PLANO DE AÇÃO GESTÃO ESCOLAR rev 1

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PLANO DE AÇÃO – GESTÃO ESCOLAR FORMAL E INFORMAL
O plano de ação de gestão escolar descreve detalhadamente como o estabelecimento de Ensino Superior à Distância – Uninter Polo Itabira, irá direcionar os problemas identificados durante o estágio de Gestão Escolar, auxiliando no aprimoramento de sua conduta e há obter os objetivos estimados no que tange a utilização da biblioteca escolar. 
 
A. TEMA 
Uma biblioteca acessível e participativa para alunos, instituição e comunidade para promoção de troca de livros didáticos.
B. JUSTIFITIVA 
Ao realizar o estágio de gestão escolar – observação no Polo Uninter Itabira, foi possível perceber que a biblioteca da instituição é pouco acessível aos alunos e a comunidade que a norteia, não tendo um espaço físico adequado para realização de pesquisas no próprio por não se encontrar a disposição dos alunos mesas e cadeiras em quantidade e qualidade suficientes que permitam tal tarefa. 
Outra situação identificada é que as vezes alguns alunos acabam recebendo livros didáticos que já lhe foi entregue em outra oportunidade e alguns alunos que precisam do livro para estudar determinada matéria não os recebem em tempo hábil para realização das provas, ficando assim prejudicados com relação ao aprendizado da matéria.
Diante de tais situações, proponho para o Polo, a realização de eventos que estimulem os alunos e as comunidades circunvizinhas a realizarem a troca de livros, com a realização de feiras de livros e/ou exposição deste em ambiente que dê a liberdade dos alunos e da comunidade de realizarem a troca de livros que as vezes não é mais necessário para um aluno por outro que esteja precisando.
C. OBJETIVOS 
 Promover interação entre os alunos da instituição e as comunidades circunvizinhas no que tange a troca de livros didáticos;
 Promover aos alunos a oportunidade de melhorarem seus conhecimentos através da leitura e interpretação dos livros didáticos. 
 Contribuir para que os livros didáticos que não estejam mais sendo utilizados pelos alunos tenham rotatividade permitindo que outros alunos os utilizem. 
D. SÍNTESE DO ASSUNTO
Com os avanços tecnológicos das últimas décadas, vários setores passarem por grandes transformações e com a educação não foi diferente, muitas instituições passaram por grandes restruturações envolvendo até mesmo os livros didáticos, que deixaram de ser impressos para se tornarem digitais.
 Mas, apesar desses avanços tecnológicos representarem mudanças significativas em alguns setores da educação, como a informatização dos diários de classe, da utilização de computadores para exposição de aulas mais dinâmicas, a utilização da internet e jogos para tornar a sala de aula mais atrativa, temos um setor das escolas que não acompanhou essa evolução, como é o caso da biblioteca escolar.
Neste contexto, Lourenço Filho (1946, p. 3-4) destaca a importância pedagógica da biblioteca: 
“ensino e biblioteca são instrumentos complementares [...], ensino e biblioteca não se excluem, completam-se. Uma escola sem biblioteca é um instrumento imperfeito. A biblioteca sem ensino, ou seja, sem a alternativa de estimular, coordenar e organizar a leitura, será por seu lado, instrumento vago e incerto”.
Segundo Hillesheim e Fachin (1999), “a biblioteca escolar deve se destacar como instrumento de apoio didático-pedagógico no processo de ensino-aprendizagem. Sendo este um ambiente importantíssimo para a formação dos estudantes, as bibliotecas escolares precisam urgentemente de uma reestruturação, deixando de ser tradicional e formal, para se tornar um ambiente atrativo e interativo, que atenda as expectativas e objetivos dos alunos, principalmente os frequentadores de escolas públicas.
Alguns desafios precisam ser supridos para que os avanços tecnológicos entrem de vez no ambiente bibliotecário, é preciso que os responsáveis por este setor otimizem atividades tradicionais, como por exemplo, ao invés de realizar as anotações de empréstimos de livros didáticos em cadernos de anotações, porque não informatizar este processo, porque não tonar mais ágil e notável este trabalho com a utilização dos recursos que temos hoje disponíveis, como por exemplo, a utilização de uma simples planilha no Excel. 
Como o objetivo desse trabalho é promover a troca de livros didáticos, a utilização das redes sociais, que tem se tornado cada vez mais um excelente meio de comunicação e desenvolvimento, também pode ser utilizada para promoção da leitura e interação entre os alunos, a comunidade e a escola, provocando o interesse deles pela leitura e pelas descobertas que só a leitura tem a capacidade de desempenhar, pois é através da leitura que somos capazes de descobrir novos horizontes, novos saberes.
A biblioteca escolar é de extrema importância na formação de qualquer cidadão, em qualquer que seja seu nível social e intelectual. Através de uma biblioteca participativa e interativa podemos transformar a vida de milhares de pessoas ao redor do mundo, sendo necessário para isto apenas um local que esteja realmente aberto a estas novas mudanças, que se torne parte integrante de uma comunidade, de uma sociedade, de bairro ou até mesmo de uma cidade.
Adotando-se ações para todas as faixas etárias e todos os níveis de conhecimento e aprendizado é possível desenvolvermos cidadãos mais conhecedores de seus direitos, deveres e obrigações junto a sociedade que o cerca. Dessa forma a biblioteca escolar pode ser o ponta pé inicial para estas mudanças, através da ampliação e do desenvolvimento do repertório intelectual de todos que estejam dispostos a frequenta-la e adquirir novos conhecimentos. 
E. PROPOSTA DE TRABALHO 
 Realizar eventos que promova a troca de livros entre os alunos, o Polo e a comunidade;
 Utilizar das redes sociais para divulgação de eventos que incentive as trocas dos livros didáticos.
F. RECURSOS 
 Para o desenvolvimento do plano de ação será necessário a utilização da biblioteca do Polo, bem como dos livros que a compõe.
 Será necessário a disponibilização de livros didáticos que serão trocados entres os alunos, a instituição e a comunidade.
 Será necessário também um computador para catalogar os livros disponíveis na biblioteca do Polo e os que serão recebidos/trocados entre os alunos, a comunidade e o Polo.
G. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
HILLESHEIM, Araci Isaltina de Andrade; FACHIN, Gleisy Regina Bories. Conhecer e ser uma biblioteca escolar no ensino-aprendizagem. Revista ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, Florianópolis, v. 4, n. 4, p. 64-79, 1999. Disponível em: http://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/340/403. Acesso em: 18 fev. 2020.
LOURENÇO FILHO, M. O ensino e a biblioteca. Rio de Janeiro: Imprensa Nacional, 1946.
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