TRABALHO DE DEBORA SOBRE O CURTA PRO DIA FAZER FELIZ

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Na parte das experiências percebe que é perfeitamente a importância de estar no meio acadêmico na capacidade do respeito e autocrítica, entretanto, a professora mesmo com pouca experiência reconhece a sua importância no processo educacional e o desafio do projeto que esta inserida. 
Na fala de ambos, nos pontos positivos a satisfação das mudanças que a educação pode proporcionar par quem está começando e quem já é profissional. O fator negativo a falta de material e o contexto sócio econômico que influencia o desenvolvimento dos alunos, por outro lado, o próprio aluno desabafa no meio acadêmico a influência do educador em sua escolha política e o despreparo de alguns profissionais em não conseguir acompanhar o desenvolvimento educacional.
 A socialização dos alunos em ambos foi encontrada o anseio e a visão que os meios podem mudar as pessoas e a educação tanto dentro e fora dos muros da escola. Falta de um projeto educacional governamental à longo prazo, dentre tantos outros, não foi dado continuidade ou o fracasso na escolha, poderia causar mudanças profundas e alavancar o Brasil em outros patamares minimizando tantas diferenças sociais existentes.
As exigências educacionais se tornam um processo contínuo de aperfeiçoamento realizado por pessoas, a disciplina de psicologia educacional se faz presente na formação de professores e educadores na construção pautada em unir a prática da educação escolar com a psicologia científica.
A dificuldade de aprendizagem vem sendo um problema bastante debatido, tanto na escola quanto no meio acadêmico, é preocupante, fatores que podem estar inerentes ou não ao ser humano. Várias situações adversas à aprendizagem, como: o déficit cognitivo, abandono escolar, condição socioeconômica e neurológico.
Os professores e alunos do ensino fundamental de muitas escolas enfrentam problemas que podem ocasionar essas dificuldades de aprendizagem, o engajamento dos professores sobre uma nova perspectiva psicológica, no fortalecimento das qualidades existentes e enfrentamento da realidade escolar, pode ser trabalhado, para minimizar esse problema, evidenciando também a importância da participação da família e comunidade no acompanhamento escolar.
Perceber essas dificuldades de aprendizagem, e atuar de forma apropriada sobre elas, a psicologia educacional tem como sua finalidade a compreensão e a melhoria da educação no contexto escolar em sala de aula. Fazer com que o aluno consiga superar esse problema,representa a investigação, a finalidade, de muitos dos profissionais que acreditam no construir no processo educativo que pode proporcionar.
Cabe ao psicólogo educacional e educador diagnosticar o tipo de problema que aluno está enfrentando, que não é tarefa simples, portanto quando um professor tem a percepção que alguma coisa não vai bem com um aluno, ou seja, o aluno não está tendo um bom rendimento, ao invés de achar que o aluno é incapaz de aprender, é preciso procurar conhecer as causas dessa dificuldade e o contexto social.
Ainda de acordo com Piaget (1974) “A aprendizagem ocorre pela ação da experiência do sujeito e do processo de equilibração”. Essa afirmação demonstra que a aprendizagem tem um inicio e que pode também ser de experiências anteriores, a pessoa pode desenvolver a aquisição de conhecimento cognitivo.
A educação recebida, na escola, e na sociedade de um modo geral cumpre um papel primordial na constituição dos sujeitos, a atitude dos pais e suas práticas de criação e educação são aspectos que interferem no desenvolvimento individual e consequentemente o comportamento da criança na escola,Vygotsky (1984, p.87).
O contexto metodológico pode inserir o que é ensinado nas escolas e sua relação com valores como significados e pertencer ao meio, o fator prepoderante nesse contexto é a unificação dos conteúdos e os métodos, onde o professor precisa despertar no aluno o interesse em aprender e superar as dificuldades encontradas.
A importância da psicologia educacional metodológica na formação e preparação de professores possa ser uma ferramenta na detecção de possíveis variáveis: motivação, estratégias de aprendizagem e inovação para melhoria da tarefa educacional.
Segundo Bzuneck(1999) no seu artigo ”A psicologia educacional e a formação de professores: Tendências contemporâneas”, afirma que estabelecer conexões com a prática é tarefa essencial de um psicólogo educacional, inclusive para que as perspectivas teóricas e metodológicas da disciplina possam subsequentemente ser usadas de modo sensível e humano a serviço daqueles que trabalham nos contextos escolares.
O autor nos remete a valorização na formação de professores da prática com a teoria que envolva competência de conteúdo científico e métodos que posam ser aplicados, no intuito de desenvolver habilidades onde os sujeitos (professor/aluno) envolvidos possam sentir a aplicabilidade e sua utilização.
Os avanços tecnológicos e as grandes transformações no ensino, o professor não pode ficar de fora, o hábito da reflexão sobre o próprio ensino, que se compromete com seu trabalho, troca experiências e propõe soluções no seu trabalho, num só pensamento de promover o desenvolvimento dos seus alunos e seu ambiente escolar.
A inquietude de buscar novos conhecimentos, melhores autores, aplicabilidade de métodos o professor de psicologia educacional pode atingir metas e fomentar o ensino a outros patamares no desenvolvimento do conhecimento.
	O Behaviorismo estuda o comportamento humano diretamente com base no ambiente externo que este vive. Onde o homem possui um aparato orgânico que se ajusta ao ambiente em que vive por meio de equipamentos hereditários e pela formação de hábitos, existe a ideia desse comportamento podendo ser estudado por variáveis do meio a obter determinadas respostas. Nesse raciocínio eventos comportamentais pode ser descritos mecanicamente ou fisiologicamente podendo levar o homem a desempenhar esse comportamento.
Através do estudo do comportamento na interação indivíduo-ambiente como produto e produtor dessas interações estímulo-resposta. Na generalização de estímulos, um estímulo adquire controle sobre uma resposta devido ao reforço na presença de estímulo similar, mas diferente.
Encontrei na teoria do Behaviorismo no estudo de comportamento na generalização fundamental para aprendizagem escolar. Na fala do aluno e professora, em ambos, não faltaram estímulos para mudanças.
 No aluno o estudo pode transformar sua vida acadêmica e profissional através da busca pelo conhecimento e na vida cotidiana aprendermos a nos comportar em diferentes situações sociais, dada a nossa capacidade de generalização no aprendizado de regras e normas sociais.
A professora na inserção de novas técnicas ensino-aprendizagem, buscando generalização de estímulos entre os alunos, situações bastante adversas no contexto social e na aplicabilidade de normas.
Esse trabalho teve um estímulo a mais de descobrir na psicologia escolar e educacional circunscritas, na área do saberes e na pretensão de explicar a prática pedagógica. Essa prática com embasamento teórico possa contribuir para melhoria da educação no Brasil.
A escola possa construir espaços e reinventá-los, onde o saber no dia a dia seja de forma participativa, tornando-se atrativa. Os gestores da educação tenham a responsabilidade de desempenhar seu papel com ações eficazes que possam melhorar a educação principalmente no contexto escolar.
A resolução nº 13/2007 preconiza que o psicólogo deve envolver , “em sua análise e intervenção, todos os segmentos do sistema educacional que participam do processo de ensino-aprendizagem. Nessa tarefa, considera as características do corpo docente, do currículo, das normas da instituição, do material didático, do corpo discente e demais elementos do sistema”. É necessário, portanto, o desenvolvimento de estudos e a análise constante das relações entre o homem e o “ambiente físico, material, social e cultural quanto ao processo ensino-aprendizagem e produtividade educacional”.(2007, p.18).
Diante do cenário contemporâneo em que temos instituições que acolhem e se responsabilizam pelos cuidados da criança, cabe ao psicólogo uma reflexão crítica e um posicionamento ético que leve em conta a transmissão de valores e a construção dos vínculos familiares.
Referências
BOCK, Ana M. Bahia; FURTADO, Odair e TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Ed. Saraiva, 1999.
BZUNECK, Jose Aloyseo: A Psicologia Educacional e a Formação de Professores: Tendências Contemporâneas: Acessado em 08/10/2019 em pdf.
COUTINHO, Luciana Gageiro; CARNEIRO, Cristiana; SALGUEIRO, Larissa Magalhães: Vozes de crianças e adolescentes: O que dizem da escola? Acessado em 09\10\2019 em pdf
FONTANA, Roseli; CUZ, Nazaré. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.
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