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BNCC NA PRÁTICA COMO TRABALHAR OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ? Alana Emily educação infantil A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR TROUXE GRANDES DESAFIOS PARA OS EDUCADORES. DE QUE FORMA DEVEMOS TRABALHAR A PARTIR DELA COM NOSSOS ALUNOS? A BNCC DETERMINA CONHECIMENTOS, COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E SE ESPERA QUE TODOS OS ALUNOS DESENVOLVAM-AS NO PERCURSO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. EDUCAR E CUIDAR, SÃO AS BASES PARA A NOSSA PRÁTICA DIÁRIA. 1. CONVIVER 2. BRINCAR 3.PARTICIPAR 4. EXPLORAR 5.EXPRESSAR 6.CONHECER-SE Nos 5 campos da experiência devem estar presente os 6 direitos de aprendizagem que são: Bebês: de 0 anos até 1 ano e 6 meses; Crianças bem pequenas: de 1 ano e 7 meses até 3 anos e 11 meses; Crianças pequenas: de 4 anos até 5 anos e 11 meses. Ainda, a partir da BNCC, a nomenclatura e os grupos etários tiveram mudança, existem agora três classificações indicadas a seguir: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos. Traços, sons, cores e formas. Escuta,fala,pensamento e imaginação. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Os campos de experiência da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) têm como objetivo o desenvolvimento da criança e a centralização do aprendizado no aluno, são eles: 1. 2. 3. 4. 5. Conhecimento Pensamento científico, crítico e criativo Repertório cultural Comunicação Cultura digital Trabalho e projeto de vida Argumentação Autoconhecimento e autocuidado Empatia e cooperação Responsabilidade e cidadania O documento estabelece também 10 competências gerais da BNCC que deverão ser trabalhadas da educação infantil ao ensino médio. O objetivo é que as escolas deixem de ser apenas transmissoras de conteúdos, e sim que ajude o estudante a lidar com as questões emocional, cultural, tecnológica, socioambiental, responsabilidades, criatividade. Confira as 10 competências definidas na BNCC: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. A partir daqui veremos algumas práticas que podem ser desenvolvidas com relação aos campos de expêriencia e faixas etária. O eu, o outro e o nós Estimulo ao espelho . imitar sons de animais para que o bebê ouça. deixa-los ao ar livre para que possam explorar. incentivar a fala com cantigas. disponibilizar brinquedos seguros ( pois podem leva-los a boca). deixar que interajam com seus colegas. ultilizar materiais sensoriais para que sintam diferentes texturas. Neste campo podemos destacar a percepção do próprio corpo, dos limites, habilidades e singularidades da criança, bem como a valorização da cultura. Atividades que podemos destacar para Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) O eu, o outro e o nós Autonomia no brincar e nos cuidados de si, do outro e do ambiente.( regar as plantas da escola) Participação em situações de colaboração e Percepção do efeito das próprias ações e empatia. ( apoiar atitudes boas e conversa caso a atitude não tenha sido boa) Brincadeiras: individuais, lado a lado e em grupo. (cirandas, imitar os sons dos animais..) Nesta fase a criança criança ja esta mais desenvolvida, sua curiosidade ja esta mais aguçada e tudo é muito novo para não ser explorado. Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) compartilhamento. ( ajudar na distribuição de brinquedos e compartilha-los) O eu, o outro e o nós Contação de historia continuada ( um colega ou a professora começa e os outros vão dando continuidade na historia) Imitar e fantarsia-se de super herois fazer receitas, saladas de frutas ( podemos fazer em um dia a receita que um colega sugeriu, e no outro dia a do outro colega...) momento de perguntas com os colegas e a professora, ( o que gosta de comer, fazer...) E aqui vemos a criança cada vez mais desenvolvida, com muitos questionamentos e curiosidades sobre o mundo que a cerca, nesta fase a imaginação esta a todo vapor. Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) O eu, o outro e o nós, se caracteriza pela construção pessoal e social da criança, ajuda-nos por meio das habilidades a serem desenvolvidas, proporcionar momentos construtivos no processo de ensino e aprendizagem do nosso aluno, sob um olhar amplo. Corpo, gestos e movimentos Estímular o acompanhar do bebê ( seja com sons ou objetos, pode ser chocalho) Expressar emoções ( podemos usar a brincadeira ¨CADÊ MEU BRINQUEDO¨) ofertar diversos gêneros musicais e observar a reação do bebê Neste campo , temos que o olhar se volta para a forma como a criança apreende o mundo que vive, por meio das diferentes linguagens, sons, músicas, sendo assim é possível trabalhar diversas atividades com a criança. Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) Corpo, gestos e movimentos Autonomia e segurança para ir em buscar objetos, pessoas, se deslocar e brincar. ( podemos distanciar um objeto e incentiva-lo a buscar, bem como podemos chamar pelo nome demonstrando entusiasmo para que se aproxime) desafios corporais, controle motor, posicionamento espacial, deslocamentos (Cole uma tira de fita crepe ou durex no chão e deixe só uma pontinha levantada. Incentive a criança a puxar a fita descolando-a do chão) Nesta etapa a criança tem mais desenvoltura, outras atividades já podem ser ofertadas. Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Cuidados com o próprio corpo, higiene, alimentação e bem estar. ( Podemos criar um momento de lavar as mãos, usando esponjas e sabonetes, ao som da música ¨LAVA MÃO¨ do castelo ratimbum). Corpo, gestos e movimentos com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções. ( Podemos trabalhar a diversidade, com peças de teatro que podemos escolher o tema com as crianças, mas como exemplo temos: o patinho feio, a bela e a fera). brincadeiras e jogos (Viagem por mundos imaginários, Chão é lava , Acerte a letra, Sequência de Lego, Pintura com esponja, Bolhas de sabão,Corre-cutia, Batata quente.) A criança nesta fase se expressa de forma mais firme a respeito do que quer, é neste momento que ela observa mais e reproduz o que observa, através disso vai se construindo. Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas ( Podemos sugerir fazermos diversas poses, conforme um som que o colega fizer, pode ser um som com a boca, com as mãos, com os pés.) habilidades manuais ( Podemos sugerir que façamos massinha de modelar, manipular argila, pintar quadros, folhas de papel, ) Corpo, Gestos e Movimentos se caracteriza por atividades de caráter cultural, isto traz grandes experiências para educadores e alunos. Esse campo de experiência se dá pelo conhecer e respeitar o próprio corpo e usar as diversas linguagens para se expressar, Atendimento prioritário para pessoas com deficiência Expressão e comunicação (Gesticular de forma bem expressiva e acompanhem os gestos com o tom adequado.) Vivência de repertório musical variado em gêneros ( Estimular os sentidos do bebê com canções, principalmente aquelas que tenham que aplaudir, podendo ser desde uma música clássica até um rock.) Expressão e comunicação (oportunizar momentos de leitura, alguns titulos como, Você é meu bebê, Gildoe os amigos na praia, selva do barulho...) Traços, sons, cores e formas Nesse campo, as crianças são incentivadas a terem momentos em que possa exprersssar-se por meio do corpo través da intensidade dos sons e ritmos melódicos, além de atividades com escuta ativa e criação de melodias. Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) Brincadeira e pesquisa sonora Criação e produção de sons ( podem ser instrumentos improvisados, como tampas, garrafas, panelas...) Vivência de repertório musical variaos estilos, generos, epocas e culturas diferentes) Criação e experimentação de diversas linguagens e formas expressivas ( mimícas, que som é esse?, dançar conforme a música...) Jogo das cores ( quem sabe essa cor? que cor tem os animais...) Expressar-se ( momentos de pintura livre, ou direcionada, pode ser usado papel, quadros, telas ou ate mesmo pitura com as mãos. Traços, sons, cores e formas Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Dança: movimentos e gestos expressivos Criação e produção de sons (Tambor com bexiga,Chocalho, Campainhas de vento, tudo isso pode ser confeccionado com a criança..) Experiências com cor ( nesse caso pode ser realizado atividades com tintas que vem da natureza, temos uma grande variedade de cores, como o café, o urucum, o açafrão, a beterraba, espinafre,..) Cuidado: existem plantas tóxicas como espirradeira e comigo-ninguém-pode, se não conhecer a planta, deixe-a na natureza. Traços, sons, cores e formas Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) Traços, Sons, Cores e Formas, tem como foco a interação das crianças com materiais e sons que as permitam conhecer cores, formas e texturas diversas nos objetos. Este contato é fundamental para que a criança entenda a diversidade do mundo que a cerca. Produzir histórias músicais. Brincar com imitações. (pode ser animais, historias clássicas, A bela e a fera, João e o pé de feijão, A polegarzinha, Peter Pan ...) cantar músicas conhecidas ( ¨borboletinha¨, ¨casa engraçada¨, ¨baratinha¨, ¨O sapo não lava o pé¨,..) Escuta,fala,pensamento e imaginação Este campo tem o foco em ampliar as formas de comunicação da criança, bem como favorecendo o desenvolvimento e a consolidação da imaginação e do pensamento abstrato e crítico. Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) Leituras compartilhadas ( momento em que as crianças possam participar de roda de leitura, compartilhando livros infantis, contos, fábulas e até músicas.) Atividades ao ar livre ( Atividades fora da sala de aula atraem os alunos, este pode ser um momento em que as crianças explorem o local e a partir disso o professor pode sugerir a criação de uma brincadeira no local.) Explorar a tecnologia ( Pode ser um momento descontraído, onde as crianças fazem uso das tecnologias a partir do que costumam fazer em casa, seja jogos, desenhos, imagens, com isso o professor poderá observar a individualidade tecnologica de cada um.) Escuta,fala,pensamento e imaginação. crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Brincar de faz de conta ( momento em o professor pode sugerir para a criança pega algum objeto e fazer de conta que é outra coisa, por exe; colher virar microfone, apagador virar carrinho, colher virar boneca, e através dos objetos escolhidos criar uma brincadeira.) Escutar músicas ( depois de ouvir as músicas conversas com os alunos sobre o que acharam, como os estilos são variados, pode-se perguntar qual musica a criança mais gostou e a partir disso criar danças.) Escuta,fala,pensamento e imaginação. Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) Diálogo sobre o cotidiano ( Perguntar aos alunos se eles sabem o que os demais funcionários da escola fazem, como o diretor, coordenador, zelador, cozinheiro... e a apartir das respostas, propor um memento de acompanhar o profissional para que as crianças conheçam de perto o trabalho dos demais.) Escuta,fala,pensamento e imaginação, é um campo da comunicação, que traz toda importância na construção e desenvolvimento da linguagem oral, leitura e escrita desde os bebês, vem com o proposito de ampliar o desenvolvimento não apenas da linguagem simples e pura, mas também considera o pensamento, a inventividade e a imaginação. Explorar ( momento em que o professor pode disponibilizar materiais que tenha cores variadas, odores, texturas diferentes.) Observar ( Usar o dia a favor da aprendizagem auxilia muito, nesse caso pode-se observar com bebês, a luz solar, a chuva, o vento...) Ação ( Manipular objetos é um bom estímulo, ainda mais se esses objetos forem desconhecidos para os bebês, como folhas, galhos, areia...) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Este campo propõe que as crianças tenham seus primeiros contatos com os fenômenos socioculturais presentes no cotidiano, relações humanas, família, parentesco, costumes, diversidade. É a partir de atividades relacionadas a este campo que elas teram também os primeiros contatos com a matemática Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) Vivenciar ( momentos de diferentes ritmos e velocidades nas interações e brincadeiras, em danças, balanços, escorregadores...) Conversar ( Momento em que o professor poderá conversar com os alunos, sobre assuntos do dia a dia , como, o que eles estão fazendo, como foi o dia anterior, do que gostam de brincar, se gostam de dormir, e deixar que eles se manisfetem.) Atendimento prioritário para pessoas com deficiência Compartilhar ( momento em que a criança pode compartilhar com os colegas brinquedos, massinhas, gizes de cera, lanche, se for uma atividade externa em que tanha plantil, pode-se compartilhar mudas, objetos de jardinagem...) Identificar ( Este pode ser um momento em que o professor proponha uma atividade que envolva relações espaciais, como : onde esta a lampada? ¨ em cima¨, onde esta o piso? ¨em baixo¨, onde esta o colega? ¨do lado¨...). Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Atendimento prioritário para pessoas com deficiência Classificar ( momento em que o professor pode disponibilizar figuras, formas geométricas, e classificar por tamnho, cor, textura...) Situações problemas ( o professor pode elaborar uma situação em que precisará da ajuda das crianças para resolver, por ex. Esta chovendo do que podemos brincar? temos poucos gizes como podemos fazer para que todos possam pintar? ...) Contagem oral ( momento em que o professor pode pedir ajuda das crianças para contar quantos alunos tem na sala, quantas carteiras tem na sala, quantos lápis, quantas janelas...) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, este campo propõe interações e brincadeiras nas quais a criança pode observar, manipular objetos, explorar a sua volta, levantar hipóteses, testar e buscar soluções para respnder as suas curiosidades e questionamentos. Com isso a criança amplia seu mundo físico e sociocultural,desenvolvendo sua sensibilidade. A BNCC é um documento fruto de diversas mudanças na concepção de educação, aluno, infância, a leitura deste documento é necessária para que haja um entendimento claro, tanto das práticas, quanto do planejamento escolar.Neste e-book, foi apresentado algumas práticas que podem ser realizadas na educação infantil, e através das que aqui foram expostas outras ideias podem surgir. Espero que a leitura tenha sido proveitosa, obrigado e até a proxima... Alana Emily
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