Gestão e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Física

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MAYARA MOURA CARMO LIVIO 
RA - 8085237
PORTFÓLIO CICLO 3 
								
Centro Universitário Claretiano
Licenciatura em Educação Física
Gestão e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Física Alexandre José Cruz 
CAMPINAS
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO
	Curso: Licenciatura em Educação Física
	Disciplina: Gestão e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Física 
	Professor: Alexandre José Cruz 
	R.A.: 8085237
	Aluno: Mayara Moura Carmo Livio
	Turma: DGEFL1901CAPA3O
ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE
Descrição do Projeto
Primeira Etapa: A Leitura do primeiro texto O autor Prof. Dr. Vitor Henrique Paro, no livro “Gestão Escolar, Democracia e Qualidade do Ensino, em especial no capítulo 2 apresentou uma pesquisa enfatizando três elementos da maior importância para a escola que pretende ser democrática: “a função da escola, a estrutura didática e a qualidade do ensino. ” No decorrer da leitura, anote os apontamentos da pesquisa sobre a qualidade do ensino nas salas de aula dos anos iniciais do ensino fundamental, feitas por este professor-pesquisador.
Segunda Etapa: A leitura do segundo texto A autora Vanda Moreira Machado Lima no em seu texto denominado “A complexidade da docência nos anos iniciais na escola pública” pontua questões imprescindíveis sobre a atividade docente, tais como “o seu papel social, suas alegrias e seus desafios”. Leia atentamente este trabalho e registre em uma folha do seu caderno todos os comentários feitos sobre os desafios dos professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental.
Terceira Etapa: A produção do texto Após a realização das leituras e de posse das anotações sugeridas para a realização desta tarefa, elabore um texto dissertativo respondendo as seguintes questões: 
1- O que é possível afirmar sobre a qualidade do ensino das escolas públicas da educação básica estudadas pelo autor Vitor Henrique Paro? 
 Durante a leitura da obra ‘’Gestão Escolar, Democracia e Qualidade do Ensino’’ de Vitor Henrique Paro, destaca-se os elevados indicadores de evasão e repetência na escola pública, composto por um arquétipo de avaliação punitivo e um modelo de educação em vigor ultrapassado, voltado somente na preparação do educando para o mercado de trabalho e para o vestibular. A época do estudo realizado por Paro e refletindo contemporaneamente sobre a qualidade do ensino das escolas públicas da educação básica, é necessário pontuar que houve avanços, mas que ainda há muito por ser realizado conforme indica o referido autor em seus profícuos estudos. 
 Dentre os importantes elementos destacados sobre a necessidade de melhorias na qualidade do ensino da educação básica da escola pública, é necessário à superação da educação percebida apenas como fator de inserção no mercado, conforme nos explica Paro, ‘’a escola é fundamentalmente entendida como agência educativa em seu sentido mais radical, tomada a educação como apropriação da cultura, e entendida esta como o conjunto de conhecimentos, valores, crenças, arte, filosofia, ciência, tudo, enfim que é produzido pelo homem em sua transcendência da natureza e que o constitui como ser histórico. No contexto de uma sociedade democrática, a função da escola sintetiza-se na formação em sua dupla dimensão: individual e social.’’ Além de preparar as pessoas para o chamado mundo do trabalho a escola, seja para o emprego ou para uma formação universitária, a pesquisa feita pelo autor expressa a necessidade da melhoria da infraestrutura e condições apropriadas de funcionamento bem como a adoção de uma perspectiva educacional empenhada com a formação do ser humano na sua integralidade assumindo uma forma democrática que relacione com o objetivo do bem viver e que colabore na construção participativa da realidade social, histórica, cultural, ambiental e econômica dos sujeitos envolvidos no universo das escolas da educação básica, segundo esclarece o autor: Neste sentido, é preciso pôr em primeiro plano a necessidade de pensar a estrutura (didática e organizacional) da escola pública e a tarefa específica que cabe aos educadores de educar grupos de alunos com todas suas características pessoais, potencialidades e anseios, que contribuem para a ‘’turma’’ de alunos que o professor tem pela frente. 
 Por outro lado, é bom não esquecer que, não obstante toda essa configuração plural, social, não preceptorial, da educação escolar, ainda é preciso não perder de vista cada aluno, com sua individualidade e subjetividade. Isto posto, a escola pública no que diz respeito à educação básica deve avançar à proporção que assumir características que dialoguem dentro e fora do contexto escolar, tendo como premissa básica a gestão democrática no sentido de ampliar e melhorar as relações entre os sujeitos que constroem a escola. 
2) Quais são os principais desafios apontados pela pesquisadora Vanda Moreira Machado Lima que devem ser superados pelos professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental das escolas brasileiras? 
 Muitos foram os desafios apontados pela pesquisadora Vanda Moreira Machado Lima, entre eles, o entendimento que o (a) educando (a) muitas vezes é forçado a ir a escola, o que dificulta o trabalho do (a) professor (a); a questão da tomada de decisões sem tempo suficiente para análises; Os estudos de Lima demonstram que os desafios mais importantes referentes a docência nos anos iniciais são especialmente: 
(a) ausência da família na escolaridade do filho;
(b) a diversidade dos alunos em virtude da democratização do ensino; 
(c) os cursos de formação de professores e a desvalorização da escola pública e do professor. 
Outros desafios também foram apontados no artigo como: escolhas difíceis entre fazer a turma avançar rapidamente ou cuidar dos alunos com dificuldades, afastar os alunos que perturbam ou procurar integrá-los ao grupo, trabalhar com os diferentes níveis de aprendizagem. Cabe pontuar que a questão da desvalorização da escola pública e do professor abrange a questão salarial, as condições de trabalho, a composição atroz e seletiva do sistema educacional, as condições dos professores contratados, a metodologia dos concursos que priorizam o conhecimento teórico em detrimento da experiência prática da sala de aula. A desvalorização salarial do professor os obriga a assumir uma carga horária em dois horários que termina por prejudicando a qualidade do seu trabalho. A pesquisa nos indica que os cursos de formação em nível superior, sobretudo os cursos de pedagogia, necessitam de novas formas de abordagem, pois não dão instrumentais suficientes para o desenvolvimento do trabalho docente com maior qualidade demonstrando que há uma desconexão entre a teoria e a práxis. Finalmente, Lima apresenta com menor ocorrência os desafios relacionados à insuficiência de respaldo para cumprimento das atividades dos (as) educandos (as) e a demasiada cobrança sobre o trabalho nos anos iniciais por parte de profissionais de outras séries/anos. 
3) A ‘’escola democrática’’, com os seus fundamentos e orientações, contribui para que a escola pública no Brasil possa superar as dificuldades relacionadas ao ensino? Justifique a sua resposta. 
 Sim, à medida que reorienta e impulsiona a escola pública a patamares que perpassam fundamentalmente pela melhoria da qualidade da educação brasileira. A ‘’escola democrática’’ proporciona e estabelece a participação de um coletivo no que se refere à tomada de decisões, na elaboração e execução de projetos concernentes a comunidade escolar. A gestão democrática é importante para que a escola exerça o papel de garantir o processo de formação cidadã de seus educandos (as), no sentindo de promover o estímulo à formação de sujeitos críticos, participativos e criativos. Além disso, criar condições para que os sujeitos envolvidos possam participar ativa e criticamente na construção de suarealidade social e de projetos que reflitam seus sonhos e aspirações futuras. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
ANAIS. Sistemas e instituições: repensando a teoria na prática. Porto Alegre, ANPAE, p.303-314, 1997.
LIMA, Vanda Moreira Machado. A Complexidade da Docência nos Anos Iniciais na Escola Pública. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente. SP, v. 22, n. 23, p. 148-166, maio/ago. 2012.
PARO, V. H. Administração escolar e qualidade do ensino: o que os pais ou responsáveis têm a ver com isso? In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, Porto Alegre, 1997.
PARO, V. H. Gestão escolar, Democracia e Qualidade do Ensino. São Paulo. Ática, 2007 PARO, V. H. Gestão democrática da escola pública. São Paulo, Ática, 1997.