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Conteúdo Metodológico e Prática de Ensino em Creche e Educação Infantil
Cláudia Yazlle
Revisão 1
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Unidades de estudo
Infância e educação infantil no Brasil: história e concepções.
Legislação, políticas públicas e Plano Nacional de Educação.
Educar, cuidar e brincar: a proposta pedagógica e o currículo na educação infantil.
Planejamento e avaliação na educação infantil.
Perfil e formação do educador em creches e pré-escolas.
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História social do conceito de infância.
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A mulher, a criança e o surgimento da creche no Brasil.
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Idade Média
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Infâncias
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Educação de crianças pequenas
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A educação infantil assume o papel de preparar mão de obra especializada para atuar em uma cadeia produtiva mais complexa!
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Principais fatores que influenciaram a história da Educação Infantil:
As histórias (e suas transformações) da família e da mulher;
O processo de urbanização e industrialização do país;
A nossa organização econômica e social, estratificada com grandes diferenças entre as classes sociais mais e menos favorecidas.
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ASSISTENCIALISMO
Creche como um favor ou uma caridade (não um direito da mulher ou da criança).
Visando suprir e compensar falhas de higiene e nutrição, devido às (más) condições de vida da família.
Uma proposta para famílias pobres tidas como incapazes de educar seus filhos e estruturar uma vida familiar saudável. 
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Clara Diferenciação
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Atendimento às 
crianças ricas
Atendimento às 
crianças pobres
Jardins de Infância
Creches
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Primeiras instituições de atendimento à infância no Brasil:
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Instituições ligadas às empresas e indústrias e ao trabalho da mulher fora de casa.
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Primeiros jardins de infância no Brasil:
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Vínculo com escolas e colégios e um viés educacional na proposta de atendimento.
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Legislação: a conquista do direito à educação infantil
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Creches passam a ser:
...defendidas e valorizadas por seu aspecto educativo, um espaço organizado para favorecer o desenvolvimento físico, cognitivo, social e emocional da criança. 
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A educação de 0 a 6 anos é um dever social que cabe à mulher, ao homem, à família e ao Estado. Direito da família trabalhadora.
Acima de tudo, é um DIREITO DA CRIANÇA. 
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Legislação
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Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
Primeira etapa da educação básica. 
Espaços institucionais não domésticos. 
Estabelecimentos educacionais públicos ou privados.
Educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos.
No período diurno, em jornada integral ou parcial. 
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Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
Regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino.
É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção. 
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http://www.observatoriodopne.org.br
Novas metas na Educação Infantil: Plano Nacional de Educação (PNE)
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Documentos e publicações importantes 
“Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças” (1995)
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI, 1996)
Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (2006) 
Indicadores de Qualidade na Educação Infantil (2009) 
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Indicadores de Qualidade na Educação Infantil (2009) 
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Situação atual: avanços
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a expansão das matrículas nas creches públicas; 
a organização e o funcionamento de muitas secretarias de educação que assumiram a especificidade da educação e da educação infantil;
a formação de equipes pedagógicas de acompanhamento da educação infantil;
e investimento crescente na qualificação dos profissionais por meio de formação continuada.
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Situação atual
Etapa da educação básica que mais cresce.
Reproduz as desigualdades sociais: pequena porcentagem de pobres e negros sendo atendidos; maior porcentagem de brancos e ricos sendo atendidos. 
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