SIMULADO PSICOMOTRICIDADE

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Psicomotricidade
SIMULADO Por Rafaela Fidelis
@rafaelafidelis.psico
O que é a psicomotricidade?
A psicomotricidade pode ser definida como
o estudo do homem através de seu corpo
em movimento, em relação com o outro,
consigo mesmo, com os objetos e com o
mundo. Além disso, é a capacidade de
determinar e coordenar mentalmente os
movimentos corporais. Ela está relacionada
com o processo de maturação no qual o
corpo é a origem das aquisições afetivas,
cognitivas e orgânicas, sendo sustentada
pelo movimento, intelecto e afeto.
 
Qual a contribuição da psicomotricidade
no desenvolvimento infantil? 
Por meio da psicomotricidade, a criança
desenvolve sua coordenação motora fina,
seu equilíbrio, organização espacial e
temporal, ritmo, noção da sua imagem
corporal e de outras pessoas, lateralidade
definida, bem como auxilia na socialização
e afetividade com as pessoas que convive.
Para que a criança desenvolva o controle
mental de sua expressão motora, as
atividades devem consideram sua idade de
maturação motora. 
Qual a importância da psicomotricidade na
educação? 
Para a prevenção de problemas de
aprendizagem é preciso um bom
desenvolvimento psicomotor. Com isso, as
habilidades psicomotoras são essenciais
para a alfabetização. Para ler e escrever é
preciso que a criança já tenha habilidades
como: dominância manual estabelecida,
movimentação dos olhos da esquerda para
a direita, domínio de movimentos delicados
adequados a escrita, acompanhamento 
das linhas de uma página com os olhos ou
com os dedos, preensão adequada para
segurar lápis e folhear páginas,
adequação da escrita às dimensões do
papel, orientação da leitura e da escrita
da esquerda para a direita, etc. 
Como o professor pode trabalhar a
psicomotricidade?
No dia a dia da escola, os professores
encontram na psicomotricidade uma
maneira de tornar o ensino mais
estimulante e uma possibilidade de
desenvolvimento das potencialidades e
habilidades motoras, afetivas, cognitivas e
sociais. Os aspectos psicomotores
promovem avanços na alfabetização. A
lateralidade, a coordenação visomotora, a
noção de tempo e espaço, entre outras,
são aptidões que qualificam o
desenvolvimento psicomotor. A
Psicomotricidade também está presente
no brincar, sendo que, quando a criança
brinca, ela aprende, se desenvolve, se
socializa.
Como surgiu o termo psicomotricidade? 
O termo surge partir do discurso médico
(na neurologia), quando foi necessário, no
final do século XIX, nomear as zonas do
córtex cerebral situadas mais além das
regiões “motoras”. A palavra foi nomeada
pela primeira vez, em 1870, em decorrência
da necessidade médica de encontrar uma
área que explicasse certos fenômenos
clínicos que escapavam ao modelo
explicativo estabelecido.
 
Questões sobre definição: 
Questões sobre a história da
psicomotricidade: 
Por Rafaela Fidelis
@rafaelafidelis.psico
Qual a importância de Dupreé para o
âmbito psicomotor? 
Foi ele que afirmou a independência da
debilidade motora (antecedente do
sintoma psicomotor) de um possível
correlato neurológico. É ele que rompe com
os pressupostos da correspondência
bijetora entre a localização neurológica e
as perturbações motoras da infância. 
Como se constitui a perspectiva de Wallon?
Wallon tenta romper o dualismo cartesiano
(mente-corpo) ao estudar o movimento
humano como instrumento na construção
do psiquismo. Além disso, Wallon estuda a
relação entre motricidade e caráter, que
diferente de Dupreé correlaciona a
motricidade com a inteligência, isso permite
que ele relacione o movimento ao afeto, à
emoção, ao meio ambiente e aos hábitos
da criança. Para Wallon, o conhecimento, a
consciência e o desenvolvimento geral da
personalidade não podem ser isolados das
emoções. 
Qual a contribuição de Wallon para a
psicomotricidade? 
Wallon realizou um importante trabalho
sobre os aspectos psicofisiológicos da vida
afetiva, a consciência corporal, a relação
intrínseca tônus – emoção, chamando de
diálogo tônico, assinalando que a atividade
de relação e a atividade postural têm em
sua origem, uma raiz comum.
O que é o exame psicomotor? 
O exame psicomotor foi desenvolvido em
1935 pelo neurologista Edouard Guilmain
para fins de diagnóstico, de indicação
terapêutica e de prognóstico. O exame foi
aperfeiçoado por Julián de Ajuriaguerra
que estabeleceu um exame psicomotor
padrão e um programa de sessões de
acordo com as categorias dos distúrbios
psicomotores apresentados. 
O que é sincinesias? 
São movimentos involuntários e
parasitários que são difundidos para
outros grupos musculares.
O que é a reeducação psicomotora e como
ela surgiu?
A reeducação motora foi determinada por
Guilmain ao criar um novo método de
trabalho para crianças que apresentavam
déficits em seu funcionamento motor (ou
seja, não governavam eficazmente seu
corpo). A reeducação psicomotora
estabelece por meio de diferentes técnicas
um modelo de exercitações: exercícios
para reeducar a atividade tônica (mimica,
atitudes, equilíbrios), atividade de relação
e controle motor (exercícios rítmicos, de
coordenação e habilidade motora) e
exercícios que tendem a diminuir as
sincinesias. 
Qual a contribuição de Piaget para a
psicomotricidade?
Piaget (1896-1980) foi um dos autores que
mais estudou as inter-relações entre a
psicomotricidade e a percepção, através
de ampla experimentação. Descreve a
importância do período sensório-motor e
da motricidade principalmente antes da
aquisição da linguagem, no
desenvolvimento da inteligência. O
desenvolvimento mental se constrói,
paulatinamente. É uma equilibração
progressiva, uma passagem contínua, de
um estado de menor equilíbrio para um
estado de equilíbrio superior. A
inteligência, portanto, é uma adaptação
ao meio ambiente. Para que isso possa
ocorrer, é necessário, inicialmente a
manipulação dos objetos do meio com a
modificação dos reflexos primários.
 
Por Rafaela Fidelis
@rafaelafidelis.psico
Qual foi a contribuição de Julián de
Ajuriaguerra? 
Ajuriaguerra junto com Datkine redefine o
conceito de debilidade motora
considerando-a como uma síndrome de
propriedades particulares. Em seu Manual
de Psiquiatria infantil, ele delimita com
clareza os transtornos psicomotores, que
oscilam entre o neurológico e o psiquiátrico.
Dentro desses transtornos é que estão
certas formas de debilidade motora. Para
Julian, o objetivo de uma terapêutica
psicomotora é mais do que modificar o
tônus de base e influir na habilidade, na
posição e na rapidez, deve influir “na
organização do sistema corporal,
modificando o corpo em seu conjunto, no
modo de perceber e apreender as
aferências emocionais.”
O que aconteceu na década de 70? 
Na década de 1970, surgem os trabalhos de
educação psicomotora. Diferentes autores
definem a psicomotricidade como uma
motricidade em relação. Começa a ser
delimitada uma diferença uma postura
reeducativa e uma postura terapêutica,
que ao despreocupar-se com a técnica
instrumentalista e ao ocupar-se do corpo
em sua globalidade, favorece progressiva
importância à relação, à afetividade e ao
emocional. Além disso, na década de 70 se
produzem articulações entre
psicomotricidade e psicanálise,
aprofundada em meados dos anos 1990.
Qual a contribuição de Le Boulch na
década de 1970? 
Em seu livro “A Educação pelo Movimento”,
tinha como objetivo inicial sensibilizar os
professores do primeiro grau, quanto ao
problema da educação psicomotora na
escola, pois era um contexto desfavorável à
pedagogia da época, centrada na
aquisição das “Habilidades Escolares de
Base”.
Como alguns autores viam a educação
psicomotora? 
Percebiam a educação psicomotora,
enquanto maneira original de ajudar a
criança inadaptada a desenvolver suas
potencialidades e ter acesso ao mundo
escolar
Qual a contribuição da psicologia
genética na história da psicomotricidade? 
Os autores trouxeram conhecimentos e
soluções inspiradas na psicologia
genética, a qual evidencia que a criança
desenvolve o conhecimento de si mesma e
do mundo que a cerca através de sua
ação. Com estas novas contribuições, a
psicomotricidade diferencia-sede outras
disciplinas adquirindo sua própria
especificidade e autonomia.
O que aconteceu na década de 80? 
Surge uma nova definição a
psicomotricidade: ‘uma motricidade em
relação’, que é onde se opera uma
passagem no enfoque do olhar do
psicomotricista, não mais voltado ao plano
motor, mas direcionado a um corpo em
movimento. Sendo assim, não se trata mais
de uma reeducação, mas de uma terapia
psicomotora, que se ocupa, observa e
opera num corpo em movimento que se
desloca e que constrói a realidade, à
medida que se emociona e cuja emoção
manifesta-se tonicamente”
O que é a psicomotricidade relacional? 
A psicomotricidade relacional foi
desenvolvida por Lapierre, estudioso
francês que trabalha o autoconhecimento,
em vista de uma abordagem psicomotora
relacional, que valorizava o movimento
espontâneo e a parte fantasmática do
mundo interno de cada indivíduo.
 
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Por Rafaela Fidelis
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Reeducação psicomotora: concepção
de sujeito que traz consigo o corpo
como uma máquina de músculos
(marcada pela doutrina do paralelismo
psicomotor).
Terapia psicomotora: ressalta a
globalidade e a totalidade da pessoa;
conceito de sujeito que subjaz;
causalidade bio-psico-social; deixa
vazia demanda que o sujeito manifesta
em sua perturbação psicomotora. 
Clínica psicomotora: influência da
psicanálise; trabalha com a noção de
que não somos seres totais (instauração
da falta na constituição subjetiva); a
perturbação psicomotora como
portadora de uma demanda do sujeito
desejante.
Quais são os cortes epistemológicos da
psicomotricidade?
O primeiro corte são as práticas
reeducativas determinadas pelo conceito
de paralelismo psicomotor. Esse primeiro
corte busca superar o dualismo cartesiano
através desta relação e correspondência.
Há grande influência da neuropsiquiatria
determinada por uma clínica centrada no
aspecto motor e num corpo instrumenta. O
reeducador concerta o corpo. No segundo
corte temos o enfoque global do corpo:
dimensões instrumental, cognitiva e tônica-
emocional. O olhar já não está mais no
motor, mas num corpo em movimento. Não
se trata de uma reeducação, mas de uma
terapia psicomotora que se ocupa, observa
e opera num corpo em movimento, que se
desloca e constrói a realidade. Por fim, no
terceiro corte epistemológico temos a
contribuição da clínica psicanalítica com a
inclusão do inconsciente no campo
psicomotor.
Quais são as três vertentes da
psicomotricidade? 
 
Quando surgiu a psicomotricidade no
Brasil? 
A história da psicomotricidade no Brasil
acompanha a história mundial, sendo os
primeiros registros marcados na década
de 1950. Porém considera-se que a partir de
1968, foi realmente difundida a
psicomotricidade no
Brasil, através de cursos e cadeiras de
psicomotricidade em universidades de
diversos estados brasileiros. A princípio, a
psicomotricidade foi introduzida nas
escolas especializadas como um recurso
pedagógico que visava corrigir distúrbios e
preencher lacunas de desenvolvimento
das crianças excepcionais.
Quais são as duas leis fundamentais da
ordem de sucessão constante no
aparecimento de novas funções motoras
na criança? 
Lei do desenvolvimento “céfalo-caudal”:
cujo o desenvolvimento motor da criança
começa pelo alto do corpo e atinge pouco
a pouco os membros inferiores. E a Lei do
desenvolvimento “próximo-distal”: o
desenvolvimento motor, partindo do eixo
do corpo estende-se pouco a pouco às
extremidades dos membros (o controle
motor das raízes dos membros precede o
controle das extremidades).
Qual a diferença entre a lei do
desenvolvimento céfalo-caudal e a lei do
desenvolvimento próximo distal? 
Na primeira o desenvolvimento motor
parte do alto do corpo e se direciona para
os membros inferiores e na segunda o
desenvolvimento pare do eixo do corpo e
se dirige às extremidades dos membros. 
 
Questões sobre o desenvolvimento
psicomotor:
Por Rafaela Fidelis
@rafaelafidelis.psico
Em que se fundamental os testes e exames
do desenvolvimento psicomotor? Com os
dados são obtidos? Dê um exemplo de teste
de desenvolvimento psicomotor e motor.
Na ideia de que as grandes aquisições
motoras aparecem numa ordem constante.
Esses testes são marcados por dois eixos: os
domínios e as idades da criança e
fornecem referências precisas do
desenvolvimento a partir do
entrecruzamento desses eixos. Os dados
são obtidos por meio de testes aplicados à
criança e perguntas feitas aos familiares. A
combinação das notas obtidas em cada
um desses domínios afere uma nota global
referente à escala de desenvolvimento. Um
exemplo é o Teste de Desenvolvimento
Denver.
Por que o teste de desenvolvimento é
importante? 
Porque permite acompanhar melhor a
evolução individual da criança e também
alertam quando uma aquisição não
aparece no prazo habitual. Porém, não é
adequado levar ao pé da letra cada um
desses momentos da evolução motora do
indivíduo, pois existem diferenças
individuais e flutuações na aquisição de
uma mesma função em indivíduos
diferentes. 
Quais as quatro séries funcionais que os
exames de desenvolvimento psicomotor
são divididos? 
Desenvolvimento motor e postural;
Comportamento verbal; Comportamento
em relação a objetos e às condutas
adaptativas; Âmbito das relações sociais
(tomada de consciência de si, relações com
o outro e adaptação às situações sociais).
 
Como acontece a maturação nervosa?
A criança nasce em estado de desamparo
total sendo dependente de um outro para
exercer ações específicas como:
alimentação, higiene e locomoção.
Diferente dos animais, os progressos
motores da criança prosseguirão até ela
alcançar uma superioridade na operação
de condutas motoras. Contudo, a
maturação insuficiente do sistema nervoso
da criança não deve ser o único fator
levado em consideração quando há
atraso na motricidade, por isso o papel da
experiência é muito importante no
processo de maturação. 
O que é o esquema de ação? 
Representa a estrutura geral da ação (não
é resumo nem redução ao que é essencial
na ação). Trata-se do esboço da ação
organizado pelo próprio indivíduo
conforme as significações que ele atribui e
conforme sua intencionalidade.
O que é o esquema espacial? 
Organização motora da criança,
referenciada em suas experiências
individuais, cujo ponto de partida são as
coordenadas espaciais.
Qual a crítica a abordagem da conduta
motora e do esquema espacial? 
Sua aplicação cabe às atitudes e à
imobilidade, mas não dá conta de abarcar
as condutas motoras e o movimento.
Qual a importância das estruturas inatas
para a aquisição de novos esquemas
motores? 
Fornecem os elementos de base, os
materiais elementares e a experiência
para a criança chegar a novos esquemas
motores.
 
Questões sobre testes de desenvolvimento
psicomotor:
Questões sobre os fatores da evolução
motora e psicomotora
Por Rafaela Fidelis
@rafaelafidelis.psico
Qual a importância da experiência e da
repetição na conduta motora? 
A experiência deixa traços na memória
corporal que enriquecerão os
comportamentos motores ulteriores do
indivíduo. A repetição das mesmas ações,
marcará ainda mais a “estampagem” dessa
experiência. 
O que representa riscos de atraso no
desenvolvimento físico e motor infantil?
Crianças pequenas privadas de espaço,
com pobreza do campo de exploração, ou
seja, menos variedade de objetos e
experiências, no qual se organiza a
percepção pode marcar retardo ou
limitação do desenvolvimento psicomotor. 
O que é favorável no desenvolvimento
físico e motor infantil?
As relações motoras da criança são
coloridas afetivamente e repercutem nas
relações com o ambiente a partir de
comportamentos individuais novos,
condutas mais aperfeiçoadas e condutas
motoras mais específicas.
Quais as leis da evolução psicomotora da
criança? 
A lei da diferenciação (a motricidade
diferencia-se em atividades cada vez mais
localizadas e finas no decorrer do
desenvolvimento); A lei da variabilidade
(assinala progressões rápidas, estagnações
e até regressões que precedem uma brusca
transformação de todoo conjunto); As
fases do desenvolvimento (marcadas por
três momentos sucessivos inovação –
experimentação, por parte da criança, de
suas possibilidades; integração – precisão
dos movimento em melhor ajustamento ao
comando nervoso; e equilíbrio – período de
repouso que será rompido, em breve, por
novas aquisições e progressos).
 
Preensão: A aquisição da habilidade de
preensão e seu progressivo
aperfeiçoamento assinalam,
decisivamente, o desenvolvimento da
criança que se apodera do meio. Tem
como principal condição a
coordenação óculo-motora. Esse é um
ato complexo que leva
aproximadamente um ano para chegar
à forma definitiva. É importante
trabalhar com manipulações e jogos
que levam a criança a aprender
progressivamente a segurar. 
Marcha e locomoção: Aquisição da
marcha como momento decisivo, em
virtude da independência que
proporciona ao indivíduo. Requer vários
esforços para a manutenção do
equilíbrio por muito tempo e para
soerguer o peso do próprio corpo frente
à ameaça das quedas. A atitude do
pai/mãe/cuidador(a) pode ser inibidora
ou estimulante para a criança.
Lateralização: A lateralização, um dos
fatores psicomotores, relaciona-se com
a especialização hemisférica do
cérebro, a dominância homolateral
(manual, pedal e ocular,
principalmente) e o reconhecimento de
direita e esquerda (em si e no outro).
Segundo estudos a dominância lateral
se estabelece por volta de 3-4 anos;
sendo a prevalência do lado direito
mais comum. 
O que deve se evitar num trabalho de
educação psicomotora?
Um trabalho que se baseie na acumulação
de aquisições motoras e psicomotoras. É
necessário um ponto de vista estrutural,
aquele que entende que tanto o
aparecimento quando o desaparecimento
de uma função tem repercussões na
totalidade da organização psicomotora. 
Quais são as principais etapas da
evolução psicomotora? Descreva cada
uma delas.
Por Rafaela Fidelis
@rafaelafidelis.psicoEsquema corporal: A construção do
esquema corporal está submetida a um
conjunto de variáveis: temporalidade
(consciência do corpo em referência à
noção de presente), linguagem (
generalização e fixação das
experiências motoras sob a forma de um
sistema de representação íntima,
estável e coerente) e imagem especular.
A criança adquire a representação
visual de seu próprio corpo entre 6 e 18
meses. Isso deve ao espelho e à sua
imagem no espelho. � Aquisição que
constitui um fato importante para o
desenvolvimento do esquema corporal e
a tomada de consciência do corpo pela
criança.
O que é e qual a importância do tônus
muscular para a psicomotricidade? 
O tônus muscular é como tela de fundo das
atividades motoras, ele se manifesta por
meio de grau de tensão dos músculos
associado às posições relativas dos
diversos segmentos do corpo. 
O que é a tonicidade? 
A tonicidade representa a plasticidade e
um grau de consistência adequado dos
músculos presentes em cada atitude,
postura, gesto, imobilidade ou relaxamento.
 
Quais os tipos de grau de tensão de
muscular?
A paratonia ou catatonia, que é a
contração exagerada, a hipertonia,
contração forte e a hipotonia,
descontração própria do estado de
repouso. 
O que são paratonias? 
Incapacidade de descontração voluntária
que impede a movimentação passiva de
um segmento corporal, ou seja, inadequada
continência das reações tônicas.
O que são as sincinesias?
Movimentos involuntários e parasitários
que são difundidos para outros grupos
musculares. 
Cite e descreva as duas formas básicas de
tônus.
Tônus de fundo: tensão muscular presente
na preparação e no decorrer do repouso
ou de qualquer movimento (acomodação
plástica). Tem como componentes a
extensibilidade (o maior comprimento
possível que se pode imprimir a um
músculo, afastando as suas inserções) e a
passividade (capacidade de controle do
relaxamento muscular e deslocamento
passivo dos membros voluntariamente
relaxados). O segundo é o tônus de ação:
tônus que sustenta os movimentos em seu
início e no decorrer das variações
cinéticas.
Cite e descreva os tipos de tipológica
geral da criança a partir da avaliação do
fundo tônico: 
A criança eutônica possui grau ótimo de
tensão em todas as partes do corpo no
decorrer da realização de uma ação ou
gesto. Já a hipertônica apresenta um
aumento da tensão muscular que resulta
na diminuição da extensibilidade. Por fim o
hipotônico apresenta diminuição da
tensão muscular, o que causa o aumento
da extensibilidade.
A função tônica como fenômeno motor e
de suporte da linguagem tem implicação
em quais funções psicomotoras? 
Controle tônico-postural; Coordenações;
Dissociação de movimentos; Equilíbrio.
Questões sobre a organização tônico
postural
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Por Rafaela Fidelis
@rafaelafidelis.psico
Em termos neurológicos, o que é a
tonicidade? E pra Wallon, como ela se
apresenta? 
Em termos neurológicos a tonicidade é a
base do movimento, ela corresponde à
tensão necessária para manter uma
postura. Para Wallon, a tonicidade é a base
das emoções e dos afetos, modelação
ocorre conforme as variações ou estímulos
produzidos no ambiente e as variações ou
excitações produzidas no organismo.
Quais os três tipos de sensibilidade
comportada pela tonicidade pra Wallon?
Cite exemplos:
A interocepção diz respeito às percepções
do interior do organismo relacionadas às
funções fisiológicas, como exemplo: a fome,
sono, saciedade, etc. A exterocepção
refere-se a detecção de estímulos
sensoriais provenientes do externo do
organismo, tem relação com as sensações
como: olfato, paladar, audição, visão, como
exemplo tem-se: a sensação de dor
provocada por um objeto pontiagudo ou o
prazer obtido pelos carinhos da mãe na
pele do bebê. Já a propriocepção é relativa
ao reconhecimento da localização do
corpo no espaço em termos de posição e
orientação, bem como à força exercida
pelos músculos e à posição de cada parte
do corpo no conjunto e em relação às
demais.
O que são consideradas premissas
psicofisiológicas para Wallon? 
Os tipos de reações a excitações ou
estímulos, ou seja, os tipos de sensibilidade
Qual o papel do sistema digestivo na
organização tônica? 
O sistema digestivo é motor dos primeiros
movimentos do bebê no espaço (a boca do
bebê em busca do seio) e veículo de
comunicação com o exterior 
 
(o grito que carrega uma mensagem e
preludia a palavra).
Qual o papel da emoção pra Wallon?
A emoção pra Wallon pode ser entendida
como reação simultaneamente orgânica e
psíquica às excitações e estímulos do
mundo externo. A emoção é importante,
pois serve de ponte entre o orgânico e o
psíquico. 
O que é o quadro dialógico?
Corresponde ao emaranhado de reações
tônicas do bebê conjugadas à tonicidade
das pessoas que o atendem, o que
constitui como base da organização
tônica da criança. É a partir dessa relação
entre bebê e o “outro” que é possível a
passagem de fenômenos da realidade
biológica à realidade psíquica e social. O
diálogo tônico compõe a primeira
linguagem (não-verbal). Assim, Um olhar,
um som, um gesto, uma atitude se
convertem em partículas mínimas
significativas tais quais os fonemas. A
criança é capaz de intuir que sua ação
produz no outro emoções e reações de
uma certa qualidade.
O que o diálogo tônico produz? 
O diálogo tônico produz um segundo grupo
de sensações: os sentimentos e os afetos,
os quais têm na tonicidade uma espécie
de tela de fundo. Nesta relação com o
outro, a tonicidade é agente fundamental
no processo de diferenciação e de
construção da corporeidade do bebê, a
qual é resultante das vivências relacionais.
Como se dá a organização tônica do
bebê? 
A organização tônica do bebê se dá no
paralelo entre desenvolvimento
neurológico (maturação) e intercâmbios
tônicos – o tato é a primeira forma de
relação interpessoal e se manifesta no
tono afetivo dos interlocutores.
Questões sobre a organização tônica e o
desenvolvimento da pessoa
BÔNUS
(CFP, 2004) Os trabalhos científicos sobre
motricidade têm sua origem a partir do
estudo sobre a síndrome de debilidade
motora apresentado em 1907, pelo cientista
(A)Ajuriaguerra.
(B) Vermeylen.
(C) Merklen.
(D) Naudascher.
(E) Dupré.
(CFP, 2004) Um profissional que adote a
terapia psicomotora terá como principal
objetivo do seu trabalho
(A) corrigir atitudes corporais, com a
finalidade de ampliar e integrar as ações
motoras.
(B) estimular os aspectos fisiológicos do
organismo normal e ampliar suas
possibilidades de movimento.
(C) reeducar o ato motor e estimular o
desenvolvimento da aprendizagem e do
comportamento.
(D) melhorar as estruturas psíquicas,
responsáveis pela transmissão, execução e
controle dos movimentos.
(E) capacitar o indivíduo para as atitudes
que permitam um adequado
desenvolvimento da percepção.
(CFP, 2004) Um psicólogo especialista em
psicomotricidade, ao constatar em uma
criança a impossibilidade de relaxar
voluntariamente um músculo, poderá
levantar a hipótese de uma:
(A) hipotonia.
(B) paralisia.
(C) parestesia.
(D) paratonia.
(E) epilepsia.
 
(CFP, 2004) Os primeiros estudos sobre
perturbações psicomotoras que
envolveram a Psicologia em sua
perspectiva multidimensional, foram
desenvolvidos por
(A) Ajuriaguerra.
(B) Zazzo.
(C) Santucci.
(D) Piaget.
(E) Vygotysk.
(CFP, 2004) Em psicomotricidade, a
evolução da criança depende da
conscientização e do conhecimento cada
vez mais profundo do seu
(A) domínio pedal.
(B) esquema corporal.
(C) desenvolvimento escolar.
(D) desempenho viso-motor
(E) treino motor.
(CFP, 2004) O caráter emotivo da relação
tônico-emocional foi levantado por Wallon
e apresentado pelo termo: simbiose
(A) social.
(B) afetiva.
(C) fisiológica.
(D) psicológica.
(E) materna.
(CFP, 2004) Quanto às origens da
lateralidade, as teorias que participam das
discussões referem-se à herança, isto é, a
dominância lateral estaria diretamente
relacionada com fatores genéticos. Para
outras teorias, a lateralidade estaria
relacionada
(A) à dominância do córtex cerebral.
(B) aos distúrbios psicóticos.
(C) ao desenvolvimento mental.
(D) ao atraso intelectual.
(E) aos aspectos da personalidade.
 
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