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REFLEXÕES SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
FOGGIATO, Cassandra de França 
Licenciando em Pedagogia no Centro Universitário Internacional Uninter
RESUMO
Este trabalho busca refletir sobre o uso das tecnologias na educação, buscando analisar “Como podemos utilizar a tecnologia na educação?” Tem como objetivos analisar como os usos das tecnologias podem ampliar o conhecimento e compreensão dos conteúdos, quais saberes metodológicos é necessário ao professor ao utilizar os recursos tecnológicos em sala de aula, identificar ações a ser desenvolvidas na prática pedagógica para uso das tecnologias. Essa questão se justifica ao compreendermos que o avanço tecnológico chegou a todos os setores da nossa vida deixando marcas principalmente na comunicação, informática e tantas outras plataformas digitais, o que acaba refletindo diretamente em sala de aula, pois se faz necessário repensar nas atividades que são propostas em sala de aula. A BNCC traz quais as competências digitais necessárias para que o aluno faça uso das tecnologias em seu cotidiano. Para uma aprendizagem significativa se faz necessário que o professor tenha uma formação adequada para o uso das tecnologias da informação e comunicação em sala de aula. O objetivo central desse estudo é analisar como os usos das tecnologias podem ampliar o conhecimento e ser um facilitador na prática pedagógica. Para isso foram empregados os seguintes procedimentos: leitura de artigos científicos, publicações e livros que tratam sobre o tema estudado. Esse propósito será fundamentado a partir da revisão bibliográfica. A análise demonstrou que é muito importante que o professor faça uso das tecnologias da informação e comunicação na sua prática pedagógica, pois os alunos, na sua maioria têm acesso às tecnologias, sendo assim não pode haver uma ruptura quando os alunos chegam a uma instituição educacional. A fundamentação teórica desse trabalho buscou analisar questões sobre o uso das tecnologias da informação e comunicação nas práticas pedagógicas.
Palavras-chave: Tecnologias da Informação. Professor. Práticas Pedagógicas.
1.Introdução
O processo educativo é feito de diferentes fatores que influenciam em seu sucesso ou em seu fracasso, a forma ou as metodologias que são usadas também interferem ou contribuem para o processo de ensino aprendizagem. O professor, a escola, as aulas, independente de qual etapa, necessitam cativar aquele que é o principal elemento no processo da educação: o aluno, pois a motivação, o interesse por aprender fará toda a diferença. Muito se discute sobre o papel da escola e dos professores enquanto motivadores no que se refere ao aluno, quais metodologias e recursos os professores devem utilizar para motivar o aluno a estudar, a apreciar as aulas, são muitas as metodologias e recursos pedagógicos disponíveis ao professor. Fora da escola os atrativos para os alunos são inúmeros: celulares, mídias sociais, internet, entre outros e diante de tantas distrações a que o aluno está exposto, como o professor pode dinamizar suas aulas, trazendo o interesse do aluno pelos conteúdos estudados. As crianças desde muito pequenas tem acesso a diversas tecnologias da informação e comunicação e o uso desses recursos tecnológicos pode contribuir muito para o processo de ensino aprendizagem, porém são muitas as implicações na escolha de um recurso didático, se ele realmente é adequado à turma, aos objetivos da atividade, quais as reflexões que devem ser feitas, pois um recurso tecnológico ou até mesmo uma mídia social não tem valor pedagógico em si mesmo.
Este artigo tem o objetivo de trazer reflexões sobre como o professor utiliza as tecnologias na educação, pois as tecnologias podem ser um recurso pedagógico para deixar suas aulas mais dinâmicas, atrativas para os alunos. As mídias sociais, celulares, tablets fazem parte do dia a dia das pessoas, não sendo diferente no que se refere às crianças, a maioria delas tem acesso a essas tecnologias, o professor deve usar isso a seu favor, não deixar que o livro didático e metodologias tradicionais engessem suas aulas.
Os objetivos do estudo foram alcançados, o professor enquanto mediador é responsável por planejar e trazer metodologias e inovações para suas aulas. As tecnologias contribuem para a formação de um individuo crítico, consciente de seu papel na construção da sociedade, o professor sendo o mediador precisa buscar metodologias para engajar seus alunos nas aulas, motivá-los, perceberem que as tecnologias podem ser também um caminho de muito aprendizado, sendo assim, são necessários mais estudos e reflexões sobre o tema.
O trabalho estrutura-se em três seções, sendo que na primeira seção traz uma abordagem sobre alguns conceitos sobre o que são as tecnologias, a segunda seção é sobre as tecnologias sendo utilizadas como recursos pedagógicos na sala de aula, reflexões dos recursos tecnológicos na prática pedagógica.
Ressalta-se que esta pesquisa, de caráter bibliográfico, não tem por intencionalidade esgotar o tema, o que exigiria a utilização de outra metodologia e instrumentos de pesquisa, mas sim, lançar questões e reflexões a partir da pergunta norteadora e que podem ser objeto de atenção em outros trabalhos.
3.Revisão Bibliográfica
3.1 Conceituando tecnologias e recursos tecnológicos
	
Nos dias atuais muito se fala em recursos tecnológicos, eles são parte do dia a dia, muitas pessoas não se vêem mais sem um celular na mão, não podemos esquecer as definições de recursos tecnológicos ou das tecnologias, pois em cada época houve inovações que facilitaram e facilitam até hoje a vida das pessoas, muitos desses recursos foram sendo modernizados, outros nem tanto. Segundo Kenski a tecnologia pode ser definida como:
Tudo que utilizamos em nossa vida diária, pessoal e profissional, utensílio, livro, giz e apagador, papel, caneta, lápis, sabonete, talheres... são formas diferenciadas de ferramentas tecnológicas. [...] a tecnologia é o conjunto de tudo isso: as ferramentas e as técnicas que correspondem aos usos que lhe destinamos, em cada época. (2012, p.19)
Ao revermos a história percebemos que no decorrer dos séculos, ou ainda, mais recentemente a cada década surgem novas formas de facilitar a vida do homem, novas técnicas, novos produtos, sempre pensando em melhorar a qualidade de vida e aspectos do dia-a-dia, essas inovações foram sendo criadas e utilizadas para a melhoria na produção, nas vivências do cotidiano...
O desenvolvimento tecnológico de cada época da civilização marcou a cultura e a forma de compreender a sua história. Todas essas descobertas serviram para crescimento e desenvolvimento do acervo cultural da espécie humana. As diferenças etapas da evolução social resultam de muitas variáveis interdependentes, mas, na maioria das vezes, decorrem do descobrimento e da aplicação de novos conhecimentos e técnicas de trabalho e produção. (KENSKI, 2015, p.20-21)
 Por outro lado é preciso entender que não podemos ter em mente que as tecnologias são apenas equipamentos ou aparelhos, sendo muito comum os indivíduos ao falarem em tecnologia pensar em um aparelho, tecnologia é muito mais que isso, é a engenhosidade do cérebro humano, é tudo o que vem para facilitar alguma ação, são os recursos pensados para a melhoria do cotidiano.
 
Há uma perspectiva generalizada de que tecnologias são apenas equipamentos e aparelhos, mas como ela engloba a engenhosidade do cérebro humano, tudo o que se produz torna-se tecnologia. Na idade da pedra, por exemplo, para se defender de animais ferozes o homem usava armas, elementos da natureza e aos poucos foram surgindo novas tecnologias, mas não apenas para defesa e sim para dominação. A partir daí começou uma guerra pela conquista de territórios. Do osso e a madeira utilizados como armas, passou-se a fazer uso de lanças, flechas, barcos e até mesmo navios. Dessa forma, com a inovação tecnológica o homem começou uma busca incessante pelo acúmulo de riquezas. (ARAÚJO et al. 2017, p. 922)
	As tecnologias estão ligadasdiretamente ao progresso e podem ser aplicadas em qualquer área, seja industrial, educacional, social, entre outras, geralmente estão ligadas ao saber científico, as tecnologias evoluem, assim como a humanidade, as tecnologias podem ser consideradas como:
 [...] instrumentos técnicos ligados ao saber científico e ao serem aplicados na prática, transformamos as atividades humanas, fundamentando assim a ciência. Esses instrumentos se evoluem à medida que o tempo passa, logo chamamos de novas tecnologias os vários instrumentos criados ou modificados recentemente nos séculos XX e XXI. A expansão das tecnologias atinge a todas as esferas da sociedade, no campo social, econômico e político. Sendo assim, é imprescindível acompanharmos as evoluções tecnológicas, já que elas são instrumentos que modificam a nossa própria forma de viver. (SANCHO apud LIMA, 2013, p. 2)
As tecnologias fazem parte da vida do ser humano, são indispensáveis em todos os setores, alguns dependem mais, outros menos, mas estão presentes em todo o lugar. 
3.2 As tecnologias como recursos na sala de aula
A escola, a educação ainda é um dos setores da sociedade onde ainda a evolução tecnológica caminha a passos lentos. Em alguns momentos é a resistência dos professores, em outros a precariedade das próprias escolas. Professor e alunos são os atores principais e para o professor a sua voz, o giz e o quadro negro ainda são os principais recursos que ele utiliza em suas aulas, por mais antigos que sejam ainda são parte imprescindível das aulas:
 [...] A voz, o quadro- negro e giz são os recursos mais simples e antigos que o professor tem utilizado. O professor tem liberdade e ao mesmo tempo uma responsabilidade muito grande na escolha da forma e conteúdo para melhor atingir os objetivos propostos. (PASSINI, 2010, p.101).
O professor é insubstituível em uma sala de aula, quando ele traz os recursos tecnológicos está buscando um complemento para as suas aulas, algo a mais que motivem os alunos. O professor é o mediador, aquele que promove a reflexão de seus alunos, fazendo com que o processo de ensino aprendizagem seja eficaz. A Base Nacional Curricular Comum ao falar sobre as competências específicas de Linguagens para o Ensino Fundamental traz que:
[...] compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos. (BRASIL, 2017, p. 63)
Os alunos já têm acesso às tecnologias como celulares, internet, mídias sociais, entre outros, o que é preciso agora é essas tecnologias fazerem parte das aulas, com um professor mediador que auxilie os alunos a usarem esses recursos de forma adequada, como um recurso de aprendizagem também, pois os alunos o compreendem como um recurso de diversão, entretenimento.
O uso da tecnologia digital pode ser um excelente motivador nas aulas, são muitas as opções que estão à mão do professor, recursos como os multimídias, data show, notebooks, computadores, tabletes, celulares, entre outros. A internet também traz muitas opções como jogos on line, plataformas digitais voltadas para a alfabetização, matemática, ciências, história, geografia, vídeos, filmes, entre tantas outras opções. Cabe ao professor buscar conhecê-los e utilizá-los da melhor forma nas suas aulas. 
A escola, as aulas, os professores precisam acompanhar todo o dinamismo que está presente no cotidiano dos alunos, os recursos tecnológicos vêm para trazer esse dinamismo, deixar as aulas atrativas, para Nunes e Rivas (2009, p.2), “[...] a introdução de novas tecnologias e novas formas de apropriação da informação propicia inúmeras possibilidades de atuação na sociedade contemporânea”, essas ferramentas auxiliam professores e alunos a interagirem, a desenvolver as habilidades necessárias para que o processo de aprendizagem ocorra. Quando o professor traz metodologias diferentes para a sala de aula,quando ele sai da rotina com o uso de recursos tecnológicos que os alunos conhecem tão bem, o professor desperta a curiosidade desses alunos. Nas palavras de Belloni:
A escola deve integrar as tecnologias de informação e comunicação porque elas já estão presentes e influentes em todas as esferas da vida social, cabendo a escola, especialmente a escola pública, atuar no sentido de compensar as terríveis desigualdades sociais e regionais que o acesso desigual a essas máquinas está gerando. (2005, p. 10).
As tecnologias trazem mais autonomia para o aluno, trazem outras formas de aprender, mais atrativas se comparadas a um livro didático, por exemplo. Por se mostrarem mais atrativas e lúdicas, acabam por despertar o interesse dos alunos, porém o professor não pode esquecer que por si só, os recursos tecnológicos não são garantia de aprendizagem, pois
	 
[...] quando se analisa a natureza e o uso da atual tecnologia eletrônica e se estuda a alfabetização em sua dimensão histórica, de imediato chega-se a duas conclusões: a primeira, que a escrita é uma tecnologia que se manifesta através de diferentes instrumentos técnicos; a segunda, que a tecnologia eletrônica requer capacidades cada vez maiores de leitura e escrita (TEBEROSKY, 2004, p.154).
	O professor enquanto mediador do processo de ensino aprendizagem precisa mostrar a seus alunos a importância de saber usar um celular, mas sem esquecer o quanto é importante a leitura e escrita em si, pois são fundamentais para o uso das tecnologias, para não se tornarem meros usuários, repetidores de procedimentos técnicos, mas também terem requisitos cognitivos, que são tão necessários para o bom uso das tecnologias.
As tecnologias da informação e comunicação podem fazer parte da prática pedagógica desde muito cedo na sala de aula, pois essas tecnologias já fazem parte da vida da criança. Se a escola não incorporar as tecnologias digitais estará rompendo esse relacionamento da criança com a tecnologia, o papel dos professores é de fazer uso dessas tecnologias de modo pedagógico. 
Os recursos tecnológicos tornam-se cada vez mais indispensáveis na prática pedagógica, são parte do cotidiano das pessoas. Nesse sentido, Kenski faz um retrato da vida social nos dias de hoje “as novas tecnologias de comunicação estão cada vez mais presentes na vida cotidiana. Sem sentir, adaptamos nossa maneira de agir, de pensar, e de nos comunicarmos, pela integração desses novos meios aos nossos comportamentos”. (KENSKI, 2015, p.69).Os professores cada vez mais têm que trazer essas tecnologias para dentro de suas aulas, da prática pedagógica, independente de qual etapa lecione ou da idade da criança.
3.3 Recursos tecnológicos: reflexões para prática pedagógica
A educação está diante de um enorme desafio: adaptar-se as tecnologias e ao mesmo tempo orientar seus educandos para o domínio das mesmas com sabedoria e bom senso. É inegável o quanto as tecnologias têm influenciado a vida das pessoas, transformando o viver, como elas pensam, ditam moda, etc. Nas palavras de Silva:
As novas tecnologias estão influenciando o comportamento da sociedade contemporânea e transformando o mundo em que vivemos. Entretanto, é fato já comprovado que elas, desconectadas de um projeto pedagógico, não podem ser responsáveis pela reconstrução da educação no país, já que por mais contraditório que possa parecer, a mesma tecnologia que viabiliza o progresso e as novas formas de organização social também tem um grande potencial para alargar as distâncias existentes entre os mundos dos incluídos e dos excluídos (SILVA, 2011, p. 539).
 	Atualmente as mídias sociais têm um papel predominante na vida de grande parte da população, nesse sentido, faz-se necessária fazer a reflexão como que os professores, a escola podem usar as mídias sociais como aliada no processo de ensino aprendizagem. Para se ter acesso a uma localização, um filme, um vídeo ou reportagem nos dias de hoje, basta estar conectadocom a internet, são inúmeros os sites que possibilitam a pesquisa, ver o que for de seu interesse. Portanto, a escola, os professores precisam proporcionar aos alunos momentos onde as redes sociais, as tecnologias também façam parte da escola, com significado, com uso consciente e responsável, se faz necessário usar os diferentes tipos de linguagens. Para Almeida:
O professor que associa a TIC aos métodos ativos de aprendizagem desenvolve a habilidade técnica relacionada ao domínio da tecnologia e, sobretudo, articula esse domínio com a prática pedagógica e com as teorias educacionais que o auxiliem a refletir sobre a própria prática e a transformá-la, visando explorar as potencialidades pedagógicas da TIC em relação à aprendizagem e à consequente constituição de redes de conhecimentos (ALMEIDA 2015. p. 72)
O professor precisa usar as tecnologias a seu favor, com um planejamento adequado, metodologias coerentes com a sua prática, não perder o foco, pois não basta os recursos tecnológicos por si só, há todo um planejamento e intenção pedagógica do professor.
As novas tecnologias podem e devem modificar a estrutura da aula, tornando-a mais dinâmica e, por vezes, substituir o livro didático. Mesmo frente a tudo isso, o professor não perde sua função; continua dirigindo o processo de aprendizagem, mas com outra postura, atuando como provocador ou mediador na construção do aprendizado. (MIRANDA, 2017, p. 1)
O professor precisa buscar meios de se aproximar dos alunos, trazer as mídias sociais para a sala de aula e o planejamento talvez seja uma maneira de se aproximar dos alunos e de mostrar a eles que as tecnologias são mais uma ferramenta de estudo e de aprendizagens.
Implementar ações de mídia-educação significa formar crianças e jovens para se tornarem usuários ativos, criativos e competentes das novas e antigas mídias, meios imprescindíveis para que possam se tornar cidadão plenos. Cabe aos sistemas escolares promover o uso pedagógico e, consequentemente político, de todas as mídias disponíveis na sociedade, em situações educacionais, como ferramentas pedagógicas e objetos de estudo, visando à apropriação criativa e política dessas técnicas para a emancipação do cidadão do futuro. (BELLONI, 2014, p. 327).
Educar para as mídias sociais é uma forma de formar cidadãos conscientes e críticos, capazes de refletir, questionar para construir uma sociedade, pois todos fazem parte da história, não como meros espectadores, mas como sujeitos ativos.
A tecnologia deve ser usada a favor e o professor tem que conhecer a linguagem dos alunos e também se utilizar de todos os meios e formas onde seja possível realizar a leitura, compartilhar informações, enfim se aproximar desse mundo dos alunos. 
Não basta trazer um celular, um tablet para a sala de aula, o professor precisa repensar seu método de ensino, a forma como apresenta os conteúdos, para que os alunos se entusiasmem pela aula da mesma maneira que sentem entusiasmo pelo celular. É uma tarefa árdua para o professor, que exigirá muito conhecimento e estratégias. O uso de novas tecnologias nas aulas é um desafio para os professores, porém o professor não pode se sentir obrigado a todo o momento a inovar, segundo Puerta e Nishida:
 Nós educadores, temos o dever de inserir inovações em nossas aulas e de aceitar as novas tendências que se instalam a todo o momento; no entanto, precisamos ser vigilantes para não nos escravizarmos, como usuários de ferramenta, que por si só não consegue a construção do conhecimento do aluno de forma significativa (2011, p.130)
Portanto não se trata apenas de usar as inovações, os recursos tecnológicos em sala de aula, mas sim de utilizá-los com um intuito pedagógico, com uma intenção, como o próprio nome diz é um recurso que o professor utiliza e não é a aula em si. Os recursos tecnológicos vêm para dinamizar as aulas, torná-las atrativas e não para substituir o professor.
4. Considerações Finais
Este artigo buscou refletir sobre a utilização dos recursos tecnológicos na educação, as mídias sociais e aparelhos eletrônicos estão presentes no dia a dia das pessoas, dificilmente encontramos alguém que não tenha um celular, que não esteja conectado com o a internet. A escola e os professores não podem ignorar essa sociedade conectada, sendo assim esse estudo busca por trazer reflexões relacionadas às metodologias e aos recursos pedagógicos no planejamento das aulas com os recursos tecnológicos e as mídias sociais. 
Em uma sociedade onde todos estão conectados, que as crianças e adolescentes tem em suas mãos celulares, tem acesso as mídias sociais, jogos on line, o grande desafio da educação e do professor é mostrar a esse aluno que fora da escola tem tantos atrativos e distrações, que as aulas podem ser dinâmicas e atrativas, que as tecnologias podem auxiliar no processo de ensino aprendizagem.
O uso de recursos tecnológicos pode contribuir muito, porém, há muitos aspectos que o professor deve observar, não é simplesmente escolher um recurso ou uma mídia social, são muitas as implicações na escolha de um recurso didático, se ele realmente é adequado à turma, ao conteúdo, quais as reflexões que devem ser feitas, pois um recurso tecnológico ou até mesmo uma mídia social não tem valor pedagógico em si mesmo. 
O planejamento das aulas, do que vai ser estudado é um momento muito importante, o professor ao trazer os recursos tecnológicos para as suas aulas está inserindo um mundo tecnológico que já é parte da vida dos estudantes. Mesmo sabendo que os alunos dominam muito bem as tecnologias, muitas vezes até mais que alguns professores, mas esse domínio nem sempre é sinal de saber usar, de ser uma ferramenta de aprendizagem. Esse é o papel do professor e da escola, trazer as tecnologias para a sala de aula, sendo mais uma ferramenta para estimular os alunos a terem autonomia, serem críticos.
Os objetivos do estudo foram alcançados, o professor enquanto mediador é responsável por planejar e trazer metodologias e inovações para suas aulas. As tecnologias contribuem para a formação de um individuo crítico, consciente de seu papel na construção da sociedade, o professor sendo o mediador precisa buscar metodologias para engajar seus alunos nas aulas, motivá-los, perceberem que as tecnologias podem ser também um caminho de muito aprendizado, sendo assim, são necessários mais estudos e reflexões sobre o tema. Esse tema é muito amplo, havendo assim a necessidade de mais estudos e reflexões acerca desse tema. Para fundamentar essa pesquisa foi realizada uma revisão bibliográfica, onde foram consultados diversos livros, sites e artigos sobre o tema em questão.
5.Referências 
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BELLONI, M. L. Crianças e Mídias: Cenários de mudança. (Livro Eletrônico) 1ª ed. – Campinas SP: Papirus, 2014.
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KENSKI,V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus.2015
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MIRANDA, J. C. Uso de novas tecnologias no ensino. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro. 2017. Disponível em: http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/uso-denovas-tecnologias-no-ensino. Acesso em: 29 JUN. 2023.
NUNES, C. X.; RIVAS, C. L. F. R. Novas linguagens e práticas interativas no Ensino da Geografia. In: Encontro de geógrafos de América Latina “caminando en una América Latina en transformación, 12., Montevideo, Uruguay, 2009. Anais do… Montevideo, Uruguay, 2009. 
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PUERTA. L. L.; NISHIDA, P. R; PASSINI, E. Y. (org.). Multimídia na escola: formando o cidadão numa “cibersociedade”. Pratica de ensino de geografia e estagio supervisionado. 2ª. ed. São Paulo: Contexto, 2011.
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