Causas da Surdez

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Questão 1/10 
Leia o trecho do texto a seguir: 
“A teoria cultural se expressa como sucessão de identidades no mundo contemporâneo, para que os sujeitos sociais 
valorizem, expressem suas diferenças, suas culturas especificas, em busca da afirmação cultural (...) O povo surdo 
participa do espaço, da luta pela educação e pelos direitos culturais. 
O surdo tem a capacidade de discutir política, fazer exigências sociais e criar associações com o intuito de viver em 
comunidade, sempre são capazes de lutar pela sociedade do povo surdo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos III. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 
2008. Pg 107. 
Em relação a cultura surda e a surdez, é correto afirmar: 
 A 
As pessoas surdas que compartilham da cultura surda, não possuem uma história de vida e pensamentos 
próprios. 
 B A cultura surda não gera valores e nem comportamentos comuns compartilhados entre os surdos. 
 C A cultura surda não se caracteriza como multicultural. 
 D 
Sociólogos e antropólogos, desde os primórdios, reconhecem e valorizam a cultura surda como 
independente dos outros grupos humanos. 
 E 
Os surdos residentes no Brasil, e ouvintes compartilham uma série de hábitos e costumes que são próprios 
dos brasileiros. 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica 
Páginas 39 e 40. 
Todavia, pelo fato de surdos e ouvintes encontrarem-se imersos, normalmente, no mesmo espaço físico e 
partilharem de uma cultura ditada pela maioria ouvinte, no caso do Brasil, a cultura brasileira, surdos e 
ouvintes compartilham uma série de hábitos e costumes, ou seja, aspectos próprios da Cultura Surda, 
mesclados a aspectos próprios da Cultura Ouvinte, fato que torna os surdos indivíduos multiculturais. Por 
esse motivo, Skliar (1998: 28) defende que 'é possível aceitar o conceito de Cultura Surda por meio de uma 
leitura multicultural, em sua própria historicidade, em seus próprios processos e produções, pois a Cultura 
Surda não é uma imagem velada de uma hipotética Cultura Ouvinte, não é seu revés, nem uma cultura 
patológica.' 
 
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Entre 1960 e 1992, a terminologia sofre mudanças: de “surdos-mudos” para “deficientes da audição”, e destes para 
“surdos”, deixando, inclusive, de aparecer no nome da escola. Nesse processo, Carlos Skliar teve um papel 
importante em termos da reestruturação da escola, iniciada em 1992, ao prestar assessoria aos demais profissionais 
da escola e corroborar com a idéia de que a Língua de Sinais funciona como “um fator de identidade cultural dos 
surdos e se converte no meio idôneo para exercitar o direito à informação que toda pessoa possui.”” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos II. Rio de Janeiro: 
Gralha Azul, 2007. Pg 53 
 
Existem diversos equívocos sobre a terminologia utilizada para direcionar-se a pessoa com surdez. 
Leia as proposições a seguir: 
I – Nem todo surdo é mudo, e por isso não é correto o termo surdo-mudo. 
II – Todo surdo é mudo, e por isso é correto o termo surdo-mudo. 
III – Os surdos não falam porque não escutam, e assim não aprendem os sons das letras, a menos que recebam 
tratamento fonoaudiológico para desenvolvimento da fala. 
IV – Considera-se deficiência auditiva a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons. 
São corretas as afirmativas: 
 A AfirmativasI e III, apenas. 
 B AfirmativasI e IV, apenas. 
 C AfirmativasIII e IV, apenas. 
 D 
AfirmativasI, III e IV, apenas. 
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua de Sinais 
Página 8. 
As questões I, III e IV são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos: 
Deficiência auditiva é a dificuldade de ouvir e, surdez, a impossibilidade de ouvir. Considera-se deficiência 
auditiva a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons, sendo considerado parcialmente surdo 
aquele indivíduo cuja audição, ainda que deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva, e surdo o 
indivíduo cuja audição não é funcional na vida comum. 
A alternativa II é falsa, de acordo com o seguinte argumento na mesma página: 
É importante saber que nem todo surdo é mudo e por isso não é correto o termo “surdo-mudo”. 
 
 E AfirmativasII, III e IV, apenas. 
 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“(...) A causa da surdez também é um fator de variabilidade significativa que está relacionada com a idade da perda 
auditiva, com a reação emocional dos pais, com os possíveis transtornos associados e, por esta última razão com o 
desenvolvimento da criança. Há dois grandes tipos de causas: as de base hereditária e as adquiridas embora para 
cerca de um terço das pessoas surdas a origem de sua surdez não possa ser diagnosticada com exatidão. Nesse caso, 
são de origem desconhecida”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús & Colaboradores: Desenvolvimento 
psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 174. 
Leia e analise as afirmativas, sobre as causas da surdez: 
I – A causa da surdez é unicamente hereditária. 
II – As causas da surdez são de dois grandes tipos: as de base hereditária e as adquiridas. 
III – As causas da surdez podem ser de origem desconhecida, sem diagnóstico preciso. 
IV – As causas da surdez podem ocorrer no período pré-natal, perinatal ou pós-natal. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 A São corretas as afirmativas I, II, III, apenas. 
 B São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas. 
 C 
São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas. 
Você acertou! 
 
 D São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas. 
 E São corretas as afirmativas II e IV, apenas. 
 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto: 
“Os jogos de antecipação, em que a mãe e o filho aprendem um papel que se repete, permitem que a criança realize 
as ações previstas e as altere com as da mãe. Dessa forma, se estabelece uma estrutura interativa análoga à que se 
criará depois com os intercâmbios linguísticos. Esses jogos são acompanhados e reforçados com expressões orais.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: 
Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg.177. 
Sobre o brinquedo na educação precoce, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as alternativas verdadeiras e 
F para as afirmativas falsas. 
 
 
I. ( ) O brinquedo para a criança surda torna-se objeto de interação entre ele e o meio ambiente qual está inserido, 
podendo aprender conhecimentos próprios de seu grupo sócio-cultural. 
 
II. ( ) Ao ter a oportunidade de explorar o brinquedo, a criança tem contato com diferentes vivências perceptivas 
como reconhecer diferentes cores, tamanhos, formas, texturas, cheiros, etc. 
 
III. ( ) Ao brincar, a criança surda desenvolve-se em uma infinidade de ações, favorecendo seu pensamento prático 
desde os primeiros meses de vida. 
 
IV. ( ) Livros predominantemente teóricos devem ser utilizados em sala de aula para com alunos surdos em 
detrimento de livros ilustrados. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A F, V, V, V 
 B F, F, F, V 
 C V, V, F, F 
 D 
V, V, V, F 
As afirmativas I, II e III são verdadeiras. Os brinquedos não podem ser vistos como uma entidade isolada 
do grupo social. Ele é parte fundamental para a interação e conhecimento de mundo pelas crianças surdas. 
A afirmativa IV é falsa. Além de livros ilustrados, o brinquedo é outro material que pode ser bastante 
explorado nesse período da infância, um vez que, a criança surda terá acesso a variasaprendizagens 
podendo assim, aprender através da abstração e da generalização. 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 76 e 77. 
 E F, V, V, F 
 
Questão 5/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Língua de sinais e língua oral apresentam semelhanças e diferenças do ponto de vista operacional, mas a 
comunicação em língua de sinais é tão eficaz quanto na língua oral. Os dois tipos de língua apresentam, uma 
estrutura hierárquica dos elementos que participam dos processos de codificação e de decodificação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Crepaldi de. Leitura e surdez: Um estudo com adultos não 
oralizados. Rio de Janeiro; Editora Revinter, 2000. Pg. 2. 
Leia as proposições sobre as línguas de sinais: 
I – Tem estrutura própria e que um sinal gestual envia a um conceito, não havendo correspondência termo a termo 
com a língua oral. 
II – Ao expressar um pensamento em língua de sinais, o discurso utiliza uma dimensão visual que não é captada por 
uma língua oral-auditiva, e da mesma forma o oposto é verdadeiro. 
III – A Libras e a Língua Portuguesa apresentam todos os elementos de uma língua natural, porem há diferencial em 
sua realização. 
IV – A Libras – Língua Brasileira de Sinais não possui regras e gramática própria, o que a diferencia das outras 
línguas. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 A 
São corretas as afirmativas I, II e III, apenas. 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 36 e 37. 
As alternativas I, II e III são corretas de acordo com os seguintes argumentos: 
Sobre a língua de sinais, Kozlowsky (2000, p. 49) afirma que ela tem uma estrutura própria e que um sinal 
gestual envia a um conceito, não havendo correspondência termo a termo com a língua oral. Quadros (2003, 
p. 99) completa esta ideia dizendo que “ao expressar um pensamento em língua de sinais, o discurso na 
língua de sinais utiliza uma dimensão visual que não é captada por uma língua oral-auditiva, e, da mesma 
forma, o oposto é verdadeiro”. 
A afirmativa IV é falsa de acordo com o seguinte argumento: 
As línguas de sinais, como as línguas oralizáveis, possuem gramática própria que as diferenciam uma das 
outras e das oralizáveis. Isto quer dizer que a Língua Brasileira de Sinais, por exemplo, tem estrutura 
diferente da estrutura da Língua Portuguesa, e deve ser encarada, também, como uma língua natural (não 
artificial), pois tem sua origem equivalente a qualquer língua natural que conhecemos. (FERNANDES, 
1999, p. 66). 
 B São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas. 
 C São corretas as afirmativas I e II, apenas. 
 D São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas. 
 E São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas. 
 
Questão 6/10 
Leia o texto a seguir: 
“Inúmeros estudos de pesquisadores, no mundo todo, desenvolvidos com crianças surdas filhas de pais surdos, ou 
que desde o primeiro ano de vida tiveram contato com a língua de sinais, demonstram que elas passam por todas as 
etapas de aquisição da linguagem sem prejuízos. Isso demonstra que, para o cérebro, não importa se a língua é 
falada ou sinalizada, pois o importante é que haja um sistema linguístico organizado em regras convencionais para a 
representação da realidade.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FERNANDES, Sueli. Comunicação em Língua Brasileira de Sinais. UFPR/CIPEAD, 2012. 
Pg. 93. 
Sobre as fases de aquisição da linguagem pelas crianças surdas, que assemelha-se a das crianças ouvintes, relacione 
as fases às suas características: 
1. Primeira fase 
2. Segunda fase 
3. Terceira fase 
( ) Nessa fase a criança surda começa a nomear as coisas, relacionando o sinal com o objeto, produzindo as 
primeiras palavras (sinais). 
( ) Nessa fase a criança surda passa a produzir frases de duas palavras, mas ainda não utilizam da flexão e da 
concordância. 
( ) Nessa fase as crianças surdas, assim como as crianças ouvintes por não dominarem o sistema fonológico, trocam 
a configuração de mão ou o ponto de articulação, as o adulto consegue compreender o que ela fala/sinaliza. 
( ) Nessa fase ocorre o balbucio, que se assemelha ao das crianças ouvintes, mas são produzidos sequencias de 
gestos que articulatoriamente se assemelha, aos sinais, mas que muitas vezes acabam não sendo reconhecidos como 
tal. 
Agora selecione a sequência correta: 
 A 3, 3, 2, 1 
 B 2, 2, 3, 1 
 C 
2, 3, 2, 1 
1-Primeira fase - Nessa fase ocorre o balbucio, que se assemelha ao das crianças ouvintes, mas são 
produzidos sequencias de gestos que articulatoriamente se assemelha, aos sinais, mas que muitas vezes 
acabam não sendo reconhecidos como tal. 
 
2-Segunda fase- ) Nessa fase a criança surda começa a nomear as coisas, relacionando o sinal com o objeto, 
produzindo as primeiras palavras (sinais). 
Nessa fase as crianças surdas, assim como as crianças ouvintes por não dominarem o sistema fonológico, 
trocam a configuração de mão ou o ponto de articulação, as o adulto consegue compreender o que ela 
fala/sinaliza. 
 
3-Terceira fase- Nessa fase a criança surda passa a produzir frases de duas palavras, mas ainda não utilizam 
da flexão e da concordância. 
 
Texto 04 – Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de Comunicação e 
Sinalização: surdez. 
Página 26. 
 D 1, 2, 2, 3 
 E 3, 2, 3, 1 
 
Questão 7/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A Libras, como toda língua de sinais, é uma língua de modalidade gestual visual porque utiliza como meio de 
comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidas pela visão. Portanto, diferencia-se da 
Língua Portuguesa, que é uma língua de modalidade oral-auditiva, por utilizar como canal ou meio de comunicação 
sons articulados que são percebidos pelos ouvidos. “ 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VELOSO, Eden; FILHO, Valdeci Maia. Aprenda LIBRAS com eficiência e rapidez. Curitiba; 
Mão Sinais, 2009. Pg 13. 
A Libras – Língua Brasileira de Sinais é um facilitador na comunicação entre surdos e ouvintes, mas não apenas 
isso, ela é muito mais completa e complexa. Leia as afirmativas que apresentam este conceito: 
I– É uma língua utilizada pela comunidade surda no mundo todo. 
II– É uma língua visual-espacial articulada por meio das mãos, das expressões faciais e do corpo. 
III– Apresenta todos os componentes das línguas orais, como: gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros 
elementos. 
IV– Foi reconhecida pela Lei como meio legal de comunicação e expressão no ano de 2002. 
São corretas as alternativas: 
 A 
Afirmativas II, III e IV, apenas. 
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua de Sinais 
Página 11. 
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras segundo os seguintes argumentos: 
A Língua Brasileira de Sinais é uma língua visual-espacial articulada por meio das mãos, das expressões 
faciais e do corpo. É uma língua usada por parte da comunidade surda brasileira. 
Reconhecida desde 2002 (Lei nº 10.436, de 24 de abril) como meio legal de comunicação e expressão entre 
as comunidades de pessoas surdas no Brasil, pode ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela 
comunicação com essa comunidade. 
A afirmativa I é falsa, devido ao seguinte argumento: 
A Língua Brasileira de Sinais é uma língua visual-espacial articulada por meio das mãos, das expressões 
faciais e do corpo. É uma língua usada por parte da comunidade surda brasileira. 
 B Afirmativas I, II e IV, apenas. 
 C Afirmativas I, III e IV, apenas. 
 D Afirmativas II e IV, apenas. 
 E Afirmativas III e IV, apenas. 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“(...) A idade da criança quando se produz a perda auditiva tem uma grande repercussão em seu desenvolvimento 
posterior. Diferenciam-se dois tempos: antes dos 03 anos e depois dessa idade. Noprimeiro caso, denomina-se 
surdez pré-locutiva, isto é, antes que a criança tenha consolidado a fala. No segundo caso existe uma surdez pós-
locutiva, posterior a aquisição da fala”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús & Colaboradores: Desenvolvimento 
psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 175. 
Leia e analise as afirmativas sobre as consequências decorentes da perda auditiva: 
I - A criança que nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros anos de vida tem memória sensorial auditiva e utiliza a 
língua materna. 
II – A criança que nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros anos de vida não teve acesso a língua materna, ou seja, 
pais ouvintes, na modalidade oral. 
III – As crianças surdas pré-linguísticas são as que nasceram surdas ou ensurdeceram nos primeiros meses de vida. 
IV – As crianças surdas pós-linguísticas são aquelas que tiveram contato com a língua materna, adquirindo os 
conceitos dessa língua. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 A São corretas as afirmativas I, II e III, apenas. 
 B 
São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas. 
 
 C São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas. 
 D São corretas as afirmativas I e III, apenas. 
 E São corretas as afirmativas II e IV, apenas. 
 
Questão 9/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Surdos, são facilmente reconhecidos na rua por esse modo de comunicação visual, que desenha palavras no ar e faz 
fluir a comunicação normalmente. Em virtude disso, consideram que a língua de sinais é o símbolo que os 
diferencia daqueles que ouvem e, por isso, querem ser denominados “Surdos”, pessoas que utilizam uma língua 
visual e fazem parte de uma minoria lingüística que merece ser respeitada e reconhecida em sua condição bilíngüe 
[...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FERNANDES, Sueli. Comunicação em Língua Brasileira de Sinais. UFPR/CIPEAD, 2012. 
Pg. 25. 
Sabe-se que o termo surdo-mudo é errôneo. Leia e analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A maioria dos surdos não fala porque não escuta e assim não aprende os sons das palavras. Isso não significa que 
não têm capacidade para falar. 
 
II. Todo surdo pode aprender a falar, mesmo que não tenha laringe (órgão responsável pela emissão dos sons). 
III. Os surdos têm laringe, portanto eles podem aprender a falar, através de estímulos e acompanhamento 
fonoaudiólogo. 
 
IV. O surdo não fala porque não tem aparelho fonador. 
 
V. O surdo só será mudo caso seja constatado clinicamente deficiência no seu aparelho fonador, impedindo-o de 
emitir sons. 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas I, II e III, apenas. 
 B Afirmativas I, III e IV,apenas. 
 C 
Afirmativas I, III e V, apenas. 
Você acertou! 
Texto 5: A classificação Indicativa na Língua Brasileira de Sinais 
Página8. 
É importante saber que nem todo surdo é mudo e por isso não é correto o termo “surdo-mudo”. Esse grupo 
tem uma deficiência auditiva, mas não de fala. Todos têm laringe, que é o órgão responsável pela emissão 
dos sons, e podem, portanto, aprender a falar. Os surdos não falam porque não escutam e, assim, não 
aprendem os sons das letras, a menos que recebam tratamento fonoaudiológico para desenvolver a fala. O 
surdo só será mudo caso seja constatada clinicamente deficiência no aparelho articulatório, impedindo-o de 
emitir sons. 
 D Afirmativas II, III e V, apenas. 
 E Afirmativas III, IV e V, apenas. 
 
Questão 10/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Não se pode negar que a surdez e a Língua de Sinais são traços de identificação entre os surdos, mas isso não é 
suficiente para dizer que todos os surdos são iguais ou, ainda, que vivem em uma clausura cultural, celebrada no 
singular, no purismo, e na estabilidade total. Se continuarmos discursando, exclusivamente e acriticamente, sobre a 
cultura surda em oposição à ouvinte, estaremos nos limitando a enxergar as diversidades e multiplicidades entre os 
surdos, estaremos repetindo os traços perversos e melindrosos do discurso hegemônico do processo de 
normalização.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; STUMPF, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de 
Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 303. 
Leia e analise as afirmativas sobre a cultura surda na educação do surdo e sua importância: 
 
I. É fundamental o contato da criança surda com adultos surdos e outras crianças surdas para que haja inserção 
lingüística facilitando a aquisição da língua materna do surdo. 
 
II. Se uma criança surda puder aprender a língua de sinais da comunidade surda na qual está inserida, ela terá mais 
facilidade em aprender a língua oral-auditiva da comunidade ouvinte. 
III. A multiculturalidade permite ao surdo ter oportunidades nos dois mundos: surdo e ouvinte. 
 
IV. Recomenda-se que a educação dos surdos seja efetivada em língua de sinais. Assim, paralelamente às 
disciplinas curriculares, faz-se necessário o ensino de língua portuguesa como segunda língua. 
 
V. Ao aprender a língua de sinais, o surdo não precisa mais aprender a língua portuguesa, no caso do Brasil, pois já 
tem uma primeira língua fluente. 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas I, III e V, apenas. 
 B Afirmativas I, II, IV e V, apenas. 
 C Afirmativas I, II, III e V, apenas. 
 D 
Afirmativas I, II, III e IV, apenas. 
Você acertou! 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica 
Páginas 46 e 47. 
As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras de acordo com o seguinte argumento: 
Nesse sentido, é fundamental o contato da criança surda com adultos surdos e outras crianças surdas para 
que haja um input lingüístico favorável à aquisição da língua, possibilitado por um ambiente de imersão em 
língua de sinais. 
 
A afirmativa V é falsa de acordo com o seguinte argumento: 
Assim, paralelamente às disciplinas curriculares, faz-se necessário o ensino de língua portuguesa como 
segunda língua, com a utilização de materiais e métodos específicos no atendimento às necessidades 
educacionais do surdo. Nesse processo, cabe ainda considerar que os surdos se inserem na cultura nacional, 
o que implica que o ensino da língua portuguesa deve contemplar temas que contribuem para a afirmação e 
ampliação das referências culturais que os identificam como cidadãos brasileiros e, conseqüentemente, com 
o mundo da lusofonia, exatamente como ocorre na disciplina língua portuguesa ministrada para ouvintes, 
que têm a língua portuguesa como língua nativa. 
 E Afirmativas II, III, IV e V, apenas.