Plano de trabalho PraticaVII 2018 1 (1)

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PLANO DE TRABALHO
A INFLUENCIA DA VULNERABILIDADE SOCIAL DE CRIANÇAS NO DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL 
Fortaleza
 2018
ASSUNTO: 
O DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL DE CRIANÇAS EM VULNERABILIDADE SOCIAL
TEMA: 
A RELAÇÃO ENTRE O DENSEVOLVIMENTO DA INTELIGENCIA EMOCIONAL E A AS CRIANÇAS EM VULNERABILIDADE SOCIAL 
 
OBJETIVO GERAL
Compreender como a vulnerabilidade social pode influenciar a o desenvolvimento
emocional em crianças..
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Verificar as emoções entre as crianças observadas,
promovendo atividades grupais, com o intuito de unir as teorias de inteligência
emocional aplicadas às crianças às teorias de processos grupais.
Identificar como, e se, a vulnerabilidade social de um determinado
grupo pode influenciar as emoções de crianças integrantes desse
grupo.
Fornecer uma intervenção grupal, promovendo uma maior interação
entre as crianças participantes do grupo, assim como, a aplicação de técnicas,
onde se desenvolvam uma maior inteligência emocional e uma aprendizagem
entre as crianças que participam desse grupo.
 V. ATIVIDADES
- VISITA INSTITUCIONAL
- FORMAÇÃO DO GRUPO FOCAL
- PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO
Serão realizadas visitas a uma instituição conveniada com o objetivo de realizar observações e intervenções para analisar a influencia do contexto de vulnerabilidade social das crianças e o desenvolvimento da inteligência emocional das mesmas. Para tanto, iremos realizar as intervenções com um grupo de crianças com idade de 8 a 10 anos que participam de um projeto social em uma comunidade carente da praia do futuro. O processo terá início com a observação e atividades de engajamento do grupo. Posteriormente, iremos iniciar atividades para analisar se a vulnerabilidade social prejudica desenvolvimento do controle das emoções das crianças.
Finalizando com intervenções a fim de desenvolver e dar suporte ao controle de emoções das crianças. 
IV. REFERÊNCIAS BIBLIÓGRAFICAS
GOLEMAN, Daniel. Inteligência emocional. 36.ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
Azevedo Brunelli Rêgo, Claudia Carla, Fraga Rocha, Nívea Maria, Avaliando a educação emocional: subsídios para um repensar da sala de aula. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação [en linea] 2009.
BUENO, José Maurício Haas and PRIMI, Ricardo. Inteligência emocional: um estudo de validade sobre a capacidade de perceber emoções. Psicol. Reflex. Crit. [online]. 2003, vol.16, n.2, pp.279-291. ISSN 0102-7972. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722003000200008.
MAIA, Joviane Marcondelli Dias; WILLIAMS, Lucia Cavalcanti de Albuquerque. Fatores de risco e fatores de proteção ao desenvolvimento infantil: uma revisão da área. Temas psicol., Ribeirão Preto , v. 13, n. 2, p. 91-103, dez. 2005 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2005000200002&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 16 mar. 2018.
ASSIS, Simone G; AVANCI, Joviana Quintes; OLIVEIRA, Raquel de Vasconcellos Carvalhaes de. Desigualdades socioeconômicas e saúde mental infantil. Rev. Saúde Pública, São Paulo , v. 43, supl. 1, p. 92-100, Aug. 2009 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-89102009000800014&lng=en&nrm=iso>. access on 16 Mar. 2018. http://dx.doi.org/10.1590/S0034-89102009000800014.
FUNDAÇÃO EDSON QUEIROZ
UNIVERSIDADE DE FORTALEZA
Centro de Ciências da Saúde – CCS
Curso de Psicologia
Disciplina: Prática Integrativa VII – H004 /T6EF
Professora: Francirene de Sousa Paula