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ISABELA TOWNSEND DE ABREU
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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – QUÍMICA III
ATIVIDADE – PCC4
ANGRA DOS REIS
2019
Introdução
Diante dos problemas que tem se instaurado em nossa sociedade, relativos aos desastres ambientais como; poluição dos rios, solo, mares e ar. É necessário abrir um debate franco com toda sociedade, incluído os ambientes escolares, desenvolver práticas reflexivas quanto ao impacto que o homem traz ao meio ambiente e as possíveis soluções para redução desses impactos.
No ambiente escolar é necessário incorporar esses debates e reflexões dentro de todas as disciplinas. 
	
 Pensar numa proposta de meio ambiente não se trata, apenas, em estabelecer a compatibilização de conteúdos de disciplinas, mas trazer uma concepção construtivista na qual os estudantes possam elaborar uma representação pessoal do aprendido e do vivido, como tema transversal, de forma a permear toda a prática educacional e assim, dar visibilidade à temática do meio ambiente. É esse o pensamento que norteia a proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (BRASIL, 1997).
Dentre todas as problemáticas existentes optamos por trabalhar o consumo desacerbado e a poluição dos solos e mares por materiais descartados pelo homem.
Cada dia mais temos a necessidade de adquirir produtos para satisfazer o vício do consumo, tudo é descartável, e nossa comodidade é mais importante do que a preservação do meio ambiente. Com isso o aumento da poluição tem gerado a contaminação dos nossos solos e águas. Esses materiais demoram décadas para se decompor. Isso significa que o descarte inadequado gera itens que ficaram no meio ambiente por muito tempo. 
A proposta do trabalho é integrar a conscientização ambiental aos conteúdos propostos através da observação dos impactos causados pelo homem em sua comunidade, e nos desastres transmitidos pelas mídias, diante disso desenvolver questões ambientais através de debates dinâmicos articulados as aprendizagens dos conteúdos formais. Esse trabalho será feito de forma interdisciplinar com os professores de português, informática e química.
 
Objetivo
Integrar os conteúdos trabalhados pelos professores de português, informática e química;
Promover a socialização entre a escola e a comunidade.
Compreender que os polímeros são formados por repetições de monômeros, identificando sua presença nos plásticos e em biomoléculas (i.e.: carboidratos, proteínas e ácidos nucléicos). 
Problematizar o uso dos plásticos em nosso dia a dia, utilizando campos temáticos tais como poluição, reciclagem, armazenamento, incineração.
Planejamento de aula
Tempo de duração: 10 aulas de 50min
Etapa de ensino: 3° Série /Ensino Médio 
Objetivos da aula
Sensibilizar a comunidade escolar para a grande importância de se combater o acumulo de lixo e o desperdício e assim garantir a qualidade de vida para todos.
Construir uma narrativa crítica utilizando ferramentas diferentes sobre a conservação do meio ambiente.
Construir uma tabela de decomposição de materiais utilizando diferentes imagens. Construir um HQ utilizando os temas pré-estabelecidos
Conteúdo	
 Polímeros são macromoléculas em que existe uma unidade que se repete, chamada monômero. O nome vem do grego: poli = muitos + meros = partes, ou seja, muitas partes. A reação que forma os polímeros é chamada de polimerização.
Os polímeros podem ser de origem natural ou sintética. Os polímeros naturais são aqueles encontrados na natureza e que estão presentes na composição orgânica de espécies vegetais e animais, inclusive em nosso DNA.
Por esse motivo, essas macromoléculas são conhecidas como biomoléculas ou, ainda, moléculas da vida, presentes nos carboidratos, lipídios e proteínas. Os polímeros sintéticos são aqueles produzidos em laboratório, e surgiram na tentativa de imitar a composição dos polímeros naturais.
Para demonstrar a importância do estudo dos polímeros, basta mencionarmos que a variedade de objetos a que temos acesso hoje se deve à existência de polímeros sintéticos, como por exemplo: sacolas plásticas, para-choques de automóveis, canos para água, panelas antiaderentes, mantas, colas, tintas, chicletes, etc.
Procedimentos didáticos
 Buscando atender aos objetivos propostos por este trabalho interdisciplinar o professor de química apresentou o vídeo; O que são polímeros?
Debate informal sobre a presença dos polímeros e a dependência do homem, leitura do capítulo 32- Polímeros- livro Química, resolução de atividades.
 O professor irá pedir uma pesquisa sobre os impactos dos polímeros descartados indevidamente no meio ambiente. Trabalhando de forma interdisciplinar os alunos utilizarão os dados da pesquisa para produzir uma tabela na aula de informática sobre a decomposição dos materiais. Os alunos serão apresentados ao aplicativo MeuGibi e suas ferramentas de trabalho.
Exemplo de tabela: 
 Fonte da imagem - https://alunosonline.uol.com.br/quimica/polimeros-poluicao-lixo.html
O professor de português utilizando conhecimentos anteriormente trabalhados sobre as diferentes narrativas, irá dividir a turma em grupos de 5 alunos, que irão construir uma narrativa crítica em forma de quadrinhos sobre os temas consumo consciente e descarte de materiais.
Após o texto pronto os alunos irão incorporar o texto ao aplicativo MeuGibi e produzir seu HQ com o auxílio do professor de informática.
Para finalizar o projeto foi realizado um debate e proposto um recolhimento de lixo no bairro em uma caminha organizada por todos os professores com a participação de alunos e responsáveis. Serão destruídos os HQs produzidos pelos alunos na caminhada. 
 
Recursos/ materiais didáticos
 Vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=ENKnCkSc6TM
Livro:
NOBREGA, S. Olímpio. Química. Polímeros (cap.32). Editora ática, 1°edição, São Paulo P. 527-540.
Leitura sugerida como apoio para produção do HQ:
http://anguloscidadania.blogspot.com/2017/06/hq-do-meio-ambiente-vinicius.html
Aplicativo MeuGibi:
De acordo com Santos e Ganzarolli (2016, p.1), a “história em quadrinho é um recurso muito eficiente como incentivo à leitura, além de um importante auxiliar no ensino, contribuindo para a formação de leitores mais competentes”.
A construção das histórias em quadrinhos e com propicia diferentes vivências, investigação e construção colaborativa que ultrapassam os limites da educação escolar formal, além de agregar linguagens e recursos de caráter artístico e lúdico que possibilitam novas formas de expressões e aprendizagens.
Exemplo de HQ:
Avaliação
Trabalhos apresentados e interatividade nas atividades propostas.
Referências
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/promovendo-interdisciplinaridade-na-escola.htm
https://www.stoodi.com.br/blog/2018/05/31/polimeros/
https://meioambiente.culturamix.com/lixo/tempo-de-decomposicao-do-lixo
https://www.dinamicambiental.com.br/blog/meio-ambiente/saiba-principais-consequencias-descarte-incorreto-lixo/
Texto apresentado ao Instituto de Química da UFRJ para o componente de Prática como Componente Curricular da disciplina Química III, sob responsabilidade dos Prof. Joaquim Fernando Mendes da Silva e Rodrigo Vasconcelos Machado de Melo.