FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Leia a definição a seguir: "Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados
institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino
regular". Tal definição refere-se:
a )
ao serviço de avaliação psicopedagógica de instituições especializadas.
b )
a uma perspectiva de educação especial segregacionista.
c )
ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
d )
ao serviço de saúde do escolar.
e )
ao Benefício de Prestação Continuada (BPC).
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Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para a definição dos recursos de acessibilidade a serem utilizados com cada aluno com deficiência na escola,
o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve identificar as possíveis barreiras que
limitam ou impedem o aluno de participar ativamente do processo escolar.
QUESTÃO 2
De acordo com Carvalho (1998, p. 193): "A inclusão de qualquer aluno no espaço escolar deve resultar de
relações dialógicas [...] de modo que cada escola ressignifique as diferenças individuais, bem como
reexamine sua prática pedagógica".
Fonte: CARVALHO, R. E. Temas em educação especial. Rio de Janeiro: WVA, 1998.
Quem deve estar envolvido nessas relações dialógicas?
a )
Igreja, escola e governantes.
b )
Família, igreja e comunidade.
c )
Família, escola e igreja.
d )
Família, escola e comunidade.
e )
Igreja, escola e prefeitura.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é: "família, escola e comunidade". Segundo Carvalho (1998, p. 193): "A
operacionalidade da inclusão de qualquer aluno no espaço escolar deve resultar de relações dialógicas
envolvendo família, escola e comunidade, de modo que cada escola ressignifique as diferenças individuais,
bem como reexamine sua prática pedagógica". 
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QUESTÃO 3
Existe uma grande variedade de técnicas para que o aluno selecione e transmita símbolos que,
resumidamente, podem ser apresentadas em cinco grupos: 
a )
sistemas que são baseados em elementos bastante representativos, tais como projeções em slides; sistemas
baseados em pictogramas; sistemas que utilizam combinações de símbolos pictográficos, ideográficos e
arbitrários; sistema baseado na ortografia tradicional, que se utiliza de letras, sílabas ou palavras; e
linguagem codificada.
b )
sistemas que são baseados em elementos bastante representativos, tais como projeções em slides, miniaturas,
fotografias ou desenhos fotográficos; sistemas baseados comunicação alternativa sistemas que utilizam
combinações de símbolos pictográficos, ideográficos e arbitrários; sistema baseado na ortografia tradicional,
que se utiliza de letras, sílabas ou palavras; e linguagem codificada.
c )
sistemas que são baseados em elementos bastante representativos, projeções em slides tais como miniaturas,
fotografias ou desenhos fotográficos; sistemas baseados em pictogramas; sistemas que utilizam combinações
de símbolos pictográficos, ideográficos e arbitrários; sistema baseado na tecnologia assistiva, que se utiliza
de letras, sílabas ou palavras; e linguagem codificada.
d )
sistemas que são baseados em elementos bastante representativos, tais como miniaturas, fotografias ou
desenhos fotográficos; sistemas baseados em pictogramas; sistemas que utilizam combinações de símbolos
pictográficos, ideográficos e arbitrários; sistema baseado na ortografia tradicional, que se utiliza de letras,
sílabas ou palavras; e linguagem codificada.
e )
sistemas que são baseados em elementos bastante representativos, tais como projeções em slides miniaturas,
fotografias ou desenhos fotográficos; sistemas baseados em pictogramas; sistemas que utilizam combinações
de símbolos pictográficos, ideográficos e arbitrários; sistema baseado na tecnologia assistiva, que se utiliza
de letras, sílabas ou palavras; e linguagem codificada.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Existe uma grande variedade de técnicas para que o aluno selecione e transmita esses símbolos que,
resumidamente, podem ser apresentadas em cinco grupos: sistemas que são baseados em elementos bastante
representativos, tais como miniaturas, fotografias ou desenhos fotográficos; sistemas baseados em
pictogramas; sistemas que utilizam combinações de símbolos pictográficos, ideográficos e arbitrários;
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sistema baseado na ortografia tradicional, que se utiliza de letras, sílabas ou palavras; e linguagem
codificada.
QUESTÃO 4
Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver problemas,
compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer
relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades cotidianas - como, por exemplo, as
ações de autocuidado.
Em relação à temática, marque a alternativa correta:
a )
A capacidade de argumentação desses alunos não é afetada.
b )
A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada e precisa ser devidamente estimulada
para facilitar o processo de inclusão e fazer com que a pessoa adquira independência em suas relações com o
mundo.
c )
A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada porém não precisa ser estimulada
pois se desenvolve normalmente.
d )
Não é preciso redimensionar o conteúdo com relação às formas de exposição para facilitar o processo de
inclusão.
e )
A deficiência intelectual facilita que a criança interprete conteúdos abstratos e adquira independência em
suas relações com o mundo.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O grande problema em relação ao aluno com deficiência intelectual ou cognitiva é a capacidade de
argumentação, que também pode ser afetada e precisa ser devidamente estimulada para facilitar o processo
de inclusão, fazendo com que a pessoa adquira independência em suas relações com o mundo.
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QUESTÃO 5
Identifique as afirmativasverdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).
( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado, prioritariamente, na sala de recursos
multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular.
( ) O AEE é ofertado no turno inverso da escolarização.
( ) A frequência ao AEE é substitutiva à frequência à classe comum.
( ) O AEE pode ser realizado em Centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de
instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. Assinale a alternativa que indica
a sequência correta, de cima para baixo.
a )
F F V F
b )
V F F V
c )
F V V V
d )
V V F V
e )
V V F F
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A frequência ao AEE não é substitutiva à frequência à classe comum. 
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QUESTÃO 6
As ações educativas para os alunos com paralisia cerebral são muitas, entre elas podemos destacar qual? 
a )
recursos filantrópicos.
b )
recursos filosóficos.
c )
recursos ergonômicos.
d )
recursos financeiros.
e )
recursos físicos.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A utilização de recursos ergonômicos (adaptações do meio físico) possibilita posturas corporais adequadas,
facilitando o acesso aos mobiliários e dependências da escola; auxilia nas funções que exigem coordenação
motora e na comunicação, tornando-se, em muitos casos, fundamentais para a realização de um bom trabalho
pedagógico.
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QUESTÃO 7
A educação inclusiva tem sua história influenciada por dois marcos importantes. O primeiro se deu em
março de 1990, quando foi realizada em Omitem, na Tailândia, a Conferência Mundial de Educação para
Todos, com a proposta da Cepal/Unesco: educação e conhecimento, em que o objetivo foi examinar o
encaminhamento e enfrentamento da exclusão escolar. Qual foi o segundo?
a )
A Declaração de Stainback.
b )
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
c )
A Declaração de Salamanca.
d )
A Constituição Federal Brasileira de 1988.
e )
A Declaração do Rio de Janeiro. 
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A resposta correta é: "a Declaração de Salamanca". O segundo marco da educação inclusiva se deu no ano de
1994, na ocasião em que se realizou uma conferência na Espanha, em Salamanca, na qual foi elaborada a
Declaração de Salamanca, sobre as necessidades educacionais especiais: acesso e qualidade. Tal documento
enfatiza, entre outras questões, o desenvolvimento de uma orientação escolar inclusiva.
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QUESTÃO 8
A respeito da formação do professor para atuar na educação especial, assinale a afirmativa correta: 
a )
A formação não precisa contemplar conhecimentos de gestão do sistema educacional inclusivo.
b )
A formação não deve possibilitar a sua atuação no atendimento educacional especializado.
c )
A formação deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino
regular para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.
d )
A formação deve favorecer conhecimentos de gestão do sistema educacional inclusivo, mas sem precisar
considerar o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas.
e )
O professor deve ter, como base da sua formação, conhecimentos gerais para o exercício da docência, sem a
necessidade de deter conhecimentos específicos da área.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Professores capacitados são os que atuam em classe comum e comprovam sua formação em nível médio ou
superior, pela inclusão de conteúdos sobre educação especial adequados ao desenvolvimento de
competências e valores. 
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