Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia

Prévia do material em texto

Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia 
1.	De acordo com os PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997), a cartografia oferece possibilidades de representações para o estudo dos territórios. Nesse caso, os fenômenos naturais e sociais são estudados de forma analítica, separados segundo os tipos temáticos dos mapas: clima, vegetação, densidade demográfica, indústrias, entre outros. Sobre a organização das práticas educativas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, referente à escrita da Terra com seus alunos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	a) O professor trabalha segundo as prescrições indicadas nos livros didáticos, seguindo a cada ano/série os conteúdos que são sistematicamente organizados para cada fase do desenvolvimento dos alunos.
	b) O professor evidencia situações de aprendizagem que estimulem o senso de patriotismo nos alunos e a relevância da estrutura territorial do país, salientando as riquezas nacionais.
	c) O professor deve utilizar de situações concretas que evidenciem as experiências dos alunos, considerando sua realidade próxima, para a cada série avançar de forma mais elaborada e abrangente.
	d) O professor deve se ater em preparar os alunos para que consigam o rendimento esperado nas provas nacionais, incluindo o estudo e interpretação cartográfica, gráficas e diferentes gêneros textuais.
 
 
2.	O movimento que incitou a nova organização da geografia preocupa-se com a forma de como as práticas de ensino desenvolvem o referencial teórico-metodológico. Nesse sentido procura evidenciar um trabalho diferenciado da geografia tradicional. Sobre as características da nova abordagem da geografia com relação ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos, assinale a alternativa CORRETA:
	a) Privilegia assuntos relacionados às belezas naturais e à constituição do espaço geográfico nacional.
	b) Investe nos estudos relacionados à identificação geográfica e nacional dos diversos contextos territoriais.
	c) Busca desenvolver nos alunos uma consciência dialética, baseado no pensamento em movimento e por contradição.
	d) Pretende redefinir os conceitos nos alunos para que se tornem cidadãos patrióticos que reverenciam a nação.
 
 
3.	Para a Base Nacional Curricular Comum - BNCC - a competência é entendida como a mobilização dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para que os sujeitos consigam resolver as situações complexas da vida cotidiana, no exercício da cidadania e no mundo do trabalho. Nesse sentido, o documento apresenta dez competências que se integram à Educação Básica no processo de ensino e aprendizagem. Mais precisamente, a área de Ciências Humanas preconiza o desenvolvimento de outras competências específicas. Sobre o ensino de Geografia e História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, referente às características que definem sua abordagem educativa, analise as sentenças a seguir:
I- Prioriza os testes de aptidão e conhecimento que identificam as competências cognitivas conceituais dos alunos sobre os assuntos estudados.
II- Viabiliza o trabalho de campo, as entrevistas e observações com a participação ativa dos alunos no processo de construção dos seus conhecimentos.
III- Privilegia o desenvolvimento dos alunos em realizarem análises e argumentações, potencializando situações de descobertas.
IV- Estimula o pensamento criativo e crítico por meio do desenvolvimento de procedimentos de investigações em diferentes fontes documentais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	a) As sentenças II, III, IV estão corretas.
	b) As sentenças I, II, IV estão corretas.
	c) As sentenças I, II, III estão corretas.
	d) As sentenças I, III, IV estão corretas.
 
 
4.	O ensino de geografia sofreu alterações no seu contexto educacional relacionado aos novos entendimentos que surgiram a partir da revolução técnico-científica. Assim, alguns documentos também incitaram a reflexão sobre as antigas práticas desenvolvidas nesta disciplina, como os Parâmetros Curriculares Nacionais, Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica e a Base Nacional Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino de geografia com relação ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos, analise as sentenças a seguir:
I- Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o local onde mora e os demais territórios do planeta.
II- Elementos como as indústrias, as cidades e a agricultura não fazem parte dos estudos que englobam o contexto da geografia.
III- As alterações que os indivíduos imprimem no espaço são atualmente de maior proporção com relação as do passado.
IV- Pode se afirmar que existe uma única sociedade humana formada por um contexto de desigualdades e diversidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 
 
5.	Para Silva (2005), o domínio da lateralidade implica no processo de ensino e aprendizagem de crianças referente a Geografia e Cartografia, ou seja, por meio do corpo, da lateralidade, a criança inicia o processo de alfabetização cartográfica no desenvolvimento de noções abstratas de leitura e análise das representações gráficas. A Base Nacional Comum Curricular infere como uma das competências específicas para o Ensino Fundamental o uso das linguagens cartográficas, gráfica e iconográfica e dos diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação, para o desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal. Deste modo, o professor na prática educativa voltada para os anos iniciais do ensino fundamental deve considerar alguns aspectos peculiares a essa faixa etária, relacionadas ao ensino de cartografia na geografia. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa ter a noção da representação espacial da esfera terrestre como uma imagem incompleta, que não possibilita o entendimento verídico de todos os oceanos e continentes.
II- O professor deve evidenciar aos alunos que o mapa consiste numa representação plana impressa numa folha de papel, que apresentará distorções de imagens pelo fato da Terra ser esférica. 
III- O ensino da cartografia infere no aprendizado do aluno para além de atender as suas necessidades do cotidiano, favorecendo a compreensão sobre os motivos que levaram as transformações e fenômenos naturais. 
IV- O ensino da cartografia deve ser condicionado aos anos iniciais do ensino fundamental, período onde a criança dispõe de recursos cognitivos para a compreensão e análise dos mapas e fatos que incidem na sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, L. G. Jogos e situações-problema na construção das noções de lateralidade, referências e localização espacial. In: CASTELLAR (org). Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, pp. 137-156, 2005.
	a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
 
 
6.	O ensino de Geografia operacionaliza o desenvolvimento dos conceitos geográficos, enfatizando o pensamento espacial e aplicação dos procedimentos de pesquisa e análise das informações geográficas. Nesse sentido, os alunos conseguem perceber as situações que envolvem o seu cotidiano, utilizando do raciocínio geográfico para refletir sobre os problemas que identificam. Sobre as características da prática educativa que envolvem a representação do percurso casa-escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Ao refazer o percursoque fazem de suas casas até a escola, os alunos observam os espaços percorridos. O professor instiga os alunos a perceberem o contexto geográfico diferenciando os espaços naturais dos sociais ou humanizados.
PORQUE
II- O professor prioriza o uso de mapas e conceitos científicos para explicar aos alunos as noções de representação do seu percurso. As atividades permeiam o desenvolvimento de noções de espacialidade, que incluem o esquema corporal e a ludicidade. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 
 
7.	Para Almeida (2001), a Geografia consiste numa ciência que se ocupa dos estudos com relação à organização do espaço, onde utiliza os mapas para investigar como constatar seus dados. Assim, a cartografia e a geografia estabelecem relações teóricas com a geologia e a biologia, para que se tenha a compreensão espacial de um determinado fenômeno. Sobre a prática educativa onde o professor utilize da cartografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as sentenças a seguir:
I- A noção de espaço precisa de uma representação por meio de desenhos simplificados, que evidenciem as vivências dos alunos, como a sala de aula.
II- O professor deve apresentar a representação espacial da esfera terrestre como imagem real que retrata sua existência para os alunos.
III- A prática educativa deve evidenciar que as representações dos espaços ocupados pela sociedade na cartografia buscam a compreensão dessa situação de forma concreta.
IV- A devida organização dos espaços em medidas reais precisa ser adaptada para o papel, assim as áreas extensas sofrem redução de medidas na sua representação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, 2001.
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 
 
8.	O PCN de história e geografia (BRASIL, 1997) sugere que os alunos ao final do Ensino Fundamental precisam ter desenvolvido competências referentes à leitura cartográfica, ou seja, os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem trabalhar em suas práticas educativas situações de aprendizagem referentes a leitura de imagens, dados e diversos documentos. Sobre o ensino do conceito de hemisfério para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( ) Introduzir nas aulas o conceito a respeito de hemisfério numa linguagem apropriada às crianças que será mais tarde aprofundado em outros anos/séries.
( ) Explicar aos alunos que o hemisfério Norte e Sul se situam a partir da linha do Equador e atravessa o globo no sentido horizontal. 
( ) Apresentar aos alunos informações sobre o Meridiano de Greenwich, que envolve a Terra no sentido vertical e forma o hemisfério Leste e Oeste.
( ) Aprofundar nas aulas os conceitos sobre o hemisfério visto que o conteúdo pertence aos anos iniciais e precisa ser bem trabalhado nas aulas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	a) V - F - V - V.
	b) F - V - F - V.
	c) F - F - V - V.
	d) V - V - V - F.
 
 
9.	Segundo o PCN de história e geografia (BRASIL, 1997), os alunos ao final do Ensino Fundamental necessitam ter desenvolvido alguns conhecimentos referentes aos conceitos, procedimentos e atitudes relacionados ao ensino da geografia. Desse modo, uma das capacidades assinaladas pelo documento infere sobre a utilização correta da linguagem cartográfica para que os alunos entendam as informações e saibam representá-las nos fenômenos geográficos. Sobre o conceito dos pontos cardeais com relação à posição do Sol, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	a) A Terra sempre terá o ponto cardeal sul para o nascente e o norte para o poente devido seu movimento de rotação, onde o Sol desaparece no poente.
	b) O movimento da Terra ao redor do Sol infere numa percepção equivocada de nascente e poente, influenciado pelos ciclos de rotação e translação do planeta.
	c) A posição do Sol em relação à Terra diz respeito ao movimento do planeta, mas também do Sol em relação ao espaço. Ambos se deslocam originando a noção de poente.
	d) O poente diz respeito à direção onde o Sol nasce no início do dia e o poente na região onde se observa o seu desaparecimento até o anoitecer.
 
 
10.	Callai (2005, p. 228) afirma que "a leitura de mundo é fundamental para que todos nós que vivemos em sociedade possamos exercitar nossa cidadania". Nesse sentido, os alunos ao ingressarem no espaço escolar trazem consigo compreensões de práticas sociais de letramento. Sobre a prática de ensino de Geografia e sua relação como desenvolvimento da espacialidade nos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Evidencia o desenvolvimento de bases e meios para a ampliação da capacidade dos alunos em perceberem a realidade a partir das relações sociais e sua influência na configuração dos espaços.
( ) Aponta para o aprendizado dos conhecimentos científicos para que os alunos consigam compreender os conceitos de espaço e alcançar bons níveis de aprovação nos exames nacionais.
( ) Perceber que os indivíduos se organizam em sociedade e produzem sua subsistência, reorganizando os espaços segundo seus modos culturais e materiais de sua sociedade.
( ) Pensar geograficamente infere no aluno uma percepção contextual de cidadão no mundo, considerando sua convivência regional, nacional e mundial, atuando na compreensão do espaço geográfico. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
	a) V - F - F - V.
	b) V - F - V - V.
	c) F - V - V - V.
	d) F - V - F - F.