AS Educação Inclusiva

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Educação Inclusiva
AS I Aspectos Históricos da Inclusão Escolar: Políticas Públicas da Educação Especial
O documento que preconiza a igualdade como regra do equilíbrio dos direitos das pessoas, incluindo aquelas com deficiência e garantindo o pleno exercício da cidadania para que não haja desigualdade, é a:
	
	a.
	Constituição de 1964;
	
	b.
	Constituição de 1988;
	
	c.
	Lei de Diretrizes e Bases de 1972;
	
	d.
	Lei de Diretrizes e Bases de 1988;
	
	e.
	Lei de Diretrizes e Bases de 1961;
O conceito de inclusão fundamenta-se no princípio de que a educação é um direito humano. Ao defender que a diversidade humana e as diferenças individuais devem ser reconhecidas como recursos valiosos para todos os alunos, esse conceito busca promover a:
	
	a.
	Socialização;
	
	b.
	Exclusão;
	
	c.
	Aprendizagem;
	
	d.
	Rejeição;
	
	e.
	Discriminação;
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9394-96, preconiza, em um de seus artigos, que os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos currículo, métodos, recursos e organização específicos para atender à(s):Questão que cabe recurso – resposta pode ser a A
	
	a.
	terminalidade específica;
	
	b.
	conclusão do curso;
	
	c.
	necessidades básicas;
	
	d.
	necessidades emocionais;
	
	e.
	aprendizagem específica.
Durante o percurso sócio-histórico das pessoas com deficiência, as crianças que nasciam com algum tipo de anomalia eram lançadas ribanceira abaixo. Essa era uma prática constante dos povos:
	
	a.
	do Egito
	
	b.
	da Grécia
	
	c.
	de Roma
	
	d.
	do Chipre
	
	e.
	do Tibet
	
	
	
AS II Identificando as Necessidades Educacionais Especiais – Especificidades das Deficiências
Assinale a alternativa INCORRETA. 
A educação inclusiva é, portanto, a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. Esta modalidade da educação atende a todas as pessoas sem exceção.
	
	a.
	de forma acolhedora.
	
	b.
	disponibilizando recursos.
	
	c.
	adaptações curriculares.
	
	d.
	avaliação quantitativa.
	
	e.
	ambiente heterogêneo.
Assinale a alternativa correta. 
Ela refere-se a fatores extrínsecos, é responsável principal e impede o desenvolvimento do indivíduo, que se torna aprisionado na rede das significações sociais, com seu rol de consequências, tais como atitudes, preconceitos, culminando e legitimando a diferença\deficiência, consequentemente, provoca a exclusão. Estamos falando da...
	
	a.
	deficiência escolar.
	
	b.
	deficiência primária
	
	c.
	deficiência terciária.
	
	d.
	deficiência adaptativa.
	
	e.
	deficiência secundária.
As pessoas com a deficiência________ têm limitações para as atividades cotidianas, tais como: vestir-se, fazer a higiene pessoal. A condição de desvantagem (handicap) é um contínuo, significando que ocorre em vários graus de dificuldade, ou seja, de acordo com cada indivíduo.
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA a lacuna:
	
	a.
	 Múltipla
	
	b.
	Auditiva
	
	c.
	Visual
	
	d.
	 Motora
	
	e.
	Intelectual
Os defensores da inclusão partem de uma realidade concreta ao admitirem que existam diferenças entre os homens. Porém, tentam igualá-los quando desconsideram que existem diferenças, e desigualdades nas diferenças. Se na época da integração queriam que fossem iguais, mesmo sendo diferentes, agora querem que todos sejam:
	
	a.
	Deficientes intelectuais
	
	b.
	Somente desiguais
	
	c.
	Iguais na diferença
	
	d.
	Cumpridores das leis existentes
	
	e.
	Todos os homens são iguais
AS III Avaliação e Planejamento das Práticas Inclusivas
A definição de deficiência intelectual, com enfoque multidimensional, enfatiza a funcionalidade do sujeito e o aspecto orgânico da deficiência. O enfoque multidimensional inclui a função intelectual e as habilidades adaptativas, psicoemocional, física e etiológica, além do
	
	a.
	aspecto médico.
	
	b.
	aspecto ambiental.
	
	c.
	aspecto fisiológico.
	
	d.
	aspecto acadêmico.
	
	e.
	aspecto educacional.
O fator preponderante para a construção da educação inclusiva implica na ampliação das alternativas educacionais e terapêuticas, oferecendo, concomitantemente, oportunidades de participação nos diferentes.
	
	a.
	contextos sociais.
	
	b.
	contextos familiares.
	
	c.
	ambientes familiares.
	
	d.
	contexto educacional.
	
	e.
	ambientes educacionais.
As políticas públicas têm um papel muito importante, especialmente no oferecimento de programas de estimulação precoce para as crianças oriundas das famílias de baixa renda. No atendimento a crianças com deficiências (física, mental, visual, auditiva, múltipla),esses programas têm um papel de:
	
	a.
	prevenção.
	
	b.
	formação.
	
	c.
	informação.
	
	d.
	socialização.
	
	e.
	classificação.
Este conceito parece adequar-se bastante ao estudo das reações das pessoas diante da inclusão, por envolver valores pessoais muito enraizados sobre direitos e normas de convívio social. As reações manifestadas face à inclusão, com certeza, possuem fortes componentes cognitivos, emocionais e comportamentais. Esse é o conceito de
	
	a.
	atitudes sociais.
	
	b.
	atitudes familiares.
	
	c.
	atitudes acadêmicas.
	
	d.
	atitudes educacionais.
	
	e.
	atitudes governamentais.
AS IV A Escola Inclusiva e seu Projeto Político Pedagógico
No processo para a construção do PPP, busca uma construção coletiva, destacando-se assim o papel e a função social da escola e suas contribuições oferecidas para a comunidade, permitindo desta forma a participação da comunidade e dos pais no
	
	a.
	Contexto profissional
	
	b.
	Cotidiano profissional
	
	c.
	Contexto familiar
	
	d.
	Cotidiano familiar
	
	e.
	Cotidiano escolar
O vídeo - Projeto Político Pedagógico: conceitos e significados - parte 1, enfoca o trabalho desenvolvido pela Escola Estadual Joaquim José de Medeiros, para a construção de seu Projeto Político Pedagógico. Nele podemos observar a importância da participação dos pais neste processo. Um dos relatos nos chama a atenção, quando um dos entrevistados, diz que, atualmente, a forma como as famílias participam desta construção tem sido
Assinale a alternativa CORRETA
	
	a.
	 No contato com a escola apenas para a matrícula e reuniões
	
	b.
	 No contato com a escola vinculado a punições do aluno
	
	c.
	 Na possibilidade de expor suas ideias e sugestões
	
	d.
	 Naqueles pais que sempre tiveram participação efetiva
	
	e.
	 Nos pais que se recusam a participar das reuniões
O projeto político-pedagógico de uma escola é o definidor das relações da escola com a comunidade à qual vai atender, explicita o que se vai fazer, porque se vai fazer, para que se vai fazer, para quem se vai fazer e como se vai fazer. É, portanto,
	
	a.
	instrumento teórico-metodológico;
	
	b.
	instrumento para trazer os pais para dentro da escola;
	
	c.
	instrumento para favorecer a permanência do aluno;
	
	d.
	instrumento de avaliação da identidade do aluno;
	
	e.
	instrumento de avaliação do da identidade do professor.
O vídeo – Fazendo Escola - Projeto Político Pedagógico: conceitos e significados - parte 1, mostra que, antes da construção e implantação do PPP, havia muitos problemas dentro da escola, dentre eles: 
Assinale a alternativa CORRETA.
	
	a.
	aulas significativas;
	
	b.
	professores acolhedores;
	
	c.
	alunos interessados;
	
	d.
	pais participantes;
	
	e.
	evasão escolar;
1.Para a construção do PPP, existe a necessidade de se promover algumas reflexões sociopolíticas e filosóficas a fim de que entendamos qual o papel da escola na(o) ____________________.
Assinale a alternativa INCORRETA para completar a lacuna da afirmação acima.
c.contexto familiar;
Para a construção do PPP, existe a necessidade de se promover algumas reflexões sociopolíticas e filosóficas a fim de que entendamos qual o papel da escola na(o) ____________________.
Assinale a alternativa CORRETA para completar a lacuna da afirmação acima.
	
	a.
	formação da cidadania;
	
	b.
	contexto econômico;
	
	c.
	contexto familiar;
	
	d.
	contexto político;
	
	e.
	formação social.