RELATORIO DO ESTAGIO III-GESTAO EDUCACIONAL E ESPACOS NAO ESCOLARES

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FACULDADEUNOPAR
 CURSO EM PEDAGOGIA
LAÍS EMILY FERNANDES NASCIMENTO	
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
São José dos Campos
2021
LAÍS EMILY FERNANDES NASCIMENTO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Relatório apresentado à Faculdade Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Gestão Educacional e espaços não escolares do curso em pedagogia.
São José dos Campos
2021
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................4
2. ATIVIDADE A .........................................................................................................5
3. ATIVIDADE B..........................................................................................................8
4. ATIVIDADE C..........................................................................................................9
5. ATIVIDADE D........................................................................................................10
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................12
REFERÊNCIAS.........................................................................................................14
1. INTRODUÇÃO
O estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o aprendido na Faculdade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o currículo acadêmico, dando-lhes unidade estrutural e testando lhes o nível de consistência e o grau de entrosamento. 
O estágio em gestão escolar é de suma importância para a formação do profissional que atuará na educação, pois propícia à verdadeira união entre a teoria e a prática, determinar o quanto o graduando pode aprender com as experiências vivenciadas na disciplina em gestão e no estágio supervisionado na escola.
O estágio na área de gestão escolar dá a oportunidade de o aluno conhecer, vivenciar e contribuir, junto a equipe gestora, a fortalecer a confiança e a participação no ambiente escolar.
O estágio terá como objetivo integrar o aprendizado adquirido durante o curso, proporcionar contato direto do estagiário com situações reais e o ajudar a avaliar seus estudos, orientando durante a prática pedagógica. O estágio supervisionado tem o objetivo de transformado o serviço, burocrático ou distante, e sim integração a vivência nas escolas, podendo assim ter contato direto com todas as partes burocráticas da escola sem acompanhamento adequado por parte dos professores supervisores e orientadores.
2. LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Gestão Escolar é um assunto recente, porém de grande importância estratégica, para que tenhamos uma escola que atenda as modernas exigências de uma sociedade cada vez mais evoluída em termos de conhecimento, em que os avanços das telecomunicações, da informatização e descobertas científicas têm provocado mudanças rápidas e radicais, as quais a escola precisa acompanhar.
Embora tenha havido um grande progresso nas últimas décadas, o que poderia possibilitar uma vida digna para todos, ainda hoje boa parte da população mundial está excluída do crescimento científico e tecnológico. Pois esse conhecimento geralmente está sob o domínio das grandes potências, que ao invés de proporcionar o bem estar de todos, contribui para acentuar as diferenças e para destruir grande parte da natureza, causando danos irreparáveis no equilíbrio ecológico já tão frágil do nosso do planeta.
Ainda que o conhecimento tenha se tornado uma necessidade vital, nem todos os cidadãos estão tendo a possibilidade de acesso às informações atualizadas e nem estão conseguindo organizá-las de maneira adequada. É necessário se construir uma relação com o contexto, a partir do uso do conhecimento que o indivíduo já possui sobre o mundo.
Tantas mudanças e avanços estão provocando revisão nos valores tanto públicos, como pessoais, gerando com isso a quebra de consensos e a diversificação de princípios. 
Em meio a todas as mudanças a família também assume novas formas de organização e identidades, ainda não aceitas totalmente pela sociedade. A escola por sua vez amarga fracassos que tem levado a exclusão, grande parcela de alunos, pela ineficácia de seus métodos e também pela distância que apresenta em relação às reais e urgentes necessidades dos mesmos.
Para novos tempos é necessária uma nova escola, inclusiva e identificada com o processo de construção de uma vida digna para todos e de uma sociedade mais justa. Uma escola onde a prática pedagógica seja vista como prática de vida, de todos e com todos e permita dar significado as suas vidas, na tarefa de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam com sua comunidade.
Necessitamos mais do que nunca de uma escola democrática e verdadeiramente comprometida com a aprendizagem significativa do educando, transformando informações em saberes necessários à vida de seus alunos. 	
Para acompanhar tantas mudanças e exigências é urgente e imprescindível que a escola se modernize e agilize seus processos burocráticos e pedagógicos.
Para isso é necessário que haja um bom planejamento de todas as atividades e uma constante pesquisa e aprimoramento, através de uma gestão democrática e com a participação de todos os segmentos da escola. 
O envolvimento e o diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e alunos, precisa para criar espaço e condições para discussão e troca de ideias, para que as ações sejam centradas nas reais necessidades da comunidade e em um ensino de qualidade.
Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar, Grêmio estudantil e outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente.
A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão Pedagógica e de Recursos Humanos. 
A Gestão Administrativa deve incumbir-se da parte física e burocrática da escola, que compreende o prédio, equipamentos, materiais, legislação e atividades de secretaria. E também deve dar conta do financeiro da escola. 
A Gestão Pedagógica define a linha de ensino, as metas a serem atingidas, levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. Deve avaliar o rendimento das práticas adotadas, para detectar e corrigir eventuais erros se necessário, juntamente com a equipe de professores envolvidos.
A Gestão de Recursos Humanos é a mais delicada e de importância fundamental. O bom andamento das atividades escolares depende de manter as pessoas trabalhando satisfeitas e motivadas para que possam render o máximo em suas atividades. Na verdade essa fragmentação é somente teórica, pois as ações devem ser afinadas e coerentes para que os resultados sejam os esperados.
3. CONHECER O REGIMENTO ESCOLAR
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente.
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? 
Oregimento deve conter informações sobre estrutura, organização e funcionamento da escola, funcionando como um dos documentos norteadores ( assim como o PPP) para que cada um saiba como proceder, em cada situação no dia a dia escolar.
Lembrando que para o documento ter validade é necessário que esteja de acordo com a legislação e a ordem descrita no país Estado e Município. O texto deve ter como base tudo descrito pela Secretaria de Estado da Educação
4. CONHECER A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola. 
Entre as funções desempenhadas pelo diretor da escola, estão o acompanhamento do planejamento dos professores, as atividades realizadas por eles; planejar e realizar as atividades semanais de formação continuada, sempre com a intenção de alcançar minimizar as dificuldades no desempenho da docência; Acompanhar o rendimento dos alunos, suas dificuldades e potencializando-as.
Ao mesmo tempo, estes profissionais tem um espaço aberto para receber aos pais e os alunos que apresentam alguma questão no processo ensino aprendizagem. 
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes. Você deverá inserir as perguntas e as respostas no relatório final.
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Acompanha o diagnóstico dos alunos, facilitando e permitindo o melhor atendimento ao aluno, descrevendo as dificuldades e os avanços no processo de aprendizagem. Ele acompanha o plano de aula e planejamento dos professores, participa das reuniões administrativas, sugere e acompanha o desempenho de projetos, Auxiliar na coordenação, acompanhamento a realização de eventos.
5. PLANO DE AÇÃO
	Descrição da situação-problema
	Diminuir casos de indisciplina e melhorar o desempenho das turmas. - Melhoria no processo de ensino aprendizagem.
	Proposta de solução
	Reaproximar as famílias das questões pertinentes a nossa escola.
	Objetivos do plano de ação
	Resgatar a participação e o envolvimento da comunidade no cotidiano escolar.
Envolver professores e funcionários nas tomadas de decisões.
Realizar o acompanhamento para evitar a retenção ou evasão dos alunos
	Abordagem teórico-metodológica
	1º Momento: Realizar reuniões entre os diversos setores da escola e com as instâncias colegiadas para
Discutir problemas e definir ações a serem desenvolvidas no Plano de Ação Anual da Escola.
2º Momento: Realizar reuniões e expor través de gráficos o desempenho dos alunos para averiguar as causas de desempenho abaixo do esperado e planejar ações para solucionar o problema.
Realizar préconselhos. Analisar o perfil e desempenho da turma e levantar junto aos professores, os entraves do seu aprendizado. Reunir os familiares s quando necessário.
Aderir e divulgar os projetos para toda comunidade escolar.
	Recursos
	Espaços pedagógicos da escola e equipamentos já existentes.
	Considerações finais
	Professores e Funcionários atuantes e com sentimento de valorização.
Melhoria no processo de ensino aprendizagem.
Efetivação de práticas que levem os Alunos a seu pleno desenvolvimento.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Realizar um estágio de gestão escolar é uma oportunidade única e indispensável, para o futuro pedagogo. Nada melhor do que vivenciar o dia a dia de quem comanda uma instituição de ensino para saber o que realmente acontece, como são tomadas as decisões.
	Muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria, na prática não funciona tão bem quanto era esperado, muitas vezes resulta em atritos e mais problemas. Quando isso acontece, as práticas devem ser reavaliadas pela equipe gestora e pedagógica com maturidade e coragem para que se possa realizar uma mudança de estratégias e corrigir o que não deu certo. 
Administrar uma escola não é nada fácil, com tantos problemas e carências em seu entorno é ainda mais complicado, porque quem ali trabalha compartilha das angustias e esperanças da comunidade. Muitas vezes ficam de mãos atadas na expectativa de que os órgãos competentes tomem as providências há muito solicitadas e que poderiam melhorar a vida das pessoas e por consequência ajudariam a melhorar o ambiente da escola.
Mais do que nunca é necessário que a equipe gestora seja competente, preparada, corajosa e acima de tudo, democrática, discuta os problemas com a comunidade, escute o que as pessoas têm para dizer, as sugestões e as críticas. Pois é a partir de uma avaliação que se corrigem os erros e se acerta o rumo.
O Conselho Escolar e Círculo de Pais e Mestres, quando realmente representativo e participativo é de grande importância para uma gestão de qualidade e realmente voltada para os reais interesses da comunidade.
Construir junto com toda a comunidade escolar uma Proposta Pedagógica, ouvindo todos os segmentos envolvidos, pois por mais humilde que sejam as pessoas tem o direito de ser ouvidas e muitas vezes têm contribuições importantíssimas e surpreendentes para dar. Uma gestão democrática em que todos se sintam participantes e importantes na tomada de decisões gera um comprometimento e uma responsabilidade que é divida com todos, sem sobrecarregar a equipe gestora, que então pode dividir acertos e erros, e buscar conjuntamente soluções e com isso agiliza o trabalho e a escola com certeza funciona melhor. É muito importante se dar atenção especial às críticas, ouvindo e analisando as mesmas, pois é com elas que podemos ver o que não está funcionando bem. Muito melhor que elogios que apesar de serem importantes e motivadores, muitas vezes são apenas uma ilusão, as críticas geralmente são um alerta para a equipe gestora mudar de atitude e estratégia.
Uma escola em que todos participam e são ouvidos, com certeza colherá resultados positivos e as pessoas que ali trabalham e convivem terão prazer em realizar suas funções e ver que também são responsáveis pelo sucesso da mesma.
O principal motivo de uma escola existir são seus alunos, que ali vem em busca do conhecimento e que merecem uma educação inclusiva e de qualidade, não importando a classe social a que pertencem. Se lhes falta interesse, cabe a escola, motiva-los, se têm dificuldades, cabe a escola investigar o problema e fazer os encaminhamentos necessários. Não se pode simplesmente culpa-los, ou culpar o baixo nível de escolaridade de suas famílias temos que motiva-los e despertar suas potencialidades, pois todos são capazes de aprender e percebendo que são valorizados e acompanhados com interesse, terão prazer em estar na escola. E a escola estará então cumprindo sua função social.
As relações de poder na escola, não podem ser exercidas por pressões ou ameaças veladas ou não, tem que ser compartilhadas, abertas e humanas, pois se trata de um lugar de busca de conhecimento e igualdade de oportunidades, inclusão e relações humanas e complexas, por conta da diversidade ali existente. O poder jamais pode ser imposto simplesmente, deve ser compartilhado. Pois uma gestão centralizada e burocrática na tentativa de ser competente, não funcionará por muito tempo, pois estará sendo exercida sem alma e coração e estará esquecendo as ricas e delicadas relações humanas ali existentes.
	
REFERÊNCIAS
BECKER, Fernando. Da ação á operação: o caminho da aprendizagem; Jean Piaget e Paulo Freire. Tese(Doutorado) –Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo,1984.(noprelo).
BORGES, C. Trabalho Coletivo- Verbete. In. Oliveira, D. A.; Vieira, L.F. Dicionário trabalho, profissão e condição docente. MESTRADO/UFMG, 2010.
DOMINGUES, I. O coordenador pedagógico e a formação contínua do docente na escola. 1ª ed. São Paulo: Cortez, 2014.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.São Paulo: Paz e terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários á prática educativa.15.ed. São Paulo: Paz e Terra,2000.
LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalho pedagógico escolar. 2013.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5 ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004