Parametros de Ensino da Libras como L1

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Disciplina:
	Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:461623) ( peso.:1,50)
	
	
	Nota da Prova:
	7,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Ao longo do tempo, tem-se lutado pelos direitos dos surdos, para que ele seja reconhecido pela sua cultura linguística, marcada pela surdez. Sobre as práticas atuais de ensino de língua de sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É importante falarmos sobre o currículo da educação de surdos e não ouvintes.
(    ) É importante falarmos das práticas pedagógicas ao falar de formação de professores.
(    ) É importante falarmos sobre o currículo da educação de surdos.
(    ) A falta de um currículo sistematizado de Libras como primeira língua para alunos surdos na Educação Básica pode trazer como consequência a opção por alternativas com base no ensino de segunda língua para ouvintes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	2.
	Conhecer a história, bem como as filosofias educacionais para surdos, é o primeiro passo para iniciar um estudo mais aprofundado que tem como objetivo relacionar a exposição ao meio social, à linguagem e à qualidade de interações interpessoais com o desenvolvimento cognitivo da criança surda. A história também pode servir de suporte para analisar criticamente as consequências de cada filosofia no desenvolvimento dessa criança. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	A metodologia audiofonatória, também conhecida como Perdoncini, é bastante utilizada no Brasil, possui maior material bibliográfico em português e é grande defensora do Oralismo.
	 b)
	A comunicação total trava um embate com o bimodalismo, pois acredita que este pode ampliar o bloqueio de comunicação que geralmente a criança surda vive, acentuando assim as dificuldades para o desenvolvimento da criança, impossibilitando aos pais ocuparem seus papéis de interlocutores de seus filhos.
	 c)
	Para alcançar seus objetivos, a filosofia oralista utiliza diversas metodologias de oralização: verbotonal, audiofonatória, aural, acupédico. Essas metodologias se baseiam em pressupostos teóricos diferentes e possuem, em alguns aspectos, práticas diferentes.
	 d)
	A filosofia da comunicação total se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado em prol da aprendizagem exclusiva da língua oral.
	3.
	A filosofia da comunicação total tem como principal preocupação os processos comunicativos entre surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes. Esta filosofia também se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado em prol do aprendizado exclusivo da língua oral. Por esse motivo, essa filosofia defende a utilização de recursos espaço-viso-manuais como facilitadores da comunicação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A comunicação total acredita que o bimodalismo estimula o bloqueio de comunicação que a criança surda naturalmente vivencia, trazendo consequências para seu desenvolvimento.
	 b)
	A comunicação total, em oposição ao oralismo, acredita que somente o aprendizado da língua oral não garante o pleno desenvolvimento da criança surda.
	 c)
	Estudos demonstram que a comunicação total tem uma eficácia maior em relação ao bilinguismo, pois considera aspectos importantes do desenvolvimento infantil e ressalta o papel fundamental da família.
	 d)
	Os profissionais que trabalham com a comunicação total, mesmo sendo uma filosofia diferente da oralista, veem a surdez da mesma maneira, uma marca que não repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo da pessoa surda.
	4.
	A alfabetização é o processo de aprendizagem em que se desenvolve a habilidade de ler e escrever, já o letramento desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais, em que o indivíduo pode se constituir como sujeito. Uma das principais diferenças entre alfabetização e letramento está na qualidade do domínio sobre a leitura e a escrita. Sobre a alfabetização e processo de aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Não são abordagens educacionais: oralismo, comunicação total, bilinguismos e pedagogia surda. 
(    ) Alfabetização em sinais e escrita de sinais (signWriting).
(    ) Alfabetização e letramento do surdo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - F - V.
	5.
	No caso das famílias ouvintes, a comunicação pode vir a ser entorpecida por barreiras de diferentes tipos, cujas variáveis influentes podem ser agrupadas nos seguintes tipos: processo vivencial sobre a surdez da criança, estresse e estilos comunicativos. Sobre os estilos comunicativos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Pode haver nos sinais comunicativos da criança, tanto os verbais, quanto os não verbais; excessivo controle das interações por parte do adulto; na tentativa de auxiliar, os pais ouvintes acabam por confundir os conteúdos objetos das conversações com a criança.
	 b)
	Pode haver dificuldade em interpretar os sinais comunicativos da criança, tanto os verbais, quanto os não verbais; não há excessivo controle das interações por parte do adulto; simplificação dos conteúdos objetos das conversações com a criança.
	 c)
	Pode haver dificuldade em interpretar os sinais comunicativos da criança, tanto os verbais, quanto os não verbais; excessivo controle das interações por parte do adulto; simplificação dos conteúdos objetos das conversações com a criança.
	 d)
	Não há dificuldade em interpretar os sinais comunicativos da criança, tanto os verbais, quanto os não verbais; entretanto, há excessivo controle das interações por parte do adulto; simplificação dos conteúdos objetos das conversações com a criança.
	6.
	O termo sujeito surdo é restrito à pessoa surda, que em sua história de vida percebe sua identidade construída em um contexto de uso de língua de sinais. Se for um surdo sinalizante, esse sujeito não precisará ter medo de usar a sua própria língua, nem se sentirá incapaz de dominar as línguas de outros grupos, mesmo que sejam essas de outra modalidade e que, por isso, apresentem desafios aparentemente intransponíveis. Quando esse sujeito não é um surdo deficiente, argumenta-se que ele é dotado de alguma capacidade. Sobre essa capacidade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Capacidade motora.
	 b)
	Capacidade cognitiva.
	 c)
	Capacidade linguística.
	 d)
	Capacidade multicultural.
	7.
	A dificuldade de aprendizagem da língua oral - que provoca sérias consequências para o desenvolvimento da criança, sobretudo na escolarização -, aliada a uma nova visão por parte da comunidade em geral acerca dos grupos minoritários e ao desejo e persistência dos surdos, levou alguns profissionais, nas décadas de 1960 e 1970, a repensarem questões relacionadas à educação das crianças surdas, seu espaço na sociedade e sua relação com os ouvintes. A partir dessa época surge uma nova filosofia educacional, para surdos chamada Comunicação Total. Os surdos começaram, pouco a pouco, a utilizar sinais. A pedagogia surda vem com o objetivo de traçar novos horizontes na educação dos surdos, visto que o sujeito surdo apresenta as especificidades diferentes dos ouvintes, considerando todos os aspectos, inclusive os de formas culturais, valorizando o saber do povo surdo. Sobre esses aspectos, analise as opções a seguir:
I- Comunidade ouvinte, cultura, identidade e língua.
II- Arte, comunidadesurda, cultura,  linguagem e língua.
III- Arte, história de vida, comunidade surda, cultura, identidade e língua.
IV- Arte, história de vida, comunidade ouvinte, cultura e língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	8.
	Existe uma metodologia chamada bilíngue, a qual destaca os surdos que adquirem conhecimentos por meio do canal visual e a mistura entre línguas, utilizada na Comunicação Total, que antes era difícil a aquisição de conhecimentos pelos surdos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Não podemos dizer que o bilinguismo ocorre de forma natural, bem como os alunos ouvitistas podem aprender naturalmente.
	 b)
	Para o bilinguismo, a criança surda não apenas aprende mais uma língua, mas também está sempre desenvolvendo sua identidade a a partir dos seus gostos, enaltecendo o interesse do aluno.
	 c)
	Na metodologia bilíngue, o surdo deixa de tentar seguir o modelo do ouvinte e passa a desenvolver sua identidade e sua cultura no contato com seus pares e com os professores bilíngues.
	 d)
	Com essa metodologia, o surdo passa a ter mais acesso ao ouvitismo, mais identidade na fala, tonando-se um sujeito histórico, que antes era impossível essa relação.
	9.
	O ensino da Libras é uma proposta definitiva que veio para melhorar a aprendizagem do sujeito surdo, pois este que adquire e aprende a Língua de Sinais na escola, ou seja, na Educação Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental, é aquele que terá experiências e competência linguística suficiente para não apenas acessar o conhecimento, mas também transformar esse conhecimento de forma crítica e ativa, além disso, essa aprendizagem também tem estágios. Sobre a sequência dos estágios para o desenvolvimento da habilidade de leitura em L2, analise as sentenças a seguir:
I- Nos estágios de introdução à leitura e familiarização, o aluno aprende a ler estruturas que são simples e familiares. 
II- No terceiro estágio, que corresponde à aquisição de técnicas de leitura, os alunos leem narrativas simples cujos significados podem ser deduzidos através de ilustrações, dos cognatos ou do contexto
III- O quarto estágio refere-se à prática de leitura, no qual os alunos desenvolvem a habilidade de leitura em um campo mais amplo da língua. É aqui que os alunos surdos praticam a leitura intensiva (ligada ao estudo da gramática e do vocabulário) e a leitura extensiva (que não depende do interesse do aluno).
IV- O quinto estágio não se denomina expansão e nesta fase os alunos já são capazes de ler uma grande variedade de materiais na forma original sem se sentirem desencorajados. Espera-se que estes alunos sejam capazes de discutir o conteúdo e as implicações do que leem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	10.
	A linguística contrastiva caracteriza-se pela comparação entre duas ou mais línguas quanto aos níveis fonológico, semântico/pragmático, morfológico e sintático. Sobre os contrastes entre a língua portuguesa e a língua brasileira de sinais, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A língua de sinais não tem marcação de gênero, enquanto que na língua portuguesa o gênero é marcado a ponto de ser redundante.
	 b)
	A língua de sinais não tem marcação de gênero, esse processo só é observado na língua portuguesa.
	 c)
	A língua de sinais tem marcação de gênero da mesma forma que na língua portuguesa, o gênero é marcado a ponto de ser redundante.
	 d)
	A língua de sinais tem marcação de gênero a ponto de ser redundante, enquanto que na língua portuguesa o gênero não é marcado.
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