4 APANHADO ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS EM PROJETOS NA INFÂNCIA (Questões)

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22/09/2019 APANHADO ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS EM PROJETOS NA INFÂNCIA (Questões) | Passei Direto
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 1- Questao ENADE 2017. 
 Texto 1 
 Tomar como partida as crianças enquanto sujeitos de direitos, os quais são garantidos por leis e
 relaciona-se com a preocupação em prover o atendimento adequado em uma instituição educ
 apenas assistencial, mas promotora de educação, voltada para o desenvolvimento integral da cri
 MONTEIRO, M. 1.: VOLTAREM, M. A. concepções de professoras de educação infantil sobre a
 para a primeira infância. Disponível em: http://revista.fct.unesp.br.Acesso em: 5 set. 2017 (adapta
 Texto 2 
 Faz-se necessário superar aquela educação reprodutora, que didática o lúdico, patologia a 
 educação ao ensino, e promover uma educação que valorize o convívio com as di ferenç
 expressões infantis, que agregue as famílias nas creches e que opte por considerar o ato d
 favorecedor de descobertas. 
 FARIA, A. L. G.; FINCO. D. Apresentação. In: FARIA, A. L. G.; FINCO, D. (Org.). Sociologia d
 Campinas: Autores Associados, 2011 (adaptado). 
 A partir dos fragmentos de texto apresentados, avalie as afirmações a seguir. 
 I - A formação docente para atuação na educação infantil é desenvolvida em conjunto com a for
 o docente a atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que, nos dois níveis, são ex
 conhecimentos e são iguais os objetivos informativos. 
 II - Cuidar e educar são princ ípios norteadores da educação infantil e a prática educativa nes
 abordá-los sem que haja sobreposição entre eles. 
 III - No trabalho docente na educação infantil, deve-se considerar o brincar como forma especí
 da criança e, portanto, elemento fundamental no desenvolvimento do trabalho educativo. 
 É correto o que se afirma em: 
 A) l, apenas. 
 B) II, apenas. 
 C) l e III, apenas. 
 D) II e III, apenas 
 E) l, II e III. 
 
 2- No terceiro volume Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil está dido 
 temáticos e é apresentado uma série de orientações sobre as atividades que podem ser 
 com as crianças em cada um deles, que são interessantes para o apoio do profe
 planejamento, o que diz respeito à organização do tempo do espaço Esse material é bas
 foi levantado as possibilidades práticas dentro dos itens e conteúdos e de orientações 
 para o oferecimento e modelos a serem seguidos na integra, mas sim como sugestões de
 podem ser adaptadas às condições reais do contexto de atuação do professor. Assim: P . 6
 I - Os conteúdos são apresentados sem a divisão de faixas etárias e apesar de os conteúdos
 organizados em blocos, a intenção é captar e tentar integrar os conceitos, e não compartimentá-l
 II - A teoria que fundamenta essa prática foi organizada em outras disciplinas e, por isso, elas s
 não se repetem. 
 III - As atividades sugeridas foram separadas em seus eixos para efeito de visualização. Mas
 frequentemente. Toda e qualquer atividade proposta para as c rianças abrange, no mínimo o
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