apresentada geralmentepelos bebes.
 
 
A)
Andar, correr, saltar e lançar
 
B)
Rolar, sentar, engatinhar e andar
 
C)
Sugar, engatinhar, ficar em pe e correr
 
D)
Sentar com apoio, rolar, sentar e andar
 
E)
Engatinhar, rolar, ficar em pe e correr
 
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Rolar, sentar, engatinhar e andar 
Exercício 14:
Os modelos de desenvolvimento motor descritos por Gallahue, foram
apresentados atraves das formas de uma piramide e de uma ampulheta, no
entanto, um deles é mais atual. Assinale a alternativa abaixo que melhor explica a
mudança na forma do modelo de desenvolvimento motor.
 
A)
Mudou de pirâmide para ampulheta pois o autor identificou a necessidade de
abranger mais etapas.
 
B)
Mudou de ampulheta para pirâmide para deixar a etapa de movimentos
especializados do mesmo tamanho que a etapa reflexiva.
 
C)
Mudou de ampulheta para pirâmide para passar a idéia que de a fase de
movimentos especializados esportivos é realmente abrangente, pois existe uma
grande diversidade de movimentos para cada um dos esportes.
 
D)
Mudou de pirâmide para ampulheta pois a partir de então passou a se ver que
muitas pessoas apresentavam movimentos especializados, entretanto, a maioria
no estágio intermediário de movimentos especializados, que se localiza
exatamente mo meio da ampulheta, em sua parte superior.
 
E)
Mudou de pirâmide para ampulheta devido a nova visão de que os movimentos
especializados não são apenas esportivos e sim em tarefas diárias também,
portanto, um número grande de pessoas atingem essa etapa.
 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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A) Mudou de pirâmide para ampulheta pois o autor identificou a necessidade de
abranger mais etapas. 
B) Mudou de ampulheta para pirâmide para deixar a etapa de movimentos
especializados do mesmo tamanho que a etapa reflexiva. 
C) Mudou de ampulheta para pirâmide para passar a idéia que de a fase de
movimentos especializados esportivos é realmente abrangente, pois existe uma
grande diversidade de movimentos para cada um dos esportes. 
D) Mudou de pirâmide para ampulheta pois a partir de então passou a se ver que
muitas pessoas apresentavam movimentos especializados, entretanto, a maioria
no estágio intermediário de movimentos especializados, que se localiza
exatamente mo meio da ampulheta, em sua parte superior. 
E) Mudou de pirâmide para ampulheta devido a nova visão de que os movimentos
especializados não são apenas esportivos e sim em tarefas diárias também,
portanto, um número grande de pessoas atingem essa etapa. 
Exercício 15:
Ao longo da vida o comportamento motor sofre alterações positivas e negativas.
Com o envelhecimento algumas estratégias são adotadas por idosos a fim de
manter mais estável e seguro o seu deslocamento, desta forma, o padrão da
marcha sofre importantes alterações com o processo de envelhecimento. O
gráfico abaixo representa algumas destas alterações, analise com cuidado e
assinale a alternativa que melhor descreve o que diz o gráfico.
 
 
 
 
 
A)
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as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam
por um período de estabilização e depois pioram com o aumento da idade.
 
B)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram
com o aumento da idade praticamente na mesma proporção.
 
C)
as variáveis, elevação do pé e comprimento da passada tem uma queda mais
brusca do que a variável de velocidade, com o aumento da idade.
 
D)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam
por um período de desestabilização abrupto e depois pioram com o aumento da
idade.
 
E)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé,
melhoram com o aumento da idade.
 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
C) O declínio de desempenho motor característico do envelhecimento tem sido
proposto ter como causa um fator único, originário de deterioração da capacidade
de processamento central de informação. Por essa proposição, o desempenho
motor em diferentes tarefas deveria ser prejudicado similarmente durante o
envelhecimento. Para testar essa hipótese, o desempenho sensório-motor de
indivíduos fisicamente ativos entre 19 e 73 anos de idade foi estudado em oito
tarefas: tempo de reação, tempo de movimento no contato com um alvo, força
manual máxima, sincronização, controle de força, toques repetidos com haste
vertical, desenhos seqüenciais e toques entre os dedos. A análise dos resultados
indicou perfis variáveis de desempenho entre as tarefas motoras na comparação
entre as idades, com declínio motor a uma taxa moderada entre 20 e 60 anos
para tempo de reação, quedas mais acentuadas de desempenho na transição
entre 20 e 40 anos em tarefas requisitando velocidade de execução de
movimentos simples ou precisão temporal, quedas mais acentuadas na transição
entre 60 e 70 anos para força máxima e habilidade gráfica e manutenção da
capacidade de desempenho com o envelhecimento para controle de força manual.
Dessa forma, esses resultados revelam-se contraditórios com a hipótese de fator
único e oferecem suporte à hipótese alternativa de que a taxa de declínio de
desempenho sensório-motor durante o envelhecimento é específica à tarefa. 
D) O declínio de desempenho motor característico do envelhecimento tem sido
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proposto ter como causa um fator único, originário de deterioração da capacidade
de processamento central de informação. Por essa proposição, o desempenho
motor em diferentes tarefas deveria ser prejudicado similarmente durante o
envelhecimento. Para testar essa hipótese, o desempenho sensório-motor de
indivíduos fisicamente ativos entre 19 e 73 anos de idade foi estudado em oito
tarefas: tempo de reação, tempo de movimento no contato com um alvo, força
manual máxima, sincronização, controle de força, toques repetidos com haste
vertical, desenhos seqüenciais e toques entre os dedos. A análise dos resultados
indicou perfis variáveis de desempenho entre as tarefas motoras na comparação
entre as idades, com declínio motor a uma taxa moderada entre 20 e 60 anos
para tempo de reação, quedas mais acentuadas de desempenho na transição
entre 20 e 40 anos em tarefas requisitando velocidade de execução de
movimentos simples ou precisão temporal, quedas mais acentuadas na transição
entre 60 e 70 anos para força máxima e habilidade gráfica e manutenção da
capacidade de desempenho com o envelhecimento para controle de força manual.
Dessa forma, esses resultados revelam-se contraditórios com a hipótese de fator
único e oferecem suporte à hipótese alternativa de que a taxa de declínio de
desempenho sensório-motor durante o envelhecimento é específica à tarefa. 
E) O declínio de desempenho motor característico do envelhecimento tem sido
proposto ter como causa um fator único, originário de deterioração da capacidade
de processamento central de informação. Por essa proposição, o desempenho
motor em diferentes tarefas deveria ser prejudicado similarmente durante o
envelhecimento. Para testar essa hipótese, o desempenho sensório-motor de
indivíduos fisicamente ativos entre 19 e 73 anos de idade foi estudado em oitotarefas: tempo de reação, tempo de movimento no contato com um alvo, força
manual máxima, sincronização, controle de força, toques repetidos com haste
vertical, desenhos seqüenciais e toques entre os dedos. A análise dos resultados
indicou perfis variáveis de desempenho entre as tarefas motoras na comparação
entre as idades, com declínio motor a uma taxa moderada entre 20 e 60 anos
para tempo de reação, quedas mais acentuadas de desempenho na transição
entre 20 e 40 anos em tarefas requisitando velocidade de execução de
movimentos simples ou precisão temporal, quedas mais acentuadas na transição
entre 60 e 70 anos para força máxima e habilidade gráfica e manutenção da
capacidade de desempenho com o envelhecimento para controle de força manual.
Dessa forma, esses resultados revelam-se contraditórios com a hipótese de fator
único e oferecem suporte à hipótese alternativa de que a taxa de declínio de
desempenho sensório-motor durante o envelhecimento é específica à tarefa. 
A) O declínio de desempenho motor característico do envelhecimento tem sido
proposto ter como causa um fator único, originário de deterioração da capacidade
de processamento central de informação. Por essa proposição, o desempenho
motor em diferentes tarefas deveria ser prejudicado similarmente durante o
envelhecimento. Para testar essa hipótese, o desempenho sensório-motor de
indivíduos fisicamente ativos entre 19 e 73 anos de idade foi estudado em oito
tarefas: tempo de reação, tempo de movimento no contato com um alvo, força
manual máxima, sincronização, controle de força, toques repetidos com haste
vertical, desenhos seqüenciais e toques entre os dedos. A análise dos resultados
indicou perfis variáveis de desempenho entre as tarefas motoras na comparação
entre as idades, com declínio motor a uma taxa moderada entre 20 e 60 anos
para tempo de reação, quedas mais acentuadas de desempenho na transição
entre 20 e 40 anos em tarefas requisitando velocidade de execução de
movimentos simples ou precisão temporal, quedas mais acentuadas na transição
entre 60 e 70 anos para força máxima e habilidade gráfica e manutenção da
capacidade de desempenho com o envelhecimento para controle de força manual.
Dessa forma, esses resultados revelam-se contraditórios com a hipótese de fator
único e oferecem suporte à hipótese alternativa de que a taxa de declínio de
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desempenho sensório-motor durante o envelhecimento é específica à tarefa. 
B) O declínio de desempenho motor característico do envelhecimento tem sido
proposto ter como causa um fator único, originário de deterioração da capacidade
de processamento central de informação. Por essa proposição, o desempenho
motor em diferentes tarefas deveria ser prejudicado similarmente durante o
envelhecimento. Para testar essa hipótese, o desempenho sensório-motor de
indivíduos fisicamente ativos entre 19 e 73 anos de idade foi estudado em oito
tarefas: tempo de reação, tempo de movimento no contato com um alvo, força
manual máxima, sincronização, controle de força, toques repetidos com haste
vertical, desenhos seqüenciais e toques entre os dedos. A análise dos resultados
indicou perfis variáveis de desempenho entre as tarefas motoras na comparação
entre as idades, com declínio motor a uma taxa moderada entre 20 e 60 anos
para tempo de reação, quedas mais acentuadas de desempenho na transição
entre 20 e 40 anos em tarefas requisitando velocidade de execução de
movimentos simples ou precisão temporal, quedas mais acentuadas na transição
entre 60 e 70 anos para força máxima e habilidade gráfica e manutenção da
capacidade de desempenho com o envelhecimento para controle de força manual.
Dessa forma, esses resultados revelam-se contraditórios com a hipótese de fator
único e oferecem suporte à hipótese alternativa de que a taxa de declínio de
desempenho sensório-motor durante o envelhecimento é específica à tarefa. 
Exercício 16:
Profissionais de Educação Física, seja na escola ou em áreas a fins, lidam com o
processo de aprendizagem motora. Existem muitos mitos a respeito do processo
de aprendizagem de novas habilidades motoras, entretanto, para que se possa
ensinar um movimento novo e garantir que o mesmo seja aprendido, inicialmente
é necessário o completo conhecimento a respeito do que se trata esse fenômeno.
Baseado no seu conceito do processo de aprendizagem motora, assinale a
alternativa que contem fenômenos que estejam relacionados à definição correta
de aprendizagem motora.
 
A)
Amadurecimento do processamento de informações, aumento do tamanho das
estruturas corporais e maturação do sistema reprodutor.
 
B)
Aprendizado da escrita, aprendizado da leitura e amadurecimento do sistema
músculo-esquelético.
 
C)
Aprendizado de um novo movimento, mudanças no padrão de realização de um
movimento e piora no desempenho durante a realização de um movimento.
 
D)
Aquisição permanente de novos movimentos, melhora no controle das ações e
automatização de um movimento.
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E)
Melhora sutil no controle motor, amadurecimento do sistema músculo-esquelético
e automatização de um movimento aprendido.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
B) O conhecimento das características motoras possibilita saber se as
experiências recebidas nos diversos contextos são as necessárias para garantirem
bom desenvolvimento da aprendizagem. O que se espera é que as crianças
possam da melhor maneira possível, apresentar em cada período de vida uma boa
qualidade de movimento (VASCONCELLOS, 1995). Para Oliveira (2001), para que
haja contribuições nas habilidades motoras das crianças, é necessário um
desenvolvimento adequado das mesmas sobre as aprendizagens dos escolares. 
C) O conhecimento das características motoras possibilita saber se as
experiências recebidas nos diversos contextos são as necessárias para garantirem
bom desenvolvimento da aprendizagem. O que se espera é que as crianças
possam da melhor maneira possível, apresentar em cada período de vida uma boa
qualidade de movimento (VASCONCELLOS, 1995). Para Oliveira (2001), para que
haja contribuições nas habilidades motoras das crianças, é necessário um
desenvolvimento adequado das mesmas sobre as aprendizagens dos escolares. 
D) O conhecimento das características motoras possibilita saber se as
experiências recebidas nos diversos contextos são as necessárias para garantirem
bom desenvolvimento da aprendizagem. O que se espera é que as crianças
possam da melhor maneira possível, apresentar em cada período de vida uma boa
qualidade de movimento (VASCONCELLOS, 1995). Para Oliveira (2001), para que
haja contribuições nas habilidades motoras das crianças, é necessário um
desenvolvimento adequado das mesmas sobre as aprendizagens dos escolares. 
Exercício 17:
Tempo de reação e reflexo são dois conceitos comumente confundidos na área
esportiva. Leia as afirmativas abaixo:
I- O tempo de reação é treinável, portanto pode ficar tão rápido
quanto o reflexo.
II- O tempo de reação é sempre mais lento que o reflexo, entretanto,
apenas na situação de antecipação ele pode superar o reflexo.
III- O reflexo e o tempo de reação são considerados movimentos
rápidos pois são sempre executados em situações que colocam o individuo em
risco, são como mecanismos de defesa.
IV- O tempo de reação fica cada vez maior de acordo com o aumento do
número de alternativas estimulo-resposta.
 
Assinale a alternativa correta.
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A)
I, II e III estão corretas. 
 
B)
III e IV estão corretas.
 
C)
I e II estão corretas.
 
D)
I, II e III estão erradas
 
E)
II, III e IV estão erradas.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) O tempo de resposta aos estímulos recebidos não é igual para todo mundo,
este tempo de reação varia de acordo com diversos fatores, entre eles podemos
citar: o estado emocional, a idade, o nível cognitivo, o sexo e a condição física. O
tempo de reação é um dos aspectos mais visados nos treinos de atletas de alto
rendimento, principalmente nos casos citados, o goleiro, o nadador e o corredor.
Geralmente, depois de um longo processo de treino, os atletas conseguem
melhorar o seu tempo de reação em até 15%. Aqueles milésimos de segundo que
separaram o primeiro do segundo lugar na corrida ou na natação, pode estar na
capacidade que o vencedor tem de responder e processar o estímulo com mais
velocidade. Já o bom goleiro, é aquele que tem um excelente tempo de reação,
fazendo com que ele chegue em bolas que outros não chegariam. 
Exercício 18:
Dentro das estratégias de ensino, existem diferentes formas de programar a
prática dentro do ensino de um novo movimento a fim de facilitar o processo de
aprendizagem do aluno. Assinale a alternativa abaixo que NÃO contém um
exemplo de tipos de prática que o profesor pode construir em suas aulas.
 
A)
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Pratica em blocos: os alunos realizam o movimento da cortada do voleibol
repetidamente ate aprender e somente depois o professor passa outro exercício.
 
B)
Prática ramdomica: o professor ensina todos os fundamentos do basquete e os
alunos pratica todos eles intercalando os movimentos a serem executados
 
C)
Pratica pelo todo: o professor pede que os alunos executem todos os movimentos
do handebol repetidas vezes durante a aula.
 
D)
Prática por partes: o professor "quebra" o movimento em partes e o aluno
inicialmente executa cada uma das partes antes de fazer o movimento completo.
 
E)
Prática Maciça: o aluno executa 30 mim de movimentos de chute a gol descança
10 minutos e pratica mais 30 minutos de chutes.
 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
D) São notórios os benefícios que as práticas esportivas e de lazer trazem para a
sociedade. A busca pela prática esportiva como lazer e/ou atividade física está
relacionada aos inúmeros benefícios que estão atrelados a sua prática, entre eles
destacamos a promoção e manutenção da saúde, a socialização, melhora a auto-
estima, ou seja, a busca por um hábito de vida saudável que seja permeado pelo
bem estar integral dos indivíduos é um valor essencial na sociedade atual. 
C) São notórios os benefícios que as práticas esportivas e de lazer trazem para a
sociedade. A busca pela prática esportiva como lazer e/ou atividade física está
relacionada aos inúmeros benefícios que estão atrelados a sua prática, entre eles
destacamos a promoção e manutenção da saúde, a socialização, melhora a auto-
estima, ou seja, a busca por um hábito de vida saudável que seja permeado pelo
bem estar integral dos indivíduos é um valor essencial na sociedade atual. 
Exercício 19:
Assinale a definição mais correta de Aprendizagem Motora
 
A)
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Alterações no sistema nervoso como conseqüência da maturação
 
B)
Mudanças permanentes que ocorrem no sistema que propiciam a execução de um
movimento
 
C)
Alterações do sistema efetor da ação que levam a execução perfeita de uma
habilidade
 
D)
Aperfeiçoamento da execução de uma habilidade
 
E)
Melhora no controle para execução de uma habilidade
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A) Alterações no sistema nervoso como conseqüência da maturação 
B) Mudanças permanentes que ocorrem no sistema que propiciam a execução de
um movimento 
Exercício 20:
Leia as asserções a seguir.
 
Ao ensinar aos seus alunos de 12 anos a modalidade voleibol, um profissional de
educação física capaz de elaborar eficientes estratégias didáticas deverá em suas
aulas iniciais ensinar os fundamentos da modalidade de maneira randômica, ou
seja, oferecer aos alunos a oportunidade de pratica tanto do toque e manchete
quanto saque e ataque
 
porque
 
o aprendizado de forma randômica pode apresentar uma performance pior
durante o período inicial de aprendizagem do movimento, entretanto,
posteriormente, com o tempo de prática, é possível verificar uma maior
consistência na execução do movimento, que é um sinal de melhor aprendizado.
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A)
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta
da primeira.
 
B)
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
 
C)
As duas afirmações são falsas
 
D)
A segunda afirmação é falsa e não é uma justificativa correta da primeira.
 
E)
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira, entretanto a segunda não
é uma justificativa correta da primeira.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
E) A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira, entretanto a segunda
não é uma justificativa correta da primeira. 
D) A segunda afirmação é falsa e não é uma justificativa correta da primeira. 
B) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
A) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa
correta da primeira. 
Exercício 21:
Relacione as colunas de acordo com a classificação de habilidade e a estratégia de
ensino adequada para cada habilidade.
 
( 1 ) Habilidade Aberta
( 2 ) Habilidade de circuito Fechado
( 3 ) Habilidade Seriada
 
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( A ) Usar exercícios que simulem situações o mais próximo do real possível,
como por exemplo, para ensinar um esporte coletivo os exercícios deveriam
sempre ter adversários atuando.
( B ) Neste caso a melhor opção é utilizar da estratégia de dividir o movimento
por partes, uma vez que, cada movimento é independente do seguinte.
( C ) Sempre oferecer as informações a respeito do movimento antes da sua
execução para que seja possível executar as programações e ajustes necessários
para a realização adequada.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
 
 
A)
1B, 2A e 3C
 
B)
1A, 2C e 3B
 
C)
1A, 2B e 3C
 
D)
1C, 2B e 3A
 
E)
1B, 2C e 3A
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
C) É uma habilidade executada em ambiente imprevisível ou que está em
movimento e que requer que as pessoas adaptem seus movimentos em resposta
às propriedades dinâmicas do ambiente.É uma habilidade executada em ambiente
imprevisível ou que está em movimento e que requer que as pessoas adaptem
seus movimentos em resposta às propriedades dinâmicas do ambiente, Um tipo
de organização de habilidade caracterizado por várias ações discretas conectadas
em uma seqüência, sendo freqüentemente, a ordem da ação crucial para o
sucesso da performance. 
D) É uma habilidade executada em ambiente imprevisível ou que está em
movimento e que requer que as pessoas adaptem seus movimentos em resposta
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às propriedades dinâmicas do ambiente.É uma habilidade executada em ambiente
imprevisível ou que está em movimento e que requer que as pessoas adaptem
seus movimentos em resposta às propriedades dinâmicas do ambiente, Um tipo
de organização de habilidade caracterizado por várias ações discretas conectadas
em uma seqüência, sendo freqüentemente, a ordem da ação crucial para o
sucesso da performance. 
E) É uma habilidade executada em ambiente imprevisível ou que está em
movimento e que requer que as pessoas adaptem seus movimentos em resposta
às propriedades dinâmicas do ambiente.É uma habilidade executada em ambiente
imprevisível ou que está em movimento e que requer que as pessoas adaptem
seus movimentos em resposta às propriedades dinâmicas do ambiente, Um tipo
de organização de habilidade caracterizado por várias ações discretas conectadas
em uma seqüência, sendo freqüentemente, a ordem da ação crucial para o
sucesso da performance. 
A) É uma habilidade executada em ambiente imprevisível ou que está em
movimento e que requer que as pessoas adaptem seus movimentos em resposta
às propriedades dinâmicas do ambiente.É uma habilidade executada em ambiente
imprevisível ou que está em movimento e que requer que as pessoas adaptem
seus movimentos em resposta às propriedades dinâmicas do ambiente, Um tipo
de organização de habilidade caracterizado por várias ações discretas conectadas
em uma seqüência, sendo freqüentemente, a ordem da ação crucial para o
sucesso da performance. 
B) É uma habilidade executada em ambiente imprevisível ou que está em
movimento e que requer que as pessoas adaptem seus movimentos em resposta
às propriedades dinâmicas do ambiente.É uma habilidade executada em ambiente
imprevisível ou que está em movimento e que requer que as pessoas adaptem
seus movimentos em resposta às propriedades dinâmicas do ambiente, Um tipo
de organização de habilidade caracterizado por várias ações discretas conectadas
em uma seqüência, sendo freqüentemente, a ordem da ação crucial para o
sucesso da performance. 
Exercício 22:
Qual conjunto de habilidades abaixo está composto unicamente por habilidades
fechadas?
 
A)
tiro ao alvo, arremesso do handebol e saltos ornamentais
 
B)
 passe do basquetebol, salto em distância e saque do tênis
 
C)
 lance livre no basquetebol, passe do futebol e golpe de judô
 
D)
7 metros do handebol, luta de boxe e chute a gol no futebol
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E)
virada do nado crawl, competição de arco e flecha e salto em distância
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A) tiro ao alvo, arremesso do handebol e saltos ornamentais 
C) lance livre no basquetebol, passe do futebol e golpe de judô 
D) 7 metros do handebol, luta de boxe e chute a gol no futebol 
E) virada do nado crawl, competição de arco e flecha e salto em distância 
Exercício 23:
Dentro das estratégias de ensino, existem diferentes formas de programar a
prática dentro do ensino de um novo movimento a fim de facilitar o processo de
aprendizagem do aluno. Assinale a alternativa abaixo que NÃO contém um
exemplo de tipos de prática que o profesor pode construir em suas aulas.
 
A)
Prática em blocos: os alunos realizam o movimento da cortada do voleibol
repetidamente ate aprender e somente depois o professor passa outro exercício.
 
B)
Prática randômica: o professor ensina todos os fundamentos do basquete e os
alunos praticam todos eles intercalando os movimentos a serem executados
 
C)
Prática pelo todo: o professor pede que os alunos executem todos os movimentos
do handebol repetidas vezes durante a aula.
 
D)
Prática por partes: o professor "quebra" o movimento em partes e o aluno
inicialmente executa cada uma das partes antes de fazer o movimento completo.
 
E)
Prática Maciça: o aluno executa 30 minutos de movimentos de chute a gol
descança 10 minutos e pratica mais 30 minutos de chutes.
 
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
A) O processo de apropriação do conhecimento se dá nas relações reais do sujeito
com o mundo. Vygotsky distingue dois tipos de conceitos: o primeiro é o cotidiano
e prático, desenvolvidos nas práticas das crianças no cotidiano, nas interações
sociais; o segundo é o cientifico, adquiridos por meio de ensino, pelos processos
deliberados de instrução escolar. 
B) O processo de apropriação do conhecimento se dá nas relações reais do sujeito
com o mundo. Vygotsky distingue dois tipos de conceitos: o primeiro é o cotidiano
e prático, desenvolvidos nas práticas das crianças no cotidiano, nas interações
sociais; o segundo é o cientifico, adquiridos por meio de ensino, pelos processos
deliberados de instrução escolar. 
D) O processo de apropriação do conhecimento se dá nas relações reais do sujeito
com o mundo. Vygotsky distingue dois tipos de conceitos: o primeiro é o cotidiano
e prático, desenvolvidos nas práticas das crianças no cotidiano, nas interações
sociais; o segundo é o cientifico, adquiridos por meio de ensino, pelos processos
deliberados de instrução escolar. 
C) O processo de apropriação do conhecimento se dá nas relações reais do sujeito
com o mundo. Vygotsky distingue dois tipos de conceitos: o primeiro é o cotidiano
e prático, desenvolvidos nas práticas das crianças no cotidiano, nas interações
sociais; o segundo é o cientifico, adquiridos por meio de ensino, pelos processos
deliberados de instrução escolar. 
Exercício 24:
Na área de Aprendizagem Motora a definição: “Informação a respeito do
movimento fornecida ao executante” pode ser chamada de:
 
A)
estabelecimento de meta
 
B)
organização da prática
 
C)
feedback
 
D)
demonstração
 
E)
aprendizagem
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
A) estabelecimento de meta 
B) organização da prática 
B) feedback 
B) demonstração 
B) aprendizagem 
E) aprendizagem 
A) estabelecimento de meta 
B) organização da prática 
C) FEEDBACK 
Exercício 25:
Leia as definições com as formas de fornecimento de feedback e assinala
alternativa que faz a relação correta:
(1) resumo de feedback
(2) faixa de amplitude
(3) feedback decrescente
 
(A) Informação apenas sobre os erros que excedem o limite pre-determinado
 
(B) Informação sobre um conjunto de tentativas executadas.
 
(C) Grande quantidade de informalões no início e diminuição gradativa
 
 
A)
1A, 2B e 3C
 
B)
1B, 2A e 3C
 
C)
1C, 2A e 3B
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D)
1A, 2C e 3B
 
E)
1C, 2B e 3A
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) o feedback pode ser uma conseqüência natural do movimento, num processo
de percepção pelo próprio executante e, pode também ser de outras formas, que
não são tão óbvias para o aluno. Sem dúvida, o feedback verbal está
freqüentemente sobre o controle direto do instrutor; então, ele ocupa uma grande
parte na organização da prática. O feedback verbalizado pode exprimir muitos
tipos diferentes de informação simultaneamente, cada uma delas envolvendo
muitos processos diferentes de aprendizagem. No entanto, a principal função da
informação de feedback é a de permitir