APOL 1 FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇAO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

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Questão 1/5 - Fundamentos e Metodologias para Aquisição da Linguagem Oral e Escrita
Leia atentamente o trecho de texto a seguir: 
“À medida que a média de palavras por expressão aumenta, a complexidade da gramática que gerencia essas palavras torna-se mais complexas, no entanto, continua sendo deficiente em relação à dos adultos (crianças de dois e três anos). O discurso das crianças dessa idade é descrito como discurso telegráfico, omitindo pequenas palavras como determinantes e preposições”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: APOSO, Renato; VAZ, Francine. Aquisição da linguagem. Mestrado de informática aplicada à educação. GINAPE, Núcleo de Computação Eletrônica, UFRJ, 2002. <http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/t_2002/t_2002_renato_aposo_e_francine_vaz/aquisicao.htm>. Acesso em 11 jul. 2017.
Conforme os conteúdos do texto-base O desenvolvimento da linguagem sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A oração de duas palavras surge quando a criança tem entre sete e oito meses.
	
	B
	A fala da criança pequena é incoerente no estágio da palavra-frase, pois não é possível compreendê-la quando essa faz uso de apenas uma palavra para formar uma frase completa.
	
	C
	Logo no início do desenvolvimento da fala, as crianças utilizam mais os verbos do que os substantivos, pois expressam vontades, como quero e coloque.
	
	D
	As crianças com um ano de idade já são capazes de flexionar os verbos e substantivos em suas frases.
	
	E
	O processo de aquisição da língua falada dura vários anos e depende muito do ambiente. As formas difíceis tardam mais: conjunções, preposições e numerais, inclusive.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra e), pois “o processo de aquisição da língua falada dura vários anos e depende muito do ambiente. As formas difíceis tardam mais: conjunções, preposições e numerais, inclusive” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 17). A letra a) está errada, pois “a oração de duas palavras surge quando a criança completa um ano e meio, ou mesmo mais tarde” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 17). A letra b) está incorreta, já que a “criança passa por uma sucessão de estágios que correspondem, cada um, a um conjunto coerente, a uma ‘gramática’ particular. As frases podem ser formadas por uma só palavra (estágio da palavra-frase), quando o nome de um objeto serve para designar todas as ações com ele relacionadas ou, a partir de um ano e meio de idade, duas palavras são formadas a partir de classes gramaticais, numa ordem bem precisa: a classe pivô, formada por poucos elementos utilizados frequentemente, e a classe aberta, cujos elementos são mais numerosos e menos empregados” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 17). A letra c) está incorreta, porque “os substantivos são empregados sobretudo no início: uma criança de dois anos utiliza 16 verbos entre 100 substantivos. Os verbos manifestam-se no vocabulário com um atraso de um a cinco meses em relação ao substantivo” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 16). A letra d) está errada, já que, “até os dois anos de idade, as palavras da criança não têm flexão: substantivos, verbos no infinitivo (ou forma invariável na terceira pessoa), adjetivo na forma positiva” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 17).
Questão 2/5 - Fundamentos e Metodologias para Aquisição da Linguagem Oral e Escrita
Leia o trecho de texto a seguir:
“O cérebro do bebê muda consideravelmente depois do nascimento. Nesse momento, os neurônios já estão formados e já migraram para as suas posições no cérebro, mas o tamanho da cabeça, o peso do cérebro e a espessura do córtex cerebral, onde se localizam as sinapses, continuam a aumentar no primeiro ano de vida”,
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: APOSO, Renato; VAZ, Francine. Aquisição da linguagem. Mestrado de informática aplicada à educação. GINAPE, Núcleo de Computação Eletrônica, UFRJ, 2002.<http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/t_2002/t_2002_renato_aposo_e_francine_vaz/aquisicao.htm> Acesso em 17 jul. 2017.
Considerando os conteúdos do texto-base Teorias de aquisição da linguagem sobre os estágios de aquisição da linguagem, relacione corretamente a primeira coluna de acordo com a segunda.
(1) Balbucio
(2) Estágio de uma palavra
(3) Estágio de duas palavras
(4) Estágio das múltiplas combinações 
(  ) Neste estágio, a criança começa a classificar as palavras utilizando-as apropriadamente e selecionando as desinências para derivá-las de modo apropriado.
(  ) Estágio em que a criança produz sons que não apresentam significado.
(  ) Neste estágio, identificam-se relações gramaticais e conceptuais: quando a criança começa a usar mais de uma palavra, por exemplo, ela observa a ordem utilizada na língua que está adquirindo.
(  ) Neste estágio, as crianças produzem palavras que estejam diretamente relacionadas com o seu ambiente, como “mamãe”, “papai”, “água”, “bola” etc. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 4 – 1 – 2
	
	B
	4 – 1 – 3 – 2
Você acertou!
O balbucio é o estágio em que a criança “produz sons que não apresentam significado” (texto-base Teorias de aquisição da linguagem, p. 38). No estágio de uma palavra, “as crianças produzem palavras que estejam diretamente relacionadas com o seu ambiente, como ‘mamãe’, ‘papai’, ‘água’, ‘bola’ etc.” (texto-base Teorias de aquisição da linguagem, p. 39). No estágio de duas palavras, “identificam-se relações gramaticais e conceptuais: quando a criança começa a usar mais de uma palavra, por exemplo, ela observa a ordem utilizada na língua que está adquirindo” (texto-base Teorias de aquisição da linguagem, p. 41). No estágio das múltiplas combinações, a criança começa a classificar as palavras utilizando-as apropriadamente e selecionando as desinências para derivá-las de modo apropriado (texto-base Teorias de aquisição da linguagem, p. 41).
	
	C
	2 – 1 – 4 – 3
	
	D
	1 – 2 – 3 – 4
	
	E
	3 – 1 – 4 – 2
Questão 3/5 - Fundamentos e Metodologias para Aquisição da Linguagem Oral e Escrita
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Paulston [...] acredita que o falante de uma língua desenvolve uma habilidade de adaptação em contextos sociais da língua-alvo. Em outras palavras, a atividade de comunicar-se só é possível, porque o falante já tem o conhecimento linguístico e as regras sociais de comunicação são adquiridas quando vividas em situações reais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BATISTA, Marília C.; DAMACENO, Narciza; ALARCÓN, Yeris G. L. Competência e Desempenho: Armadilhas da comunicação? Revista Desempenho, Programa de Pós-graduação em linguística aplicada da Universidade de Brasília, n. 16, 2011. <periodicos.unb.br/index.php/rd/article/download/16396/11676>. Acesso em 05 jul. 2017. p. 7. 
Conforme com os conteúdos do texto-base O desenvolvimento da linguagem sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	O empirismo dá grande importância ao poder inventivo da criança (imaginação). Assim, muito do que ela diz será produto de uma atividade criadora, absolutamente espontânea.
	
	B
	O nativismo declara que a linguagem infantil se forma primordialmente pela imitação.
	
	C
	O bebê percebe sons e os imita de forma intencional, buscando determinado alvo a atingir para se comunicar. Assim, consegue abstrair e generalizar, formulando diferentes hipóteses gramaticais da sua língua materna.
	
	D
	A aquisição da língua vernácula pela criança depende de uma orientação especial, principalmente da figura materna.
	
	E
	Aprender a falar é aprender o desempenho de certo número de papéis, é dominar um certo número de condutas das quais fomos inicialmente apenas espectadores.
Você acertou!
A alternativa correta é a letrae), pois, “aprender a falar é aprender o desempenho de um certo número de papéis, é dominar um certo número de condutas das quais fomos inicialmente apenas espectadores” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 15). A letra a) está incorreta, uma vez que a teoria denominada nativismo (e não a empirista) “dá grande importância ao poder inventivo da criança (imaginação). Assim, muito do que ela diz será produto de uma atividade criadora, absolutamente espontânea” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 14). A letra b) está errada, uma vez que o empirismo “declara que a linguagem infantil se forma pela imitação”. A letra c) está errada, pois “a criança realmente percebe sons e os imita; mas não intencionalmente; há uma atividade lúdica, de jogo, que atende à inquietação muscular, satisfazendo-se no próprio exercício; não há um determinado alvo a atingir. Emitindo os sons que imita, ela não pretende comunicar-se, quando chega a fazê-lo intencionalmente, o som como que já se tornou concreto, e, semelhante à etiqueta, tornou-se consistente. Só depois de vencida essa etapa, abstraindo e generalizando, poderá a criança comunicar-se usando a palavra” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 14). A letra d) está errada, já que “a aquisição da língua vernácula pela criança independe de uma orientação especial. Os pais podem gastar horas ‘reforçando’ toda parcela de atividade verbal reconhecível de seus filhos com um sorriso ou outra recompensa, ou tentando por meio da linguagem infantil transpor a distância entre sua competência linguística amadurecida e a competência incipiente da criança. Mas não há razão especial para crer-se que tal atividade tenha qualquer conexão com o êxito final da criança ao tornar-se falante nativo da língua de seus pais. As crianças podem aprender uma língua brincando com outras crianças que a falam o melhor que podem, apesar de todos os esforços concentrados de pais extremosos. A única coisa aparentemente necessária é ficar suficientemente exposto à língua em questão” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 14,15).
Questão 4/5 - Fundamentos e Metodologias para Aquisição da Linguagem Oral e Escrita
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Berkeley [...] observou [...] que ‘a comunicação de ideias não é a principal e única finalidade da linguagem, como vulgarmente se supõe. Há outras finalidades, como o despertar de alguma paixão, a estimulação ou dissuasão de uma atividade, a preparação do espírito para uma determinada disposição’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVÃO, Zélia M. Uso da linguagem: suas funções e formas. Educere, PUC – PR, 2004. p. 2. <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2004/anaisEvento/Documentos/CI/TC-CI0124.pdf>. Acesso em 14 jul. 2017.
Considerando os conteúdos do texto-base O desenvolvimento da linguagem sobre o uso e as funções da linguagem, relacione os diferentes usos da linguagem aos seus respectivos conceitos.
 (1) Uso afetivo
(2) Uso lúdico
(3) Uso prático
(4) Uso representativo
(5) Uso dialético
(  ) É um uso formal que não se destina tanto à descrição ou ao relato, quanto a fazer e a desfazer combinações simbólicas.
(  ) É o uso que decorre de emissões sonoras vinculadas aos estados de satisfação ou de calma, caracterizando-se por repetições ritmadas.
(  ) É o mais primitivo e o mais consolidado dos usos da linguagem. Tem origem na expressão espontânea das emoções e também nos gestos pelos quais se preparam e esboçam as ações.
(   ) É o uso que tem por fim facilitar a ação em processo de desenvolvimento, sobretudo a ação que se cumpre em condições coletivas de colaboração ou de rivalidade.
(   ) Por meio desse uso, o indivíduo abandona o domínio da linguagem determinada pelo estado afetivo do momento para ingressar pela situação concreta. Assim, o indivíduo entra em uma área particularmente artificial, onde se impõe ter-se presente, na imaginação, aquilo que está ausente e onde é necessário supor situações existentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	4 – 5 – 2 – 1 – 3
	
	B
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). O uso dialético é “um uso formal que não se destina tanto à descrição ou ao relato, quanto a fazer e a desfazer combinações simbólicas” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 12). O uso lúdico “decorre de emissões sonoras vinculadas aos estados de satisfação ou de calma, caracterizando-se por repetições ritmadas” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 10). O uso afetivo “é o mais primitivo e o mais consolidado dos usos da linguagem. Tem origem na expressão espontânea das emoções e também nos gestos pelos quais se preparam e esboçam as ações” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 9). O uso prático tem por fim “facilitar a ação em processo de desenvolvimento, sobretudo a ação que se cumpre em condições coletivas de colaboração ou de rivalidade” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 11). “Com o uso representativo da linguagem, nós ultrapassamos um limiar importante, pois abandonamos o domínio da linguagem determinada pelo estado afetivo do momento para ingressarmos pela situação concreta. Entramos, então, em uma área particularmente artificial, onde se impõe ter-se presente, na imaginação, aquilo que está ausente e onde é necessário supor situações existentes” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 11).
	
	C
	5 – 1 – 2 – 3 – 4
	
	D
	4 – 2 – 1 – 3 – 5
	
	E
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
Questão 5/5 - Fundamentos e Metodologias para Aquisição da Linguagem Oral e Escrita
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Acredita-se que o pensamento é formado na vida social, conforme as organizações dos ambientes habitados pelas crianças e dos objetos imersos nos contextos sociais que forneçam a elas o conhecimento, as técnicas, e, os motivos necessários para o desempenho das tarefas sociais; estes instrumentos materiais ou simbólicos modificam-se ou levam a criação de novos instrumentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEANDRO, Hugo a. T.; ARANTES, Taís T.; GOMES, Nataniel dos S. O processo de aquisição da linguagem oral e escrita: Um olhar sob a perspectiva pedagógica. Revista Ave Palavra - UNEMAT, Alto Araguaia, n. 15, jul. 2013. p. 6. <http://www2.unemat.br/avepalavra/EDICOES/15/artigos/turacanataniel.pdf>. Acesso em 04 jul. 2017. 
Tendo em vista os conteúdos do texto-base O desenvolvimento da linguagem sobre o uso e as funções da linguagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A linguagem tem uma grande importância na organização da conduta da criança e no seu desenvolvimento.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra a), pois a linguagem tem uma grande importância na organização da conduta da criança e no seu desenvolvimento (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 8). A b) está errada, uma vez que, primeiro, a influência da linguagem “é feita de fora para dentro; depois, passa a se projetar de dentro para fora. No início, o controle da conduta é feito pelos pais, por meio da linguagem; mais tarde, pela própria criança. ‘A conduta da criança, inicialmente controlada pelos adultos sob a forma de incitações e recomendações verbais, progressivamente passa a ser controlada por ela própria, através da linguagem interiorizada’" (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 8). A c) é incorreta, porque, aos seis meses, a criança ainda não é capaz de dar respostas que exijam uma escolha entre um número grande de possibilidades. Conforme o texto-base O desenvolvimento da linguagem (p. 8), “aos 14/16 meses de idade, parece certo que as crianças têm sua conduta regulada pela palavra do adulto. Solicitada a dar um objeto colocado diante dela, ela o fará sem maiores dificuldades. Tal já não acontecerá a partir do momento em que se aumente o grau de complexidade da situação. A função reguladora da palavra não se mantém senão na medida em queela não entre em conflito com as particularidades da situação exterior. Isso significa que a resposta não exija uma escolha entre um número muito grande de possibilidades e/ou obstáculos” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 8). A letra d) está inadequada, já que, na função da linguagem, é possível “distinguir os seguintes usos: a) uso afetivo; b) uso lúdico; c) uso prático; d) uso representativo; e) uso dialético. Esses usos não estão no mesmo nível, o que quer dizer que eles correspondem, ao mesmo tempo, a momentos sucessivos da organização da função. No desenvolvimento da linguagem da criança, vê-se que o uso afetivo é o mais primitivo, precedendo o uso lúdico, e este último precede o uso prático; o uso representativo se elabora a partir do uso prático, enquanto o dialético é o último a se manifestar” (Texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 8). A letra e) está errada, porque, na função da linguagem, é possível “distinguir os seguintes usos: a) uso afetivo; b) uso lúdico; c) uso prático; d) uso representativo; e) uso dialético. Esses usos não estão no mesmo nível, o que quer dizer que eles correspondem, ao mesmo tempo, a momentos sucessivos da organização da função. No desenvolvimento da linguagem da criança, vê-se que o uso afetivo é o mais primitivo, precedendo o uso lúdico, e este último precede o uso prático; o uso representativo se elabora a partir do uso prático, enquanto o dialético é o último a se manifestar” (texto-base O desenvolvimento da linguagem, p. 8).
	
	B
	No início do desenvolvimento, a criança possui linguagem interiorizada. Mais tarde, o controle de sua conduta vai sendo feito pelos pais.
	
	C
	A partir dos seis meses de idade, a criança já é capaz de dar respostas que exigem uma escolha entre um número grande de possibilidades.
	
	D
	Em relação às funções da linguagem, o uso afetivo é o último a ser desenvolvido na criança.
	
	E
	Em relação às funções da linguagem, o uso dialético é o primeiro a se desenvolver na criança.