PROVA NP2 - TAI-convertido (1)

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PROVA NP2 – TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO DE INTELIGÊNICA 
WISC IV – ALUNOS 
 
MEMÓRIA OPERACIONAL: Sistema de capacidade limitada que permite 
o armazenamento temporário e gerenciamento de informação. 
VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO: Rapidez para processar a 
informação advindas do ambiente. Altamente relacionada com o 
desenvolvimento cognitivo e neurológico. 
RACIOCÍNIO FLUÍDO: Associada a componentes não verbais, pouco 
dependentes de conhecimentos previamente adquiridos e da 
influência cultural. Está mais ligada à aspectos biológicos e genéticos. 
Ex.: lesões cerebrais ou má nutrição. 
 
OS QUATROS FATORES: 
INDÍCE DE COMPREENSÃO VERBAL (ICV): As tarefas envolvem 
conhecimento cristalizado, raciocínio fluido verbal, memória de longo 
prazo e compreensão, habilidade verbal e conceituação. 
1. SEMELHANÇA: Formação de conceito verbal, compreensão oral, 
memória, capacidade de distinguir o essencial do não-essencial e 
capacidade de pensamento lógico abstrato. Medir o raciocínio 
verbal e a formação de conceito. EX.: O que tem de comum entre 
democracia e justiça? Para responder essa pergunta é necessário 
buscar na sua memória de longo prazo o significado de ambos e 
fazer uma classificação entre essas duas coisas. 
2. VOCABULÁRIO: Desenvolvimento da linguagem, conhecimento 
de palavras, formação de conceitos verbais, aprendizagem e memória de 
longo prazo. Envolve capacidade de percepção auditiva e compreensão, conceitualização verbal, pensamento 
abstrato e expressão verbal. 
3. COMPREENSÃO: Manifestação de informação prática, avaliação e uso de experiências passadas e 
conhecimento dos padrões convencionais de comportamento. Medi raciocínio verbal e compreensão verbal. 
4. INFORMAÇÃO: Quantidade de informação geral que a criança assimila do seu ambiente circundante. Envolve 
inteligência, memória de longo prazo, capacidade de reter e recuperar informações adquiridas na escola e 
no ambiente em que vive, além de percepção auditiva, compreensão e expressão verbal. 
5. RACIOCÍNIO MATRICIAL: Capacidade de raciocínio fluido e organização perceptual. Capacidade das 
crianças/adolescentes completarem o todo a partir de uma sequência lógica. 
INDÍCE DE ORGANIZAÇÃO PERCEPTUAL (IOP): Avalia Raciocínio Perceptual com organização viso-espacial, 
capacidade de processamento visual e a habilidade de gerar, analisar, sintetizar, manipular, transformar, pensar 
em padrões especiais, e de estímulos espaciais. 
1. CUBOS: Organização perceptual e visual, conceitualização abstrata (análise do todo em suas 
partes componentes), formação de conceito não verbal e visualização espacial. Medir a habilidade de analisar e 
sintetizar estímulos visuais e abstratos. 
2. CONCEITOS FIGURATIVOS: Capacidade de raciocinar a partir de estímulos visuo-espaciais 
envolvendo organização e raciocínio fluido. É exigido uma certa quantidade de conhecimento cristalizado, no 
entanto não é necessário a elaboração de resposta completas partindo desse conhecimento. 
3. RACIOCÍNIO MATRICIAL: Explicação no índice acima (ICV). 
4. COMPLETRAR FIGURAS: Capacidade de diferenciar o essencial dos detalhes não essenciais; 
requer o conhecimento do objeto, algum raciocínio e memória de longo prazo. Reconhecimento visual sem 
atividade motora essencial. 
INDÍCE DE MEMÓRIA OPERACIONAL (IMO): Habilidade de manter uma informação na mente temporariamente, 
por enquanto realiza uma operação ou manipulação da mesma, ou realizar uma tarefa que interfira na 
informação e depois reproduzir a informação inicial. 
 
1. DÍGITOS: Recordação e repetição imediata. Memória auditiva de curto prazo, sequenciamento atenção e 
concentração. 
• OD - Aprendizagem, memorização, atenção, codificação e processamento auditivo. 
• OI - Memória operacional, transformação de informações, agilidade mental e imagens visuais e 
espaciais. 
2. SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E LETRAS: Recordação e repetição imediata. Verifica a capacidade de 
sequenciamento, agilidade mental, atenção, memória auditiva de curto prazo, imagens visuais e espaciais 
(estratégia mais comum utilizada pelos examinandos), e velocidade de processamento. 
3. ARITMÉTICA: Capacidade de resolver as quatro operações matemáticas básicas e habilidade de resolução 
de problemas complexos. Avaliar a agilidade mental, concentração, memória de curto prazo e de longo 
prazo, habilidade de raciocínio numérico e atenção. 
INDÍCE DE VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO (IVP): Habilidade de realizar tarefas de forma automática e fluida, 
principalmente quando sob pressão, para manter a atenção e a concentração. Composto por tarefas que medem 
a velocidade de processar mentalmente informações grafomotoras. Em uma análise superficial, os subtestes 
que compõem esse índice avaliam a capacidade de escaneamento e procura simples. 
1. CÓDIGOS: Aprender tarefas não familiares, envolvendo velocidade e acurácia na coordenação olho/mão e 
memória visual de curto prazo. Velocidade de processamento, memória de curto prazo, aprendizado, 
percepção visual, amplitude visual, flexibilidade conectiva e atenção. 
2. PROCURAR SÍMBOLOS: Atenção e rapidez de processamento, memória visual de curto prazo, coordenação 
viso-motora, flexibilidade cognitiva, discriminação visual e concentração, habilidade de planejar e aprender. 
3. CANCELAMENTO: Capacidade de discriminação perceptual, coordenação viso-motora, atenção visual 
seletiva, vigilância ou negligência visual. Além de avaliar uma certa capacidade de tomada de decisão, 
quando o sujeito escolhe marcar um estímulo ao invés de outro. 
INTERPRETAÇÃO DO GRÁFICO 
 
É uma criança de 11 anos, pela qual chegou com uma queixa que 
tem dificuldade em aprender matemática, resolução de 
problemas, tomar decisões. Com base nos indicadores do WISC, 
descreva as características dessa criança. 
• Pode-se tomar uma decisão de começar falando dos quatros 
fatores e depois do QI ou começar falando primeiro do aspecto 
global (inteligência dessa criança) e depois dos fatores. 
• Essa linha é o ponto médio, uma criança dentro da faixa de 
normalidade seria uma criança que está nessa faixa, o que tiver 
para cima quer dizer que essa criança tem um desempenho mais 
alto/melhor, comparando-a com outras crianças da mesma faixa 
etária. Poderia se dizer então, por exemplo, em relação a 
inteligência dessa criança que se refere a capacidade geral de 
tomar decisões, resolver problemas, usar a compreensão, 
raciocínio, essa criança demonstrou um desemprenho, 
comparado com outras, um pouco abaixo da média. 
• A tabela mais importante para ajudar na análise de 
interpretação é O RANKING PERCENTIL, pois é uma escala que vai de 0 a 100, sendo: 
• De 95 até 100 muito alto; 
• De 75 até 95 é alto; 
• De 50 até 75 é médio alto; 
• 50 é a média, ou seja, satisfatório/adequado, pois é a maioria; 
• De 25 até 50 é médio baixo; 
• De 5 até 25 é baixo; 
• De 0 até 5 é muito baixo. 
 
 
COMO CALCULAR A IDADE DA CRIANÇA