POSTAGEM_2_PEOP

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Licenciatura Em Artes Visuais 
Prática De Ensino: Observação E Projeto (PE:OP) 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
Estér de Oliveira Schultz Santos_RA 1700703 
 
 
 
 
 
 
POLO ARACRUZ 
2019 
 
 
 
 
 
Estér De Oliveira Schultz Santos_RA_1700703 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade Paulista 
– UNIP EaD, referente ao curso de graduação 
em Licenciatura em Artes Visuais, como um 
dos requisitos para a avaliação na disciplina 
Prática de Ensino: Observação e Projeto. 
 
Orientador: Tércia de Tasso Moreira Pitta. 
 
 
 
 
POLO ARACRUZ 
2019 
 
 
 
 
Sumário 
 
1. INTRODUÇÃO....................................................................................03 
2. OBJETIVOS... ....................................................................................04 
 2.1 OBJETIVO GERAL........................................................................04 
 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.........................................................04 
3. DESENVOLVIMENTO......................................................................05 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA...........................................................05 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.........................................05 
3.2.1 Ambientes e público-alvo.....................................................05 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos.................06 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas................................06 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma.............................07 
4. AVALIAÇÃO ..................................................................................07 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS..........................................................08 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................08 
REFERÊNCIAS......................................................................................09 
 
 
 
 
 
1. Introdução 
 Percebe-se que conservar a memória e a história da humanidade sempre foi 
desafiador. Por isso, o museu tem uma grande importância na história. O museu em 
contra partida ao que se pensa não é um local que possui objetos do passado, mas é 
um lugar que faz a ligação do passado, presente e futuro. É um importante local para 
a preservação da memória cultural de um povo. 
 Os museus são espaços onde á o encontro da educação com a cultura. A ideia de 
educação museológica vai muito além dos muros das escolas, observa-se uma 
grande construção de conhecimento a partir da escola com outras instituições públicas 
fazendo assim, um local para estimular a cidadania e transformações culturais. 
A grande maioria dos alunos (mais de 90%) usufruiu das visitas ao 
museu; os rapazes mais velhos mostraram mais entusiasmo; os 
professores continuam a valorizar a qualidade inspiradora do trabalho 
do museu porque permite que os seus alunos compreendam melhor os 
objetos; 99% dos professores pensam que os alunos beneficiaram da 
experiência museológica; 97% dos professores pensam que os alunos 
são suscetíveis de serem inspirados para saber mais; 94% dos 
professores pensam que os alunos terão adquirido conhecimento 
relacionado com factos; 82% dos professores consideraram que a 
experiência no museu é suscetível de influenciar a classe docente; 
94% dos professores pensam que os alunos são suscetíveis de 
desenvolverem competências de pensar/refletir e 89% dos professores 
consideram que os alunos desenvolvem capacidades comunicativas 
(Hooper Greenhill 2007, 31-37). 
 O Museu Histórico de Santa Cruz, localizado no município de Aracruz -criado pela 
Lei Municipal nº 3.872 de 17 de dezembro de 2014- tem a finalidade de preservação 
do patrimônio histórico, artístico iconográfico e etnológico do município de Aracruz. 
Encontra-se uma infinidade de aspectos locais, remontando o processo de 
colonização até a atualidade. 
 Assim sendo, de que forma seria possível aproveitar o museu, localizado a poucos 
metros de uma unidade escolar de ensino fundamental II, para a aprendizagem dos 
temas “Sustentabilidade Ambienta, “Ética”, “Saúde”, “Meio Ambiente” e entre outras 
disciplinas? 
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 Em virtude do que foi mencionado, buscou-se elaborar um Projeto de Aproveitamento 
Pedagógico no Museu Histórico de Santa Cruz, assim unindo três disciplinas do 
currículo escolar (Geografia, História e Artes) e os Temas Transversais, pretendendo 
desenvolver a crítica. 
 Este projeto tem foco nos estudantes da Escola EMEF Santa Cruz, de ensino 
fundamental II (estudantes do 5º ao 9º ano). 
 Optou-se pelo Museu Histórico de Santa Cruz, por conter uma grande parte histórica 
do município, assim abrindo possibilidades de conhecimento da cultura local pouco 
conhecida. Trata-se também de um local amplo permitido aos estudantes uma área 
de recreação, proporcionando valores sustentáveis e bem-estar individual e coletivo. 
 
2. OBJETIVOS 
 
2.1 Objetivo Geral 
 Promover a conscientização e um maior conhecimento cultural, artístico e 
despertando a crítica a partir de atividades pedagógicas em um ambiente não-escolar 
-Museu Histórico de Santa Cruz- envolvendo as disciplinas de Geografia, Artes, 
História e os Temas Transversais. 
2.2 Objetivos Específicos 
- Realizar um estudo de meio que vai além de um simples passeio. 
- Desenvolver habilidades motoras. 
- Compreender a História do Município. 
- Integrar a escola com outros equipamentos públicos. 
- Despertar o interesse e apreço a arte. 
- Desenvolver um espírito crítico nos estudantes. 
- Explorar o potencial educativo do museu para as disciplinas de Geografia, História, 
Artes e Temas Transversais. 
 
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3. DESENVOLVIMENTO 
 
3.1 Revisão Bibliográfica 
 O ambiente escolar se caracteriza como um espaço onde ocorre um processo de 
organização da aprendizagem. “A escola é uma agência social onde ocorre um 
processo de comunicação entre dois principais tipos de agentes: os educadores e os 
educandos”. (Bernstein, CARPINTERO E ALMEIDA, 2009 p.51) 
 Entretanto, mesmo sendo um local fixo de aprendizagem existem outros meios 
privados ou públicos para fornecer conhecimento para os estudantes despertando a 
criatividade, imaginação, percepção e várias outras competências. “… Verifica-se 
hoje, uma ação pedagógica múltipla na sociedade. O pedagógico perpassa toda a 
sociedade, extrapolando o âmbito escolar formal, abrangendo esferas mais amplas 
da educação informal e não-formal.” (Libâneo, 2002, p.28) 
 Para o desenvolvimento de projetos relacionados a cultura, se faz importante a 
escolha de um espaço adequado para a vivência do que se procura. O museu é um 
local de importância. 
“...Um pequeno número de professores entendeu que a experiência 
museológica os ajudou a ver os seus alunos de forma diferente, 
tornando-os mais conscientes da importância do desenvolvimento do 
aluno como indivíduo. Estes resultados são positivos em função da 
mudança do currículo, sugerindo que os professores estão a 
encontrar no museu uma valiosa fonte de aprendizagem e inspiração, 
não só para os seus próprios alunos, mas também para si próprios.” 
(Hooper Greenhill 2007, 31-37). 
3.2 Procedimentos Metodológicos 
 
3.2.1 Ambientes e público-alvo 
 Para a elaboração deste projeto foi proposto o aproveitamento pedagógico do Museu 
Histórico de Santa Cruz, envolvendo os estudantes do 8º e 9º anodo Ensino 
Fundamental da Escola EMEF Santa Cruz (aproximadamente 36 estudantes). - 
Escola EMEF Santa Cruz: Avenida Presidente Vargas, s/n - Santa Cruz, Aracruz - ES- 
Museu Histórico de Santa Cruz: situado na mesma rua da escola, na Avenida 
Presidente Vargas, 215 – Santa Cruz, Aracruz – ES. 
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3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
• História: História do povo Africano, Indígena e Italiano de grande influência na 
comunidade local. 
• Artes: Artes Visuais (Produção artística (Teatro)). 
• Geografia: Tipos de solo da região onde foram encontrados objetos nas 
escavações locais. 
 Além das disciplinas citadas acima, serão trabalhados os Temas Transversais - Ética, 
Pluralidade Cultural e Trabalho e Consumo. 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas 
1º Etapa do Projeto: Desenvolvimento na Escola EMEF Santa Cruz. 
 Inicialmente, no período de cada aula das disciplinas participativas será proposto aos 
estudantes que formem grupos de trabalho. Assim, será explicado dentro de cada 
disciplina o que será trabalhado durante a vista ao museu. 
 
 2º Etapa do Projeto: Museu Histórico de Santa Cruz 
 
Roteiro Tempo de Atividade 
Entrada 7h 30min 
Visitação 7h 30min às 8h 30min 
recreação ou lanche 8h 30min às 9h 00min 
*Pesquisa 9h 00min às 10h 30min 
Saída 10h 40min 
*No momento de pesquisa, será trabalhado em forma de pesquisa os tipos de solo que foram 
encontrados cada material escolhido pelos alunos. 
 Durante a visita os estudantes farão a exploração dos objetos expostos e fazendo a 
escolha de um deles para uma pesquisa mais profunda. A partir do objeto escolhido, 
cada grupo fará uma pesquisa sobre o tipo de solo que objeto foi encontrado e a qual 
povo (Africano, indígena ou Imigrantes Italianos) esse objeto pertence. 
 
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3º Etapa do Projeto: Sala de Aula 
 Inicialmente será proposto a leitura de suas pesquisas, sendo assim levado em 
consideração oque levou a refletir como a propaganda dita atitudes de vida, padrões 
de beleza e condutas que manifestam valores e expectativas de cada povo (Temas 
transversais). 
 Proponha-se ser trabalhado a partir disso, uma apresentação com objetos parecidos 
ao escolhido e a caráter de povos que foram influências muito importantes para a 
evolução e crescimento do município. Enfatizando que as apresentações serão feitas 
para todo escola, onde se expos a cultura local. 
4º Etapa do Projeto: Apresentação 
 Conclui-se que após 2 (duas) semanas de preparo, os estudantes nos devidos grupos 
deverão apresentar a caráter de forma teatral sobre o devido povo escolhido. 
 
3.2.4 Tempo de duração do projeto 
 Esse projeto terá duração de 16 dias letivos e dividido em quatro etapas. 
1º Etapa do Projeto: Desenvolvimento na escola- 13/03: Apresentação dos conceitos 
do projeto. 
2º Etapa do Projeto: Visita ao Museu- 15/03: Visitação, pesquisa. 
3º Etapa do Projeto: Sala de aula- 16/03: Apresentação de pesquisas, debates e 
início de preparação teatral. 
4º Etapa do Projeto: Apresentação -16/03 a 30/03: Preparação da apresentação e 
apresentação. 
 
4. AVALIAÇÃO 
A Avaliação será feita em três momentos. No primeiro momento, será observado 
individualmente entre cada estudando através do seu interesse. No segundo 
momento, será avaliado as pesquisas e relatórios feitos por cada grupo, com nota 
de participação de cada integrante do respectivo grupo. No terceiro momento, será 
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avaliado o trabalho final, fazendo um diagnóstico das mudanças de interesse dos 
estudando com as informações aprendidas no decorrer do trabalho. As 
informações serão disponibilizadas para cada professor da disciplina trabalhada. 
4.1 Resultado esperado 
 Espera-se que com essa atividade interdisciplinar, os alunos possam estar 
desenvolvendo um apreço maior pela comunidade em que residem. Sendo assim, 
tendo a compreensão e entendimento de vários fatos históricos e artísticos que fazem 
parte da cultura local. 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O desenvolvimento deste projeto, ao envolver a multidisciplinaridade entre as 
disciplinas de Geografia, Artes e História e a transversalidade contemplando a 
ética, trabalho e costume, promovendo um maior conhecimento da cultura local 
e suas influências. 
 Diversos ambientes não-escolares podem ser usados para o aprendizado do 
aluno, sendo importante salientar a importância de um planejamento correto 
dessas aulas para melhor aprendizado significativo do estudante. 
 
 
 
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REFÊRENCIAS 
 
 OLIVEIRA, Genoveva. O museu como um instrumento de reflexão social, 
2013. Disponivem em : < https://journals.openedition.org/midas/222> Acesso 
em : 08 novembro 2019. 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. 
 
LILO. Como fazer sua atividade extracurricular combinar com a aula?, 
2018. Disponível em: < http://www.followbaby.com.br/blog/atividade-
extracurricular/> Acesso em: 12 outubro 2019. 
 
MUNIZ, Raquel. Importância dos museus para a preservação da cultura, 
2018. Disponível em: < 
https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/colunas/raquel-muniz-
1.456804/import%C3%A2ncia-dos-museus-para-a-
preserva%C3%A7%C3%A3o-da-cultura-1.625767> acesso em: 23 outubro 
2019. 
 
INTEGRAL, Centro. Como os museus podem contribuir com a educação e 
ampliar o repertório cultural, 2014. Disponível em: < 
https://jornalggn.com.br/educacao/como-os-museus-podem-contribuir-com-a-
educacao-e-ampliar-o-repertorio-cultural/> Acesso em: 07 novembro 2019. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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