AVALIAÇÃO TEORIAS DA APRENDIZAGEM PÓS-GRADUAÇÃO

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AVALIAÇÃO – TEORIAS DA APRENDIZAGEM – PÓS-GRADUAÇÃO
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A aprendizagem é um processo contínuo, que pode ocorrer em qualquer situação. Nesse sentido, podemos dizer que um dos fatores essenciais do
aprendizado é a cultura, pois ela molda o sujeito por meio de suas relações com o meio. Existem vários tipos de aprendizagem dentre elas podemos citar:
Marque a única alternativa correta.
 
 
Resposta Marcada :
Aprendizagem re�exiva, Aprendizagem afetiva, Aprendizagem psicomotora.
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Watson é o fundador do behaviorismo no mundo ocidental e utilizou o termo behaviorismo para enfatizar sua preocupação com os aspectos observáveis do
comportamento. Ele foi fortemente in�uenciado pelo trabalho de Pavlov e enfatizou suas pesquisas mais nos estímulos do que nas consequências destes,
realizando experimentos com animais e seres humanos (bebês, inclusive). Podemos a�rmar que esta a�rmativa é:
 
 
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
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Marque V para as alternativas verdadeiras e F para Falsas.
(   ) O behaviorismo tem como foco principal o comportamento, que é denominado como a resposta dada por determinado organismo a algum fator externo
que o estimule, resposta observável, portanto, passível de descrição e quanti�cação.
(   ) O behaviorismo metodológico foi criado por John Brados Watson, para ele  o  indivíduo já   nasce com apetidões e conhecimento.
(  ) O behaviorismo radical tem como fundador Burrhus Frederic Skinner.
(  ) Para Skinner, o behaviorismo não era um estudo cientí�co do comportamento, mas sim, uma Filoso�a da Ciência que se preocupava com os métodos e
objetos de estudo da psicologia.
(  ) Skinner, assim como Watson, não nega a visão mentalista da psicologia. Para eles, os chamados fenômenos da privacidade (processos mentais) são de
natureza física, material e, portanto, mensuráveis.
 
Resposta Marcada :
V, F, V, V, F.
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Marque a única alternativa correta
 
Resposta Marcada :
A teoria de Tolman pode ser classi�cada como uma abordagem behaviorista intencional, pois, diferentemente da linha behaviorista clássica, se ocupa muito
mais de variáveis intervenientes do tipo cognições e intenções, dos chamados processos mentais superiores do que de estímulos e respostas.
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Unindo-se ao behaviorismo que centra a sua atenção no comportamento humano, o cognitivismo propõe analisar a mente, o ato de conhecer; como o
homem desenvolve seu conhecimento acerca do mundo, analisando os aspectos que intervém no processo estímulo/resposta. Esta alternativa está:
 
 
Resposta Marcada :
ERRADA
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Texto 01
A abordagem cognitivista, apesar de ter surgido quase no mesmo período que o behaviorismo, teve grande efervescência nos anos de 1990, resgatando
estudos teóricos da Psicologia Cognitiva como aqueles desenvolvidos por Piaget e Vigotsky. Seus estudos serviram de pressuposto para teóricos do campo
educacional, que se apropriando desse referencial elaboraram e desenvolveram a teoria da aprendizagem denominada de Construtivismo.
 
Texto 02
Construtivismo “é a ideia que sustenta que o indivíduo – tanto nos aspectos cognitivos quanto sociais do comportamento como nos afetivos – não é um
mero produto do ambiente nem um simples resultado de suas disposições internas, mas, sim, uma construção própria que vai se produzindo, dia a dia, como
resultado da interação entre esses dois fatores. Em consequência, segundo a posição construtivista, o conhecimento não é uma cópia da realidade, mas, sim,
uma construção do ser humano”.
 
Resposta Marcada :
O texto um assim como o texto dois é verdadeiro, e estabelecem relações entre si.
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No que se refere a Jean Piaget, marque a alternativa incorreta.
 
Resposta Marcada :
Os conceitos de assimilação, acomodação e equilibração designados pela teoria piagetiana constituem as essências do processo de ensino-aprendizagem.
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A evolução cognitiva da criança nesse período pode ser descrita em seis sub-estágios nos quais se estabelecem as bases para a construção das principais
categorias do conhecimento que possibilitam ao ser humano organizar a sua experiência na construção do mundo: objeto, espaço, causalidade e tempo. Este
período se refere á/ao
 
 
Resposta Marcada :
Sensório-motora.
7 / 10
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Diante das experiências vivenciadas, a criança se oportuniza a se educar quanto à moralidade, aos poucos, até atingir a fase autônoma. As pesquisas de
Piaget sobre o desenvolvimento moral mostraram que como a inteligência, a moralidade faz parte de um processo construtivo.Com relação as regras do
jogo, encontraram níveis diferentes tanto de consciência das regras como sobre sua prática. Exceto.
 
Resposta Marcada :
3º estágio – entre os 7 e 10 anos – nesse estágio a criança passa do prazer psicomotor dos estágios anteriores para o desinteresse da competição segundo
uma série de regras e um consenso comum. Esse estágio está ainda dominado pela heteronomia, as regras deixam de ser sagradas, mas são reconhecidas
como necessárias para bem dirigir o jogo. Há um forte desejo de entender as regras e de jogar respeitando o combinado.
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Marque V para verdadeiro e F para falso.
 
(  ) “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma
sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em
face da tarefa que tenho.”
(  ) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas colocações e produções, problematiza o conteúdo, com o objetivo de colocar o
pensamento do aluno em movimento e, também, quando estimula os alunos a dialogarem entre si sobre suas atividades. À medida que o ensino passa a ser
entendido como um processo de mediação, o professor deixa de ser o centro do processo para se tornar-se uma ponte entre o aluno e o conhecimento. ”
(  ) “É a orientação consciente do mediador em ensinar olhando para o futuro, para outros contextos, para situações além do “aqui-e-agora”. O ensino não
deve ser pontual, restrito a uma única situação ou contexto, precisa ser passível de aplicação, precisa ser capaz de ser útil e integrável a outras estruturas
conceituais, outros saberes, outros momentos da vida do aprendiz e em outros contextos. ”
(  )” Com signi�cações, a transmissão cultural de umas gerações para outras seria viável. Deixar os indivíduos na pura exploração das tarefas lhes vai permitir
atingir as signi�cações, é preciso orientá-los no sentido de delas se apropriarem. O mediador (psicólogo ou professor, reeducador ou terapeuta) está
incumbido, e culturalmente comprometido, de transmitir signi�cações. Sem tais atribuições, as tarefas de aprendizagem, por si só, não produzem a desejada
modi�cabilidade cognitiva. ”
(  ) “A reciprocidade torna-se possível quando mediador compartilha, com seu interlocutor, a intenção que move a proposta de interação: coloca à disposição
do aluno processos didáticos que ele utilizará quando tomar suas próprias decisões. A reciprocidade manifesta a interiorização do ato de mediação.
Manifesta-se como uma mediação vicariante: nela, o sujeito torna-se seu próprio mediador. ”
 
Resposta Marcada :
V, F, V, V, V.
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