Pesquisa quantitativa em educação - Seminário

Prévia do material em texto

Pesquisa quantitativa em educação:
 algumas considerações
Autores: 
Guilherme Pereira (ProPed/UERJ)
Maria Isabel Ramalho Ortigão (ProPed/UERJ)
Apresentadores : (IFSP) 
Debora Ferri
Franciele Flores
Marcio Alexandre
Silvana Santos
ROTEIRO
Autores;
Introdução;
Objetivo do artigo;
No meio do caminho, dados quantitativos...
E na Educação ...
Algumas indicações metodológicas
Conclusão
Análise do artigo
Referências bibliográficas
Autores
Guilherme Pereira (ProPed/UERJ)
Doutorando do programa de pós graduação em Educação na Universidade do Estado do Rio de Janeiro;
 Mestre em Educação, Cultura e Comunicação, na Faculdade de Educação da Baixada Fluminense/UERJ;
Tem experiência em Ensino de Geografia, com ênfase em Educação Ambiental e Educação em Direitos Humanos.
Maria Isabel Ramalho Ortigão 
Doutora em Educação pela PUC-Rio em 2005. 
É Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e membro do corpo docente do Programa de Pós-graduação em Educação (Proped/UERJ) 
Atualmente exerce a coordenação do ProPEd. 
Introdução
Diferença entre pesquisador e cientista;
A imagem do cientista;
Ciências humanas – prevalência de metodologias qualitativas;
Pesquisas em larga escala contribui para uma visão panorâmica;
Objetivo do artigo
PROMOVER REFLEXÕES SOBRE A PRODUÇÃO DE PESQUISA QUANTITATIVA EM EDUCAÇÃO.
Constatando que as metodologias serão escolhidas e utilizadas segundo as perguntas se pretende responder;
A interdependência dos métodos qualitativos e quantitativos;
No meio do caminho, dados quantitativos...
Dificuldade de aceitação da metodologia quantitativa devida a não compreensão do conceito de pesquisa quantitativa;
Trabalhoso;
Trivial;
Insensível;
Reducionista;
Reacionário;
Morto;
E na educação ...
Bernadete GATTI (2004) – Duas considerações importantes sobre as pesquisas em educação:
...primeiro, os números, frequências, medidas, tem algumas propriedades que delimitam as operações que se podem fazer com eles, e que deixam claro seu alcance; segundo, que as boas análises dependem de boas perguntas que o pesquisador venha a fazer, ou seja, da qualidade teórica e perspectiva epistêmica na abordagem do problema, as quais guiam as análises e as interpretações. (p.13) 
“o caráter incompleto dos dados em si, no sentido de que sempre demandam interpretação” (Pereira & Ortigão, 2016. p. 71)
“Os cientistas nunca coletam dados, eles criam dados”. (BABBIE, 1999. p. 181) 
E na educação ...
Defesa de pesquisas quali-quanti;
Não são polos opostos e antagônicos; são complementares e oferecem diferentes perspectiva;
O tamanho da imagem;
Análise de diferentes ângulos;
 Investimento em pesquisas de caráter quantitativas (ou mistas, ou qualiquanti) contribui para a compreensão de relações mais amplas.
Menor contato do profissional de educação como um todo;
Pesquisadores tendem a sentir dificuldade e insegurança;
Algumas indicações metodológicas
Surveys 
Conjunto de questões padronizadas apresentadas a uma amostra populacional;
Survey X Censo
Amostral e Populacional
Babbie (1999), descreve três categorias:
Survey para descrição;
Survey para explicação;
Survey para exploração;]
Survey não é a pesquisa, mas parte dela;
Algumas indicações metodológicas
Os questionários de pesquisa precisam estar apoiados em referências teóricas, decorrentes de um acurado exame da literatura específica. (Pereira & Ortigão, 2016. p. 73)
Elaborar questões:
Pertinentes;
Coerentes;
Façam sentido para a pesquisa;
Permitam reflexões cruzadas;
Evitar desperdiçar tempo e trabalho desnecessário.
Algumas indicações metodológicas
Como ilustração, imaginemos que uma prefeitura esteja reformulando seu quadro médico e precise saber quantos cidadãos precisam de tratamento otorrinolaringológico e fonaudiológico referente à perda de audição para reformular o quadro de funcionários. Pereira & Ortigão, 2016. p. 74)
Inviabilidade do censo sobre presença de surdos nas casas
Diferente níveis de perda auditiva;
Mesmo índice de perda podem identificar formas distintas – Surdo x Deficiente auditivo
Algumas indicações metodológicas
O que professores de matemática selecionam para o ensino dessa disciplina e em que medida esta seleção é impactada por características do perfil socioeconômico e cultural dos estudantes da escola.
 um estudo do tipo survey foi desenhado envolvendo
seleção de amostra
aplicação de questionário a professores e a estudantes, construídos especificamente para a pesquisa
análise dos resultados obtidos. 
Algumas indicações metodológicas
Preocupação com aspectos operacionais;
Formatação;
Clareza da linguagem;
Ordenamento das questões;
Favorecimento da entrada das respostas;
Os instrumentos autoadministrados devem iniciar com instruções muito claras quanto ao seu preenchimento;
Uma linguagem inadequada pode criar a sensação de exame, ou de algo sem importância.
Cada pormenor deve ser pensado antecipadamente, durante o planejamento da pesquisa;
Algumas indicações metodológicas
Babbie (1999) a organização do questionário:
Ordenação dos dados mais relevantes para os menos relevantes da pesquisa;
Deixar itens menos relevantes ou menos cansativos para o final;
Cidade, local de nacimento, sexo, profissão ...
Os itens devem:
Ser claros
Ser singulares;
Ser passíveis de resposta;
Ser relevantes;
Ser curtos;
Ser positivos;
Evitar termos tendenciosos;
Algumas indicações metodológicas
DIF- Diferencial Item Functioning
Verificar a variação da dificuldade do item para grupos que tem a mesma capacidade cognitiva, o que aponta para a incidências de outras variáveis que interferem no resultado;
Ter em mente o que se deseja fazer com as respostas obtidas;
Transformação das respostas em índices ou escalas;
A produção de um instrumento de pesquisa não é o inicio nem o fim de uma pesquisa; 
Conclusão
A aplicação do instrumento demandará sistematização e análise das respostas frente ao quadro conceitual construído e o tratamento dos dados por softwares pode contribuir bastante para leituras mais complexas.
Importância de profissionais de educação tomarem para si a capacidade de lidar com dados quantitativos, além de refletir sobre suas análises.
O survey como caráter amostral;
Não é a escolha entre uma , mas sim, perceber que ambas são válidas e constituem instrumentos pertinentes;
Análise do artigo
Nosso posicionamento quanto professores de matemática frente a pesquisas qualitativas e quantitativas;
Planejamento de uma pesquisa;
O survey como instrumento e não como pesquisa;
Referências Bibliográficas
BABBIE, Earl. Métodos de pesquisas de survey. Belo Horizonte: UFMG, 1999.
ORTIGÃO, M. I. R; PEREIRA, G.P. Pesquisa quantitativa em educação: Algumas considerações. Educação Cultura & Comunicação. Periferia. V.8, n.1, p. 66- 79, 2016.