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CONHECIMENTOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS EM EDUCAÇÃO INFANTIL 
Curso Normal em Nível Médio 
 
 
2ª Série / 1º Bimestre 
 
 
Eixo temático: O COTIDIANO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Este eixo refere-se ao cotidiano da criança na Educação Infantil. Tem como objetivo principal oferecer aos estudantes em formação profissional para o 
magistério nesta área elementos suficientes para uma prática que leve a criança a interagir com o meio e com o outro, o que deverá se realizar por meio de 
inúmeras possibilidades que serão criadas e/ou sugeridas por esse profissional. 
Pretende-se levar o aluno a compreender que a rotina é uma estratégia para organização do cotidiano escolar. 
Essa rotina deve ter uma dimensão social que valorize a cultura local, a ludicidade, a estética e a linguagem, garantindo um espaço significativo, acolhedor e 
inclusivo, estabelecendo uma rotina produtiva. 
“[...] Brincar é uma das atividades mais importantes para o desenvolvimento da identidade e da autonomia das crianças”; além de “desenvolver habilidades 
importantes como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação, o aluno também amadurece a capacidade de socialização por meio da interação e da 
utilização e experimentação de regras e papéis sociais” (RCNEI, 1998, p. 22). 
 
Habilidades e competências a 
serem desenvolvidas 
• Conhecer o cotidiano escolar na Educação Infantil. 
• Compreender que a rotina do cotidiano escolar na Educação Infantil propicia o desenvolvimento progressivo da 
autonomia da criança. 
• Compreender que a Educação Infantil é espaço de educação integral, em que o ambiente de acolhimento propicia o 
desenvolvimento da criança em suas dimensões corporal, afetiva, cognitiva, cultural, política e estética. 
• Entender a inclusão nos seus diferentes aspectos – sociais, étnicos, religiosos e culturais – e sua prática no cotidiano 
escolar. 
• Pensar o cotidiano escolar da Educação Infantil como um espaço lúdico em que o brincar contribui para o 
desenvolvimento, a aprendizagem e a construção de significados pela criança. 
• Refletir o brincar da criança como uma das formas de expressar suas relações afetivas, sociais e culturais. 
 
Sugestões de atividades 
• Consulta aos artigos 29, 30 e 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira. 
• Leitura reflexiva do texto: O papel do brincar, no Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil. 
• Exibição de vídeos. 
• Leitura de artigos e discussão em grupo do tema abordado. 
• Apresentação oral das opiniões, sugestões e críticas relacionadas aos artigos trabalhados em grupo. 
• Leitura de obras para aprofundamento dos assuntos abordados no eixo. 
• Conclusão escrita das ideias extraídas de todas as atividades realizadas no bimestre. 
 
Livros 
KISHIMOTO, T. M. (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2005. 
 
Descrição: Estudo sobre brincadeiras e jogos como recursos pedagógicos no desenvolvimento integral das capacidades 
da criança. Análise da brincadeira e dos jogos como forma de interação social (perspectiva criadora, voluntária e 
consciente) e como linguagens que promovem a criatividade e a imaginação das crianças. 
 
WEBLIOGRAFIA 
 
Artigos 
Como aproveitar bem o tempo na rotina da creche. 
 
Descrição: Educação Infantil - Creche - 0 a 3 anos. Estabelecer uma rotina produtiva garante que ninguém fique parado 
à toa e mostra que a equipe é capaz de integrar cuidados com o ato de educar. 
 
Endereço eletrônico (URL): http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/como-aproveitar-bem-tempo-
creche-planejamento-rotina-educacao-infantil-bebes-criancas-535435.shtml 
O ato de brincar inserido na prática do professor de Educação Infantil. 
 
Descrição: Este artigo pretende mostrar ao professor que imaginação, criatividade, fantasia, interação social, produção de 
cultura, aprendizado de regras são algumas das possibilidades que a brincadeira oferece, dissertando e argumentando 
sobre a real importância dessa prática. 
 
Endereço eletrônico (URL): http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/o-ato-de-brincar-inserido-na-pratica-do-
professor-de-educacao-infantil/ 
 
 
 
Título: A inclusão de criança com deficiência cresce e muda a prática das creches e pré-escolas 
 
Descrição: O aumento do número de crianças deficientes na Educação Infantil faz parte do movimento mundial pela 
inclusão. Mas se a política de inclusão educacional traz benefícios para todos, também lança novos desafios para 
instituições, professores e sociedade. 
 
Endereço eletrônico (URL): http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista44.pdf 
 
Vídeos 
 
Título: A importância do brincar, por Marcos Martins de Oliveira 
Descrição: Exemplos de atividades, com brincadeiras, em que a criança pode desenvolver, nas diferentes fases da 
Educação Infantil, uma série de ações do seu cotidiano, ampliando a cultura lúdica em todas as áreas do conhecimento. 
 
Endereço eletrônico (URL): http://www.youtube.com/watch?v=HpiqpDvJ7-8 
 
Duração: 12 min 57 seg 
 
 
Título: Educação Infantil: cuidar, educar e brincar, de UNIVESP TV 
 
Descrição: O desenvolvimento da identidade e da autonomia, a partir da rotina das crianças na creche e o papel do 
educador nesse processo. 
Endereço eletrônico (URL): http://www.youtube.com/watch?v=RiFXduOjRUI 
 
Duração: 16 min 39 seg 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
 
• Nesse eixo sugerimos que o brinquedo, a brincadeira e o jogo fossem explorados no espaço do laboratório de brinquedoteca. 
• Construir um olhar interdisciplinar junto às aulas de PPIP, para construção de cartazes sociais, e após a pesquisa sobre sua função, realizar atividades 
utilizando essa produção como recurso. 
 
 
OUTROS: 
 
 
Para desenvolver o senso critico e interpretativo dos alunos, além de solidificar um diálogo permanente entre as áreas e reduzir o número de instrumentos que 
os alunos terão que realizar, estabeleça parcerias com outras disciplinas construindo instrumentos avaliativos comuns entre elas e integrados aos 
conhecimentos interdisciplinares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências bibliográficas 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394, de 24 de dezembro de 1996. 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Nacional para a 
Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998 ,vol. 1,2 e 3. 
ANTUNES, Celso. Educação Infantil: prioridade imprescindível. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 2007. 
 
BARBOSA, Maria Sanches S.; HORN, Maria da Graça Souza. Projetos pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: 
Artmed, 2007. 
PANIAGUA, Gema; PALACIOS, Jesús. Educação Infantil: resposta educativa à diversidade. Porto Alegre: Artmed, 2007. 
 
FAZOLO, Eliane et al. Educação infantil em curso. Rio de Janeiro: Raviel, 1997. 
 
BARBOSA, Maria Sanches S.; HORN, Maria da Graça Souza. Por uma metodologia de projetos na Educação Infantil. Revista 
Pátio, ano 2. nº 7, nov.1998/jan.1999. 
 
 
 
	Descrição: Educação Infantil - Creche - 0 a 3 anos. Estabelecer uma rotina produtiva garante que ninguém fique parado à toa e mostra que a equipe é capaz de integrar cuidados com o ato de educar.
	Título: Educação Infantil: cuidar, educar e brincar, de UNIVESP TV