Psicologia Comportamental_MODULO 4

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05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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I ) Alternativas ao uso da Coerção
 
Objetivos 
Compreender a principal metodologia da análise do comportamento para
intervenção. 
Define-se reforçador positivo como um evento que, quando apresentado
imediatamente após um comportamento, faz com que este aumente em
frequência.
Quando um operante é seguido por reforçador, este operante se fortalece.
 
Método para intervenção baseada em reforçamento positivo
 
1. Selecionar o comportamento a ser fortalecido 
Deve-se especificar uma classe de comportamento e, posteriormente especificar
os comportamentos que fazem parte desta classe.
 
2. Escolher reforçadores
É importante selecionar estímulos que são reforçadores eficazes para o indivíduo
com o qual será feita a intervenção. Também é fundamental a escolha por
reforçadores positivos (estímulos adicionados após a resposta) e não de
reforçadores negativos. Os reforçadores positivos podem ser divididos em
categorias: consumíveis, atividades, manipuláveis, privilégios e sociais. Talvez
seja necessário fazer um levantamento ou avaliação para determinar quais
reforçadores utilizar.
 
3. Operações motivacionais
Saciação e privação são exemplos de operações motivacionais. É preciso
considerar essas variáveis no planejamento da intervenção.
 
4. Dimensão do reforçador
O tamanho, quantidade ou magnitude do reforçador deve ser avaliado para que
tenha efeito eficaz sobre a resposta.
 
5. Instruções
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Utilize as regras. É importante que instruções sejam fornecidas ao indivíduo sobre
o funcionamento da intervenção para acelerar o processo de aprendizagem.
 
6. Contiguidade do reforçador
Para o máximo de eficácia, o reforçador deve ser liberado imediatamente após a
emissão da resposta. Caso não seja possível liberar o reforçador imediatamente,
deve-se programar eventos intermediários que sinalizam o reforçador.
 
7. Reforço contingente versus não contingente
Para que o programa de intervenção funcione, o reforço deve ser sempre
contingente ao comportamento-alvo. Reforços não contingentes não produzirão o
efeito desejado.
 
]8. Término do programa e reforçamento natural
É importante avaliar, ao término do programa, a manutenção do comportamento-
alvo através de reforçamento natural. Espera-se que o comportamento-alvo fique
mantido sob reforçamento natural.
 
Exercício comentado
 
O desenvolvimento de programas de intervenção baseado em reforçamento
positivo pode ser equivalente a uma proposta de suborno.
 
PORQUE
 
Tais programas se utilizam de reforçadores arbitrários ou programados que devem
ser utilizados com cautela.
 
Com base na leitura dessas frases, é CORRETO afirmar que: 
A) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
B) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
C) as duas afirmações são falsas. 
D) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
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E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira
 
Resposta: a
A utilização de reforçamento arbitrário não se equivale a suborno ou “troca”. Uma
intervenção baseada em psicologia comportamental deve seguir normas éticas e
focar no desenvolvimento e melhora de qualidade de vida do cliente e não em
mudanças que sejam úteis a terceiros em prejuízo do cliente. Um suborno
geralmente é útil para aquele que ofereceu o suborno, além de ser ilegal e
antiético.
 
Ciladas do reforçamento positivo
Efeitos indesejados
 
O efeito do reforçamento positivo ocorre independentemente do planejamento ou
da consciência do processo. Assim, é possível que diversos comportamentos
inadequados sejam reforçados de maneira positiva sem que os envolvidos tenham
conhecimento ou percepção do que está ocorrendo.
Uma criança retraída poderá atrair atenção de adultos quando se isola. O adulto
acredita que tem que “tirar” a criança daquele estado. Na verdade, pode estar
reforçando o comportamento de retrair-se. Deveria reforçar quando a criança
apresenta algum tipo de comportamento de interação social.
 
Outras ciladas
As principais ciladas são o uso de reforçadores não diretamente continentes ao
comportamento e explicações simplistas sobre o reforçamento positivo, em geral
nominando reforçadores atrasados e não especificando os reforçadores ou eventos
que ocorrem imediatamente após a emissão da resposta.
 
Diretrizes para a aplicação eficaz do reforçamento positivo:
§ seleção de comportamentos específicos e que possam ficar sob controle de
reforçamento natural;
§ uso de reforçadores disponíveis, diversificados e que possam ser
apresentados imediatamente após a emissão da resposta;
§ uso de reforços sociais e de regras;
§ no desligamento do programa, gradualmente deixe de fornecer os reforços
arbitrários e introduza reforçamento social;
§ observe se existem reforços naturais que possam manter o comportamento;
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§ faça avaliações periódicas para verificar a manutenção do comportamento
depois do término do programa.
 
Determinismo X Livre arbítrio
Skinner apresenta uma posição marcadamente determinista. Mas não estabelece
como uma verdade absoluta. A análise do comprotamento tem como objetivo
prever e controlar o comportamento. Para tanto, busca-se investigar as relações
causais, para poder intervir e produzir efeitos comportamentais. Pressupor a
determinação do comportamento favorece a busca por variáveis que o
determinam.
A palavra liberdade pode ser usada de determinadas formas, mesmo adotando o
determinismo:
 
Liberdade como sentimento: Quando somos reforçados positivamente, sentimos
que fazemos o que queremos, gostamos ou escolhemos.
 
Liberdade como redução da coerção: Relações comportamentais coercitivas,
podem gerar o sentimento de luta pela liberdade. É comum as pessoas
identificarem a ausência de coerção como liberdade, ignorando o reforçamento
positivo.
Liberdade como autocontrole: governar sua própria vida, ser independente, tomar
decisões próprias e ser autônomo, é um objetivo do clínico analítico-
comportamental. Assim, pode-se dizer que uma pessoa que possui autocontrole é
mais autônoma ou livre do que aquela que não possui.
 
Exercício comentado
Um estudante universitário estudou durante 3 horas para uma prova que ocorreu
no dia seguinte. Dois dias depois descobriu que tirou 10. A melhor especificação
do que foi a consequência reforçadora é:
 
I. A nota 10 que tirou na prova.
II. Provável diminuição de ansiedade depois que terminou de estudar. 
III. Ter pensado na possibilidade de ir bem na prova quando terminou de estudar.
 
São corretas as afirmações:
A) I
B) II
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C) III
D) I e III
E) II e III
 
Resposta: e
Embora a nota 10 seja o último elo da cadeia de comportamentos, o que reforçou
o comportamento de estudar é o que ocorreu imediatamente depois da emissão
da resposta, no caso, diminuição da ansiedade (reforço negativo) e ter pensado
na possibilidade de ir bem na prova (reforço positivo).
 
Bibliografia Básica:
DITTRICH,A. O conceito de liberdade e suas implicações para a clínica. Em:
BORGES, N. B.; CASSAS, F. A. Clínica analítico-comportamental: aspectos
teóricos e práticos. Porto Alegre: ARTMED, 2012 (p. 87 – 94).
 
 
 
 
 
 
 
 
II) Áreas de Aplicação da Análise do Comportamento
 
Lista de áreas nas quais a modificação do comportamento tem base sólida e um
futuro promissor.
Pais e filhos: práticas de educação, linguagem, comportamentos problemáticos
etc.
Educação: da pré-escola à universidade: desenvolvimento do sistema
personalizado de ensino (PSI) com e sem uso de computador.
Problemas de desenvolvimento atípico: autismo e esquizofrenia.
 
Clínica Analítico-Comportamental
Autogerenciamento de problemas pessoais.
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Cuidados médicos e de saúde.
Gerontologia.
Análise comportamental comunitária.
Negócios, indústria e governo.
Psicologia do esporte.
 
Exercício comentado
 
Os métodos de modificação do comportamento podem ser utilizados em
indivíduos de diferentes culturas,
PORQUE
Como todos são organismos, os métodos podem ser aplicados sem nenhum tipo
de adaptação para considerar a diversidade cultural.
 
Com base na leitura dessas frases, é CORRETO afirmar que:
 
A) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
B) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
C) as duas afirmações são falsas.
D) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
 
Resposta: b
É necessário considerar e conhecer a diversidade cultural para aplicar
procedimentos de modificação do comportamento.
 
Bibliografia básica 
MARTIN, G; PEAR, J. Modificação de comportamento: o que é e como
fazer? São Paulo: Roca, 2009. Cap 1 e 2
 
 
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Exercício 1:
Márcio, 11 anos, é punido constantemente pela professora por não fazer as lições
solicitadas. Em casa, isso também ocorre, Márcio é criticado e cobrado por ser
preguiçoso, já que não faz as tarefas da escola e nem algumas em casa, como
arrumar seu quarto ou colocar seu prato na pia.
Sobre o caso em questão e a maneira mais adequada de modificar o
comportamento da criança, assinale a alternativa correta.
A)
Essa é uma forma de controle coercitivo realizado pelos pais e professora. Neste
caso, os pais deveriam apresentar contingências mais aversivas para amenizar o
problema.
B)
Márcio deveria ser submetido a contingências reforçadoras positivas, pois só
assim haveria aumento da frequência do comportamento de fazer lição de casa ou
cumprir as tarefas estabelecida pelos pais.
C)
A extinção é uma forma de controle. Neste caso, os pais deveriam extinguir
reforçadores positivos do filho, tais como, não assistir TV, jogar bola com amigos,
etc.
D)
A punição precisa ser contingente para que funciona, ou seja, assim que não
cumprir as tarefas combinadas, as consequências devem ser apresentadas.
E)
Márcio deve passar por um programa de reabilitação comportamental, pois está
apresentando sinais de comportamento opositor.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
C) CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
B) BBBBBBBBBBBBBBBBB
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Exercício 2:
Quanto às características da modificação de comportamento assinale a alternativa
CORRETA.
 
A)
As técnicas empregadas baseiam-se em pesquisas básicas aplicadas na área da
psicologia da aprendizagem e princípios de condicionamentos operante e
respondente.
B)
As técnicas e procedimentos de modificação de comportamento podem ser
aplicados por qualquer pessoa, mesmo sem análises prévias, desde que
empregue reforços positivos.
C)
A responsabilidade deve ser de quem emprega tais técnicas e não de quem
manifesta o comportamento-alvo, uma vez que não este último não exerce o
controle.
D)
Busca-se atingir o comportamento alvo por meio de reforçadores positivos e
negativos.
E)
Modificação de comportamento é o mesmo que análise ou avaliação
comportamental.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
D) DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
B) BBBBBBBBBBBBBBBBB
C) CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
E) EEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
A) AAAAAAAAAAAAAAAAAA
Exercício 3:
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1. Nas diversas áreas de atuação (medicina, psicologia, educação, etc),
notamos a importância de mudarmos um comportamento quando esse gera 
algum prejuízo para o indivíduo que se comporta. Quanto a esse tema:
Modificação de comportamento, pode-se afirmar que: 
 
I. Características do comportamento que podem ser medidas são chamadas de
dimensões do comportamento, tais como: duração ou frequência.
II. O termo ambiente se refere a todo estimulo que antecede o comportamento
problema.
III. Uma forma de evitarmos um rótulo sintético ou genérico seria
compreendermos os problemas em termos de déficits ou excessos
comportamentais.
A)
Apenas a I
B)
Apenas a II
C)
Apenas a III
D)
Apenas a I e II
E)
Apenas a I e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
D) DDDDDDDDDDDDDDDDDDD
E) EEEEEEEEEEEEEEEEE
Exercício 4:
A classe de relações comportamentais denominadas de reforçamento positivo
parece favorecer o relato de alguns sentimentos, que podem ser nomeados como:
amor, prazer, felicidade, confiança, fé, entusiasmo, e outros (Cunha e Borloti,
2005). Diante disso, estamos muitas vezes em busca de reforçadores positivos.
Sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
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A)
O sentimento de liberdade pode ser relatado nesse contexto, pois quando nosso
comportamento é reforçado positivamente, sentimos que fazemos o que
queremos, gostamos ou então escolhemos e então deixa de existir o
determinismo.
B)
Para o analista do comportamento liberdade não existe, assim o sentimento de
liberdade também não.
C)
Há uma falsa ideia de que o reforçamento positivo gere sentimentos positivos,
como prazer ou felicidade. Eles apenas mantém comportamentos e não propiciam
sentimentos.
D)
O clínico comportamental deve favorecer a utilização de relações
comportamentais de reforçamento positivo, pois podem favorecer também o
relato de sentimentos de liberdade, prazer ou felicidade. 
E)
O fato de coibir relações controladoras coercitivas, não significa que as relações
não coercitivas geraram tais sentimentos como liberdade, prazer, fé, etc, uma vez
que seus seus efeitos são condicionantes, deixando rastros sempre.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) DDDDDDDDDDDDDDDD
Exercício 5:
Analise a relação a seguir: a) Mãe está ocupada, passando roupa; b) a filha de 3
anos começa a brincar com o irmãozinho; c) mãe termina de passar a roupa e
senta-se para brincar com a filha e o bebê. Sobre esse exemplo, assinale a
alternativa correta:
I) Este é comportamento que ocorreu, porém não se manterá no futuro porque a
mãe não explicou as contingência para a filha.
II) Esse é um exemplo de reforçamento positivo, que aumentará a probabilidade
da frequência do comportamento da filha brincar com o irmão, pelaatenção
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recebida.
III) Apesar de não ter sido programado o comportamento da mãe em relação aos
filhos, poderá reforçar positivamente o comportamento da filha de brincar com o
irmão.
A)
Apenas a I está correta.
B)
Apenas a II está correta.
C)
Apenas a III está correta.
D)
Apenas a I e II estão corretas.
E)
Apenas a II e III estão corretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
C) CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
E) EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
Exercício 6:
A extinção operante é uma alternativa à punição para reduzir a frequência do
comportamento inadequado. Sobre esse procedimento pode-se afirmar que:
A)
Em alguns casos, é esperado que ao usar a extinção, o comportamento piore no
começo ou que o individuo fique agressivo, uma vez que está frustrado pela perda
do estímulo reforçador positivo.
B)
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Para extinguir um comportamento inadequado, basta tirar-lhes um reforço
positivo para a pessoa que se comporte adequadamente.
C)
Para que a extinção seja efetiva é fundamental que o reforço seja retirado de
modo gradativo, para que o indivíduo não apresente reações emocionais.
D)
Se o comportamento que pretende extinguir aumentar de frequência ao
estabelecer o procedimento, deve-se parar imediatamente, pois significa que não
está funcionando.
E)
Na extinção operante, não se pode usar reforços positivos para outros
comportamentos, para que o indivíduo não perca o foco no que precisa mudar.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
B) BBBBBBBBBBBBBBB
D) RESPOSTA CORRETA
A) RESPOSTA CORRETA
Exercício 7:
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de mudança comportamental
pelo procedimento da extinção operante:
A)
A criança começa a fazer sons altos, imitando animais, enquanto os pais
conversam. Diante disso, os pais chamam-lhes a atenção de que não deve
atrapalhar os adultos.
B)
Um funcionário começa a estalar os dedos numa reunião profissional. O chefe lhe
dá um cutucão por baixo da mesa para que o funcionário cesse o comportamento.
C)
Uma criança briga com o irmão mais novo que está atrapalhando seu jogo e o pai
retira-lhe o video-game para cessar a briga.
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D)
Um estudante faz uma pergunta inconveniente na sala de aula e o professor
desconta meio ponto de sua nota.
E)
Uma criança levanta o prato vazio e berra “sobremesa”. Os pais continuam
conversando e ignoram o pedido da criança
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
D) RESPOSTA CORRETA
B) RESPOSTA CORRETA
E) RESPOSTA CORRETA
Exercício 8:
Assim como ocorre com o principio do reforçamento positivo, pode ocorrer
também ciladas ao usarmos a extinção. Sobre os possíveis motivos da extinção
não funcionar, assinale a alternativa correta:
A)
A pessoa que terá seu comportamento reduzido não estava ciente da prática que
seria submetida.
B)
Deve se retirar mais do que um estímulo reforçador quando a estratégia começa a
falhar.
C)
Quando o comportamento demora a reduzir de frequência deve se trocar da
extinção para a punição leve.
D)
A pessoa que está tentando usar a extinção, acaba cedendo e liberando reforços.
E)
Em algumas casos a extinção realmente não funciona, principalmente onde o
comportamento fora aprendido há muito tempo.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
E) RESPOSTA CORRETA
D) RESPOSTA CORRETA
Exercício 9:
A modelagem é um processo gradativo de aprendizagem. Sobre esse processo de
aprendizagem, podemos afirmar que: (assinale a alternativa correta)
I) A modelagem é uma ferramenta útil para a prática clínica, pois proporciona a
aquisição de uma nova resposta e o aprimoramento do repertório que o cliente já
tem.
II) É a contingência de reforçamento diferencial, contingente às respostas
específicas, a responsável pela modificação de comportamento.
III) Para que a modelagem funcione, não é preciso planejamento anterior, basta
extinguir respostas disfuncionais e reforçar outras funcionais.
A)
Apenas a I
B)
Apenas a I e II
C)
Apenas a II
D)
Apenas a III
E)
Apenas a II e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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B) RESPOSTA CORRETA
Exercício 10:
 A modelagem é uma forma de instaurar novo repertório, ou seja, um processo
importante de aprendizagem.
Leia as assertivas abaixo e assinale a que corresponde ao procedimento de
modelagem.
A)
Para modelar é preciso planejar, definir a resposta alvo-final, descrendo em
termos de topografia, duração, magnitude e selecionar o estímulo reforçador que
será utilizado. Gradativamente as respostas serão reforçadas diferencialmente.
B)
Nesse processo de aprendizagem, devemos esperar a resposta desejada ocorrer e
não reforçar nenhuma outra resposta. Esse processo é longo, porém eficiente.
C)
Para instaurar novo comportamento, devemos ficar atento a resposta desejada e
reforçá-la imediatamente e punir (reduzir a frequência) a resposta indesejada.
D)
Para esse processo, é fundamental escolher pelo menos dois tipos de reforços, um
natural e outro artificial, um apetitivo e outro aversivo.
E)
Para modelar um novo comportamento, não é preciso prática ou habilidade da
pessoa que vai mudar o comportamento, apenas que ela fique atenta a dar o
reforço para a resposta que se busca modificar.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
C) RESPOSTA CORRETA
E) RESPOSTA CORRETA
D) RESPOSTA CORRETA
A) RESPOSTA CORRETA
Exercício 11:
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Uma boa maneira de estabelecer um novo repertório comportamental é usar a
modelagem, estratégia essa muito utilizada na prática clínica. Assinale a
alternativa que corresponda ao procedimento de modelagem.
A)
Uma criança tem aversão a injeção. Para isso, a enfermeira apresenta o estímulo
temido gradativamente a criança até que ela aprenda a lidar com as suas reações
de medo.
B)
M. caiu de bicicleta e se machucou muito. Depois disso, preferiu jogar vídeo-game
e nunca mais quis andar de bicicleta. Para que pudesse voltar a andar de bicicleta,
o terapeuta lhe explicou a importância dessa atividade, mostrou-lhe outras
crianças se divertindo ao andar de bicicleta para que M. pudesse fazer novas
associações.
C)
André quer aprender a nadar, porém não sabe como fazer para que isso se
realize. Para isso, buscou-se junto ao cliente as alternativas possívis e até que ao
final, chegou a conclusão que o melhor a ser feito era procurar um professor de
natação para lhe ensinar os diferentes estilos.
D)
J. quer muito aprender a ser mais sociável, porém teme conversar. O terapeuta
faz perguntas a J. aguarda ele responder, e reforça seu responder. Depois pede
que o mesmo faça-lhe alguma pergunta e em seguida reforça esse
comportamento. Aos poucos, J. consegue perguntar e responder às perguntas, 
estabelecendo um diálogo.
E)
N. quer aprender a pintar quadros e como sua mãe é uma artista,o terapeuta
sugere que N. observe a mãe pintando e repita os movimentos que sua mãe faz
para pintar os quadros. Isso fará com que aos poucos aprenda essa nova
resposta.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
C) RESPOSTA CORRETA
D) RESPOSTA CORRETA
Exercício 12:
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A punição é uma estratégia de controle coercitivo e ocasiona efeitos colaterais,
como por exemplo, as reações emocionais de raiva, frustração, agressividade
entre outras. Por conta desses tipos de controles há a necessidade das pessoas
desejarem a liberdade. Sobre esse tema, controle coercitivo x liberdade, assinale
a alternativa correta.
A)
Quando a pessoa é controlada coecitivamente pela punição, ela deve ficar livre
disso usando métodos de contra-controle, pois só assim ficará livre de novos
controles coercitivos.
B)
Ao receber a punição, a pessoa se sente mal, sem controle da sua vida e isso faz
com que no futuro ela sempre desista do enfrentamento, sem a possibilidade de
ter livre arbítrio ou de se sentir livre.
C)
A classe de relações comportamentais denominada reforçamento positivo favorece
o surgimento de sentimentos, tais como: amor, felicidade, confiança, etc. E o
sentimento de liberdade pode ser relatado nesse contexto, dai a importância do
controle ser por reforçamento positivo.
D)
Para o comportamentalista, o indivíduo não tem direito a escolhas, não pode
decidir, pois o comportamento é determinado.
E)
Diante da punição, a pessoa busca formas de se esquivar ou fugir. Essas
respostas são adaptativas, porém não é compreendida como uma forma de
liberdade da coerção.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
A) RESPOSTA CORRETA
B) RESPOSTA CORRETA
C) RESPOSTA CORRETA
Exercício 13:
Para o behaviorista radical, o comportamento é determinado e deve ser
compreendido como uma relação comportamental e isso favorece muito a
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inteferência sobre ele. Assinale a alternativa correta.
A)
O fato de buscar as causas do comportamento no ambiente, limita a compreensão
do fenômeno. Por isso o clínico comportamental deve ir além do ambiente
externo, deve procurar as causas no ambiente privado.
B)
Ao apontar as variáveis atuais ou passadas como responsáveis pelo que as
pessoas fazem, falam, pensam ou sentem desfavorece a noção de que as
expectativas seja responsáveis pelos comportamento das pessoas.
C)
O sentimento de liberdade para o comportamentalista não existe, pois a pessoa
não é livre desde o seu nascimento e em sua trajetória de vida.
D)
Para o comportamentalista, mesmo sendo determinista, a liberdade pode
aparecer como um sentimento; como uma eliminação ou ausência de coerção e
como autocontrole e não nada de contraditório nessa visão.
E)
Para o behaviorista radical todo comportamento tem uma causa e deve ser
procurada na sua história passada, presente e futura.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
E) RESPOSTA CORRETA
C) RESPOSTA CORRETA
A) RESPOSTA CORRETA
B) RESPOSTA CORRETA
D) RESPOSTA CORRETA