Apanhado Educação de jovens e adultos - EJA-1

Prévia do material em texto

Apanhado de Educação de jovens e Adultos (EJA) 
 
resposta gabarito 
resposta apostila 
resposta que esta na prova de aluno 
 
 
01- “A alfabetização e a escolarização são apenas alguns dos tipos de práticas de 
letramento e o processo de interação com o contexto social é um dos fatores 
determinantes para o processo de aprendizagem, desenvolvimento e 
letramento” (Kleiman, 1995). Em relação ao letramento, Kleiman defende que: 
 
I- A alfabetização (domínio do sistema alfabético) constitui apenas um tipo de prática de 
letramento. 
II- Entendendo o letramento como um conjunto de práticas sociais que se utiliza da 
escrita, ampliam-se as agências de letramento para além da escola, abrangendo a 
família, a Igreja, o trabalho, as organizações populares. 
III- O processo de letramento tem de considerar a sua dimensão social, o significado que 
a escrita tem para determinado grupo social e em que tipo de instituição foi adquirida. 
IV- As mudanças pretendidas através do processo de letramento visam à formação de 
um indivíduo consciente, crítico e transformado, que participe do poder da língua 
escrita na sociedade letrada. 
 
Está correta a alternativa: 
a)I e II. 
b) III e IV. 
C) I, II e III. 
d) II, III e IV. 
E) I, II,III e IV PAG- 61 UNIDADE II 
 
02- A campanha de 1947 possibilitou a instauração no Brasil de um campo de 
reflexão pedagógica em torno do analfabetismo, entretanto, ele não chegou 
produzir nenhum proposta metodologia específica para a alfabetização de 
adultos. Isso só ocorreu: PAG 41 á PAG 46 
 Assinale a opção correta: 
a) Com a vinda da corte portuguesa ao brasil. 
 b) No início dos anos 60, quando o trabalho de Paulo Freire passou a direcionar 
diversas experiências de educação de adultos. 
c) Com a LCB de 1996. 
d) Com a Lei 5692/71. 
e) com a Reforma Capanema. 
 
03- A seguir, leia algumas considerações sobre o trabalho da Educação de Jovens e 
Adultos no Brasil: 
I - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394 de 1996) não garante 
nenhum direito àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no 
ensino fundamental e médio na idade própria. 
II - Melhoria da educação das crianças não elimina, em curto prazo, o analfabetismo da 
população jovem e adulta, por isso pensar na EJA é muito importante. 
III - O texto da Constituição é apenas um momento inicial na luta pela extensão dos 
direitos educacionais da cidadania. A União determina as diretrizes políticas da 
educação, garantindo a atuação solidária dos sistemas (União, Estados e Municípios). 
 
 
IV - O desafio do Brasil é a efetivação de políticas de Educação que levem em conta o 
povo e suas lutas, garantindo o direito à educação, à escolarização, dando novo 
significando à escola pública. 
 A alternativa correta é: 
A) I, II e III. 
B) II, III e IV Pag 24 a 30 
C) I, III e IV 
D) I, II e IV. 
E) II e IV. 
 
4- A idade mínima para matricula em cursos ou para inscrição em exames da EJA tem 
sido objeto de debates e de controvérsias. A tendência dominante é a favor da 
restrição da idade de acesso dos exames assim como aos cursos. 
As posições favoráveis às restrições de idade apoiam-se nos seguintes 
fundamentos. Pag 36 
a. Os adolescentes necessitam da frequência regular à escola para a formação 
intelectual e para a socialização. 
b. Os cursos e exames supletivos são destinados à população que ainda não dispõe 
de conhecimentos adquiridos fora do sistema escolar. 
c. Antecipa-se a inclusão de jovens e adolescentes nos cursos e exames da EJA para 
reduzir a pressão da demanda no ensino regular e desonerar seus encargos. 
d. Orientam-se conforme a lógica economicista do custo-benefício, que prioriza o 
financiamento do ensino de crianças e adolescentes. 
e. Orientam-se conforme a lógica do mercado ou da iniciativa privada, sobretudo das 
redes de televisão interessadas em ampliar o numero de consumidores dos 
telecursos. 
 
5. A iniciativa partiu da miséria do povo. A constatação de milhões de brasileiros 
analfabetos motivou a iniciativa de intelectuais e estudantes para promover a 
educação de adultos, com o propósito de formar uma consciência política e 
social nos trabalhadores. O resultado dessa iniciativa foi a criação em 1960, em 
Recife (PE)? PAG 45 UNIDADE 1 
 
a. do Movimento Brasileiro de Alfabetizacão (MOBRAL). 
b. do Movimento de Cultura Popular (MCP). 
c. do Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos 
(ENCEJA). 
d. da Fundação Educar. 
e. do primeiro recenseamento escolar do Brasil 
 
6- A investigação realizada por Luria e colaboradores na década de 1930 com 
moradores de aldeias do Uzbequistão e de Khirgisia, na Ásia Central – e que 
tem sido muito utilizada para análise dos efeitos de escolarização e aquisição 
da escrita no desenvolvimento cognitivo – apontou para resultados. pag 60 
 
 Indique a alternativa que não se traduz em um desses resultados: 
a) Os indivíduos que tinham alguma instrução e trabalhado nas fazendas coletivas 
tendiam a utilizar categorias abstratas na resolução de tarefas independente de 
suas experiências, isto é, utilizam o pensamento categorial. 
b) Os indivíduos não escolarizados e que mantinham o trabalho de agricultura 
tradicional tendiam a resolver tarefas influenciados pelas experiencias e 
relações concretas com elementos usados na prática. 
c) Em todos os casos, foi constatado que mudanças nas formas de atividade 
pratica, especialmente as baseadas na educação formal, produziram mudanças 
qualitativas no processo de pensamento dos indivíduos estudados 
 
 
d) Foram capazes de definir que mudanças básicas na organização do 
pensamento podem ocorrer num tempo relativo curto quando exitem mudanças 
radicais nas circunstâncias sócio históricas. 
e) Em nenhum dos casos estudados ocorrem mudanças básicas do pensamento 
ou se configuraram mudanças qualitativas. 
 
 
7- Afirmar que os cursos da EJA e exames supletivos devem habilitar ao 
prosseguimento de estudos em caráter regular significa que: pagina 29 
A) A EJA deve reproduzir o currículo das escolas regulares que atendem aos 
estudantes que tiveram acesso à escolaridade na idade própria. 
B) As escolas que atendem à população de jovens e adultos terão autonomia para 
escolher seu material didático, assim como para estabelecer uma proposta 
curricular própria. 
C) Os cursos e exames da EJA devem ter a mesma duração em meses e horas que 
seus equivalentes em regime regular. 
D) A distribuição das aulas e a frequência escolar dos estudantes deverão seguir as 
normas estabelecidas pela União. 
E) As certificações obtidas, após a conclusão do ensino médio, asseguram aos 
estudantes da EJA o direito ao prosseguimento dos estudos em nível superior 
 
8- Analise as afirmativas em seguidas, marcando V para verdadeira e F para falsa: 
( V ) Atualmente, a EJA tem uma função reparadora, o que significa não só o direito a 
uma escola de qualidade, mas também o reconhecimento da igualdade d todo e 
qualquer ser humano. 
( V ) A função equalizadora da EJA dá coberta quanto à reentrada no sistema 
educacional a trabalhadores e a tantos outros segmentos sociais daqueles que 
tiveram uma interrupção forçada seja pela repetência ou pela evasão. 
( F ) Hoje em dia, o termo suplência é bastante utilizado está para dominar a EJA. 
( V ) A qualidade na produção adequada de matéria didático está relacionada à 
função qualificadora da EJA. 
 
Marque a alternativa que relaciona resposta respectivamente corretas: 
a) VVVV 
b) V,V,F,V. 
c) VFVV. 
d) VFVF. 
e) VVVF. 
 
9- As políticas públicas em educação pretendem interferir na realidade social e atingir 
os fins e princípios da legislação educacional, tornando a educação escolar um 
direito a todos os cidadãos brasileirosna educação básica, inclusive para os 
que não estudaram na idade própria. O jornal O Estado de São Paulo, de 28 de 
setembro de 2013, noticiou os dados da Pnad 2012 que apontam que na faixa 
etário de 6 a 14 anos, 98,2% estão na escola, e na faixa etária de 15 a 17 anos, 
somente 84,2% estão matriculados na escola. 
 Ainda segundo a Pnad 2012, um em cada três brasileiros de 25 anos ou mais, 
33,5%, não completou o ensino fundamental. 
pagina 12 a 18 
Escolha a alternativa correta: 
a) os dados indicam que no ensino fundamental estão matriculados 98,2% das 
crianças e adolescentes dessa faixa etária e que os jovens e adultos a partir 
dessa faixa etária estão atendidos. 
 
 
b) Os dados apontam que no ensino médio estão matriculados 98,2% dos 
adolescentes brasileiros e que expressa o papel das politicas publicas no 
atendimento ao EJA. 
c) Os dados de matricula de alunos no ensino fundamental é de 84,2% 
d) A faixa etária dos 6 ao 17 anos representa toda a educação básica, portanto não 
ha necessidade de preocupação com a educação de jovens e adultos. 
e) A faixa etária de 6 a 17 anos é a obrigatória para todo o cidadão brasileiro, 
inclusive para os que não estudaram na idade própria. A Educação de jovens e 
Adultos e os dados do Pnad 2012 mostram que um terço dos brasileiros não 
completou o ensino fundamental. 
 
 
 
 
10- A partir de 1969, o governo federal organizou o Mobral, Movimento Brasileiro de 
Alfabetização, um programa de proporções nacionais. Pode-se apontar como 
marcante nesse projeto: pagina 49 
a) A conscientização popular. 
b) A descentralização do ensino. 
c) As campanha populares de alfabetização libertária. 
d) O atendimento aos interesses ideológicos da Ditadura Militar. 
e) A prioridade das propostas de Paulo Freire. 
 
11- A LDB 9394/96 estabelece que: 
 Art. 37 A Educação de Jovens e Adultos será destinada aqueles que não 
tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na 
idade própria. 
§1° Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos que 
não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais 
apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, 
condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 
§2° O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanecia do trabalhador 
na escola, mediante ações integradas e complementares entre si. 
 
Há que se pontuar que nesse artigo: 
a) A Lei de Diretizes e Bases da Educação Nacional menciona a adoração de 
professores especializados para a Educação de Jovens e Adultos. 
b) Considera se que as características dos alunos, seus interesses, condições de 
vida e de trabalho permitem a constituição de programas que minimizem as 
exigências curriculares, uma vez que esta população apresenta déficits no que 
se refere à escolarização. 
c) Considera-se que as características dos alunos, seus interesses, condições de 
vida e de trabalho podem permitir a constituição de programas voltados aos 
interesses dessa população. 
d) Considera-se as características dos alunos, seus interesses, condições de vida 
e de trabalho, por esse motivo não permitem a escolarização dos jovens e 
adultos, uma vez que estes não necessitam aprender a ler e escrever para 
desenvolver as suas atividades empregatícias. 
e) Não consideram as características dos alunos, seus interesses, condições de 
vida e de trabalho. 
 
12- Art. 38- Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que 
compreenderão a Bse nacional comum do currículo, habilitando ao 
prosseguimento de estudos em caráter regular. 
 
 
 
§ 1° Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 
I- No nível de conclusão de ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; 
II- No nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos. 
 
§2° Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios 
informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames. 
 No artigo 38, ambos os parágrafos retomam a nomenclatura “ensino supletivo” 
empregado pela LDB 5.692/71, colocando ênfase nos exames. Segundo os 
comentários de Sérgio Haddad, enfatizar a possibilidade de realização de 
exames pode determinar: 
 
I- A ideia de diminuição das responsabilidades dos sistema público frente aos 
processos de ensino-aprendizagem presentes nos cursos de formação de 
jovens e adultos. 
II- A possibilidade de não valorizar as bases necessárias para a aquisição do 
conhecimento que são: a atuação dos professores, o currículo, os materiais 
didáticos, as metodologias, dentre outros. 
III- A preocupação em avaliar apenas a produto, desconsiderando todo o processo. 
IV- A preocupação apenas com os mecanismos de certificação. 
V- A preocupação com o processo de ensino-aprendizagem e também com a 
certificação de todo a escolarização. pag 30 
 
Responda: 
a) São corretas a I, a II, a III, a IV e a V. 
b) São incorretas a I, a II, a III, a IV e a V. 
c) São corretas a I e a V. 
d) São corretas a II, a III e a IV. 
e) São corretas a I, II, III e IV. 
 
13- A Educação de Jovens e Adultos tem como referência uma educação que 
promova a relação, sem hierarquização e sem preconceito ou discriminação 
entre pessoas com diferenças de cultura, etnia, cor, idade, gênero, orientação 
sexual, ascendência nacional, origem e posição social, profissão, religião, 
estado de saúde, opinião política ou qualquer outra questão. 
De acordo com o texto acima, a Educação de Jovens e Adultos tem como princípio: 
A) Atender as necessidades básicas da alfabetização, para que jovens e adultos 
possam votar e aumentar as bases eleitorais. 
B) Resgatar as funções reparadoras, equalizadoras e qualificadoras da educação. 
C) Oferecer uma educação formal numa instituição que somente valorize os 
conteúdos curriculares. 
D) Satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem do educando, de modo 
que todos eles percorram a mesma trajetória profissional. 
E) Buscar o desenvolvimento físico do indivíduo para que ele desempenhe com 
maior facilidade suas atividades no trabalho. 
 
14- A educação de jovens e adultos é um campo de praticas e reflexão que 
inevitavelmente transborda os limites da escolarização em sentido estrito, pela 
seguinte razão: 
A) Porque abarca processos formativos diversos, onde podem ser incluídas 
iniciativas visando a qualificação profissional. 
B) Não há o desenvolvimento comunitário, nem formação politica. 
C) As questões culturais são pautadas em outros espações que não escolar. 
D) Os processos de escolarização de jovens e adultos tem espaços rigidamente 
delimitados, e imediatamente se apresenta como problemático. 
 
 
E) É um campo pedagógico onde se adotam concepções mais restritivas sobre o 
fenomeno educativo. 
 
15-A Educação de Jovens e Adultos( EJA) ainda é vista por muitos como uma forma 
de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles 
que por algum motivo tiveram que abandonar a escola. Felizmente, o conceito 
vem mudando. Qual é o grande desafio atual desse tipo de ensino hoje? 
I- A preparação para o ingresso no mercado de trabalho. 
II- Tornar o aluno capaz de conviver numa sociedade capitalista. 
III- Apresentar ao aluno a cultura clássica. 
IV- Oferecer condições para que o aluno possa dar continuidade aos estudos, 
completando sua escolaridade básica. 
V- Ensinar os cidadãos brasileira a escrever seus nomes. 
Escolha a alternativa que contém a afirmativa correta: 
a) I. 
b) II. 
c) III. 
d) IV. 
e) V. 
 
 
16- Ao contrário das crianças, os adultos são resistentes para escrever baseando-se 
no conhecimento que tem do sistema de escrita; no entanto, eles dispõem da 
capacidade de compreender a importância da segmentaçãodo texto, 
estabelecendo correspondência entre as partes do enunciando. 
 
A interpretação do texto acima não permite afirmar que: 
A) Os adultos têm a compreensão das funções sociais da língua, que lhes 
permitem chegar mais facilmente ao conteúdo do texto. 
B) A maior ou menor capacidade de interpretar e de aprender com o texto esta 
ligada a experiencia de vida acumulada pelo adulto antes do ato da leitura. 
C) Os textos contextualizados constituem-se em importante instrumentos para 
alfabetização de adultos. 
D) A aprendizagem por meio da interação com o meio sociocultural possibilita o 
desenvolvimento das potencialidades cognitivas do adulto. 
E) São os diferentes potenciais cognitivos que permitem a aprendizagem do adulto 
e a sua interação em meios socioculturais. 
 
17- Alfabetizar jovens e adultos tem sido um desafio para o sistema educacional 
brasileiro, pois ainda constatamos a existência de pessoas adultas pouco ou 
não alfabetizadas. Essa constatação fere um dos principais princípios do direito 
à cidadania, que é o direito á Educação básica em qualquer idade e para toda a 
vida.A conclusão da Educação Básica é importante devido: 
I- Ao fato desse conhecimento não se construir só por meio das relações 
estabelecidas no desenvolvimento das atividades diárias. 
II- Á inclusão social de quem está excluído por conta do analfabetismo ou 
alfabetização funcional. 
III- Ao fato de que para se ter uma sociedade mais justa e democrática, a educação 
para pessoas jovens e adultas significa resgatar aquilo que lhes fi negado na 
idade própria e garantir-lhes a plena cidadania. 
IV- Os jovens e adultos devem procurar seu direito à Educação Básica para serem 
atendidos. pagina 11 
Escolha a alternativa que contem a(s) afirmação (ões) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) I 
 
 
c) II 
d) III 
e) IV e I 
 
 18-Como ajudar o adulto, em sua diversidade, a aprender a Língua Portuguesa?A 
proposta Curricular para o EJA/2001 oferece algumas orientações para o 
professor, entre elas: 
I- Quanto à ortografia, é melhor corrigir do que comentar e sugerir,porque as 
normas da ortografia são mais lentamente incorporadas pelos alunos 
II- 8 Para o aprendizado da leitura,iniciar com a leitura de textos curtos e de 
conteúdos significativos para os alunos e, voz alta. 
III- Para a produção de textos, é importante o professor compreender o processo de 
elaboração do aluno, entendendo o erro como objeto de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Apenas a I e II estão corretas 
B) Apenas II e III estão corretas 
C) Apenas I e III estão corretas 
D) Apenas a II está correta 
E) Apenas III está correta 
 
19- Cabe ao educador da EJA, exceto: 
Assinale a resposta correta; 
a) Possibilitar unicamente orientação vocacional. 
b) Respeitar as diferenças culturais dos alunos. 
c) Facilitar aprendizagens significativas. 
d) Promover discussões das políticas sociais. 
e) Levar em consideração as condições de existência dos alunos. 
 
20- Celso Beisegel (1997) destaca o caráter exemplar da Campanha Nacional de 
Educação de Adultos, iniciada em 1947, capitaneada por Lourenço Filho como 
política governamental que exprimia o entendimento da educação de adultos 
como peça fundamental na elevação dos níveis educacionais da população em 
seu conjunto. Beisegel chama a atenção ainda para: pagina 41 
 
Marque a opção de afirmativa correta: 
a) A extinções de serviços de educação primária para os jovens e adultos. 
b) A política que viabilizou a criação e permanência do ensino supletivo integrado 
às estruturas dos sistemas estaduais de ensino. 
c) O final da ação do Mobral em 1947,que deu também lugar à instauração, no 
Brasil, de um campo de reflexão pedagógica. 
d) A proposta metodológica específica para a alfabetização de adultos, de 1999. 
e) Os efeitos positivos da educação dos adultos sobre a educação das crianças. 
 
21 – Cícero tem 16 anos e trabalha em uma marcenaria em São Paulo. Em 2009, aos 
14 anos , concluiu o ensino fundamental, mas não deu prosseguimento aos 
estudos no ensino médio por motivos familiares. Há alguns dias, ele recebeu 
uma oferta de trabalho com melhor salário, contudo, com a exigência mínima de 
escolarização media. Cícero decidiu então agilizar o processo de escolarizaçao 
e procurou a diretora da escola em que concluiu o ensino fundamental para 
receber orientações. 
 
Qual das alternativas abaixo pode ser oferecida pela diretora? 
a) Cícero poderá se inscrever aos exames supletivos equivalentes ao ensino médio 
e, se aprovado, terá o direito a certificação de conclusão da educação básica. 
 
 
b) Cícero poderá se matricular em um curso noturno de EJA e obter a certificação 
no prazo de 18 meses. 
c) Cícero poderá agilizar a conclusão do ensino médio, matriculando-se em um 
curso de natureza flexível como Centro Estadual de Educação de Jovens e 
Adultos (CEEJA). 
d) Cícero devera cursar regularmente uma escola de ensino médio porque não tem a 
idade mínima exigida para os cursos e exames do EJA. 
e) Cícero poderá agilizar a conclusão do ensino médio, em regime regular, mediante 
o aproveitamento dos estudos que realizou no ensino fundamental. 
 
 
22-Conforme a proposta curricular da EJA 2001 uma nova proposta de educação 
matemática para adulto baseia-se nos seguintes entendimentos: 
 
I- Os adultos dominam as situações simbólicas convencionais da matemática como 
a escrita numérica, mas não dispõe de conhecimentos de contagem de 
cálculos. 
II- A matemática na sala de aula deve sugerir caminhos, orientar a atividade 
interpretar os erros como meios de aprendizagem. 
III- Enfatizar o caráter instrumental da matemática, no inicio da escolaridade, por 
meio da proposição de atividades de resolução de problemas. 
IV- Os materiais didáticos devem ser utilizados desde que sirvam para desencadear 
situações de aprendizagens significativas aos adultos. 
 
Qual das afirmações estão corretas? 
E- Apenas a II, III e IV estão corretas. 
 
23-Considere os itens abaixo no que se refere às determinações legislativas e 
assinale a alternativa correta. pagina 64 
 
I- São adequadas para serem trabalhados em uma sala de Educação de Jovens e 
Adultos textos que tratem da realidade mais próxima do aluno, pois as 
determinações legislativas focam a construção do conhecimento de uma forma 
própria, ou seja, exatamente vinculada às questões do trabalho e das 
experiências de vida. 
II- A prática pedagógica a ser trabalhada em uma sala de Educação de jovens e 
Adultos deve envolver o conteúdo que apresenta características adequadas às 
necessidades dos que freqüentam esta modalidade de ensino sem descuidar do 
conhecimento cientifico, e por isso atende as determinações legais. 
III- São adequados para serem trabalhados com uma sala de Educação, de Jovens e 
Adultos textos cujas informações não estejam em conformidade com as 
vivências cotidianas e sociais dos alunos, uma exigência legal. 
IV- O texto a ser trabalhado com os alunos de Educação de Jovens e Adultos, 
conforme a legislação estabelece, deve estar estritamente vinculado às 
diretrizes curriculares desenvolvidas com os alunos em idade escolar que 
freqüentam o Ensino Fundamental. 
a) As alternativas I, II, III e IV são corretas. 
b) as alternativas II e III são corretas. 
c) As alternativas I e II são corretas. 
d) A alternativa I é correta. 
e) A alternativa II é correta. 
 
24- Durante as aulas, e analisando as entrevistas, percebemos que os alunos do EJA 
são geralmente trabahadores/as, empregados/as desempregados/as que não 
tiveram acesso à escola e à cultura letrada. 
 
 
 Sendo assim, para a concretização de uma prática administrativa e pedagógica 
verdadeiramente voltada para o cidadão, é necessário que o processo de 
ensino e aprendizagemna Educação de Jovens e Adultos seja coerente com os 
seguintes ideiais: 
 
I- A alfabetização de adultos deve partir da realidade dos educandos, da origem dos 
seus problemas e -conhecimentos e das possibilidade de superá-los, da sua realidade 
sócio-econômica e cultural. 
II - O educando deve ser reconhecido como pessoa produtiva cultura e conhecimento 
construídos em sua vida. 
III- O educando deve ser considerado como sujeito de sua aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa correta; 
A) As alternativas I e II são incorretas. 
B) Apenas a alternativa III é incorretas. 
C) As alternativas I, II e III são corretas. 
D) Apenas a alternativa I é incorreta. 
E) As alternativas I, II e III são incorretas 
 
25- De acordo com Haddad (2003), mesmo que a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional 9394/96 considere uma seção para a Educação de Jovens e 
Adultos e ainda Institua em suas normas uma aparente flexibilidade, estas 
determinações não foram suficientes para alterar as evidências que 
demonstram que esta modalidade de ensino é considerada como uma educação 
de segunda ordem. Segundo o mesmo autor, isso ocorre porque: 
I- Apenas os alunos não alfabetizados pertencentes às classes econômicas mais 
favorecidas têm o direito de frequentar esse nível de ensino. 
II- A Educação de Jovens e Adultos é retratada nas normas legislativas sob a ótica 
de reformas que priorizam a Educação Fundamental das crianças em 
detrimento dos outros níveis e grupos sociais. 
III- Na legislação, nenhuma palavra foi dita sobre o analfabetismo. Nesse sentido, 
fecham-se os olhos para o enorme contingente de pessoas jovens e adultas que 
não tem o domínio da leitura, da escrita e do cálculo. 
IV- A forma de organização dos sistemas que atuam com a Educação de Jovens e 
Adultos, conforme a Lei 9.394/96, deve ser focada em questões relativas às 
práticas sociais e ao mundo do trabalho. 
V- A Educação de Jovens e Adultos é retratada nas normas legislativas como uma 
modalidade de ensino que deve ser frequentada por aqueles que têm condições 
econômicas de financiar esse tipo de educação. 
 
Responda: 
a) Apenas a II e a III são corretas. 
b) Apenas a II e III são incorretas. 
c) Apenas a IV e a V são incorretas. 
d) Apenas a II, a IV e a V são incorretas. 
e) São corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. 
 
26- De acordo com Beisiegel, só depois de 1940 foi possível falar na existência de 
uma política de educação de jovens e adultos no Brasil. Antes disso, as 
iniciativas foram sempre esparsas e descontínuas, sem dar uma forma de ação 
mais global e sistemática dessa modalidade de educação. A única ação de 
amplitude nacional nesse sentido foi: pagina 41 
a) Desenvolvida pela UNESCO, implementando a educação de jovens e adultos. 
b) Realiza pelo Exército nas escolas regimentais para ministrar instrução primária 
aos soldados analfabetos. 
 
 
c) A proclamada pelas Missões Rurais, que buscavam uma atuação mais 
profunda. 
d) A produzida pelos movimentos estudantis e religiosos. 
e) A elaborada pelos trabalhos realizados no Instituto Superior de Estudos 
Brasileiros. 
 
 
27- De acordo com Ferreiro, toda pessoa que aprende a ler e escrever passa por um 
processo peculiar. Um Individuo não aprende sozinho, ele precisa de 
informações, explicações especificas que podem ser fornecidas pelo professor, 
pais, irmãos, etc. Os adultos analfabetos também constroem hipóteses, 
testando formas de ler e escrever, passando pelos mesmos níveis de aquisição 
dos conhecimentos, como a criança. Sendo assim, analise as afirmativas 
abaixo, quanto ao nível silábico alfabético, e depois escolha a opção 
verdadeira: pagina 17 
 
I- Nesse nível usem letras variadas e diferentes, representando diferenças 
quantitativas e qualitativas. 
II- Usam valores sonoros com as respectivas vogais. 
III- Usam uma letra para cada som emitido. 
IV- Descobre que a escrita é a própria representação da fala. 
 
a) Apenas a I, III e IV são verdadeiras. 
b) Apenas II e IV são verdadeiras. 
c) Apenas II, III e IV são verdadeiras. 
d) Apenas a III e IV são verdadeiras. 
e) Apenas a I, II e III são verdadeiras. 
 
28-De acordo com os comentários de Sérgio Haddad, a LDB 9.394/96, no que se 
refere à educação de Jovens e Adultos, é ambígua em suas determinações. 
contudo, há algumas propostas em que a condição de imprecisão do texto legal 
não se faz presente. Assinale a alternativa em que a legislação não deixa 
duvidas sobre as suas determinações; 
a) Apenas a União viabilizara e estimulará o acesso a permanência do trabalhador 
na escola. 
b) Compete aos Estados e aos Municipios em regime de colaboração com a União 
a responsabilidade de assegurar a oferta da Educação de Jovens e Adultos. 
c) O Estado será o unico responsavel, caso não seja oferecida a Educação de 
Jovens e Adultos para aqueles que não tiveram adcesso a educação em idade 
propria. 
d) Compete aos Estados e aos Municipios assegurar a organização da Educação 
de Jovens e adultos. 
e) Compete aos Estados e aos Municipios em regime de colaboração com a Uniao, 
recensear a população em idade escolar para a educação básica e os jovens e 
adultos que a ela não tiveram acesso e ainda fazer-lhes a chamada publica para 
a matricula na escola, oferecendo vagas para todos. pagina 26 
 
29-- Existem alguns fatores que contribuem para a unificação do sistema escolar 
brasileiro, dentre eles: 
 
I- O fato óbvio de as escolas estarem localizadas dentro dos limites do território 
nacional. 
II- O fato de o sistema escolar estar a serviço da cultura brasileira, de tal maneira 
que escolar e cultura se influenciam mutuamente. 
III- O fato de o ensino ser desenvolvido na língua nacional. 
 
 
IV- O fato de todas as escolas estarem sujeitas a um legislação comum. 
V- O fato de existirem disposições legais que determinam, ao menos formalmente, a 
articulação entre os graus e equivalência entre as modalidades de ensino. 
VI- O fato evidente de, por se situar no território brasileiro, constituir um sistema 
fechado. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
a) I, II, III. 
b) IV, V, VI. 
c) I, II, IV. 
d) I,II,III,IV,V. 
e) I, II, III, IV, V, VI. 
 
 
30- Em 1964, o Ministério da Educação organizou a última etapa do Programa 
Nacional de Alfabetização de Adultos cujo planejamento incorporou largamente 
as orientações de Paulo Freire. Essa e outras experiências acabaram por 
desaparecer ou desestruturar-se sob a violentar repressão: 
 
Marque a opção correta: 
a) Dos comunistas. 
b) Dos anarquistas. 
c) Dos sindicalistas 
d) Da ditadura Militar. 
e) Dos Estado Novo. 
 
 
31- Em relação ao Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), é correto 
afirmar que: 
I – Assumiu uma posição de independência institucional e financeira face aos 
sistemas regulares de ensino. 
II- Procurou instalar cursos preferencialmente em núcleos rurais. 
III- Foi uma campanha de massa com controle ideológico e doutrinário garantindo 
pela centralização dos objetivos e das orientações de base conservadora. 
IV- Cabia a União o planejamento, a orientação técnica e o auxilio financeiro e as 
Unidades Federadas instalar 
 
a) As alternativas I,III e V são corretas. 
b) As alternativas I, III, IV são corretas. 
c) As alternativas II e V são incorretas. 
d) As alternativas III e V são incorretas. 
e) Todas as alternativas são corretas. 
 
 
 
32- Em relação ao processo de avaliação, seria importante que os cursos do EJA 
tivessem como prática a concepção de avaliação: 
 
a. Classificatória: Corrigir as atividades feitas pelos alunos a fim de averiguar 
respostas certas e erradas, com bases nas verificações bimestrais, tomar 
decisões quanto ao seu aproveitamento escolar, sua aprovação ou reprovação. 
b. Somativa: Tem funçãoclassificatória, ocorre no final do período letivo, e 
consiste em classificar os alunos de acordo com níveis de aproveitamento 
previamente estabelecidos, geralmente tendo em vista sua promoção de uma 
serie para outra, ou de um grau para o outro. 
 
 
c. Investigativa: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelos adultos. 
d. Utilizar o recurso da autoavaliação. 
e. Após realizar uma avaliação diagnostica no grupo classe, procurar acompanhar 
o processo individual de aprendizagem do aluno (avaliação formativa). 
 
 
 
 
33-Em conferência em 1948, Lourenço Filho afirmava que; 
“ No caso específico do Brasil, atribuía-se ao ensino supletivo o esforço de fornecer 
a todos a educação de base ou educação fundamental, entendendo-se por 
educação de base o processo educativo dedicado o proporcionar a cada 
indivíduo os instrumentos indispensáveis da cultura do seu tempo, em técnicas 
que facilitassem o acesso a essa cultura, como a leitura, a escrita, aritmética 
elementar, noções de ciências, de vida social de civismo e de higiene. E com os 
quais segundo suas capacidades, cada homem pudesse desenvolver-se e 
procurar melhor o ajustamento social”: 
 
Com este pronunciamento, pode-se afirmar que a campanha de Lourenço Filho: 
 
a) Atendia às exigências da cidadania, de educação para todos. 
b) Ignorava a proposta da UNESCO na educação do Brasil. 
c) Não atendia à educação primária oferecida pela escola. 
d) organizava técnicos em missões educionais. 
e) Deixava de atender uma educação de cultura popular. 
 
34-- Haddad levantava críticas à LDB 9394/96( Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional) por não levar em consideração algumas condições fundamentais à 
frequência e permanência dos alunos na Educação de Jovens e Adultos, uma 
vez que eles têm que realizar um esforço redobrado para frequentar esses 
programas de educação. Algumas dessas condições seriam: 
A) Escolas próximas do trabalho e da residência, programas sociais de 
alimentação, saúde, material escolar e transporte, independente do horário e da 
modalidade de ensino. 
B) Empresas com mais de 200 empregados poderem ter acesso no próprio 
ambiente de trabalho ao curso do EJA. 
C) Formas e modalidades de ensino “únicas”. 
D) O não incentivo fiscal às empresas que facilitarem a educação básica dos seus 
funcionários. 
E) Incentivo financeiro para que o aluno frequente esse nível de ensino. 
 
 
 
35- Leia o texto a seguir: 
“ A valorização da escola entre os adultos das comunidades rústicas estenderia os 
efeitos da campanha `própria educação das crianças. O nível de vida em cada 
comunidade condicionaria as possibilidades de desenvolvimento da educação 
das crianças: se um meio adverso lhes impede o desenvolvimento, o meio 
culturalmente elevado produz um efeito contrário.” ( Beisiegel, 1974). 
 
Após a leitura do texto acima, responda: 
I- A educação do adulto teria consequências sobre a educação das crianças. 
II- O adulto provido de instrução em meio rude pode contribuir para modificá-lo, 
atuando no seio do lar, sobre os filhos, e nas relações com a comunidade. 
 
 
III- Atuando diretamente sobre a população adulta, não contribui para as exigência 
da cidadania. 
 
Aponte a alternativa correta: 
a) É correto o contido em I,II e III. 
b) É incorreto apenas o contido em I. 
c) È correto apenas o contido em III. 
d) É correto apenas o contido em II. 
e) É correto apenas o contido em I e II. 
 
 
 
36-Lúcia, que assumiu uma classe de educação de jovens e adultos recentemente, 
leu sobre a importância do ensino da matemática para esse alunos. A partir daí, 
começou a fazer-lhes propostas diferentes por meio da resolução de 
problemas. Trabalhar dessa forma significa: 
 
I- Uma atitude investigativa em relação àquilo que está sendo estudando. 
II- A aplicação das técnicas ou fórmulas adequadas e decoradas, com o objetivo 
único de obter a resposta correta. 
III- Utilizar uma linguagem distante da que é usada diariamente pelo aluno, pois só 
assim este entenderá os conceitos matemáticos. 
IV- A discussão dos resultados do problema, propondo novos problemas, a 
mudanças dos dados ou da perguntas, fazendo o aluno refletir sobre as 
mudanças necessárias para a resolução, de modo a compreender a relação que 
existe entre a utilização desta ou daquela operação e o texto do problema. 
V- Ensinar o aluno a decorar. 
 
Escolha a alternativa que relaciona as afirmativas corretas: 
a) I e II 
b) I e III. 
c) I e IV. 
d) II e III. 
e) II e IV. 
 
37- “Mas não é supérfluo, ao contrário, chamar atenção para o fato de que, 
precisamente a fim de colocar indivíduos desiguais por nascimento nas 
mesmas condições de partida, pode ser necessário favorecer os mais pobres e 
desfavorecer os mais ricos, isto é, introduzir artificialmente, ou 
imperativamente, discriminações que de outro modo não existiriam (...) Desse 
modo, uma desigualdade torna-se instrumento de igualdade pelo simples 
motivo de que corrige uma desigualdade anterior: a nova igualdade é o 
resultado da equiparação de duas desigualdades” (BOBBIO, 1996, p. 32 In: 
PARECER CNE 11/00). 
 
O texto acima oferece fundamentos para justificar a seguinte função da Educação de 
Jovens e Adultos: 
a) Educadora. 
b) Humanizadora 
c) Reparadora. 
d) Qualificadora 
e) Equalizadora. 
 
38- No Brasil, a educação de adultos constitui-se como tema de política educacional 
sobretudo a partir dos anos 40. A menção à necessidade de oferecer educação 
 
 
aos adultos já aparecia em textos normativos anteriores, como na pouco 
duradoura Constituição de 1934, mas na década seguinte é que começou a 
tomar corpo, com iniciativas concretas, mediante a preocupação de oferecer os 
benefícios da escolarização a amplas camadas da população, até então 
excluídas da escola. Podemos afirmar que: 
Assinale a afirmativa correta: 
a) Essa tendência se expressou em várias ações e programas governamentais nos 
anos 40 e 50, com a criação do Fundo Nacional do ensino Primário, em 1942. 
b) Essa tendência se expressou pela Campanha de Educação de Adultos , em 
1847. 
c) Essa tendência se expressou pela Campanha de Educação Rural iniciada, em 
1852. 
d) Essa tendência se expressou pela Campanha Nacional de Erradicação do 
Analfabetismo, em 1928. 
e) Essa tendência se expressou pela Campanha Nacional do Livro Didático, de 
1950. 
 
39- No Brasil, ao longo do tempo, a educação de adultos foi se consolidando como 
tema das políticas educacionais. Podemos constar que o período da história da 
educação em que esse modalidade de ensino começou a ser sistematizada 
corresponde: 
Marque a resposta correta: 
a) Ao Período colonial. 
b) Ao Período Imperial. 
c) Ao Início do Perído Republicano. 
d) À Ditadura Militar. 
E) Á Década de 1940, com diferentes iniciativas governamentais. 
 
40- No início dos anos 60, o trabalho de Paulo Freire passou a direcionar diversas 
experiências de educação de adultos organizadas por distintos atores, com 
graus variados de ligação com o aparato governamental. Enquadram-se nesse 
caso os programas do: 
Marque a resposta correta: 
a) Movimento da EJA na região Sul do país. 
b) Movimento popular na região Centro -Oeste do país. 
c) Movimento da Educação de Base (MEB) e o movimento de cultura Popular do 
Recife, ambos iniciados em 1961. 
d) Movimento Pró-Letramento do MEC. 
Moviemento Pró Alfabetizado das comunidade ribeirinhas. 
 
 
41- Os capítulos da Proposta Curricular da EJA são desdobrados dos objetivos 
gerais em conteúdos e objetivos mais específicos. Eles estão organizados em 
três áreas: 
 
A) Língua Portuguesa, Matemática e Inglês. 
B) Língua Portuguesa, Matemática e Geografia. 
C) Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. 
D) Língua Portuguesa, Matemática e História. 
E) Língua Portuguesa, Matemáticae Estudos da Sociedade e da Natureza. 
 
 
 
43- O objetivo da proposta curricular da EJA é oferecer um subsidio que oriente a 
elaboração de programas de educação de jovens e adultos e, 
 
 
consequentemente, também o provimento de matérias didáticas e a formação 
de educadores. Na reflexão pedagógica sobre essa modalidade educativa, tem 
especial relevância: 
 
a. A consideração de suas dimensões social econômica. 
b. O ideário da Educação Básica, referencia importante na área. 
c. Destaque ao valor educativo do dialogo e da participação, a consideração do 
educando como sujeito portador de saberes, que devem ser reconhecidos. 
d. Reformulação das praticas pedagógicas, atualizando-as com apenas as 
tecnologias. 
e. Integração aos programas de educação de com ensino regular e infantil. 
 
44-O periodo de 1996 a 2001, em que se desenrolou o processo de construção do 
PNE que resultou na Lei n°10.172, foi marcado por controversas sobre a 
importância relativa da Eja na agenda de politicas educacionais. Quando 
dirigimos a atenção para as retoricas educativas, os acordos internacionais e a 
legislação nacional do periodo somos levados a crer na existência de um amplo 
consenso em torno do direito humano à educação em qualquer idade, e à 
necessidade da f ormação continuada ao longo da vida. Entretanto, quando 
analisamos as politicas educacionais levadas à pratica , constatamos a 
secundarização da Eja frente a outras modalidades de ensino e grupos de 
idade( Di Pierro, 20101, p 940). 
Todas as afirmativas abaixo confirmam as informações acima, exceto: 
a) A conferencia Mundial de Jabem propos que fosse possibilidades aos jovens e 
adultos as oportunidade para satisfação de suas necessidades e aprendizagem. 
b) O Relatorio de Jacques Delors afirmou que a educação é um bem coletivo ao 
qual todos deveriam ter acesso. 
c) A V Conferencia Internacional de Educação de Adultos comprometeu os países 
significarias da Declaração de Hamburgo, com a promoção da aprendizagem ao 
longo da vida. pag 50 
d) A colaboração do Governo Federa para a manutenção e o desenvolvimento da 
EJA segui a diretriz de localização direcionando-se aos estados e municípios 
com maiores taxas de alfabetismo e menores índices de desenvolvimento 
humano localizados no Nordeste e norte do pais. 
e) A lei 9394/98 relegou os direitos educativos dos jovens e adultos ao ensino 
adequado as suas necessidades e condições de aprendizagem, estabelecendo 
as responsabilidades dos poderes públicos. 
 
45- O Plano Nacional de Educação ( 2001 – 2010 ) estabelece 26 metas para serem 
cumpridas com a modalidade de ensino “Educação de Jovens e Adultos”. 
Conforme Di Pierro ( 2010), a maior parte delas não foi cumprida. Para 
demonstrar e evidenciar a fidedignidade de suas afirmações, a autora apresenta 
abaixo informações que mostram porque tais determinações não foram 
cumpridas, e ainda discute as possíveis conjunturas que propiciaram essa 
situação. 
 
Dentre elas, podemos indicar: 
 
I- Falta de vontade política das empresas e das prefeituras em desenvolver as 
determinações indicadas no PNE. 
II- Emprego dos recursos destinados ao Ensino Fundamental não integrava o 
Fundef. 
III- Não havia a possibilidade de uma formação específica dos professores para lidar 
com esta modalidade de ensino. 
 
 
IV- O PNE previu uma formação específica para os professores que trabalhassem 
apenas com as salas de Alfabetização e das séries iniciais. 
V- Embora o PNE indicasse uma avaliação periódica ( desenvolvida a cada dois 
anos), essas avaliações nunca foram desenvolvidas. 
 
A) São corretas I, II, III, IV e V. 
B) Apenas as alternativas II, III e IV são corretas. 
C) Apenas as alternativas II, IV e V são corretas. 
D) Apenas as alternativas I e IV são incorretas. 
E) Apenas as alternativas I e V são corretas. 
 
 
46- “O grande problema de um país é o analfabetismo das crianças, é não dos 
adultos. O adulto analfabeto já encontrou seu lugar na sociedade. Pode não ser 
um bom lugar, mas é seu lugar. Vai ser pedreiro, vigia de prédio, lixeira ou 
seguir outras profissões que não exijam alfabetização. Alfabetizar o adulto não 
vai mudar muito sua posição dentro da sociedade, pode até perturbar. 
Vamos concentrar nossos recursos em alfabetizar a população jovem. Fazendo isso 
agora, em dez anos desaparece o analfabetismo”. 
 
As afirmativas acima são do depoimento do Ministro José Goldemberg e de outros 
educadores. 
 Tais pronunciamentos foram conclusivos, pois marcaram uma nova fase política, a 
de: 
 
a) Assumir o discurso de inclusão social da educação de jovens e adultos. 
b) Desqualificar o processo da educação de jovens e adultos. 
c) Utilizar cotas no investimento da alfabetização do Eja. 
d) Ampliar a universalização do ensino. 
e) Realizar a inserção profissional dos jovens e adultos na sociedade. 
 
 
 
47- O ensino da multiplicação, assim como qualquer outra operação matemática, 
deve ter como objetivos desenvolver o raciocínio lógico do aluno, fazer o aluno 
pensar produtivamente através de problemas.Para tornar as aulas mais 
interessantes e desafiadoras não se faz necessário: 
 
A) Entender o significado das operações. 
B) Desenvolver a habilidade de cálculos. 
C) Fazer o aluno reconhecer que diferentes situações problema podem ser 
resolvidas por uma única operação e que diferentes operações podem resolver 
um mesmo problema. 
D) Desenvolver a memorização da tabuada, por meio de chamadas orais e 
métodos de repetição. 
E) Buscar a interação dos alunos através de atividades em grupo e jogos. 
 
 
 
48- O índio não se pode dizer analfabeto porque vive num mundo iletrado,já o 
camponês (,,,) não, pois vive no meio das letras e não as conhece” Os exemplos 
comentados por Paulo Freire permitem as seguintes observações: 
 
I- A problematizarão das realidades do camponês e do índio é condição para se 
iniciar a alfabetização, colocando-os assim como sujeitos do processo. 
 
 
II- Ninguém é analfabeto por livre escolha, mas como consequência das condições 
de dominação em que se encontra 
III- O camponês é o analfabeto que não necessita ler porque vive em uma cultura 
auditiva,onde a palavra escrita não tem significação 
IV- O índio é o homem que, mesmo participando da cultura letrada,não teve a 
oportunidade de ser alfabetizado 
 
Assinale a alternativa correta 
A) Apenas I e II estão corretas 
B) Apenas I e III estão corretas. 
C) Apenas II e IV estão corretas. 
D) Apenas III e IV estão corretas. 
E) Apenas I, III e IV estão corretas. 
 
49-- Os capítulos da proposta curricular da EJA desdobram-se em objetos gerais, 
conteúdos e objetivos mais específicos, e estão organizados em três áreas: 
a) Lingua portuguesa, matemática e inglês . 
b) Lingua portuguesa,matemática e geografia. 
c) Lingua portuguesa, matemática e ciências. 
d) Lingua portuguesa,matemática e história. 
e)Língua portuguesa, matemática e estudos da sociedade e da natureza. 
 
 
50- Os alunos da EJA, nos dias atuais, têm demonstrado uma mudança na faixa 
etária: cada vez mais o público jovem configura as salas de aula. Dessa forma, 
podemos ressaltar como proposta metodológica compatível com as 
expectativas dos alunos: 
Assinale a resposta correta: 
a) O ensino compensatório. 
b) A política que viabilizou a criação e permanência do ensino supletivo integrado 
as estruturas dos sistemas estaduais de ensino. 
c) Os currículos que contemplem diferentes culturas e manifestações artísticas. 
d) A aprendizagem por repetição e memorização. 
e) A ênfase no ensino de matemática. 
 
51-- O Mobral ( Movimento Brasileiro de Alfabetização), criado em 1967, foi uma 
organização autônoma que visou ocupar o lugar deixado pelos movimentos 
sociais reprimidos e pelas iniciais de alfabetização suspensas pelo governo 
militar.Sobre é correto afirmar que: 
 
I- Promoveu atividades de alfabetização e programas articulados nos campos da 
saúde nos campos da saúde e do civismo. 
II- Atuava em absoluta oposição às ideias produzidas pelos movimentos anteriores 
a 1964, principalmente as de Paulo Freire. 
III- Possuía a característica de centralização das orientações do processo 
pedagógico, ou seja, constituía-se de uma gerência pedagógica que cuidava da 
programação, execução e avaliação dos trabalhos. 
IV- Nunca foi extinto, continuado a existir até os dias de hoje. 
 
Escolha a alternativa que relaciona as afirmativas corretas: 
a) Apenas I e II. 
b) Apenas II e III. 
c) Apenas I e III . 
d) I, II,III 
e) II, III, IV. 
 
 
 
 
52-Observe as afirmativas abaixo quanto ao processo de desenvolvimento na fase 
adulta; 
I- A idade adulta e a velhice são fases que comportam mudanças no processo de 
desenvolvimento psicológico. 
II- A idade adulta é passível de mudanças e processos de adaptações. 
III- Podemos entender a idade adulta como uma fase estável e sem transformações 
psicológicas. 
IV- Podemos classificar os adultos pouco escolarizados dentro de níveis estáveis e 
fechados do desenvolvimento psicológicos. 
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar: 
a) São erradas I, II, III e IV. 
b) São erradas III e IV. 
c) apenas I é correta 
d) I, II e III são erradas. 
e) I, II, III, IV são corretas. 
 
53-O conhecimento dos dados e o levantamento de informações levam à 
compreensão do que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e 
alfabetizado funcional. Essa preocupação é tão grande que foi criado o Índice 
Nacional de Analfabetismo Funcional, Inaf, que demonstra a fragilidade que o 
cidadão que não completou a escolaridade básica tem ao passar pela escola e 
não ser capaz de dominar informações suficientes para desenvolver as 
habilidades e as competências para a leitura e a escrita. 
Segundo a tabela abaixo, podemos observar a matrícula na Eja e o turno de 
preferência das matriculas: 
tabela 6.1- Numero de escolas e Matriculas da Educação de jovens e adultos no brasil 
- 2007/2010 
escolas e Matriculas na Educação de Jovens e Adultos. 
 
Ano Total da 
esco
las 
Total de 
matri
cula
s 
Total de 
matri
cula
s 
nos 
turn
o 
notu
rno 
%matricul
as 
no 
turn
o 
notu
rno 
2007 42.753 4.975.591 4.309.1000 86,6 
2010 39.641 3.234.956 3.673.396 86,7 
 
I- Os dados do Mec/ Inep apontam uma diminuição de matrícula no Brasil pela 
Educação de Jovens e Adultos. 
II- Apesar da diminuição das matrículas e procura por escola é ainda 
preferencialmente no turno noturno. 
III- Embora, diferente do que possamos pensar, haja a procura de matrícula no turno 
da manhã e da tarde, isto é diurno. 
IV- Escolas que oferecem a EJA em 2007 não a oferecem em 2010. 
Escolha a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s): 
a) I e II. 
 
 
b) III e IV. 
c) IV. 
d) I, II e III. 
e) II, III e IV. 
 
54- O que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado 
funcional? 
Essa preocupação é tão grande que foi criado o índice Nacional de Analfabetismo 
Funcional, inata, que demonstra a fragilidade que o cidadão que não completou 
a escolaridade básica tem ao passar pela escola e não ser capaz de dominar 
informações suficientes para desenvolver as habilidades e as competências 
para a leitura e a escrita. 
 
I- Alfabetizado pode ser considerado aquele que domina a leitura a escrita e o 
cálculo. 
II- Alfabetização pode ser considerado o processo de construção de leitura e escrita. 
III- Alfabetizado funcional pode ser considerado aquele que passou pela escola e não 
aprendeu a ler, escrever e contar. 
IV- Podemos considerar que há divergências quanto ao que se considera ser 
alfabetizado, o que gerou a expressão alfabetizado funcional. 
A alternativa com a(S) correta(s) é: 
a) I, II e IV. 
b) I e II. 
c) III e IV. 
d) I, II, III e IV. 
e) IV. 
 
55-- Paulo Freire, no texto “educação de Adustos – algumas reflexões”, defende que 
“a Educação de Adultos viveu um processo de amadurecimento que veio 
transformando a compreensão que tínhamos dela (....) é melhor percebida 
quando a situamos hoje na Educação Popular (....) na medida em que a 
realidade começa a fazer algumas exigências à sensibilidade e à competência 
cientifica dos educadores e das educadoras, refere-se a: 
 
I- A compreensão crítica dos educadores do que vem ocorrendo na cotidianidade 
do meio popular e que influencia o cotidiano das atividades pedagógicas. 
II- Os próprios conteúdos a serem ensinados não podem ser estranhos a essa 
cotidianidade. 
III- A capacidade e curiosidade do educador frente ao aluno da Educação de Jovens 
e Adultos, reveladas pela observação cuidadosa de quem são seus alunos. 
 
Escolha a alternativa que contém as afirmativas correta: 
a) I 
b) II 
c) III 
d) I E II 
e) I, II E III 
 
 
56- Pensando na história e na política de educação de jovens e adultos: 
Examine estas assertivas marcando f para falsa e v para verdadeira: 
( ) Durante os primeiros anos do Colônia, as práticas educacionais de jovens e 
adultos foram amplamente divulgadas, mesmo que relacionadas à catequese de 
índios. 
 
 
( ) Lourenço Filho foi o idealizador da campanha de Educação de Adultos, que foi um 
amplo movimento de mobilização nacional em favor da educação de jovens e 
adultos analfabetos. 
( ) Com a chegada da família real tivemos muitas iniciativas e políticas públicas de 
incentivo a educação de jovens e adultos. 
( ) Após a revolução de 1964, o Programa Nacional de Alfabetização e seus 
movimentos de educação popular, espalhados por todo o Brasil, foram extinto 
com a alegação de que não eram eficientes, atingiam poucos alunos e formação 
analfabetos funcionais. 
( ) As Missões Rurais de Educação de Adultos agiam sozinhas sem se articularem 
com as autoridades locais, com as associações, as igrejas, escolas e serviços 
sociais existentes na região. 
Marque a opção de respostas respectivamente corretas: 
 
b) V, F, F, F. 
c) F,V,F,F. 
d) Movimento Pró-Letramento do Mec. 
e) Movimento Pró-Alfabetização das comunidades ribeirinhas. 
 
57-- Para Harrison & Callari (2001): “ O analfabetismo não é uma condição individual 
resultante da incapacidade de ler e escrever[...]” 
Considerando essa afirmativa e o que estudamos na apostila, analise as seguintes 
assertivas; 
 
I- A educação de pessoas jovens e adultas vem sendo destinada à parcela da 
população que não teve acesso à escolarização e, portanto, encontra-se à 
margem de um saber exigido por uma sociedade letrada. 
II- A EJA constitui-se como uma ação que possibilita oferecer respostas à 
população iletrada que se encontra em um mercado de trabalho cada vez mais 
exigente. 
III- Os avanços da ciência e da tecnologia, que impõem novas posturas e saberes 
como exigência para o ingresso no mundo do trabalho, nada cada vez mais 
exigente. 
IV- A própria história da colonização brasileira remete-nos ao entendimento da 
exclusão social. 
 
Escolha a alternativa que relaciona respectivamente as assertivas corretas; 
a) I e II 
b) I e IV. 
c) I, II e IV.( vermelho) 
d) II, III e IV. 
e) I, II, III e IV. 
 
 
58- Para Beisegel, Haddad e Gadotti, entre outros, a educação popular surgiu na 
América Latina no calor das lutas populares dentro e fora do Estado. Afirmam 
ainda que: 
Marque a afirmativa correta: 
a) Como prática pedagógica e educacional, a educação popular pode ser 
encontrada em todos os continentes, manisfesta em concepções e práticas 
muito diferentes e até antagônicas, com exceção da China. 
b) A educação popular passou por diversos momentos epistemológicos- 
educacionais e organizativos, desde a busca pela conscientização,nos anos 20 
e 30, e a defesa da escola pública popular comunitária, nos anos 40 e 50, até a 
 
 
escola cidadã, nos últimos anos, num mosaico de interpretações, 
convergências e divergências. 
c) A proposta de refletir acerca da educação popular, enquanto produto histórico 
do seu tempo, implica muito mais que a apreciação do conceitos. 
d) Devemos ir além, o que certamente nos remete á necessidade de buscamos 
bases sólidas, sobretudo por intermédio de suporte legal, que permitam 
conhecê-la e entendê-la em seu período clássico. 
e) A educação popular, tal como a conhecemos hoje, tem sua origem no século 
XIX, época em que houve grandes transformações sociais e políticas. 
 
 
59- Para M. Durante, são fatores que contribuem para a aprendizagem da língua 
portuguesa: 
A) A hierarquização dos conteúdos a serem trabalhados por série. 
B) A utilização de textos que permitam a interação com o conhecimento 
construído. (Gabarito) 
C) A classificação e seleção dos textos segundo a sequência didática estabelecida 
para o curso 
D) A diversificação dos conteúdos enfatizando-os conteúdos fatuais 
E) A concentração das atividades no texto adotado para o aluno, evitando-se a 
relação com conteúdos de outras áreas 
 
 
60-Para ensinar a leitura e a escrita das unidades,números de zero a nove, Marcia 
Csik (1995) propôs a seguinte atividade: 
 
“Mostrará um lápis aos educandos e perguntará: quantos lápis vocês estão vendo na 
minha mão? Quando todos concluirem que é “um” , solicitará a indicação do 
número “1” através dos dedos da mão e, depois ,representará este número no 
quadro-negro através de marcas do algarismo e ,se possível, por extenso” 
 
Qual é a técnica operatória utilizada pela autora? 
 
A) É a operação “conta-de-cabeça” 
B) É a operação “fazer corresponder” 
C) É a operação “repartir” 
D) É a operação “juntar” 
E) É a operação “somar” 
 
 
 
61 – Para Csik (1995), a matemática é um objeto de cultura, ou seja, uma ferramenta 
que auxilia a construção do mundo. 
 
Dessa forma, no ensino da matemática, o professor deverá considerar que: 
 
I- Os adultos analfabetos não possuem conhecimentos matemáticos intuitivos, 
dificultando o desenvolvimento do raciocínio 
II- Os adultos não alfabetizados são portadores de dispositivos natos, tais como a 
rapidez e a precisão de cálculo,que facilitam o aprendizado do raciocínio 
escolar 
III- Os adultos não alfabetizados são rápidos e precisos em cálculos em função do 
tipo de trabalho e das características individuais; 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
A) Apenas I e III estão corretas 
B) Apenas I e II estão corretas 
C) Apenas I está correta 
D) Apenas II está correta 
E) Apenas III está correta 
 
 
62– Pouco letrado e recém-chegado em São Paulo ,José Maria limita-se a uma vida 
no bairro em que se instalou.Para ler uma carta que recebe de parentes ,ele 
depende da vontade dos outros. As informações que recebe pelo rádio e pela 
televisão são assimiladas de forma incompleta e fragmentadas. Quando assiste 
a um jogo do Brasil no exterior,sabe que a transmissão será por satélite,mas 
dispõe apenas de uma noção vaga do que é um satélite. Vota num candidato ao 
Senado,mas não sabe o que compete ao senador. (Adaptado de MEC /2001-
Proposta Curricular para EJA) 
 
Sobre as consequências da condição pouco letrada de José Maria,podemos afirmar. 
 
I- Embora seja capaz de resolver problemas práticos simples,tal como saber o 
destino de um ônibus ou preencher um formulário, José Maria não possui 
conhecimentos sobre o mundo letrado. 
II- Embora pessoas como José maria disponham de condiçoes socioeconômicas 
semelhantes, é preciso observar que do ponto de vista sociocultural são 
diferentes em função de suas diversas histórias de vida. 
III- A desescolarização marca profundamente pessoas como Jose Maria ,pela imagem 
que fazem de si e pelo estigma que a sociedade lhes impõe. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A) Apenas I e III estão corretas 
B) Apenas II e III estão corretas 
C) Apenas I e II estão corretas 
D) Apenas I está correta 
E) Apenas II está correta 
 
 
63- Para Marta Kohl (2004), tratar a velhice da mesma forma que se trata a infância 
não contempla a multiplicidade das possibilidades de desenvolvimento 
humano. Seria como entender que uma criança de sete anos da classe media 
alta em Nova York se desenvolvesse da mesma forma que uma criança da 
mesma idade vivendo na zona rural do Afeganistão. Para aprofundar a questao, 
a autora organizou uma pesquisa que tomou como foco um grupo de adultos 
trabalhadores, excluídos da escola regular e inseridos no mundodo trabalho em 
ocupações de baixa qualificação profissional e de baixa remuneração. 
 
Com base no exposto, podemos afirmar que: 
 
I. A autora defende a necessidade da criação de um campo próprio de estudo para a 
psicologia dos adultos. 
II. A autora justifica a necessidade de se historicizar a psicologia dos adultos, 
considerando os múltiplos aspectos da vida cultural dos indivíduos. 
III. A autora entende que a idade adulta corresponde a um estagio psicológico de 
estabilidade e de ausência de mudanças. 
IV. A autora não dispõe de suporte teórico suficiente para contestar a perspectiva 
dominante na psicologia que limita o desenvolvimento dos adultos às etapas de 
ordem biológica. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. I, II, III corretas. 
b. II, III, Iv corretas. 
c. I, III corretas. 
d. I, II corretas. 
e. III e IV corretas. 
 
64- Para De Aquino (2007), na atual era do lifelong learning (educação continuada), a 
Andragogia se propõe como uma abordagem mais adequada ao processo de 
aprendizagem do adulto. Ao contrario da Pedagogia, para o autor, A Andragogia 
preocupa-se, sobretudo com: 
a) Os ambientes escolares formais caracterizados pela competitividade e por 
julgamento de valor. 
b) O ensinar, ou seja com a seleção de técnicas mais adequadas para a 
transmissão das informações em aula, além de orientação de leituras. 
c) O emprego de critérios esternos tais como as notas, para avaliar o processo 
ensino aprendizagem. 
d) A etapa do planejamento conduzido pelo professor e pela seleção dos 
instrumentos de avalização da aprendizagem do aluno. 
e) A aprendizagem baseada em experiências e projetos, em ambientes escolares 
nos quais a responsabilidade do aprender é compartilhada entre professor e 
aluno. 
 
65-Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre 
que a educação tem limites. è exatamente porque é limitável, ou limitada 
ideológica, econômica, social, política e culturalmente, que ela tem 
eficácia.Então, diria aos educadores que estão hoje com dezoito anos e que, 
portanto, vão entrar no outro século, no começo de sua vida criadora, que, 
mesmo reconhecendo que a educação do outro século não vais ser a chave da 
transformação do concreto para a recriação, a retomada da liberdade, mesmo 
que saibam que não é isso, estejam convencidos da eficácia da pratica 
educativa como elemento fundamental no processo de resgate da liberdade.” 
( Paulo Freire, 1987, p 36) 
Com base no trecho acima, podem-se entender que Paulo Freire defende a ideia de 
que: 
a) A educação escolar está para além das questões sociais e politicas. 
b) A ação educativa tem em seu poder os anseios sociais. 
c) A escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas. 
d) A escola transforma e reproduz no interior de suas relações práticas que podem 
ser contrárias à liberdade e a criatividade, compatíveis com o processo de 
formação da cidadania plena para uma sociedade democrática. 
e) A educação é neutra em relação às questões políticas, sociais e culturais. 
 
 
66-Qual é a técnica operatória utilizada pela autora? 
A) É a operação “conta-de-cabeça” 
B) É a operação “fazer corresponder” 
C) É a operação “repartir”D) É a operação “juntar” 
E) É a operação “somar” 
 
 
67– Se considerarmos que o desenvolvimento cognitivo é fruto da aprendizagem 
decorrente da interação com o meio sociocultural e que a fase adulta comporta 
mudanças no processo de desenvolvimento psicológico podemos afirmar que: 
 
 
a) Os adultos aprendem até uma determinada etapa da vida. 
b) Os adultos aprendem da mesma maneira, independentemente das circunstancias 
históricas em que ocorrem a aprendizagem. 
c) Os adultos aprendem por meio da interação de suas experiências particulares, 
que não são generalizáveis. 
d) Os adultos aprendem por meio da interação com seus grupos de origem 
somente depois de terem desenvolvido seus potenciais cognitivos. 
e) Os adultos aprendem sozinhos, já que as circunstancias históricas não 
interferem em seu processo de aprendizagem. 
 
68- Sobre a pratica educativa para adultos, conforme Paulo Freire, a ilustracao acima 
sugere as seguinte interpretações: 
I. A alfabetizacao é um ato político, porque é a partir do reconhecimento do valor de 
suas experiências de vida e visoes de mundo que o adulto se alfabetiza 
criticamente. 
II. Os fundamentos da alfabetização encontram-se na categoria práxis, ou seja, a 
partir dos textos contextualizados busca-se cevar o adulto a produzir o seu 
próprio texto. 
III. A alfabetização deve-se basear no método silábico, tal como “Ivo viu a uva, BA-be-
bi-bo-bu”, poruqe representa o universo cultural dos adultos. 
Assinale a correta: 
a. I e II corretas. 
b. II e III corretas. 
c. I e III corretas. 
d. II correta. 
e. III correta. 
 
 
 
69-Segundo art.37 da Lei n° 9394/96 de diretrizes e bases da educação nacional, a 
educação de jovens e adultos deve ser destinada àqueles que não tiveram 
acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade 
próprio, e que: 
Assinale a assertiva correta: 
a) Competem aos sistemas de ensino assegurar gratuitamente aos jovens e aos 
adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades 
educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus 
interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 
b) O Poder Público não é obrigado a viabilizar e estimular o acesso e a 
permanência do trabalhador na escola, mediantes ações integradas e 
completares entre si. 
c) A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a 
educação superior. 
d) A filosofia e a sociologia devem ser incluídas como disciplinas obrigatórias em 
todas as séries do ensino da Eja. 
e) Os diplomas de curso da EJA, do ensino fundamental, quando registrados, têm 
validade nacional e habilitam o concluinte ao prosseguimento de estudos na 
educação superior. 
 
 
70- Sabemos do valor da aprendizagem em todas as fases da vida, e não somente 
durante a infância e a juventude. Qual a importância dos programas de 
alfabetização de adultos no Brasil? 
 
Entre elas, podemos apontar: 
 
 
I – Reduzir as estatísticas de analfabetismo. 
II- Suprir as necessidades de escolas públicas no Brasil. 
III– Contribuir para a democratização das oportunidades educacionais. 
IV- Contribuir para aprendizagem e desenvolvimento de cada pessoa que ainda não 
concluiu a educação básica. 
Assinale a alternativa correta: 
a) São corretos os itens I,II e III. 
b) É correto apenas o item II. 
c) São incorretos os itens II e IV. 
d) É incorreto o item II. 
e) É incorreto o item III. 
 
71-Segundo Durante, Emilia Ferreiro realizou uma pesquisa sobre as concepções de 
sistema da escrita de alunos adultos não alfabetizados. Destacam-se algumas 
de suas conclusões: 
 
A) Não há nenhuma semelhança entre a concepção de escrita em adultos e 
crianças não alfabetizados. 
B) Os desenhos para produzir escrita ou criar outras letras que não as usadas 
convencionalmente. 
C) Os adultos não passam pelos níveis pré-silábico e silábico na produção da escrita. 
D) Os adultos têm maior compreensão das funções sociais da língua do que as 
crianças . 
E) Os adultos confundem a grafia dos números e a grafia das letras 
 
72-Segundo art.37 da Lei n° 9394/96 de diretrizes e bases da educação nacional, a 
educação de jovens e adultos deve ser destinada àqueles que não tiveram 
acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade 
própria, e que: 
Assinale a assertiva correta: 
A) Compete aos sistemas de ensino assegurar gratuitamente aos jovens e aos 
adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades 
educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado seus 
interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 
( vermelho) 
b) O Poder Público não é obrigado a viabilizar e estimular o acesso e a permanência 
do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre 
si. 
c) A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a 
educação superior. 
d) A filosofia e a sociologia devem ser incluídas como disciplinas obrigatórias em 
todas as séries do ensino da EJA. 
e) Os diplomas de cursos da Eja, do ensino fundamental, quando registrados, têm 
validade nacional e habilitam o concluinte ao prosseguimento de estudos na 
educação superior. 
 
73- Trabalhar com Educação de Jovens e Adultos pressupõe, se quisermos um 
trabalho que contribua para essa população, saber que o acesso ao 
conhecimento escolar é uma questão de direito e requer uma ação pedagógica 
adequada que não seja apenas a reprodução do que é oferecido no ensino 
regular. 
 É como se buscasse apenas condensar, em menos tempo, o conhecimento 
trabalhado do ensino Fundamental e no Ensino Médio. Escolha a alternativa 
correta: 
 
 
 
a) A diminuição do tempo na EJA é uma forma de prejudicar os alunos e não 
acelerar sua escolaridade. 
b) Acelerar a escolaridade no Eja significa possibilitar mais rapidamente a entrada 
na universidade. 
C) Considerar a necessidade de consolidar a alfabetização funcional dos 
indivíduos, e considerar a oferta em seis meses do que o ensino regular oferece 
em 1 ano, significa compreender que o adulto aprende de forma diferente da 
criança e do adolescente e de forma mais rápida. 
D) A educação básica é hoje requisito para o trabalhador. (Resposta de suelen) 
e) Cada um sabe o que é importante para si e pode escolher seu poder de vida e a 
qualidade de vida que quer para si e sua família, e a preocupação com a 
educação básica não tem o menor sentido. 
 
74- Todas as alternativas estão relacionadas à tabela abaixo, exceto: 
Brasil: Analfabetismo e escolaridade da população com 15 anos ou mais ( 2001- 2008) 
 
Indicador/ano 2001 2005 2006 2007 2008 
Taxa de 
Analfabetismo 
12,4% 11,15 10,4% 10,1% 10,0% 
Numero de 
Analfabetos 
15.072.
31
3 
14.979
.
1
6
0 
14.391.
06
4 
14.135
.
1
2
2 
14.247.
4
9
5 
Inscritos em 
programs de 
alfabetização 
930mil 1.8mil
h
ã
o 
1.6milh
ã
o 
1,3mil
h
ã
o 
1,4milh
ã
o 
Média de anos de 
estudos 
6,4 7 7,2 7,3 7,4 
Fontes :IBGE. Obeservatório da Equidade: HTTP??www.ibge.gov.br/obesrvatorio de 
equidade:PNAD/IBGE citado em relátorio de gestão de Deja/Secad/Mec (2009). 
A) Engajamento de estados e municípios nas campanhas pela redução do 
analfabetismo. 
B) As taxas de analfabetismo mantiveram a tendência histórica do pequeno recuo. 
C) Elevação da média de anos de estudo ao longo do período. 
D) Crescimento do número de pessoas que participam de programas de 
alfabetização. 
E) oferta de oportunidade de estudos a pessoas com menos de quatro anos de 
escolaridade. 
 
 
75- Uma breve retrospectiva da trajetória da EJA, no Brasil, permite observar que a 
escolarização de jovens e adultos:A) Tornou-se objeto de ação sistemática desde a época do Império, quando as 
políticas educacionais empenharam-se na universalização do ensino 
fundamental para os adultos. 
B) Tornou-se objeto de atenção dos governos brasileiros a partir do momento em 
que os altos indices de analfabetismo passaram a ser divulgados 
internacionalmente. 
 
 
C) Tornou-se objeto de preocupação a partir da Constituição Federal de 1988 que 
transferiu para as organizações não governamentais (ONGS) a iniciativa dessa 
modalidade de ensino. 
D) Sempre foi o objeto de atenção dos governos brasileiros que procuravam 
priorizar os investimentos nessa modalidade de ensino. 
E) Sempre resultou da cooperação entre União, Estados e Municípios, que 
buscavam por meio de ação conjunta erradicar o analfabetismo no pais. 
 
76. Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de EJA de uma escola 
perto de sua casa. Na infância estudou por três anos consecutivos e saiu da 
escola na 2ª serie. Hoje, sente dificuldade para compreender o que Le, 
reproduzindo o que aconteceu naquela época. O pedagogo dessa escola 
preparou os docentes para o trabalho com situações de ensino com foco na 
aprendizagem efetiva dos alunos. Dentro dessa perspectiva, o professor de 
Português propôs as seguintes atividades abrangendo situações de 
aprendizagem e de avaliação: 
 
I. Diagnostico para a identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto 
de partida para o trabalho. 
II. Tarefas que o aluno realiza mais ou menos no tempo gasto pelos colegas. 
III. Exercícios para o aluno aprender vocabulário, conceitos e normas básicas de 
escrita e leitura. 
IV. Auto e múltiplas avaliações permanentes, para confrontar a percepção do aluno 
sobre seu aproveitamento escolar com a avaliação do professor. 
 
Atendem à proposta do pedagogo e às necessidades do aluno: 
a. I e III. 
b. I e IV. 
c. I, III e IV. 
d. I, II, III e IV. (Vermelho) 
e. I, II e IV. 
 
 
 
 
 
 DISCURSIVAS 
 
 
Questão 1: -“A Educação de Adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o 
século XXI; é tanto consequência do exercício da cidadania como condição 
para uma plena participação na sociedade. Além do mais, é um do poderoso 
argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, 
da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e 
científico, além de um requisito fundamental para a construção de um mundo 
onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça.” 
Declaração de Hamburgo, 1997. 
Conforme o texto acima e os estudos realizados, disserte sobre os princípios da 
Educação de Jovens e Adultos e sobre as finalidades da organização dos 
currículo na Educação de Jovens e Adulto. 
 
R: (Neide) Alfabetizar jovens e adultos tem sido um desafio para o sistema 
educacional brasileiro, pois ainda constatamos a existência de pessoas adultas 
pouco ou não alfabetizadas. Essa constatação fere um dos principais princípios 
 
 
do direito à cidadania, que é o direito à Educação Básica, em qualquer idade e 
para toda a vida. 
Há a estruturação de toda a Educação Básica, suas finalidades e forma de 
organização. São informações para as quais nos devemos atentar para 
compreender como a Educação de Jovens e Adultos deve e pode ser 
organizada, de modo a atender aos educandos garantindo seu acesso e 
permanência até a conclusão da escolaridade básica. A legislação deixa bem 
explicita a ideia de que a educação escolar deve estar vinculada ao meio social 
e ao mundo do trabalho, ou seja, a escola deve olhar para além dos seus muros. 
 
R: 2 (Teresinha): Segundo Hamburgo A educação de adultos, dentro desse contexto, 
torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI; é tanto consequência 
do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na 
sociedade. A educação de adultos pode modelar a identidade do cidadão e dar 
um significado à sua vida. 
 A educação ao logo da vida implica repensar o conteúdo que reflita certos 
fatores, como idade, igualdade entre os sexos, necessidades especiais, idioma, cultura e 
disparidades econômicas. Engloba todo o processo de aprendizagem, formal ou informal, 
onde pessoas consideradas "adultas" pela sociedade desenvolvem suas 
habilidades, enriquecem seu conhecimento e aperfeiçoam suas qualificações técnicas e 
profissionais, direcionando-as para a satisfação de suas necessidades e as de sua 
sociedade. A educação de adultos inclui a educação formal, a educação não-formal e o 
espectro da aprendizagem informal e incidental disponível numa sociedade multicultural, 
onde os estudos baseados na teoria e na pratica devem ser reconhecidos. 
 
 
 
 
 
 
2- A resolução n° 4, de 13 de julho de 2010(*) do Ministério da Educação. Conselho 
Nacional de Educação, por meio da Câmara de Educação Básica, define as 
diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica. No capítulo II, 
trata das modalidades da educação básica e, no art. 28, da educação de jovens 
e adultos e aponta com maiores detalhes o que a Lei n° 9394/96 traz nos artigos 
37 e 38. 
Analise e elabore um texto sobre o que artigo 28 aponta como papel dos sistemas de 
ensino na educação de jovens e adultos: 
Art.28. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que se situam na faixa 
etária superior à considerada própria, no nível de conclusão do Ensino 
Fundamental e do Ensino Médio. 
§ 1° Cabe aos sistemas educativos viabilizar a oferta de cursos gratuitos aos jovens e 
aos adultos, proporcionando-lhes oportunidades educacionais apropriadas, 
consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida 
e de trabalho, mediante cursos, exames, ações integradas e complementares 
entre si, estruturados em um projeto pedagógico próprio. 
 
R: (Teresinha)Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA, essa 
modalidade deve desempenhar três funções: 
 
Função reparadora: não se refere apenas à entrada dos jovens e adultos no âmbito 
dos direitos civis, pela restauração de um direito a eles negado, o direito a uma 
escola de qualidade, mas também ao reconhecimento da igualdade ontológica 
de todo e 
 
 
qualquer ser humano de ter acesso a um bem real, social e simbolicamente importante. 
Mas não se pode confundir a noção de reparação com a de suprimento. 
Para tanto, é indispensável um modelo educacional que crie situações pedagógicas 
satisfatórias para atender às necessidades de aprendizagem específicas de alunos jovens 
e adultos. 
 
Função equalizadora: relaciona-se à igualdade de oportunidades, que possibilite 
oferecer aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida social, 
nos espaços da estética e nos canais de participação. A equidade é a forma 
pela qual os bens sociais são distribuídos tendo em vista maior igualdade, 
dentro de situações 
específicas. Nessa linha, a EJA representa uma possibilidade de efetivar um caminho de 
desenvolvimento a todas as pessoas, de todas as idades, permitindo que jovens e adultos 
atualizem seus conhecimentos, mostrem habilidades, troquem experiências e tenham 
acesso a novas formas de trabalho e cultura. 
 
 Função qualificadora: refere-se à educação permanente, com base no caráter 
incompleto do ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequação 
pode se atualizar em quadros escolares ou não-escolar. 
 
 
 
 
 
3-A partir das demandas dos sistemas de ensino, da SECAD/MEC, dos movimentos 
sociais e de entidades do campo educacional quanto à necessidade de 
delimitação de alguns parâmetros operacionais para a EJA, assim como em 
obediência a alguns dos pilares do Plano de Desenvolvimento da Educação 
(PDE), que indicam a necessidade de uma visão sistêmica da educação e,