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Atividades para prova - Teoria e pratica

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Exercício: CEL0374_EX_A1_201904167268_V1 
	11/09/2019
	Aluno(a): KETH MEURY SOUZA GARCÍA
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	201904167268
	
	 1a Questão
	
	Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor
		
	
	Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
	 
	Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
	
	Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem.
	
	Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
	
	A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
	Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula
	 2a Questão
	
	Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
		
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	 
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	 3a Questão
	
	O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo educacional:
		
	
	Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências.
	
	Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas.
	
	Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais.
	
	Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades.
	 
	Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade.
	 4a Questão
	
	O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
		
	
	a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares
	
	a ausência dos pais nas reuniões escolares
	
	o número reduzido de pessoal especializado
	 
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
	
	a deficiência na formação dos professores
	 5a Questão
	
	Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
		
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	 
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	 6a Questão
	
	Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado:
		
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos.
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professores
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano.
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada.
	 
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos.
	
	Explicação: Currículo oculto baseia-se nas atitudes, valores, comportamento e das orientações onde os alunos percebem e participam.
	
	 7a Questão
	
	Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é:
		
	 
	Sociais e culturais
	
	Metodológicos e psicológicos
	
	Lingüísticos e gramaticais
	
	Técnicos e pedagógicos
	
	Disciplinares e políticos
	 8a Questão
	
	
	
	No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
		
	 
	expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
	
	restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.
	
	enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.
	
	preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.
	
	fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas.
	 1a Questão
	
	Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de :
		
	 
	currículo vazio
	
	currículo explítico
	
	currículo oculto
	
	currículo em movimento
	
	currículo ativo
	 2a Questão
	
	A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que:
		
	
	Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e Louis Althusser.
	
	É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
	
	Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as estudantes.
	
	Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.
	 
	Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
	 3a Questão
	
	GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o:
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas.
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas.
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de trabalho.
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.

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