Revisar envio do teste_ Questionário - Unidade lV _

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12/11/2019 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
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 Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade Unidade IV
Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV
Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV 
Usuário Sebastiao de Souza Nascimento
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade
Teste Questionário - Unidade lV
Iniciado 11/12/19 20:20
Enviado 11/12/19 20:25
Status Completada
Resultado da
tentativa
0,15 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 4 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Qual o estudioso que comprovou, fundamentou e afirmou sobre a
importância do meio na construção das estruturas mentais?
Froebel
Jean Piaget
Henry Wallon
Arnold Gesell
Liana Hueara
A estimulação da criança em ambientes lúdicos
diversos durante a infância levaria a um maior
desenvolvimento intelectual.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço
lúdico? pp. 159-160
Pergunta 2
Um espaço lúdico permite o contato da criança com uma variedade
de jogos, brinquedos e brincadeiras. O brincar, por sua vez, é um
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
0,075 em 0,075 pontos
0 em 0,075 pontos
Sebastiao Nascimento
https://ava1.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_298879_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_298879_1&content_id=_1823901_1&mode=reset
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
caminho para o novo, aprender, (re)elaborar os saberes. Deste modo,
é correto afirmar que um espaço lúdico:
Serve para aprender, interagir, brincar e criar. O adulto é
mediador das relações que aí se desenvolvem
Serve para observarmos as interações e registrá-las, não
devemos intervir, nem antes, nem durante e nem depois
Necessita de brinquedos industrializados, pois somente
através destes que a criança desenvolve sua
personalidade
Necessita de crianças com idades iguais, pois assim
brincam interagindo e atribuindo significado ás ações
É um espaço de instrução e de treino de habilidades e de
conteúdos específicos de leitura, escrita e cálculo, onde
as crianças ficam sentadas, apenas vendo e ouvindo,
aprendendo só com os olhos e ouvidos
Pergunta 3
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Alguns fatores tiram a significação do brincar. Dentre eles podemos
citar:
As emoções sentidas e afetos trocados
A “pedagogização” da brincadeira e imposição de
esteriótipos, assim como brincar por recompensa
Durante a brincadeira a criança é desafiada a questionar
Brincar estimula o “crescer” através da procura de
soluções e de alternativas
Através da brincadeira da criança aprende a respeitar
regras e ter limites
Não podemos permitir que “Brincar é só depois, se
terminar a lição. Se não terminar, não pode”. Brincar
deveria fazer parte da rotina diária de uma criança,
mesmo após ela ter ingressado no ensino
fundamental, onde as brincadeiras são esquecidas,
dando lugar ao ler e escrever.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço
lúdico? pp. 161-163
0,075 em 0,075 pontos
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Pergunta 4
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Sobre o Brincar e Neurociências é incorreto dizer:
Brincar aumenta as conexões entre as células cerebrais,
promovem uma assimilação mais duradoura das novas
informações
O brincar alicerça as aprendizagens dos elementos mais
complexos de nossa psique, programa a estrutura
neuronal, contribuindo para o desenvolvimento infantil
As regras, constituídas por meio da brincadeira, regulam
o comportamento das crianças e as ensinam quando e
como agir nas mais variadas situações do cotidiano
Durante os primeiros anos a atividade deve ser apenas
lúdica, sem instruções dirigidas, sem isolamento,
privação ou abuso, o que fará a diferença no
desenvolvimento cerebral
Brincar é meramente se divertir, nada tem haver com os
estudos da Neurociência
Pergunta 5
Respostas: a.
b.
c.
d.
O lúdico propicia o processo de ensino-aprendizagem. Considerando
a afirmativa anterior, é incorreto afirmar que:
Através dos jogos podemos identificar eventuais
dificuldades de aprendizagem
O brincar favorece uma aprendizagem significativa e
prazerosa, capaz de promover a construção de aspectos
reflexivos e críticos, além de possibilitar ao educador a
elaboração de uma proposta didática eficaz
As brincadeiras possibilitam métodos de aprendizagem
mas não são capazes de proporcionar um ambiente
propício à produção do conhecimento e a uma facilitação
do trabalho docente, pois geram competição e
discordâncias entre os alunos
0 em 0,075 pontos
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e.
O lúdico facilita a visão da relação dos alunos sobre o
social, promove o resgate das influências culturais e torna
a escola um espaço de resgate cultural, de valorização
social, de reprodução do conhecimento adquirido em
gerações passadas, além de transpor a emoção do
imaginário infantil
A brincadeira é uma atividade social aprendida através
das interações humanas
Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
As Intervenções Psicomotoras são muito importantes quando
pensamos em prevenção e reabilitação. Podemos dizer que trabalhos
com massa de modelar, alinhavo, a técnica dos grampos de roupa,
podemos dizer que essas propostas visam desenvolver:
Lateralidade
Motricidade Global
Organização Espacial
Equilíbrio
Motricidade (Praxia) Fina
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Quem é o autor desta frase?
“É possível descobrir mais sobre uma pessoa numa hora de
brincadeira do que num ano de conversa.”
Albert Einsten
Jean Piaget
Heródetes
Platão
Sócrates
Pergunta 8
Respostas: a.
b.
É através da brincadeira que a criança:
Constrói a sua identidade. Deixa de conquistar sua
autonomia. Aprende a enfrentar medos
Tem dificuldade em compreender o mundo e as ações
humanas, porém compreende e participa de seu grupo
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Quarta-feira, 11 de Dezembro de 2019 20h26min02s GMT-03:00
c.
d. 
e. 
Desenvolve a linguagem, simula situações do cotidiano,
cria, inventa, imagina, faz experiências explorando e
conhecendo o mundo físico e seus fenômenos
Fica desmotivada a usar a inteligência
Desenvolve apenas a motricidade
Pergunta 9
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Piaget distingue três tipos de estruturas que caracterizam o jogo
infantil: o exercício, o símbolo, a regra. É incorreto dizer:
Nos Jogos de Exercício, o princípio é de exploração e
repetição. São eles: jogos sonoros, visuais, tátil, olfativo,
gustativo, motor e de manipulação
Um pedaço de pano vira uma boneca. Um cabo de
vassoura vira um meio de transporte. Estamos falando
dos Jogos de regras
O Jogo de Regras permite uma relação entre ideia e
pensamento, antecipa jogadas, planeja estratégias, utiliza
o raciocínio operatório
O Jogo Simbólico é a aplicação do que foi assimilado no
Jogo de Exercício. É a substituiçãodo real por símbolos
Os Jogos de Exercício são comuns nos primeiros anos
de vida, através deles que a criança repete gestos e
assimila ações, incorporando a novos fazeres
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Temos diversas propostas de intervenções encontradas na unidade 4
do Livro Texto. Dentre elas, temos as brincadeiras: Atrás ou na
frente?, A pessoa misteriosa, O caminho do sino, entre outras. Essas
brincadeiras visam trabalhar:
Orientação Espacial
Orientação temporal
Coordenação Visomotora
Motricidade fina
Tônus
← OK
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