Estágio Impulsivo Emocional Wallon

Prévia do material em texto

Estágio Impulsivo Emocional
Wallon – aula nº 2
1. Introdução
	Para Wallon, o primeiro estágio do desenvolvimento humano compreende o período do nascimento até um ano de idade e compreende dois momentos: impulsividade motora e emocional.
	A criança inicia sua vida em situação de TOTAL DEPENDÊNCIA DO MEIO EXTERNO, já que é incapaz de resolver suas próprias necessidades para sobrevivência.
	A criança inicia sua vida imersa no mundo social que a rodeia, recebendo dele o significado e as respostas as suas necessidades.
	A vivência sincrético-social antecede na criança a formação da consciência de si.
	Wallon considera o homem um ser intimamente e essencialmente social, devido as consequências de uma necessidade íntima.
1º momento: Impulsividade Motora
	Período: do nascimento até três meses.
	Wallon atribui o nome de impulsividade motora porque o bebê é quase organismo puro e sua atividade se manifesta apenas por reflexos e movimentos impulsivos.
	Primeiras semanas – a atividade do bebê está totalmente monopolizada pelas necessidades primárias fisiológicas (tônico-posturais, alimentares, sono).
	
 Atenção: essas necessidades eram atendidas no período fetal e agora vive momentos de desconforto porque há “momentos de espera”.
	Esse desconforto provoca descargas motoras que são movimentos, reflexos, impulsivos, descontínuos, não-intencionais, cuja única finalidade é a diminuição do estado de tensão.
	
	A impulsividade motora é um recurso ainda reflexo, característico desse período de contato inicial com a realidade. 
	A impulsividade motora tem um efeito significativo no meio ambiente, uma vez que suscita respostas e intervenções úteis. 
	Inicia-se assim, um processo de comunicação entre a criança e seus envolventes.
Sensibilidades intero, próprio e exteroceptiva
	Sensibilidade interoceptiva: reúne os sinais dos órgãos internos, fazendo chegar ao cérebro as excitações que vêm das paredes das vísceras.
	Exemplo: fome, referentes aos movimentos de digestão.
	Sensibilidade proprioceptiva: está relacionada ao movimento e ao equilíbrio do corpo no espaço.
	Exemplo: terminações do aparelho muscular.
	Sensibilidade Exteroceptiva: está relacionada ao conhecimento do mundo exterior. As reações aos estímulos externos são ainda incipientes e funcionam como mera descarga motora, tendo em vista a redução de tensões que não conseguem sofrer inibição. 
Simbiose fisiológica e simbiose afetiva
	Simbiose fisiológica: o bebê depende totalmente do adulto para sobreviver. 
	Simbiose afetiva: é o período inicial do psiquismo em que a reciprocidade se dá por impulsos contagiantes, pela indiferenciação suscitada pela força da emoção.
Movimento
	Para Wallon, o movimento é uma das principais formas de comunicação da vida psíquica com o ambiente externo. 
	Considera o movimento como uma das grandes possibilidades de tradução do mundo interno da criança, já que ela se faz entender por gestos que representam suas necessidades e seu humor. 
	Para Wallon, o movimento apresenta-se de três formas:
1. Movimentos de equilíbrio: reajustamento do corpo sob a ação da gravidade. A criança passa da posição deitada para a sentada, depois de joelhos e finalmente em pé.
2. Movimentos de preensão e de locomoção: deslocamento do corpo e dos objetos no espaço. Domínio do espaço.
3. Reações Posturais: atitudes e mímicas.
	O movimento pode ser entendido como resultado da atividade muscular, sob os aspectos:
	Clônico – músculos de alongamento e encolhimento.
	Tônico – atitudes e posturas, atividades que darão ao músculo um grau de consistência e forma determinadas.
São aspectos distintos, mas complementares e que aparecem no decorrer do desenvolvimento, permitindo mudanças nas reações da criança com seu meio.
2º momento: Emocional
	As transformações das descargas motoras em meio de expressão e comunicação caracterizam o estágio emocional.
	A intensidade das trocas que acontecem entre o bebê e o adulto criam um verdadeiro campo emocional, no qual gestos, atitudes, vocalizações e mímicas adquirem nuança cada vez mais diversificada de dor, tristeza, alegria, etc.
	A variedade de emoções é a primeira forma de sociabilidade.
	A ausência de instrumentais cognitivos que faz a emoção ser um instrumento de comunicação e de sobrevivência típico da espécie humana, com forte poder de mobilizar o ambiente para atender às necessidades primordiais do bebê, sem o qual ele pereceria.
	Afetivo – capacidade de afetar o outro. O bebê afeta o meio que o circunda, obtendo respostas deste para suas necessidades.
	Da troca afetiva entre o bebê e o adulto surge o início da vida psíquica (primeiras imagens mentais, nas quais se imprimirão as primeiras marcas da individualidade).
	Afetividade e inteligência estão ainda misturados, com a predominância da afetividade, mas os primeiros atos voluntários começam a surgir e a criança começa a intervir mais no seu meio.
	A presença, a voz e os movimentos humanos são sempre mais estimulantes para o bebê que os objetos, e estes adquirem maior interesse quando apresentados pelas pessoas.
EMOÇÃO E TÔNUS
	Para Wallon, o tônus é fonte de emoção. Assim, toda alteração emocional corresponde uma alteração tônica.
	A criança mantém com a mãe um diálogo tônico-postural, respondendo a suas carícias ou entonação de voz.
	A função tônica dá suporte à manifestação da emoção, o que estabelece entre elas uma relação de profunda complementaridade.
ATIVIDADES CIRCULARES
	Na segunda metade do 1º ano de vida, a criança começa a entregar-se a uma série de atividades repetitivas que irão promover aprendizagens importantes e que anunciam o estágio posterior: o sensório-motor.
	ATIVIDADES CIRCULARES: inicialmente serão movimentos casuais, mas que serão repetidos intencionalmente pela criança, levando-a a investigar a conexão entre seus movimentos e seus efeitos e a variação dos efeitos diante das variações dos movimentos, ajustando os gestos aos resultados obtidos entornando-os mais úteis.
	A atividade circular é um importante instrumento de aprendizagem em diferentes áreas, entre elas:
	Identificação e conhecimento do próprio corpo;
	Linguagem (ajustamento dos campos auditivo e vocal – dos balbucios passa ao processo de vocalização).
BIBLIOGRAFIA
MAHONEY. Abigail A.: ALMEIDA, Laurinda R. (org.). Henri Wallon. São Paulo. Loyola, 2000.