Lista de exercícios - Parcial 2 (1)

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AVALIAÇÃO PARCIAL 2 – REVISÃO GERAL 
DOS CONTEÚDOS 
 
Olá a todos e todas. Com o intuito de fortalecer alguns dos conhecimentos adquiridos até 
então, tomei a decisão de enviar esta lista de exercícios para contar como parte da avaliação 
parcial 2. 
Você deve entregar as respostas desta lista de exercício até às 23:59 do dia 
17/11 para o professor em seu e-mail: felipemelo@outlook.com.br. 
Nesta avaliação, revisaremos tudo o que foi ensinado até aqui. O valor total das questões 
respondidas é de 2000 pontos, e elas correspondem aos quatro primeiros capítulos do 
livro “Princípios Básicos de Análise do Comportamento”, de Márcio Borges Moreira 
e Carlos Augusto de Medeiros. O livro se encontra na biblioteca. 
No e-mail, vocês deverão se identificar com o nome completo e com as respostas dos 
questionários. Cada bloco vale 500 pontos (100 pontos para cada questão). 
Forte abraço! 
CAPÍTULO 1: O REFLEXO INATO 
 
1. De acordo com os conceitos de reflexo inato, estímulo e resposta, é correto apenas o 
que se afirma em: 
a. Um estímulo eliciará sempre a mesma resposta e com a mesma magnitude, 
independentemente de sua intensidade. 
b. Um reflexo pode ser definido como uma reação voluntária do indivíduo a certos estímulos. 
c. A relação entre estímulo e resposta, que caracteriza um reflexo inato, é exclusiva do 
repertório comportamental de animais irracionais (o que exclui o homem). 
d. Estudar para tirar boas notas é um exemplo de reflexo inato. 
e. Um reflexo expressa a relação entre um estímulo e uma resposta, na qual dizemos que uma 
resposta é eliciada por um estímulo. 
 
2. De acordo com o referencial teórico da Análise do Comportamento sobre as leis do 
reflexo, é correto apenas o que se afirma em: 
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a. A lei da intensidade-magnitude estabelece que existe uma intensidade mínima do estímulo 
para que ele elicie uma resposta. 
b. A lei da latência estabelece que intensidade do estímulo e magnitude da resposta são duas 
grandezas diretamente proporcionais. 
c. A lei do limiar estabelece que intensidade do estímulo e magnitude da resposta são duas 
grandezas diretamente proporcionais. 
d. A lei da intensidade-magnitude estabelece que intensidade do estímulo e magnitude da 
resposta são duas grandezas diretamente proporcionais. 
e. A lei da latência estabelece que existe uma intensidade mínima do estímulo para que ele 
elicie uma resposta. 
 
3. Jorge estuda em uma faculdade que fica ao lado do aterro sanitário de sua cidade. 
No início das aulas, todos os dias, Jorge e seus colegas se incomodavam com o 
mau cheiro vindo do aterro. Com o passar do tempo ao longo do dia, o cheiro 
deixava de incomodar aos alunos e professores da faculdade – mas voltava a 
incomodar no dia seguinte. De acordo com referencial teórico da Análise do 
Comportamento, pode-se dizer, neste caso, que houve: 
a. extinção da resposta 
b. magnitude da resposta 
c. intensidade da resposta 
d. sensibilização da resposta 
e. habituação da resposta 
 
4. Reflexos, estímulos e respostas apresentam várias propriedades diferentes. Uma 
dessas propriedades é a latência da resposta, que pode ser definida como: 
 a. A força com a qual uma resposta é emitida após a apresentação de um determinado 
estímulo eliciador. 
b. O nome dado ao efeito de sucessivas eliciações de uma determinada resposta. 
c. Uma medida diretamente proporcional à intensidade do estímulo eliciador da resposta. 
 d. O tempo que decorre entre a apresentação do estímulo e a ocorrência da resposta. 
 e. A magnitude com a qual uma resposta é emitida após a apresentação de um determinado 
estímulo eliciador. 
 
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5. Julgue como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmações sobre os reflexos 
inatos: 
a. ( ) Em um comportamento reflexo inato, quanto maior for a intensidade de um estímulo, 
menor será a magnitude da resposta eliciada por ele. 
b. ( ) São relações entre organismos vivos e seu ambiente. 
c. ( ) Não têm relação com o estudo das emoções humanas. 
d. ( ) Na frase a seguir, o termo reflexo está sendo empregado de acordo com o referencial 
teórico da Análise do Comportamento: o reflexo da luz cegou seu olho por alguns 
instantes. 
e. ( ) Na frase a seguir, o termo reflexo está sendo empregado de acordo com o referencial 
teórico da Análise do Comportamento: reflexo é uma relação entre um organismo e 
seu ambiente. 
 
CAPÍTULO 2: O REFLEXO APRENDIDO: CONDICIONAMENTO PAVLOVIANO 
 
1. Um psicólogo de orientação analítico-comportamental recebe em seu consultório 
João, um engenheiro civil de aproximadamente 40 anos de idade. O cliente, que 
sempre trabalhou na construção de casas, foi designado recentemente para tocar 
a obra de um prédio de 20 andares que já está em sua fase final de construção. 
João relatou que, ao descer do elevador da obra no décimo andar, sentiu-se 
extremamente nervoso, suas mãos começaram a suar, teve taquicardia e não 
conseguiu ficar por mais que alguns segundos na laje do pavimento, retornando 
ao elevador para descer ao andar térreo. Após uma avaliação funcional do caso 
de João, o psicólogo chegou ao diagnóstico de fobia específica (medo de altura). 
Baseando-se nesse diagnóstico, o clínico optou por iniciar imediatamente o 
tratamento de João utilizando uma técnica bastante comum em casos como esse, 
a qual produz, gradativamente, a extinção dos aspectos respondentes do 
comportamento-alvo. Essa técnica é chamada de: 
a. habituação 
b. contracondicionamento 
c. dessensibilização sistemática 
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d. reforço diferencial de aproximações sucessivas 
e. extinção respondente 
 
2. Os reflexos podem ser inatos ou aprendidos por meio de condicionamento 
pavloviano. Os elementos envolvidos nesse condicionamento são, mesmo em 
textos em português, representados por siglas derivadas de seus nomes no 
idioma inglês. Em qual das frases a seguir essas siglas estão empregadas 
corretamente (todas elas)? 
a. Um US que antes era um CR e não eliciava nenhuma S torna-se um CS depois de repetidos 
emparelhamentos com o US, que elicia uma CR. Após o emparelhamento, o NS passa 
a ter a função de CS, eliciando uma CR. 
b. Um S que antes era um NS e não eliciava nenhuma R torna-se um CS depois de repetidos 
emparelhamentos com o US, que elicia uma UR. Após o emparelhamento, o NS passa 
a ter a função de CS, eliciando uma CR. 
c. Um CR que antes era um NS e não eliciava nenhuma R torna-se um US depois de repetidos 
emparelhamentos com o CS, que elicia uma CR. Após o emparelhamento, o US passa 
a ter a função de NS, eliciando uma R. 
d. Um S que antes era um NS e não eliciava nenhuma R torna-se um US depois de repetidos 
emparelhamentos com o CS, que elicia uma UR. Após o emparelhamento, o CS passa 
a ter a função de CR, eliciando uma R. 
e. Um NS que antes era um S e não eliciava nenhuma R torna-se um US depois de repetidos 
emparelhamentos com o CS, que elicia uma CR. Após o emparelhamento, o NS passa 
a ter a função de US, eliciando uma R. 
 
3. No clássico experimento de Watson e Rayner (1920), um som estridente foi 
emparelhado a um rato. Na fase final desse estudo, após o condicionamento, o 
som estridente e o rato eram denominados, respectivamente, de 
a. estímulo incondicionado e estímulo condicionado 
b. estímulo incondicionado e estímulo neutro 
c. estímulo neutro e estímulo condicionado 
d. estímulo neutro e estímulo incondicionado 
e. estímulo condicionado e estímulo incondicionado 
 
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4. Apresentaçõesde um estímulo condicionado sem a presença do estímulo 
incondicionado ao qual foi previamente emparelhado produzem: 
a. extinção respondente 
b. condicionamento respondente 
c. sensibilização 
d. condicionamento pavloviano 
e. habituação 
 
5. No experimento de Watson e Rayner (1920) com o pequeno Albert, a resposta de 
medo também era eliciada na presença de outros objetos felpudos (fisicamente 
semelhantes ao rato branco), apesar de esses objetos não terem sido 
emparelhados a algum estímulo incondicionado ou condicionado. Esse 
fenômeno é chamado de: 
a. extinção respondente 
b. discriminação respondente 
c. generalização respondente 
d. recuperação espontânea 
e. técnica de contracondicionamento 
 
CAPÍTULO 3: APRENDIZAGEM PELAS CONSEQUÊNCIAS: O REFORÇO 
 
1. Roberta ganhou sua primeira máquina fotográfica digital e começou a tirar várias 
fotos de seus parentes. Na primeira vez, ela tirou algumas fotos fora de foco e 
descentralizadas, mas sua família elogiou os seus esforços. Gradualmente, seus pais, tios 
e irmãos passaram a elogiar apenas aquelas fotos que mostravam maior qualidade (foco 
preciso, centralização, bom ângulo). Fotos de baixa qualidade eram ignoradas. O 
comportamento de Roberta de tirar fotos ficou cada vez mais aprimorado. De acordo 
com o referencial teórico da Análise do Comportamento, os parentes da menina, sem 
saber, utilizaram uma técnica comportamental chamada: 
a. instrução 
b. modelação 
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c. dessensibilização sistemática 
d. contracondicionamento 
e. modelagem 
 
2. Analise as proposições a seguir sobre a função reforçadora das consequências dos 
comportamentos: 
I. Nem todas as consequências dos comportamentos são reforçadoras. 
II. Uma consequência só é denominada de reforçadora se produzir um aumento ou 
manutenção da frequência do comportamento que a produz. 
III. Ganhar um chocolate é um exemplo de consequência que é reforçadora para todas 
as pessoas. Com base no referencial teórico da Análise do Comportamento, estão corretas as 
proposições: 
a. apenas I 
b. apenas II 
c. apenas III 
d. I e II 
e. I, II e III 
 
3. De acordo com o referencial teórico da Análise do Comportamento, identificar as 
consequências de um comportamento é o mesmo que identificar a sua: 
a. topografia 
b. origem 
c. frequência 
d. probabilidade 
e. função 
 
4. Analise as seguintes proposições relacionadas ao conceito de extinção operante: 
I. Ao suspender a apresentação de um estímulo reforçador, verificamos que, 
inicialmente, a frequência do comportamento que era reforçado pode aumentar. 
II. Ao suspender a apresentação de um estímulo reforçador, verificamos que a 
resposta colocada em extinção tende a ocorrer com uma topografia cada vez mais parecida. 
III. Ao suspender a apresentação de um estímulo reforçador, verificamos que a 
resposta colocada em extinção tende a ocorrer junto com respostas emocionais. De acordo 
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com o referencial teórico da Análise do Comportamento, a sequência correta de proposições 
falsas e verdadeiras é: 
a. V, F, V 
b. V, V, V 
c. F, V, F 
d. V, V, F 
e. F, F, V 
 
5. Analise as proposições a seguir sobre o comportamento operante: 
I. O comportamento operante é aquele que produz alterações no ambiente. 
II. O comportamento operante é eliciado por um estímulo condicionado. 
III. O comportamento operante é insensível às consequências que produz no ambiente. De 
acordo com o paradigma operante, a sequência correta de proposições verdadeiras e falsas é: 
a. V, V, V 
b. F, F, F 
c. F, V, V 
d. V, F, F 
e. F, F, V 
CAPÍTULO 4: APRENDIZAGEM PELAS CONSEQUÊNCIAS: O CONTROLE 
AVERSIVO 
 
1. Joãozinho quebrou uma janela de sua casa enquanto jogava bola e levou uma grande bronca. 
Depois disso, parou de jogar bola perto de casa. Com relação ao comportamento de 
jogar bola perto de casa, levar uma bronca funcionou como: 
a. punição positiva 
b. reforçamento negativo 
c. reforçamento positivo 
d. punição negativa 
e. extinção 
 
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2. Marina conversou demais ao telefone e a conta veio astronômica. Seu pai a proibiu de sair 
de casa por uma semana. A menina passou a usar bem menos o telefone. Com relação 
ao comportamento de falar ao telefone, não poder sair de casa funcionou como: 
a. punição positiva 
b. reforçamento positivo 
c. reforçamento negativo 
d. punição negativa 
e. reforçamento punitivo 
 
3. Joãozinho quebrou um vaso de plantas. Quando sua mãe chegou em casa, perguntou-lhe 
quem havia quebrado o vaso. O garoto mentiu, dizendo que não sabia e, assim, evitou 
que sua mãe lhe desse uma surra. Joãozinho passou a mentir muito desde então. Com 
relação ao comportamento de mentir, não levar uma surra funcionou como: 
a. reforçamento negativo 
b. extinção operante 
c. reforçamento positivo 
d. punição negativa 
e. punição positiva 
 
4. Joãozinho costumava chamar Juquinha (seu amigo) para jogar bola, e este sempre aceitava. 
Porém, Juquinha se mudou e, quando Joãozinho o chamava, ele não mais atendia. Com 
o tempo, Joãozinho parou de chamá-lo. Com relação ao comportamento de chamar 
Juquinha, a falta de aceite funcionou como: 
a. punição negativa 
b. punição positiva 
c. extinção operante 
d. reforçamento negativo 
e. reforçamento positivo 
 
5. Marivaldo foi jogar pôquer uma vez e ganhou. Passou a ir jogar com muita frequência, quase 
sempre ganhando. Com relação ao comportamento de jogar pôquer, ganhar funcionou 
como: 
a. reforçamento negativo 
b. extinção operante 
c. punição negativa 
d. reforçamento positivo 
e. punição negativa 
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