RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 2019

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LUCILENE DA CUNHA FAUSTINO 
RA 6304739379
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
2019
Taubaté,
São Paulo
2019
LUCILENE DA CUNHA FAUSTINO 
RA 6304739379
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
2019
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Serviço Social do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado II.
TAUBATÉ - SÃO PAULO
2019
PROJETO DE INTERVENÇÃO – ESTÁGIO II
DADOS DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE.
NOME COMPLETO DA INSTITUIÇÃO: Lar Irmã Amália Sob o Patrocínio de São José
Endereço Completo: Rua: José Vicente de Barros, 961- Areão –Taubaté.
Telefone: (12) 3621-4430
Email:cc.irmaamalia@yahoo.com.br
NOME E CARGO DO REPRESENTANTE LEGAL QUE CONSTEM DO ESTATUTO E ATA DE POSSE: 
BREVE HISTÓRICO E FINALIDADE DA INSTITUIÇÃO: 
O Lar Irmã Amália surgiu do ideal de Irmã Amália Aguirré, que era religiosa missionária de Jesus Crucificado. Iniciou-se como um lactário, destinado a atender os filhos das operárias da Cia. Fabril de Juta.
Com o passar do tempo e dos acontecimentos o Lar tornou-se um Internato numa pequena casa adquirida particularmente por Dona Therezinha Peixoto e mantida com contribuições da sociedade e proteção Divina.
O Lar Irmã Amália destina-se ao atendimento de crianças e adolescentes pertencentes a famílias com risco de vulnerabilidade social, sendo por renda ou por outras carências, cuja mãe trabalha fora e não conta com quem possa zelar pelas mesmas.
DADOS DO PROJETO E SUA PROBLEMÁTICA.
TÍTULOS DO PROJETO
“Desigualdade e convivência na construção da autoestima”
LOCAL E DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES.
Projeto de Acolhida para Crianças e Adolescentes - Espaço Amigo
O projeto acontece de 2ª á 6ª no Lar Irmã Amália Sob Patrocínio de São José
Endereço: Rua José Vicente de Barros, 961 Bairro: Areão - portão de entrada e saída na Rua Ismênia Mattos Ribas, nº 75 – Vila Marli (integrado)
ÁREAS DE ABRANGÊNCIA. 
 Urbana
PROBLEMAS DIAGNOSTICADOS.
Durante a realização do estágio Lar Irmã Amália, observou-se tanto da parte da população atendida pelo Serviço Social da Instituição como das demais parcelas da meninas com problemas relacionados à discriminação e até mesmo bullying, no que diz respeito às origens dos atendidos pelas políticas sociais (como as cotas) e até mesmo por outros fatores.
OBJETIVOS GERAIS, OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
OBJETIVO GERAL.
A estrutura do projeto será buscar a diminuição/erradicação da prática discriminatória de qualquer espécie no em que as meninas convivem. Para isso, serão utilizadas as técnicas de dinâmicas de grupos, a fim de se levantar reflexões e vivências simbólicas equivalentes ao tema.
ESPECÍFICOS.
Reduzir / erradicar a prática discriminatória de qualquer espécie no meio em que as meninas vivem.
Atender as necessidades e interesses das demandas do .projeto
Possibilitar a integração das diversas meninas no projeto.
Promover um espaço de tranquilidade e estudo entre elas.
Trazer à tona os perigos de práticas como o bullying;
JUSTIFICATIVAS E PÚBLICO-ALVO/ BENEFICIÁRIO.
4.1 JUSTIFICATIVA
	O convívio nos diversos meios sociais é demarcado muitas vezes pelos conflitos gerados por suas populações, por diversos motivos. Na atualidade, tem-se percebido à prática constante de bullying e discriminação. Sendo assim, este projeto buscar intervir na realidade que estamos vivenciando na qual constatou práticas pejorativas como estas. 
4.2 PÚBLICO-ALVO/ BENEFICIÁRIO.
Este projeto será voltado as meninas, em especial àquelas atendidas pelo Serviço Social da Instituição. Porém, não se restringe apenas estas meninas, sendo que se houver necessidade de apoiar os demais meninas, isto será realizado. 
5. DESCRIÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO E DOS RECURSOS INSTITUCIONAIS, FÍSICOS, MATERIAIS E HUMANOS NECESSÁRIOS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES.
 
5.1 ESPAÇOS FÍSICOS
1 sala de leitura
1 sala de artesanato
1 sala para dança e teatro e barra de ferro
1 sala para atendimento familiar
1 cozinha e refeitório para o lanche
4 banheiros femininos
3 banheiros masculinos
1 quadra coberta
5.2 MATERIAIS UTILIZADOS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES.
1computador 
1 impressora
Cartolinas, papel sulfite, canetas hidrográficas, fita adesiva, pen drive, computador.
Mesas e cadeiras suficientes para as salas. 
 
6. RELAÇÕES DE ATIVIDADES, DATAS DE EXECUÇÃO E DESENVOLVIMENTO.
1° ETAPA
Apresentação do projeto e dos apoiadores ( funcionários e voluntários que, voluntariamente, desejem apoiar). 
2° ETAPA
Execução da Música /vídeo “Who’s laughing now? (Quem está rindo agora?)” (Jessie J) em seguida qual a mensagem passada através da música (ANEXO II) (VAGALUME, 2018) (ANEXO I)
3° ETAPA 
Leitura do Texto: “Vigília das mães” de Cecilia Meireles, elucidando o papel da família no processo escolar até mesmos de jovens adultos. (ANEXO II)

6.1 DESENVOLVIMENTO. 
O facilitador (assistente social) inicia dizendo que irá contar uma história (texto da história, abaixo). 
Após ter contado a história perguntar ao grupo: - O que entenderam da história? 
Costumam reconhecer o valor de si próprios e das pessoas de seu convívio? 
Acham que é importante reconhecer as qualidades em si próprias e nos outros? 
O facilitador conclui com o grupo que é comum temos enfoque, primordialmente, em nossos defeitos e nos dos outros. Dificilmente percebemos as nossas qualidades e potenciais. 
Dizer que como hoje nosso enfoque é em qualidades, entregar uma plaquinha ou fita a cada um do grupo que deverá escolher um membro do grupo e entregar-lhe a plaquinha recebida, explicando porque essa pessoa faz a diferença. (Esse exercício deve ser feito um de cada vez de forma que todos possam ouvir e participar.) 
6.1.1 DISCUSSÃO. 
Quando todos tiverem terminado de explanar as qualidades uns dos outros perguntar: 
Como estão se sentindo? 
Gostaram da atividade? 
Acham que é importante nos focarmos mais nas qualidades que nos defeitos? Isso facilita os relacionamentos? 
6.1.2 REFLEXÃO. 
Concluir que precisamos nos voltar para as qualidades tanto nossas quanto das pessoas de nosso convívio, pois só assim poderemos nos relacionar melhor. Com isso não estamos deixando de perceber as dificuldades e defeitos, tanto em nós como nos outros. 
6.1.3 ENCERRAMENTO. 
Ao término do projeto se o grupo estiver mais fortalecido com a atividade, pedir para que todos se levantem e se abracem para que a união do grupo seja consolidada, em sequência serão requisitados para preencherem um questionário de avaliação do projeto. As meninas que tiverem participado das atividades do Projeto “desigualdade e convivência na construção da autoestima” irão receber o certificado de participação.
7. PARCEIROS TÉCNICOS/, PRODUTOS DOS PROJETOS, IMPACTOS ESPERADOS, CRONOGRAMA, INVESTIMENTOS (ORÇAMENTO SIMPLIFICADO), META DE PÚBLICO-ALVO.
7.1 PARCEIROS TÉCNICOS/ FINANCEIROS.
01 Zelador
01 Serviço Geral
01 Cozinheira
01 Dentista
01 auxiliar de Procedimento Coletivo
FINANCEIROS.
Doações apuradas pelo regime de caixa são provenientes de recursos próprios: promoções, eventos, donativos em espécies e receitas e de sócios beneméritos.
7.2. PRODUTOS DOS PROJETOS.
Materiais utilizados para o desenvolvimento das atividades:
Cartolinas, papel sulfite, lápis de cor, canetas hidrográficas, pincel atômico, fita adesiva, pen drive, computador .7.3 IMPACTOS ESPERADOS.
Este projeto de intervenção tem como impactos esperados a melhora na convivência entre as meninas, através de dinâmicas e atividades realizadas para combater e/ou minimizar as práticas de Bullying e discriminação. A partir das atividades, espera-se fazer com que as meninas reflitam sobre as consequências destas práticas perigosas e consigam conviver de forma harmoniosa
7.4 CRONOGRAMA.
Para a realização das atividades propostas, propõe-se realizar os encontros de forma quinzenal com duração média de 1:00 h.
À medida que for sendo realizado o projeto, se mais meninas começarem a aderir, podem ser realizados mais encontros.
7.4. INVESTIMENTOS (ORÇAMENTO SIMPLIFICADO).
	Produtos/Serviços
	Valor
	Materiais: Cartolinas, papel sulfite, canetas hidrográficas, fita adesiva, pen drive, computador .
Serviços: estes serão realizados pela própria estagiária e pela responsável do serviço da unidade (caso haja professores e funcionários interessados em colaborar, estes também farão parte)
	No que diz respeito aos materiais de consumo (lápis, cartolina etc), estes serão adquiridos necessitando em média R$150 reais
Já quanto à sala onde ocorrerão as atividades bem como os materiais de uso permanente; computador, pen drive) estes serão provenientes da própria instituição, ou seja, não será necessário gasto adicional.
Para realização das atividades não se pretende obter gastos adicionais, dado que estas serão realizadas pela estagiária e a assistente social, não necessitando de mão de obra externa.
7.5 META DE PÚBLICO-ALVO.
Crianças e Adolescentes do sexo feminino com idade entre 06 a 15 anos de idade vivendo em situação social vulnerável. As crianças e adolescentes devem estar regularmente matriculadas em escola pública.
8. METODOLOGIA, INDICADORES, COORDENAÇÃO DO PROJETO, EQUIPE RESPONSÁVEL.
8.1 METODOLOGIA.
O método da dialético será utilizado como metodologia, que visa compreender as situações apresentadas na sua totalidade. O Projeto será viabilizado através da intervenção do Serviço Social que realizará o atendimento aos alunos, para observar suas necessidades. Sabe-se, portanto, que o assistente social possui conhecimentos teóricas para o diagnóstico desta demanda, considerando que este tem a função de acolher, intervir, planejar, organizar e promover dentro deste projeto de intervenção.
8.2 INDICADORES
Serão utilizados durante e após a realização deste projeto três indicares que avaliarão o desempenho do projeto, sendo estes:
-Satisfação: as participantes do projeto de intervenção poderão avaliar semanalmente as atividades por meio de questionários, brincadeiras.
-Sugestões: as meninas bem como seus familiares poderão sugerir mudanças nas atividades caso não estejam se sentido à vontade ou acreditem que novas atividades possam acrescentar no alcance dos objetivos.
- Rejeição: as participantes poderão avaliar também algum ponto negativo que porventura ocorrerá durante a execução do projeto;
	
8.3 COORDENAÇÃO DO PROJETO
O projeto será coordenado pela técnica assistente social da Instituição Andréia Cristiane R.L. Santos e pela aluna autora deste projeto.
8.4 EQUIPE RESPONSÁVEL
Inicialmente, a equipe responsável pelo projeto contará com a estagiária e sua supervisora. Todavia, como já informado, esta equipe pode contar com voluntários à medida que o projeto caminhe.
	Nome
	Área de Atuação
	Andréia Cristiane R.L Santos 
	Assistente Social
	Lucilene da Cunha Faustino
oNDÇWSKGodoi Lima
	Estagiária de Serviço Social
9. ANEXOS.
 
	ANEXO I
Who's Laughing Now?
Jessie J
Who You Are
Mummy they call me names
They wouldn't let me play
I'd run home, sit and cry almost everyday
"Hey Jessica, you look like an alien
With green skin you don't fit in this playpen"
Well they pull my hair
They took away my chair
I keep it in and pretend that I didn't care
"Hey Jessica, you're so funny
You've got teeth just like Bugs bunny"
Oh, so you think you know me now
Have you forgotten how
You would make me feel
When you drag my spirit down
But thank you for the pain
It made me raise my game
And I'm still rising, I'm still rising
Yeah
So make your jokes
Go for broke
Blow your smoke
You're not alone
But who's laughing now
But who's laughing now
So raise the bar
Hit me hard
Play your cards
Be a star
But who's laughing now
But who's laughing now
Cos I'm in L.A
You think I've made my fame
If it makes us friends
When you only really know my name
"Oh Jessie, we knew you could make it
I've got a track and I'd love you to take it"
So now because I'm signed
You think my pockets lined
4 years now and I'm still waiting in the line
"Oh Jessie, I saw you on youtube
I tagged old photos from when we was at school"
Oh, so you think you know me now
Have you forgotten how
You would make me feel
When you drag my spirit down
But thank you for the pain
It made me raise my game
And I'm still rising, I'm still rising
Yeah!
So make your jokes
Go for broke
Blow your smoke
You're not alone
But who's laughing now
But who's laughing now
So raise the bar
Hit me hard
Play your cards
Be a star
But who's laughing now
But who's laughing now
Jessie!
She broke out of the box
Swallowed your pride
You got that ego cough
Let the haters hate
You're like way too late
See I got a message from you
"Hola, I'm proud of you"
"Oh my god babe your voice is like wow!"
My reply: Who's laughing now
Oh, so you think you know me now
Have you forgotten how
You would make me feel
When you drag my spirit down
But thank you for the pain
It made me raise my game
And I'm still rising, I'm still rising
Yeah!
So make your jokes
Go for broke
Blow your smoke
You're not alone
But who's laughing now
But who's laughing now
So raise the bar
Hit me hard
Play your cards
Be a star
But who's laughing now
But who's laughing now
So make your jokes
Go for broke
Blow your smoke
You're not alone
But who's laughing now
But who's laughing now
So raise the bar
Hit me hard
Play your cards
Be a star
But who's laughing now
Who's Laughing,Laughing Now?(3x)
Yeah,Yeah,Yeah!
Who's Laughing,Laughing Now?(3x)
Yeah,Yeah,Yeah!
	Quem está rindo agora?
Mamãe eles me deram apelidos
eles não me deixavam jogar
eu corria pra casa, sentava e chorava quase todos os dias
"Ei, Jessica, você parece um alien
com a pele verde você não se encaixa nesse cercado
bem eles puxaram meu cabelo
eles arrastaram minha cadeira
Eu fico quieta e finjo que não me importei
Hey Jessica, você é tão engraçada
você tem dentes iguais ao do pernalonga
Ah, então você acha que me conhece agora
esqueceu-se da forma como
Você me fazia sentir
Quando você arrastava o meu espírito para baixo
mas obrigado pela dor
Isso me fez levantar o meu jogo
e eu ainda estou subindo, estou subindo
Yeah
então faça suas piadas
Arrebente
Assopre seu cigarro
Você não está sozinho
mas quem está rindo agora
mas quem está rindo agora
então force a barra
bata com força
jogue suas cartas
seja uma estrela
mas quem está rindo agora
mas quem está rindo agora
porque eu estou em los Angeles
você acha que fiz minha fama
como se isso nos fizesse amigos
Quando a única coisa que eles sabem é o meu nome
"Oh Jessie, nós sabíamos que você poderia fazer isso
Tenho uma faixa e adoraria que você escutasse
Então, agora, porque estou conectado
Você pensa que estou montada na grana
Quatro anos agora e ainda estou esperando na linha
Oh Jessie, eu vi você no youtube
marquei todas as fotos de quando estávamos na escola
Ah, então você acha que me conhece agora
esqueceu-se da forma como
Você me fazia sentir
Quando você arrastava o meu espírito para baixo
mas obrigado pela dor
Isso me fez levantaro meu jogo
e eu ainda estou subindo, estou subindo
Yeah!
então faça suas piadas
Arrebente
Assopre seu cigarro
Você não está sozinho
mas quem está rindo agora
mas quem está rindo agora
então force a barra
bata com força
jogue suas cartas
seja uma estrela
mas quem está rindo agora
mas quem está rindo agora
Jessie!
ela saiu da caixa
Engoliu seu orgulho
ela tem a tosse do ego
deixem os que odeiem odiarem
você está muito atrasado
vi que recebi uma mensagem de você
"Olá, eu estou orgulhoso de você"
oh meu deus querida a sua voz é como wow!
minha resposta: Quem está rindo agora
Ah, então você acha que me conhece agora
esqueceu-se da forma como
Você me fazia sentir
Quando você arrastava o meu espírito para baixo
mas obrigado pela dor
Isso me fez levantar o meu jogo
e eu ainda estou subindo, estou subindo
Yeah!
então faça suas piadas
Arrebente
Assopre seu cigarro
Você não está sozinho
mas quem está rindo agora
mas quem está rindo agora
então force a barra
bata com força
jogue suas cartas
seja uma estrela
mas quem está rindo agora
mas quem está rindo agora
então faça suas piadas
Arrebente
Assopre seu cigarro
Você não está sozinho
mas quem está rindo agora
mas quem está rindo agora
então force a barra
bata com força
jogue suas cartas
seja uma estrela
mas quem está rindo agora
quem está rindo, rindo agora
Yeah, Yeah, Yeah!
quem está rindo, rindo agora
Yeah, Yeah, Yeah!
ANEXO II
Vigília das Mães (Cecília Meireles)
Nossos filhos viajam pelos caminhos da vida,
pelas águas salgadas de muito longe,
pelas florestas que escondem os dias,
pelo céu, pelas cidades, por dentro do mundo escuro
de seus próprios silêncios.
Nossos filhos não mandam mensagens de onde se encontram.
Este vento que passa pode dar-lhes a morte.
A vaga pode levá-los para o reino do oceano.
Podem estar caindo em pedaços, como estrelas.
Podem estar sendo despedaçados em amor e lágrima.
Nossos filhos têm outro idioma, outros olhos, outra alma.
Não sabem ainda os caminhos de voltar, somente os de ir.
Eles vão para seus horizontes, sem memória ou saudade,
não querem prisão, atraso, adeuses:
deixam-se apenas gostar, apressados e inquietos.
Nossos filhos passaram por nós, mas não são nossos,
querem ir sozinhos, e não sabemos por onde andam.
Não sabemos quando morrem, quando riem,
são pássaros sem residência nem família
à superfície da vida.
Nós estamos aqui, nesta vigília inexplicável,
esperando o que não vem, o rosto que já não conhecemos.
Nossos filhos estão onde não vemos nem sabemos.
Nós somos as doloridas do mal que talvez não sofram,
mas suas alegrias não chegam nunca à solidão de que vivemos,
seu único presente, abundante e sem fim.
ANEXO III
Estória - "Quem Eu Sou Faz a Diferença
Chamou um de cada vez para frente da classe. Começou dizendo a cada um a diferença que tinham feito para ela e para os outros da turma. 
Então deu a cada um uma fita azul, gravada com letras douradas que diziam: “Quem Eu Sou Faz a Diferença”. 
Mais adiante, resolveu propor um Projeto para a turma, para que pudessem ver o impacto que o reconhecimento positivo pode ter na comunidade. 
Deu para cada um dos alunos mais três fitas azuis com os mesmos dizeres, e os orientou a entregarem as fitas para as pessoas de seu conhecimento que achavam que desempenhavam um papel diferente, que faziam a diferença. Que deveriam poder acompanhar os resultados para ver quem homenagearia quem, e informar esses resultados à classe ao final de uma semana. 
Um dos rapazes procurou um executivo iniciante em uma empresa próxima, e o homenageou por tê-lo ajudado a planejar sua carreira. Deu-lhe uma fita azul, pregando-a em sua camisa. Feito isso, deu-lhe as outras duas fitas dizendo: 
"Estamos desenvolvendo um projeto de classe sobre reconhecimento, e gostaríamos que você escolhesse alguém para homenagear, entregando-lhe uma fita azul, e mais outra, para que ela, por sua vez, também pudesse homenagear outra pessoa, e assim manter este processo vivo. Pediu: "Depois, por favor, me conte o que aconteceu." 
Mais tarde, naquele dia, o executivo iniciante procurou seu chefe, que era conhecido, por sinal, como uma pessoa de difícil trato. Fez seu chefe sentar, disse-lhe que o admirava muito por ser um gênio criativo. O chefe pareceu ficar muito surpreso. O executivo subalterno perguntou a ele se aceitaria uma fita azul e se permitiria que colocasse nele. 
O chefe surpreso disse: "É claro!" Afixando a fita no bolso da lapela, bem acima do coração. O executivo deu-lhe mais uma fita azul igual e pediu: "Leve esta outra fita e passe-a a alguém que você também admira muito." E explicou sobre o projeto de classe do menino que havia dado a fita a ele próprio. 
No final do dia, quando o chefe chegou a sua casa, chamou seu filho de 14 anos e o fez sentar-se diante dele, dizendo: 
-"A coisa mais incrível me aconteceu hoje. Eu estava na minha sala e um dos executivos subalternos veio e me deu uma fita azul pelo meu gênio criativo. Imagine só! Ele acha que sou um gênio! Então me colocou esta fita que diz que 
Quem Eu Sou Faz a Diferença. Deu-me uma fita a mais pedindo que eu escolhesse alguma outra pessoa que eu achasse merecedora de igual reconhecimento. Quando vinha para casa, enquanto dirigia, fiquei pensando em quem eu escolheria e pensei em você...
 Gostaria de homenageá-lo. Meus dias são muito caóticos e quando chego em casa, não dou muita atenção a você. Às vezes grito por não conseguir notas melhores na escola, e por seu quarto estar sempre uma bagunça. Mas hoje, agora, me deu vontade de tê-lo à minha frente. Simplesmente, para dizer-lhe que você faz uma grande diferença para mim. Além de sua mãe, você é a pessoa mais importante da minha vida. Você é um grande garoto filho, e eu te amo!"
Surpreso o garoto respondeu. 
-"Pai, poucas horas atrás eu estava no meu quarto e escrevi uma carta de despedida endereçada a você e à mamãe, explicando porque havia decidido ir embora e lhes pedindo perdão. Pretendia ir enquanto vocês dormiam. Achei que vocês não se importavam comigo. A carta está lá em cima, mas acho que afinal, não vou precisar dela mesmo." 
Seu pai foi lá em cima e encontrou uma carta cheia de angústia e de dor. 
O homem foi para o trabalho no dia seguinte completamente mudado. Ele não era mais ranzinza e fez questão de que cada um dos seus subordinados soubesse a diferença que cada um fazia. O executivo que deu origem a isso ajudou muitos outros a planejarem suas carreiras e nunca se esqueceu de dizer-lhes o quanto cada um havia feito diferença em sua vida. Sendo um deles o filho do próprio chefe. 
A consequência desse projeto é que cada uma das meninas que participaram desse projeto aprendeu uma grande lição. De que Quem Você É Faz sim, uma Grande Diferença! 
10. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após a realização da elaboração deste projeto de intervenção e com todo o conhecimento adquirido até aqui, sabe-se que o Serviço Social tem um papel fundamental no relacionamento inter-pessoal nos diversos meios de convívio social, tendo a responsabilidade de fortalecer vínculos através da manutenção de direitos básicos que muitas vezes não são garantidos. No caso da vida de m projeto social, é também função do (a) Assistente Social a conscientização dos familiares da extrema importância de se acompanhar as meninas, para ajudá-las no seu desempenho e convívio social. Diante das informações obtidas durante o estágio I, elaborou-se um projeto de intervenção para aqueles que estão, de alguma forma, sofrendo bullying ou discriminação por necessitarem do apoio do serviço social.
Após a realização do estágio supervisionado II, analisou-se a atuação do (a) assistente social com a prática em projetos de pesquisa em serviço social e pesquisa em serviço social, desenvolvidas no projeto Acolhida. Assim, foi possível elaborar o projeto de intervenção de combate à práticas não pacíficas no ambiente que essas meninas participam, junto com a estagiária.
O projeto de intervenção,, visa diminuir e se possível erradicar práticas de bullying com aquelas meninas que buscam o serviço social dentro do projeto, qualquer que seja o motivo. Neste sentido, sabe-se que este projeto não será uma tarefa fácil, pois trata-se de assuntos delicados e que muitas vezes dizem respeito à questões familiares e até mesmo pessoais. Todavia, espera-se alcançar resultados satisfatórios uma vez que com todo o conhecimento adquirido até o momento é possível realizar as atividades propostas e obter sucesso no projeto.
11. REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil; promulgada em 5 de outubro de 1988. Organização do texto: Anne Joyce Angher. 6. ed. São Paulo: Rideel, 2008.
_______ . Senado Federal. Código Penal de 1940. Brasília: Senado Federal, 2008.
SILVA, A. B. B. Bullying: mentes perigosas nas escolas. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010.
VAGALUME. Who's Laughing Now? (tradução) Jessie J. 2018. Disponível em: <https://www.vagalume.com.br/jessie-j/whos-laughing-now-traducao.html>. Acesso em: 20 set. 2018.
YOUTUBE. Https://www.youtube.com/watch?v=gEo2PuZDJgA. 2018. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=gEo2PuZDJgA>. Acesso em: 20 set. 2018.