Paper estágio III - Gestão escolar

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GESTÃO ESCOLAR
Gestão Escolar Democrática
Luciana Maria dos Santos
Paula Ariene de Assis Nascimento Gumz
Prof. Orientador: Francini Katyucia Espindola o
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (PED1630) – Estágio III – Gestão Escolar
02/12/2019
RESUMO
Uma gestão escolar democrática faz com que seja priorizada a participação de todos nas decisões e ações do âmbito escolar, conseguindo assim uma educação de qualidade. Este artigo tem por objetivo demonstrar a importância de uma gestão onde gestores, professores, funcionários, familiares, alunos e a comunidade se envolvam tornando assim a escola em um espaço atraente e participativo. 
Palavras-chave: Gestão democrática. Escola. Gestor.
1 INTRODUÇÃO
A gestão escolar democrática faz com que os alunos fiquem mais próximos da escola e é um caminho muito importante para alcançar o sucesso e a qualidade do ensino no contexto escolar. Quanto maior for a participação da família, professores e comunidade nas decisões referentes as práticas escolares, maior é a chance de alcançar os objetivos do ensino e aprendizagem.
As práticas de uma gestão democrática devem ser compreendidas na escola possibilitando um processo de gestão participativa, sincronizando com os objetivos culturais, políticos e pedagógicos.
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
A escola tem um papel fundamental no meio social, e uma gestão democrática é de grande importância para alcançar com êxito os objetivos educacionais. Uma gestão participativa é uma maneira significante de envolver todos os processos de tomada de decisões, de estabelecer objetivos, na solução de problemas, na manutenção física e no desempenho dos processos escolares com a finalidade de averiguar se está acontecendo de modo adequado para que possa atender as necessidades de todos. 
Entende-se que o conceito de gestão participativa na escola deve envolver todos os professores, funcionários, alunos, pais e também a comunidade, e todos que tenham interesse no sucesso e melhoria do processo pedagógico no contexto escolar.
Para construir uma gestão democrática é necessário que a mesma ocorra de forma processual e não como algo a ser imposto pelas decisões de alguns, pois sendo assim continuaria a escola seguindo os mesmos padrões tradicionais.
A mudança precisa ocorrer de forma sistemática sendo integrada as rotinas e normas no dia-a-dia da escola. Para isso, toda a comunidade precisa buscar formas por meio de discussões. Segundo Adriano (2017 apud Paro, 1997, p. 27): 
A participação democrática não se dá espontaneamente, sendo um processo histórico de construção coletiva. Assim, coloca-se a necessidade da previsão de mecanismos institucionais que não apenas viabilizem, mas também incentivem práticas participativas dentro da escola pública. Tal ação se faz necessária quando a sociedade ainda representa influências da tradição de autoritarismo, poder altamente concentrado e de exclusão de divergências nas discussões e decisões. 
O papel do gestor é de suma importância em uma gestão democrática, ele responde pelas decisões tomadas e responsabilidades burocráticas da escola. Sendo educador ele precisa de diversos conhecimentos sob a prática e teoria educativa e para isso necessita de formação continuada para que possa sempre aperfeiçoar seus saberes.
O gestor influencia em todos os processos do cotidiano escolar e também é o responsável pela parte legal da instituição. Sua atividade na escola precisa garantir que os aspectos administrativos, pedagógicos e relacionamentos sociais tenham um bom funcionamento. 
Para ampliar o compromisso da gestão democrática a escola precisa de amparo legal do regimento e assim poder garantir que a democracia seja exercida com sucesso. O regimento demonstra as possibilidades, direitos, deveres e limites como normas que serão cumpridas no cotidiano escolar. 
Nesse sentido, Hora (1994, p.53) afirma que:
O entendimento que a principal função do administrador escolar é realizar uma liderança política, cultural e pedagógica sem perder de vista a competência técnica para administrar a instituição que dirige, demonstra que o diretor e a escola contam com possibilidades de, em cumprimento com a legislação que os rege, usar sua criatividade e colocar o processo administrativo a serviço pedagógico e assim facilitar a elaboração de projetos educacionais que sejam resultantes de uma construção coletivas dos componentes da escola. 
A participação da comunidade se dá através dos conselhos de classe, conselhos da escola, colegiados ou comissões. Esta participação possibilita como retorno uma avaliação responsável, consciente dos serviços e as contribuições no processo administrativo. A participação democrática na gestão escolar deve considerar os projetos e a construção dos documentos primordiais ao desenvolvimento do ensino no ambiente escolar, principalmente, no Projeto Político Pedagógico.
As discussões referentes a gestão democrática e participativa na escola se fazem presentes nos debates promovidos pelos governos, diretores e professores, com a perspectiva de atingir uma educação de qualidade embasada na formação intelectual, cognitiva e social de forma total. 
 
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
3.1 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO LUCIANA MARIA DOS SANTOS
 O estágio de gestão será realizado na Unidade de Educação Infantil Loreni Graziela Bittelbrun que está situada na rua São Francisco, nº 121, centro, Indaial/SC. A diretora Sandra Regina da Silva Schulz foi muito solícita tanto na observação, quanto na entrevista realizada.
 A diretora tem formação em Pedagogia, pós-graduação em Educação Infantil com ênfase em Educação Inclusiva, Artes na Educação Infantil, Gestão, Supervisão e Orientação Educacional. Trabalha na educação a 13 anos, sendo 4 nessa instituição. 
 Ao ser questionada sobre como faz o seu planejamento, ela respondeu que o dia-a-dia nas unidades é pautado por diferentes situações que não são planejadas, mas precisam ser resolvidas, outras rotineiras, burocráticas, entre tantas outras. 
 
 Assim para elencar as prioridades de trabalho e inseri-las no seu planejamento mensal e também semanal, ela organiza uma agenda, planilha, incluindo um plano de ações que serão realizadas na semana, avaliando as demandas organizadas de acordo com as necessidades e prioridades, relacionando-as com a dimensão do tempo estimado para cada uma.
 Sendo questionada sobre os aspectos positivos e negativos de sua função, ela respondeu que acredita que em qualquer função realizada por uma pessoa tem seus pontos positivos e negativos, dependendo muito de cada um. Ela afirmou que ser diretora de uma unidade infantil é uma busca constante para que, não somente o espaço escolar seja de qualidade, mas o atendimento a comunidade, pais, alunos e funcionários também seja. Disse também que é um cargo que demanda paixão, compromisso e avaliação constante de sua prática e de todos que compõem a equipe. E para quem ama ser educador esse é um ponto positivo, pois busca-se uma educação de qualidade. Afirmou que o único ponto negativo é lidar com a inconstância das pessoas. 
Quando perguntado sobre qual é a concepção de aprendizagem que fundamenta o trabalho na sua escola, a diretora respondeu que na unidade é priorizado o processo de ensino e aprendizagem através de um trabalho, onde o cuidar e o educar estejam alinhados ao compromisso com os princípios éticos da autonomia, responsabilidade, solidariedade e o respeito ao bem comum, procurando entrelaçar a história do eu individual a do eu coletivo, onde a criança possa aprender a socializar, ser independente, cooperativa e autônoma, tendo como eixo norteador a ludicidade.
Disse também que é destacado a brincadeira como eixo norteador na organização do trabalho pedagógico, linguagens e interações. Destacou também que a utilização de atividade lúdicas e materiais concretos está totalmente relacionado ao desenvolvimento cognitivo da criança. Foi ressaltado que desta forma
é sugerida a utilização de diferentes formas de brincadeiras que contribuirão para inúmeras aprendizagens e para ampliação de significados, promovendo a socialização, fortalecendo laços de convívio harmonioso.
Em relação as metodologias de ensino que oportunizam melhores resultados em relação a aprendizagem dos alunos, a diretora tem a opinião de que na educação infantil, é através da brincadeira que a aprendizagem acontece de forma efetiva, pois é brincando que a criança se expressa, se comunica, experimentando e fazendo interações com o meio e as pessoas a sua volta. No processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças, especialmente na educação infantil, o lúdico, as interações, as linguagens e as brincadeiras são fundamentais, pois é através delas que as crianças criam condições de desenvolver suas capacidades, formam conceitos, criam as suas hipóteses, selecionam ideias, estabelecem relações lógicas e integram percepções e se socializam.
Ao abordar as principais responsabilidades de um gestor escolar, a diretora apontou que a função de diretor é muito complexa, pois ele deve cotidianamente dar conta de diferentes gestões: do espaço, dos recursos financeiros, de questões legais, da interação com a comunidade e com a secretaria da educação e das relações interpessoais, com funcionários, professores, famílias, considerando as demandas burocráticas e pedagógicas, garantindo o desenvolvimento integral e uma educação de qualidade. Ressaltou também que é preciso gerenciar com responsabilidade e motivação para um bom funcionamento em todos os seus aspectos, além de promover um trabalho coletivo a partir de todos os envolvidos da comunidade escolar para que juntos alcancem os objetivos educacionais.
Sendo questionada se a relação de quantidade e a necessidade de funcionários e professores seriam suficientes para a unidade, ela respondeu que como a unidade é pequena, a quantidade é suficiente, pois a equipe de professores, auxiliares e agentes educacionais são bastante comprometidos com o trabalho e sabem a importância que cada um tem no processo educacional.
Sobre quais os principais desafios encontrados no seu trabalho de gestão, a diretora afirmou que acredita que o maior desafio é saber conduzir os múltiplos saberes e fazeres para que todos possam trabalhar unidos na construção de uma educação de qualidade. Saber lidar com a grande diversidade de pensamentos, questionamentos recorrentes em momentos diferentes, com problemas e apontamentos de soluções diversas, tornando assim a decisão final uma ação democrática que beneficiará a todos e ou, a grande maioria. 
Referente se as condições físicas da sua unidade são adequadas para o exercício pedagógico, ela justificou da seguinte maneira: na educação infantil tudo faz parte do processo de desenvolvimento e da aprendizagem da criança. Ressaltou também que os espaços devem ser alegres, desafiadores, que instigam a aprendizagem, a prática de valores e novas experiências. Como a unidade é pequena tem uma condição física adequada para o fazer pedagógico. É através da intencionalidade pedagógica que os espaços são preparados e planejados para receber as crianças adequadamente, buscando ampliar as vivências e possibilitando as crianças a desenvolverem novos conceitos.
Foi solicitado para a diretora que se tivesse que passar um “segredo do sucesso” para uma futura gestora, qual seria. Ela respondeu que acredita que para ter sucesso enquanto gestor não se pode esquecer que o gestor também é professor e precisa ter o olhar sobre todos os aspectos e semear ideias, além de saber ouvir e estimular a cooperação de todos: respeito, altruísmo, honestidade, paciência e humildade. 
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO PAULA ARIENE DE ASSIS NASCIMENTO GUMZ
O Estágio de gestão será Escola Básica Municipal Leopoldo Simão está localizada em Avenida Brasil, 2240, Rio Morto. CEP: 89130-000. Indaial - Santa Catarina . A Escola Municipal possui 429 alunos em Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II. Quando solicitados, a coordenação pedagógica da referida escola responderam os questionários. No momento de observação foram atenciosos e receptivos.
A Escola conta com a formalização de um novo PPP , já que o mesmo encontra-se desatualizado, este documento estava sendo realizado juntamente com o coordenador pedagógico Álvaro Lucio Soares, que veio a ser internado no mês de abril de 2019 acometido de um câncer.
No mês posterior o coordenador pedagógico infelizmente veio a falecer. A direção da escola tentou recuperar o documento do PPP atualizado, porém a família vendeu e formatou o notebook e foi perdido todos os dados. 
O Projeto Político Pedagógico está sendo construído novamente juntamente com os professores atuantes no ano de 2019, sendo revisto e reajustados conforme necessário. Mas quando o professor vincula-se à Escola, o mesmo recebe informações necessária e vinculada ao PPP que continuam sendo seguidas.
 
Quanto a entrevista a coordenadora Sueli Linhares mostrou-se solícita em todos os momentos, atuante a 27 anos na educação, atuante em 5 meses em sua função, é ativa e busca estar presente em todos os momentos onde há envolvimento de assustos da escola, inclusive formações continuadas para os professores de 1º a 5º ano, onde mostra-se mais ativa. 
 
Acredita que um dos pontos positivos em sua função é, ajudar quem adentrando atualmente na área da Educação, auxiliar os professores e alunos no ensino aprendixagem, orientar pais e ver a escola progredir, além de ver os alunos aprendendo.
 
Já como pontos negativos, acredita que a principal dificuldade é quando os pais delegam para a escola o papel de educar os filhos, esquecendo de que o objetivo da escola é a contrução de conhecimentos.
Acredita ainda, que uma das maiores dificuldades é quando não há vínculo afetivo entre professor e aluno, dificultando e prejudicando a aprendizagem do mesmo.
E principalmente, ter que cobrar de profissionais que façam o trabalho pelo qual estão sendo pagos.
Questionada de qual a sua em sua opinião, oportunizam melhores resultados em relação a aprendizagem dos alunos, Sueli Linhares respondeu afirmando que as metodologias que desafie os alunos a buscarem e construírem seus conhecimentos por meio de pesquisas, experiências, jogos, brincadeiras etc... Afirmando acreditar muito no poder da afetividade entre professor e aluno.
Sobre as condições físicas da escola, informou que apesar das salas serem pequenas, a mesma têm vários espaços para se trabalhar com as crianças. 
Como potencialidades da escola, a coordenadora Sueli, afirma ser, a Equipe diretiva; Professores qualificados e criativos; A afetividade entre a maioria dos profissionais que se preocupam com o bom andamento da escola e a aprendizagem dos alunos. 
 
Questionada sobre a formação do corpo técnico-pedagógico se interfere na qualidade do exercício pedagógico, a mesma afirmou que sim, pois este corpo técnico-pedagógico que orienta a escola, acolhe e auxilia os demais profissionais no dia a dia. E onde os professores buscam alivio para suas angustias e orientação para suas dúvidas.
A segunda coordenadora da Escola, mais atuante nas turmas de 6º ao 9º ano, Sabrina Lance, apresenta-se aos alunos de forma mais firme, apresentando afetividade, mas é quem conduz a organização da escola enquando conflitos entre alunos. Atuante há 16 anos na educação, com 2 destes anos , na função de coordenadora pedagógica.
Em sua função, acredita que o ponto positivo é conhecimento técnico adquirido e o acesso diferente (maior contato) comos pais e alunos da escola.
Como aspectos negativos, afirma ser os professores resistentes a mudança e que não se importam com a responsabilidade de sua função.
Quanto as metodologias de ensino, acredita que a melhor a oportunizar resultados em relação a aprendizagem dos alunos, são todas que tornam o aluno parte integrante do processo; que ele possa falar e ser ouvido, e que tenha prazer o que está fazendo.
Nas condições físicas
da sua escola, enfatiza ser adequadas para o exercício pedagógico, que ainda há muito para melhorar, porém a escola está caminhando. Temos sala de aula com materiais didáticos (Livros, jogos…), espaço para prática de atividade física, laboratório de informática e biblioteca que oportunizam momentos diferenciados para práticas diversas, afirma Sabrina Lance.
Afirmou ainda que, as potencialidades hoje da Escola Básica Leopoldo Simão estão diretamente relacionadas aos professores que se comprometem em suas práticas pedagógicas do dia-a-dia, envolvendo-se em seus projetos buscando sempre suporte da equipe de direção.
 
Indagada sobre a formação do corpo técnico-pedagógico,se interfere na qualidade do exercício pedagógico, Sabrina Lance afirma a certeza de que sim, pois o profissional que está a frente de uma equipe deve sempre buscar informações para auxiliar seus profissionais. A formação é fundamental para que todos tenham propriedade do deve ser feito e desempenhar um trabalho de qualidade.
A atual gestão da Escola Básica Municipal Leopoldo Simão, é liderada por Luciana Stedile Luciano, atuante há 15 anos na área da Educação, e em sua função atual há 2 anos e seis meses. A mesma afirma que os aspectos positivos em seu cargo é o de ter o conhecimento geral do funcionamento da escola, da comunidade, alunos, funcionários e órgaos que trabalham em parceria com a escola.
Já como ponto negativo, acredita ser o de manter foco nos planejamentos diários de atividades administrativas, sem perder nas demandas diárias de atendimento aos alunos, professores e comunidade.
Questionada sobre qual a concepção de aprendizagem de trabalho, utilizada em sua escola, Luciana respondeu que, em sua escola têm-se a ciência de que a aprendizagem dos alunos deve-se realizar através de ensino inovador, que seja contextualizado e que seja significativo ao aluno, desenvolvendo compentências e habilidades para que ele se torne um cidadão crítico e autônomo.
 
E que essa concepção é o fruto de um intenso estudo realizado entre professores e Secretaria de Educação, na qual construi-se a Proposta Curricular no município de Indaial.
 
A gestora ainda afirma acreditar que as metodologias de ensino diferentes devem ser usadas na escola, desta forma garanti-se o sucesso na aprendizagem dos alunos. E que atingir todos os alunos, deve ser a principal missão da escola, com comprometimento e dedicação da equipe de professores e gestão.
Luciana Stedille, comenta ainda que agestão da escola deve estar atento às necessidades da comunidade em geral, para assim traçar estratégias de mudanças sociais. Além do que, o planejamento com equipes de direção e professores torna-se primordial para pontuar objetivos que se quer atingir de acordo com a comunidade local.
 
Questionada sobre os aspectos físicos de sua escola, a mesma afirma que sua escola possui condições físicas para o desenvolvimento das ações pedagógicas planejadas pelos professores, e mesmo que que não seja possível, a escola dispõe de adaptações para que as atividades tenham seus os objetivos alcançados.
A gestora afirma e ressalta que, as potencialidades da escola são frutos de muito trabalho com a comunidade escolar. E que após muitos anos, o rendimento dos alunos tem crescido consideravelmente, e que a área tecnológica tem se destacado. A esccola visa pensar sempre na aprendizagem e bem estar dos alunos e funcionários.
IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais)
No decorrer do estágio foi observado que para uma gestão acontecer de forma democrática é necessário que todos os envolvidos no cotidiano escolar participem de forma transparente com esforços coletivos para integrar objetivos, ações e resultados, procurando o bem comum e alcançando o sucesso no contexto pedagógico.
Pode se concluir também que o papel do gestor é fundamental para que o processo de uma gestão democrática ocorra com sucesso pois gerenciando com responsabilidade e motivação alcança um bom funcionamento em todos os aspectos além de promover o trabalho coletivo a partir da participação integral de todos os envolvidos da comunidade escolar, e assim, juntos possam atingir os objetivos educacionais.
A função do gestor escolar é mais que um cargo, demanda paixão,compromisso e avaliação constante da prática, e amando o que faz sempre está em busca de uma educação de qualidade e uma gestão democrática e participativa na escola embasada na formação intelectual,cognitiva e social de forma que todos tenham interesse no sucesso e desnvolvimento do processo pedagógico.
 Nosso estágio demonstrou que a gestão democrática é uma ação com a participação de todos: gestores, professores, pais, alunos e a comunidade. E que dividindo suas funções e responsabilidades o principal objetivo é o sucesso do aluno, fazendo com que ele se integre na sociedade tornando se um sujeito crítico e com capacidade de compreender seu papel e suas funções no contexto que está inserido.
REFERÊNCIAS
ADRIANO, Graciele Aline Carvalho. Gestão Educacional. Indaial: Uniasselvi, 2017
HORA, Dinair Leal da. Gestão Democrática na Escola. Campinas: Papirus, 1994