Educação Inclusiva (EDU04) Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX

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08/02/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Rita de Cassia Martins (964149)
Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:454676) ( peso.:4,00)
Prova: 13092385
Nota da Prova: 10,00
1. Apesar de a Educação Inclusiva estar prevista em leis e propostas pedagógicas, nem sempre ela é realidade em nossas
escolas. A falta de preparo, tanto de professores como das escolas, é o principal motivo. A flexibilização do espaço,
tempo, conteúdo e recursos são imprescindíveis quando tem-se classes com alunos com necessidades especiais.
Disserte sobre as estratégias que podem ser realizadas na flexibilização do conteúdo e dos recursos.
Resposta Esperada:
- Conteúdo: adequação do programa previsto no currículo ou no planejamento de cada aula com o objetivo de garantir que
estudantes com necessidades educacionais especiais aprendam bem parte da matéria, em lugar de se dispersar por
enfrentar desafios acima de suas possibilidades. Uma criança com Síndrome de Down que não consegue fazer cálculos
mais complexos sobre juros, por exemplo, tem condições de aprender a calcular o troco numa compra. 
- Recursos: busca de materiais didáticos ou de outras estratégias para ensinar determinados conteúdos, facilitando a
aprendizagem. É a mais comum, geralmente relacionada a todos os tipos de deficiência.
2. Dentro da classificação de condutas Típicas, encontra-se o Transtorno de Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade
(TDAH). Esse transtorno apresenta-se por características relacionadas à desatenção, agitação e impulsividade. Diante
dessas informações, descreva quatro sintomas possíveis de serem identificados em alunos com TDAH em sala de aula.
Resposta Esperada:
Em primeiro lugar, o professor deve estar atento às características de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e/ou
Hiperatividade (TDAH), pois, muitas vezes, são confundidos ou rotulados como alunos problemas ou desobedientes. Sendo
assim, é necessário um conhecimento prévio para, então, pensar em estratégias de incluir e auxiliar nas necessidades
educacionais desses alunos. Diante de diversas possibilidades, podemos destacar: o aluno agita as mãos ou os pés, se
remexe na cadeira, tem dificuldades em manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas, apresenta esquecimento,
distração e dificuldade para brincar e interagir com atividades de lazer.