Hist_3ª_EF 2005 2

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INTRODUÇÃO
Prezado(a) Professor(a),
Este banco de questão é uma sugestão de trabalho para o 2º semestre de 2005, é um complemento ao trabalho que você desenvolve na formação do seu aluno como cidadão. Neste banco você encontrará questões fechadas e discursivas que trabalha, entre outros, os tópicos abaixo listados:
( Formação do povo brasileiro,
( Imigração estrangeira para o Brasil,
( Cultura afro-brasileira,
( Influência da cultura africana no Brasil,
( Descobrimento do Brasil,
( Período Pré-colonial do Brasil,
( Desigualdades Sociais,
( Reforma Agrária,
( A questão do idoso no Brasil.
Esperamos que tais questões sejam relevantes e de grande auxílio para o enriquecimento do processo educativo, possibilitando um trabalho centrado em ferramentas pedagógicas legítimas e eficazes. 
Bom trabalho.
Fátima Lara
SUGESTÕES DE QUESTÕES PARA O 2º SEMESTRE 2005
QUESTÃO 01 (Descritor: identificar as raças formadoras do povo brasileiro)
Assunto: povo brasileiro
Participam da formação do povo brasileiro: pessoas da etnia branca, vindas da Europa; da etnia negra, trazidas da África; e da etnia amarela, os indígenas nascidos no Brasil. A miscigenação* é intensa desde o início da colonização. O pequeno número de mulheres brancas entre os colonizadores portugueses os leva a se relacionar com índias ou escravas negras. Essa miscigenação dá origem a outros tipos étinicos como o mulato, originado da miscigenação do branco com o negro; o caboclo ou mameluco, fusão do branco com o amarelo; o cafuzo, do negro com amarelo. 
http://geocities.yahoo.com.br/brasil_tur/povo_bra.htm
* miscigenação: mistura racial, mistura cultural (etnia)
Após a leitura do texto, podemos concluir que:
a) o Brasil é um país pouco miscigenado.
b) o Brasil possui apenas uma etnia na formação de seu povo.
c) as etnias formadoras do povo brasileiro foram: o africano, o europeu e o nativo(indígena).
d) a cultura brasileira é pobre devido a “mistura” de várias etnias na formação de seu povo.
QUESTÃO 02 (Descritor: diferenciar migrante, imigrante e emigrante)
Assunto: povo brasileiro
O número de imigrantes no Brasil sempre foi maior do que o número de emigrantes. A imigração começa oficialmente quando D. João VI promulga a lei que permite a posse de terras por estrangeiros, em novembro de 1808. O objetivo da lei é facilitar a ocupação do Sul do País, garantindo um território que despertava interesse dos castelhanos. Há interesse também em “branquear” a pele da população, na época a maior parte do povo era negra. A presença dos imigrantes provoca mudanças na vida do País. Eles introduzem novos produtos e técnicas de cultivo, a noção de pequena propriedade, a economia de subsistência e as pequenas indústrias domésticas (têxtil, alimentícia, de couro e de cerâmica). 
Principais Correntes - Os povos que mais imigraram para o Brasil são os alemães, austríacos, húngaros, eslavos, espanhóis, italianos, japoneses, sírios, libaneses e suíços-alemães. 
<http://geocities.yahoo.com.br/brasil_tur/povo_bra.htm>
VAMOS FAZER UM TRABALHO DE PESQUISA!!!
I - Procure no dicionário o significado das seguintes palavras:
· migração (migrante) :
· imigração (imigrante) :
· emigração (emigrante):
II - A menina Joana morava no Brasil, com seu pai, sua mãe e seus irmãos. Seu pai, o senhor Joaquim, foi transferido para o Egito, por motivos de trabalho. Ele e toda a sua família foram morar no Egito. 
Tendo com referência a pesquisa que você fez sobre “migração, imigração e emigração”, marque a opção correta:
a) Joana e sua família saíram do Brasil para outro país. Podemos dizer que eles são somente imigrantes.
b) Joana e sua família entraram no Egito: podemos dizer que eles são somente emigrantes.
c) Joana e sua família saíram do Brasil e entraram no Egito: podemos dizer que eles são imigrantes (porque entraram em outro país) e emigrantes (porque saíram do Brasil), ao mesmo tempo.
Observe com atenção os mapas abaixo e responda às questões 03 e 04.
 INCLUDEPICTURE "http://www.microsoft.com/brasil/certifique/images/mapa_brasil_mapeado.gif" \* MERGEFORMATINET 
 
http://www.images.googles.com.br 
QUESTÃO 03 (Descritor: diferenciar cartograficamente o território do Brasil e o território da África)
Assunto: cartografia
VAMOS PESQUISAR NO GEO ATLAS?
Essas duas regiões são muito parecidos em sua formação geográfica (território), não é mesmo?
Pesquise no Geo Atlas e marque a opção que apresenta a relação correta:
a) o mapa 1 está representando o continente da América do Sul.
b) o mapa 2 está representando o continente da Europa.
c) o mapa 1 está representando a América do Sul e o mapa 2, a África.
d) o mapa 2 está representando o continente Africano e o mapa 1, o Brasil.
QUESTÃO 04 (Descritor: identificar os povos que foram trazidos para o Brasil como escravos)
Assunto: cartografia.
A seta que está entre os dois mapas representa:
a) os escravos indígenas que foram levados para a África.
b) os negros que foram levados para o Nordeste brasileiro, para trabalhar forçado.
c) os brasileiros que levaram escravos para a Europa.
d) os escravos que fugiram da África para a América do Sul.
QUESTÃO 05 (Descritor: identificar a presença da imigração japonesa no Brasil)
Assunto: Imigração
http://www.curitiba-parana.com/fotos/imigracao-japonesa-curitiba.jpg
Observe com atenção a foto acima.
Levando em consideração o estilo das construções, o que pode ser observado na foto? Explique por que isso acontece.
QUESTÃO 06 (Descritor: identificar palavras do dialeto africano)
Assunto: afro-brasileiro
Cambolação, cambolar, `cará´, jimbolamento, jimbolo, jingo, jinguba, machimbombo, maxim, `munda´, `mupanda´, mutula, `muzungo´, `pupu´, quibuca, quilombo, sibongo, `tacula´, tamargueira, tarrafe, tesse, `ulojanja´, umbala. (fonte: Dicionário Porto Editora)
Leia as palavras acima. Qual a origem delas?
a) Africana.
b) Indígena.
c) Inglesa.
d) Alemã.
QUESTÃO 07 (Descritor: identificar palavras de origem indígena)
Assunto: influência cultural indígena
Você já sabe que os nativos (indígenas) do Brasil fizeram parte da formação do povo brasileiro, e as palavras indígenas também fazem parte da nossa língua portuguesa. Você conhece alguma palavra indígena?
Leia o texto “Lenda da Cestaria” e marque as palavras que são de origem indígena.
• Lenda da Cestaria - Há muitos e muitos anos, na profundeza do Rio Paru de Leste, afluente do Amazonas, na divisa com o rio Axiki, vivia a serpente Tuluperê, conhecida como a cobra-grande. Ela tinha um comprimento fora do comum. A pele, desde a cabeça até o final do corpo, apresentava as cores vermelha e preta. E reunia características da sucuriju e da jibóia. Tuluperê virava embarcações que navegavam nas águas dessa divisa e, quando conseguia pegar uma pessoa, apertava-a até matar e dela se alimentava. Um dia, os índios da nação Wayana, da família linguística Karib, com a ajuda do Xamã, líder religioso, conseguiram matar Tuluperê, depois que a atingiram com muitas flechas. Nessa ocasião, viram os desenhos da pele da cobra-grande, memorizando-os. A partir daí, passaram a reproduzí-los em todas as suas peças de cestaria. 
QUESTÃO 08 (Descritor: avaliar o comportamento que os europeus tiveram quando chegaram ao Brasil em 1500)
Assunto: colonização
ÍNDIO É TUDO IGUAL, SÓ MUDA DE LUGAR? Quem pensa que índio é tudo igual, está muito enganado. Entre as sociedades indígenas, existe uma incrível variedade de culturas, modos de vida, costumes, línguas, rituais. E na época do descobrimento essa variedade era muito maior. Basta imaginar que algumas nações indígenas brasileiras tinham a mesma população de países europeus daquela época.
500 anos do Descobrimento(?!) do Brasil.
Para os índios, toda essa comemoração em torno dos 500 anos do Brasil não faz muito sentido. A história do Brasil, para esses primeiros brasileiros, começou muito antes do contato com os portugueses,e no fim das contas, não foi nada vantajosa.
Antes de 1500, milhões de índios viviam no Brasil. Hoje em dia, a população indígena não chega a 300 mil. E depois de todo esse tempo, ainda não se conhece muito sobre os índios brasileiros. Acredite se quiser: ainda existem 54 grupos indígenas que não têm contato constante ou conhecido com os "homens brancos".
http://www.canalkids.com.br
a) Pesquise e escreva em que ano o Brasil comemorou “500 Anos da chegada dos Portugueses”.
b) Explique as atitudes que os portugueses adotaram com os nativos após o descobrimento doBrasil.
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E RESPONDA ÀS QUESTÕES 09 e 10.
No dia 26 de abril de 1500, domingo de Páscoa, foi realizada ________________. Todos estavam lá: o comandante Pedro Álvares Cabral, a tripulação da frota, os padres que também participaram da viagem. O frei Dom Henrique celebrou a missa, acompanhada com grande devoção pelos portugueses. O melhor é que os índios, os verdadeiros donos da casa, também apareceram, curiosos para ver aquele desconhecido e solene ritual. Depois os nativos começaram a tocar conchas e buzinas, pulando e dançando. Resumindo: o primeiro evento social brasileiro foi um sucesso!
QUESTÃO 09 (Descritor: identificar cena do primeiro contato entre portugueses e índios)
Assunto: primeiros contatos entre indígenas e portugueses
A opção que completa corretamente o texto acima é:
a) a terceira missa.
b) a última missa.
c) a primeira missa.
d) a quarta missa.
QUESTÃO 10 (Descritor : descrever a chegada dos portugueses ao Brasil)
Assunto: primeiros contatos entre indígenas e portugueses
Imagine que você está vivendo no ano de 1501, e trabalha no “JORNAL DA HISTÓRIA”. Você precisa escrever para os leitores do jornal sobre a questão da chegada dos portugueses no Brasil. Como você escreveria este texto? Elabore um texto sobre esse fato histórico.
QUESTÃO 11 (Descritor: analisar, avaliar e aplicar conhecimentos sobre a chegada dos primeiros europeus no Brasil)
Assunto: chegada de Cabral ao Brasil
Jornal da História: Como o senhor chegou às terras brasileiras?
Cabral: Parti de Portugal comandando uma frota de 13 embarcações no dia 8 de março, com 1.500 homens e 8 padres. A maior frota portuguesa até então! Chegaram a terra firme 12 naus, mas infelizmente apenas 6 retornaram a Portugal. Nosso objetivo era alcançar as Índias, para comercializar mercadorias e levar a religião católica para outros povos. Nosso rei, Dom Manuel, queria impressionar o samorim, o rei de Calicute, na Índia, com uma frota rica e poderosa, para melhor fazer negócios. O samorim havia esnobado Vasco da Gama, que desembarcara em Calicute com navios pequenos e sem riquezas.
Jornal da História: É verdade que Portugal já tinha conhecimento da existência dessas novas terras?
Cabral: Isso eu não posso dizer.
Jornal da História: O que o senhor tem a dizer sobre os boatos de que o senhor não seria o primeiro a descobrir as novas terras?
Cabral: Que boatos? Isso é intriga da oposição! Que tipo de jornal é esse que dá ouvidos a boatos?
Jornal da História: Temos nossas fontes. Em 26 de janeiro do ano de 1500, ou seja, no ano passado, o capitão espanhol Vicente Yáñez Pinzón teria desembarcado em um local que chamou de Santa Maria de La Consolación (Hoje, Ponta do Mucuripe, cerca de 10 quilômetros ao sul da atual Fortaleza, capital do Ceará). Os marujos teriam gravado a data, seus nomes e os de seus navios em árvores e rochas. Outro navegador espanhol, parente de Pinzón, Diego de Lepe, teria chegado ao Brasil no início de fevereiro (Hoje, os historiadores têm opiniões diferentes de onde seria o local Cabo de Santo Agostinho, em Pernambuco, ou Cabo de São Roque, a 100 km de Natal, capital do Rio Grande no Norte)
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Imagine que você tenha sido o jornalista que entrevistou Pedro Álvares Cabral sobre a sua chegada ao Brasil. Ele ficou bem nervoso quando você o perguntou sobre “os boatos de que ele não teria sido o primeiro a chegar no Brasil”, não ficou? Mas, a sua resposta foi correta e direta à Cabral. PARABÉNS!!!
Agora, imagine que você é o Pedro Álvares Cabral, como você responderia à justificativa dada pelo repórter do “JORNAL DA HISTÓRIA”?
QUESTÃO 12 (Descritor: aplicar conhecimentos sobre diferenças culturais entre indígenas e portugueses)
Assunto: choque cultural a partir da chegada dos portugueses ao Brasil
http://www.canalkids.com.br>
Em relação ao “choque cultural” entre os nativos e os portugueses, observe o desenho acima. 
O que o desenho quer nos mostrar em relação às diferenças culturais entre os europeus e os índios?
QUESTÃO 13 (Descritor: analisar, avaliar e aplicar conhecimentos sobre a questão do “achamento” do Brasil)
Assunto: Descobrimento do Brasil
Observe a figura abaixo e responda à pergunta: 
O DESCOBRIMENTO
FOI POR ACASO?
http://www.canalkids.com.br
OBSERVE O DESENHO ABAIXO E RESPONDA ÀS QUESTÕES 14 E 15.
http://www.usp.br/agen/bols/1998_2001/jovem.JPG
QUESTÃO 14 (Descritor: identificar símbolos/bandeiras de outros países – cultura)
Assunto: símbolos – cultura
Observe o desenho acima, e pesquise em um GeoAtlas para responder à pergunta abaixo.
A bandeira que está ao lado da Bandeira do Brasil, é:
a) da Inglaterra.
b) De Portugal.
c) Da Espanha.
d) Dos Estados Unidos.
QUESTÃO 15 (Descritor: aplicar conhecimentos sobre diferenças culturais)
Assunto: diferenças culturais
Você estudou sobre as diferenças culturais entre os povos. Em relação a essas diferenças culturais, escreva o que o menino do desenho estaria pensando. 
QUESTÃO 16 (Descritor: reconhecer os objetos históricos que contam a história da humanidade)
Assunto: cultura
http://www.shtareer.com.br/luzdafraternidade/2004/10/egito3.jpg
Você estudou sobre a importância das diferenças culturais para a humanidade. Todos os países possuem uma história e os objetos que “contam” o que aconteceu no passado. Observe a gravura acima, ela é uma pintura feita na parede _______________, representando como era a relação entre os faraós e os deuses.
A opção que completa corretamente a lacuna acima, é:
a) pelos romanos.
b) Pelos egípcios.
c) Pelos babilônicos.
d) Pelos europeus.
QUESTÃO 17 (Descritor: pesquisar sobre costumes de outros povos)
Assunto: diferenças culturais
http://www.sindromedeestocolmo.com/fotos/burca.jpg
AS DIFERENÇAS CULTURAIS SÃO MUITO INTERESSANTES DE ESTUDAR, NÃO É MESMO?
A foto apresenta uma mulher islâmica (ISLÃ), ao lado de uma pessoa de cultura diferente da sua. Você sabe qual é o nome da vestimenta que ela está usando? É a Burca.
Faça uma pesquisa e descubra por que as mulheres islâmicas usam essa vestimenta.
QUESTÃO 18 (Descritor: relacionar o ano ao século a que pertence)
Assunto: relacionar ano / século – periodização.
Você estudou como se relaciona o ano ao século a que ele pertence. Vamos relacionar os anos com os séculos?
a) O ano de 1989 pertence ao século : ____
b) O ano de 1870 pertence ao século: _____
c) O ano de 452 pertence ao século: ______
d) O ano de 1780 pertence ao século: _____
e) A abolição da escravatura aconteceu em 1888, no século: _______
QUESTÃO 19 (Descritor: analisar a importância da paz entre os povos – mundo)
Assunto: cultura
Mude Esse Mundo 
(Bell/Wadinho)
Olhe a vida que leva 
E pense profundo 
Você pode de novo vencer 
Seja um sonho de fé a correr 
Erga os braços pro alto 
E mude este mundo 
Você pode a vida mudar 
Um herói como o sol a brilhar 
Ser justiceiro de um tempo perdido 
Olhe forte e vamos lutar 
Pelos direitos de um povo ferido 
E diga pra não mudar 
Ou diga sim pra mudar 
Calado não pode ficar
Você estudou sobre a questão das diferenças culturais e sociais entre os povos. Leia com atenção a letra da música acima e, escreva qual a mensagem que os compositores quiseram nos transmitir.
QUESTÃO 20 (Descritor: identificar características do período pré-colonial)
Assunto: pré-colonização
Você estudou sobre a “pré-colonização”, ou seja, antes dos portugueses dividirem o Brasil em capitanias hereditárias. 
Sobre apré-colonização do Brasil, escreva CERTO para as afirmativas corretas e ERRADO, para as afirmativas incorretas:
a) Portugal não se importa inicialmente com a Colônia, pois essa ainda não era produtiva comercialmente.Resposta: ______________
b) Portugal dava mais importância para as Índias Orientais, pois davam mais lucro. Resposta: __________
c) Fazia-se atividade de extrativismo vegetal, itinerante (do litoral para o interior) e predatório, explorava-se principalmente o pau-brasil. Resposta: _____________________
d) fim desse período deve-se ao medo de invasões estrangeiras ao Brasil, ao fato de os lusos (portugueses) começarem a colonizar (povoar) o Brasil e também deve-se ao prejuízo que as Índias Orientais estavam dando a Portugal, esse passa a investir no Brasil. Resposta: ____________________
QUESTÃO 21 (Descritor: diferenciar etnia e raça)
Assunto: etnia e raça
Falar em etnia brasileira é uma forma de simplificação, pois o Brasil foi historicamente constituído a partir da fusão de muitas etnias. Mas o que é uma etnia? Em primeiro lugar, o conceito de etnia é diferente do conceito raça. Enquanto o que caracteriza a etnia são fatores culturais, como tradição, língua e identidade, o que distingue raça são fatores biológicos como a cor da pele, o formato da cabeça, o tipo de cabelo etc.. Assim, os membros de uma etnia compartilham de valores culturais próprios e se comunicam por meio de uma língua que é também própria. As pessoas que constituem essa população se identificam, e são reconhecidas pelos outros como membros da etnia. 
http://www.vivabrazil.com/brasil_500.htm
Leia com atenção o texto acima, e explique com suas palavras, o que diferencia RAÇA de ETNIA.
QUESTÃO 22 (Descritor: analisar e avaliar a forma como os negros eram tratados no Brasil à época da escravidão)
Assunto: escravidão
“Castigos”
Em praça pública, para servirem de exemplo aos demais, os negros sofriam seus castigos. A escravidão negra no Brasil, iniciada, segundo alguns autores, em 1532, estendeu-se até 1888. Foram mais de três séculos e meio de escravatura, condição em que o negro desempenhou importante papel na colonização e, depois, no desenvolvimento econômico do Império. Os africanos entravam no Brasil principalmente através dos portos do Rio de Janeiro, de Salvador, do Recife e de São Luís do Maranhão, de onde se espalhavam por todo o território brasileiro. Muitas vezes, revoltados com sua condição, fugiam de seus senhores, chegando a organizar-se em quilombos, cujo principal, o de Palmares, em Alagoas, conseguiu tornar-se um verdadeiro estado negro dentro da colônia portuguesa.
http://www.vivabrazil.com/abolicao_da_escravatura.htm
Leia com atenção o texto acima e responda:
a) Por que os negros fugiam para os “QUILOMBOS”?
b) Você concorda com a forma como os “senhores de escravos” tratavam os negros naquela época? Explique sua resposta.
QUESTÃO 23 (Descritor: analisar e avaliar a miscigenação étnica e racial que formou o povo brasileiro)
Assunto: consciência negra
"É importante que se conquiste o "Dia Nacional da Consciência Negra" como o dia nacional de todos os brasileiros e brasileiras que lutam por uma sociedade de fato democrática, igualitária, unindo toda a classe trabalhadora num projeto de nação que contemple a diversidade engendrada no nosso processo histórico".
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/grp_l.php?t=007
Qual a importância do o DIA NACIONAL DA CONSCIÊNCIA NEGRA? 
QUESTÃO 24 (Descritor: opinar sobre a questão do preconceito racial)
Assunto: consciência negra
CONSCIÊNCIA NEGRA
" Ter consciência negra, significa compreender que somos diferentes, pois temos mais melanina na pele, cabelo pixaim, lábios carnudos e nariz achatado, mas que essas diferenças não significam inferioridade.
Ter consciência negra, significa que ser negro não significa defeito, significa apenas pertencer a uma raça que não é pior e nem melhor que outra, e sim, igual. 
Ter consciência negra, significa compreender que somos discriminados duas vezes: uma, porque somos negros, outra, porque somos pobres, e, quando mulheres, ainda mais uma vez, por sermos mulheres negras, sujeitas a todas as humilhações da sociedade. 
Ter consciência negra, significa compreender que não se trata de passar da posição de explorados a exploradores e sim lutar, junto com os demais oprimidos, para fundar uma sociedade sem explorados nem exploradores. Uma sociedade onde todos tenhamos, na prática, iguais direitos e iguais deveres.
Ter consciência negra, significa sobretudo, sentir a emoção indescritível, que vem do choque, em nosso peito, da tristeza de tanto sofrer, com o desejo férreo de alcançar a igualdade, para que se faça justiça ao nosso Povo, à nossa Raça. 
Ter consciência negra, significa compreender que para ter consciência negra não basta ser negro e até se achar bonito, e sim que, além disso, sinta necessidade de lutar contra as discriminações raciais, sociais e sexuais, onde quer que se manifestem. " 
(Raimunda Nilma de Melo Bentes, Cedenpa)
Você concorda com a opinião da Raimunda N. de Melo Bentes sobre o que é “ser negro”? Por quê?
LEIA A LETRA DA MÚSICA SOBRE DESIGUALDADE SOCIAL E RESPONDA ÀS QUESTÕES 25, 26, 27 E 28.
Ham Cheese - Desigualdade Social
by Nikon
Eles prometem:
Democracia, liberdade
Educação, dignidade
Mas só recebemos:
Miséria, falsidade
Corrupção e desigualdade
Cadê a nossa igualdade?
Igualdade social, igualdade social
Queremos apenas ser iguais, igualdade nessa nação
Desigualdade social, desigualdade social
Agora não queremos mais, pois somos todos cidadão
Poucos ganham muito
E muitos ganham pouco
Deveria ser ao contrário
Ou só estou louco
Enquanto uns andam de limosine
Outros andam de carroça
Enquanto uns comem mais do que pode
Outros morrem de fome
Igualdade social, igualdade social
Queremos apenas ser iguais, igualdade nessa nação
Desigualdade social, desigualdade social
Agora não queremos mais, pois somos todos cidadãos
Enquanto uns têm conta na Suíça
Outros ainda desconhecem o dinheiro
Enquanto uns vivem em mansão 
Outros dormem em chiqueiro
Enquanto uns vivem no luxo e sossegados
Outros passam frio de tanto estarem rasgados
Enquanto uns vêem a luz do sol brilhar
Outros vêem a luz da noite por não ter onde morar
http://vagalume.uol.com.br/letra/h/ham-cheese/desigualdade-social.html
QUESTÃO 25 (Descritor: opinar sobre a questão da desigualdade social)
Assunto: desigualdade social
Como você explica a seguinte estrofe da música “Desigualdade Social”?
Eles prometem:
Democracia, liberdade
Educação, dignidade
Mas só recebemos:
Miséria, falsidade
Corrupção e desigualdade
Cadê a nossa igualdade?
QUESTÃO 26 (Descritor: aplicar conhecimentos sobre desigualdade social)
Assunto: desigualdade social
“Enquanto uns vivem no luxo e sossegados
Outros passam frio de tanto estarem rasgados
Enquanto uns vêem a luz do sol brilhar
Outros vêem a luz da noite por não ter onde morar”
Baseado nos estudos que você fez sobre a questão da desigualdade social, escreva um fato real que acontece em nossa sociedade e que está descrito na estrofe acima.
QUESTÃO 27 (Descritor: aplicar conhecimentos sobre igualdade social)
Assunto: igualdade social
“Igualdade social, igualdade social
Queremos apenas ser iguais, igualdade nessa nação
Desigualdade social, desigualdade social
Agora não queremos mais, pois somos todos cidadãos”.
Você sabe o que é desigualdade social. O que você acha que deve ser feito para que a Igualdade Social aconteça no Brasil? 
QUESTÃO 28 (Descritor: ilustrar a letra da música “Desigualdade Social”)
Assunto: desigualdade social.
Agora que você já analisou bastante a letra da música “Desigualdade Social”, faça um desenho para ilustrar a mensagem que esta letra nos transmite.
QUESTÃO 29 (Descritor: identificar Reforma Agrária como um dos objetivos da MST)
Assunto: Reforma Agrária
http://www.mstbrazil.org/images/mstflag.gif
A imagem acima está mostrando um dos integrantes do Movimento Sem Terra, lutando por seu objetivo. O objetivo do MST, é:a) a Reforma Agrária.
b) a Reforma Urbana.
c) a Reforma Política.
d) a Reforma Nacional.
QUESTÃO 30 (Descritor: aplicar conhecimentos sobre o estatuto do idoso)
Assunto: estatuto do idoso
http://www.serasa.com.br/guiaidoso/imagens/ilustra01.gif
Você estudou sobre O “estatuto do Idoso”. Observe o desenho acima e escreva o que você entendeu sobre a mensagem que ele está nos transmitindo.
QUESTÃO 31(Descritor: Opinar sobre a questão do idoso)
Assunto: idoso no Brasil
“A importância dos idosos para o País não se resume à sua crescente participação no total da população. Boa parte dos idosos hoje são chefes de família e nessas famílias a renda média é superior àquelas chefiadas por adultos não-idosos. Segundo o Censo 2000, 62,4% dos idosos e 37,6% das idosas são chefes de família, somando 8,9 milhões de pessoas. Além disso, 54,5% dos idosos chefes de família vivem com os seus filhos e os sustentam. “
http://www.serasa.com.br/guiadoidoso
Os idosos são pessoas que contribuíram para a construção da história do Brasil. Todos nós, um dia, também seremos idosos. Após ter lido o texto acima, responda:
É justo que os idosos continuem sustentando suas famílias? Por quê?
QUESTÃO 32 (Descritor: aplicar conhecimentos sobre os direitos dos idosos)
Assunto: direito dos idosos
http://www.serasa.com.br/guiadoidoso
OBSERVE O DESENHO ACIMA E SEJA BASTANTE CRIATIVO!!! CRIE UMA FRASE (SLOGAN) SOBRE A QUESTÃO DOS DIREITOS DOS IDOSOS.
QUESTÃO 33 (Descritor: aplicar conhecimentos sobre os idosos)
Assunto: idosos
A alegre vovó Guida que é um bocado distraída
A alegre vovó Guida
É um bocado distraída.
Vejam só o que esta vovó
Aprontou num dia só.
 Por que é muito distraída e alegre vovó Guida?
Ontem, na cozinha escura,
Pôs no forno a dentadura,
E na boca, em lugar dela,
Colocou uma gamela.
  Não é mesmo distraída a alegre vovó Guida?
  Para dar de beber ao gato,
Pôs o leite no sapato,
E no pé – coisa maluca!
Ela pôs sua peruca.
  Não é mesmo distraída a alegre vovó Guida?
  Sua vida não é sopa –
 Do avesso pôs a roupa,
Na cabeça – só mesmo ela!
Pôs, faceira, uma tigela...
  Não é mesmo distraída a alegre vovó Guida?
  Pra descer até o subsolo
Pôs um queijo a tiracolo,
E a bolsa com a carteira.
Ela guardou na geladeira.
Não é mesmo distraída a alegre vovó Guida?
  E antes de sair do carro,
Acendeu um bom cigarro,
E após fuma-lo inteiro,
Atirou-se no cinzeiro!
  Não é mesmo distraída a alegre vovó Guida?
  Pra almoçar, toda feliz,
A colher pôs no nariz,
E na sopa, pôs – que mais?
Seus oclinhos bifocais!
http://www.turmadakaka.hpg.ig.com.br/historiasinfantis.htm
Você gostou da história da alegre vovó Guida? Então, agora, escreva uma história, ou poesia, em homenagem à sua vovó ou ao seu vovô!
QUESTÃO 34 (Descritor: desenvolver a capacidade criadora da criança em relação ao tema “convivência social” – Direitos Humanos)
Assunto: Direitos humanos
Caro(a) Professor(a), essa atividade é uma sugestão para você utilizar com seus alunos em relação à criatividade. A dinâmica é a seguinte: Pede-se ao aluno para descrever a importância de uma boa convivência em sociedade, e, então, é só ampliar esse quebra-cabeças e dar para eles montarem. Com essa atividade, você estará tornando sua aula mais criativa e interessante.
http://www.kadike.com.br
QUESTÃO 35 (Descritor: identificar a região brasileira que possui maior número de tribos indígenas)
Assunto: territórios indígenas
Observe o mapa de distribuição de terras indígenas no Brasil, se for preciso consulte um GeoAtlas.
http://www2.uol.com.br/aprendiz/designsocial/xavante/fotos/mapabr.gif
A Região que concentra maior número de tribos indígenas é:
a) Região Nordeste.
b) Região Sul.
c) Região Norte.
d) Região Sudeste.
OBSERVE A FOTO ABAIXO E RESPONDA ÀS QUESTÕES 36 E 37.
http://www.cinema-bleu.de/Bilder_lu/OuroPreto_Rathaus_480b.jpg
QUESTÃO 36 (Descritor: identificar patrimônios culturais – cidades históricas)
Assunto: patrimônio cultural
A foto acima está mostrando uma cidade histórica de Minas Gerais, Patrimônio histórico da Humanidade. Essa cidade histórica é:
a) Diamantina.
b) Ouro Preto.
c) Sabará.
d) Cachoeira do Campo.
QUESTÃO 37 (Descritor: identificar as modificações nas cidades históricas)
Assunto: desenvolvimento
A cidade retratada na foto, teve grande importância durante a mineração colonial, no Século XVIII. Observe-a com atenção e escreva um pequeno texto contando como era essa cidade no Século XVIII e como ela se apresenta nos dias atuais.
QUESTÃO 38 (Descritor: avaliar o tema da campanha da Fraternidade 2005)
Assunto: solidadriedade
http://www.redemptor.com.br/site/imagem/bloco_pagina/img_bloco_2251.jpg
Você estudou sobre o Estatuto do Idoso, os Direitos Humanos e Campanhas Solidárias. Observe o cartaz acima que apresenta a Campanha da Fraternidade de 2005 e escreva o se ponto de vista a respeito do tema escolhido para esse ano.
QUESTÃO 39 (Descritor: analisar e avaliar a importância da paz para a vida em sociedade)
Assunto: solidariedade
http://www.cf.org.br/cf2000/cartaz.jpg
VAMOS APLICAR OS CONHECIMENTOS SOBRE OS DIREITOS HUMANOS? ENTÃO, RESPONDA:
a) As crianças que aparecem na foto representam a miscigenação das etnias que formaram o povo brasileiro. Quais são estas etnias?
b) Escreva o seu ponto de vista sobre o tema escrito no cartaz: “Diginidade humana e paz – Novo milênio sem exclusões.
QUESTÃO 40 (Descritor: aplicar conhecimentos sobre Direitos Humanos
Assunto: Direitos Humanos
http://www2.mre.gov.br/maos.GIF
A imagem acima está mostrando duas mãos formando uma imagem.
a) Que imagem é esta?
b) Qual é o seu siginificado?
c) Por que ela foi escolhida para a Campanha dos Direitos Humanos?
 GABARITO DAS QUESTÕES
QUESTÃO 01
Letra C
QUESTÃO 02
I – 
Migração: Passagem/mudança de um país para outro ou de uma região para outra.
Imigração: Entrada de uma pessoa em outro país.
Emigração: Saída de uma pessoa de seu país para outro.
II – 
Letra C
QUESTÃO 03
Letra D
QUESTÃO 04
Letra B
QUESTÃO 05
Uma casa Japonesa entre prédios de uma cidade. O aluno deve demonstrar em sua resposta a influência da imigração japonesa no Brasil.
QUESTÃO 06
Letra A
QUESTÃO 07
• Lenda da Cestaria - Há muitos e muitos anos, na profundeza do Rio Paru de Leste, afluente do Amazonas, na divisa com o rio Axiki, vivia a serpente Tuluperê, conhecida como a cobra-grande. Ela tinha um comprimento fora do comum. A pele, desde a cabeça até o final do corpo, apresentava as cores vermelha e preta. E reunia características da sucuriju e da jibóia. Tuluperê virava embarcações que navegavam nas águas dessa divisa e, quando conseguia pegar uma pessoa, apertava-a até matar e dela se alimentava. Um dia, os índios da nação Wayana, da família linguística Karib, com a ajuda do Xamã, líder religioso, conseguiram matar Tuluperê, depois que a atingiram com muitas flechas. Nessa ocasião, viram os desenhos da pele da cobra-grande, memorizando-os. A partir daí, passaram a reproduzí-los em todas as suas peças de cestaria. 
QUESTÃO 08
a) Abril – ano 2000.
b) O aluno deve expressar em sua resposta a dominação cultural e a extinção de milhares de tribos indígenas a partir de 1500.
QUESTÃO 09
Letra C
QUESTÃO 10
Produção de texto. Criatividade.
QUESTÃO 11
Produção de texto em que o aluno deve expressar seus conhecimentos em relação à chegada de Cabral no Brasil: Criatividade.
QUESTÃO 12
A diferença cultural entre índios e portugueses. Estes usavam muitas roupas devido ao clima frio da Europa, e os nativos se vestiam de acordo com o clima tropical brasileiro – “bem quente e úmido”. Quando chegaram ao Brasil, os portugueses estranharam a forma como os nativos viviam (nus), mas, em contrapartida, sentiram um enorme calor.
QUESTÃO 13
O aluno deve demonstrar em sua resposta que o descobrimento não foi por acaso pelo fato de Cristóvão Colombo já ter chegado à América, em 1492. Havia, então, uma deconfiança de que poderia existir terras mais para o sul ou o norte, do local onde Colombo aportou.QUESTÃO 14
Letra D
QUESTÃO 15
Criatividade. Conhecimento sobre diferenças culturais.
QUESTÃO 16
Letra B
QUESTÃO 17
A BURCA é uma vestimenta que cobre todo o corpo, tem uma espécie de “telinha” no rosto, e deixa à mostra apenas as mãos. Segundo a tradição islâmica, as mulheres não podem se mostrar porque se torna uma ofensa ao seu marido e a ALÁ (forma como eles se referem a Deus).
QUESTÃO 18
a) XX
b) XIX
c) V
d) XVIII
e) XIX
QUESTÃO 19
A mensagem transmitida pela letra é de que é necessário o povo brasileiro não desistir e continuar lutando por seus direitos.
QUESTÃO 20
a) CERTO.
b) CERTO.
c) CERTO.
d) CERTO.
QUESTÃO 21
O aluno deve expressar com suas palavras o seguinte trecho do texto: Enquanto o que caracteriza a etnia são fatores culturais, como tradição, língua e identidade, o que distingue raça são fatores biológicos como a cor da pele, o formato da cabeça, o tipo de cabelo etc..
QUESTÃO 22
a) Os negros fugiam para os quilombos para fugir dos maus tratos dos “senhores”.
b) O aluno deve expressar em sua resposta a percepção de que os maus tratos eram, e são, um desrespeito aos Direitos Humanos que, em relação aos negros escravos, não existia.
QUESTÃO 23
O aluno deve expressar em sua resposta a questão da miscigenação social e cultural que formou o povo brasileiro.
QUESTÃO 24
Resposta pessoal do aluno. Opinião.
QUESTÃO 25
Resposta pessoal do aluno. Opinião.
QUESTÃO 26
Pessoas que vivem nas ruas (crianças, adultos e idosos) à mercê da fome, frio e violência.
QUESTÃO 27
Criatividade. Opinião.
QUESTÃO 28
Criatividade.
QUESTÃO 29
Letra A.
QUESTÃO 30
Criatividade. Conhecimento sobre o estatuto do idoso.
QUESTÃO 31
Resposta pessoal do aluno. Opinião.
QUESTÃO 32
Criatividade.
QUESTÃO 33
Criatividade.
QUESTÃO 34
Dinâmica a ser desenvolvida em sala de aula, com o objetivo de socializar e tornar a aula lúdica, além de transformar a informação em conhecimento.
QUESTÃO 35
Letra C
QUESTÃO 36
Letra B
QUESTÃO 37
Resposta pessoal em que o aluno deve abordar as diferenças que existiam entre uma época e outra; própria questão do desenvolvimento. Apesar de Ouro Preto ser uma cidade histórica, o desenvolvimento chegou até essa cidade também. Ex: Carroças, liteiras, escravos, roupas e chapéus extravagantes.... hoje: carros, casas da atualidade, vestimentas atuais... etc...
QUESTÃO 38
Criatividade. Opinião.
QUESTÃO 39
a) Europeu, Africano, Nativo (índio).
b) Opinião do aluno baseada na questão dos direitos humanos.
QUESTÃO 40
a) Uma Pomba.
b) A PAZ.
c) Os homens devem viver em harmonia e em paz para contruírem uma sociedade mais justa.
Mapa 2
ESCRAVOS
Mapa 1
O QUEBRA CABEÇAS DEVERÁ FICAR DESSA FORMA:
 BANCO DE QUESTÕES
Disciplina: Espanhol
Série: 2ª 
Segmento: Ensino Médio 
Semestre: 1ª/2005 
 Elaborador(a): Conrado Sánchez Alonso
 
BANCO DE ATIVIDADES
Disciplina: História
Série: 3ª 
Segmento: Ensino Fundamental
Semestre: 2º/2005
 Elaborador(a): Fátima Lara
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